部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)第七單元

部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元

作業(yè)設(shè)計(jì)作品

目錄

一、單元信息...............................1

二、單元分析...............................1

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)....................2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路......................3

五、課時(shí)作業(yè)

《大象的耳朵》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)................5

《蜘蛛開店》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)..................9

《青蛙賣泥塘》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)................12

《小毛蟲》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)....................18

《語文園地七》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)................22

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)..........26

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組

織編寫（人

信息語文二年級(jí)第二學(xué)期第七單元

民教育出

版社出版）

單元組

0自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課-i-《大象的耳朵》第19課

時(shí)《蜘蛛開店》第20課

信

第21課

息《青蛙賣泥塘》

-T~《小毛蟲》第22課

《語文園地七》語文園地七

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第一學(xué)段有明確要

求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！薄敖Y(jié)合上下文和

課

生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！薄敖柚x物

標(biāo)

中的圖畫閱讀?！薄皩?duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的

要

話，寫自己想象中的事物?！薄皩?duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的

求

內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出

自己的看法?！?/p>

本單元的人文主題是“改變”。《大象的耳朵》《蜘蛛開店》

《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》是4篇引人人勝、有思維價(jià)值的童話故

事。圍繞同一主題“改變”，有因?yàn)椴粩喔淖儯兊迷絹碓矫篮?/p>

的，如《青蛙賣泥塘》；有因?yàn)椴粩嗯?，耐心等待，而不斷成長(zhǎng)

的，如《小毛蟲》；而《蜘蛛開店》《大象的耳朵》則圍繞改變，講

單教述了妙趣橫生的故事。

元材“借助提示講故事”是本單元的語文要素?！吨┲腴_店》一課，

1

分分引導(dǎo)學(xué)生借助小意圖講故事；《小毛蟲》?課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的

析析詞句講故事；《青蛙賣泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，分角色演一演故事，這些都體現(xiàn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

語文園地七讓學(xué)生認(rèn)讀11個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)

字，體會(huì)比喻修辭的運(yùn)用，培養(yǎng)寫字能力。朗讀、背誦《二十四節(jié)氣

歌》以及閱讀《月亮姑娘做衣裳》，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)

慣。另外，重點(diǎn)進(jìn)行寫話練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法，培養(yǎng)寫

作意識(shí)。

有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級(jí)開始，就進(jìn)行了

學(xué)一些有意的安排，如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順

情序把圖片連起來，再借助這些圖片講故事。《玲玲的畫》引導(dǎo)學(xué)生用

分上“得意”“傷心"''滿意”這些詞語講故事?！洞笥碇嗡芬龑?dǎo)學(xué)

析生借助相關(guān)句子講故事。本單元教學(xué)重點(diǎn)是依托已有基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生

借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講故事，不遺漏重要內(nèi)容。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

號(hào)

認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字。會(huì)寫33個(gè)字，37個(gè)詞語。認(rèn)讀有關(guān)清潔工

具和清潔活動(dòng)的詞語。發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)

1“車、?！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫及筆順變化。能熟練用漢字?jǐn)U詞、造句。會(huì)

用多種方法猜字和詞義，并查字典驗(yàn)證。了解“好像”“像……似

的”“像……一樣”的比喻句。

正確、流利地朗讀課文，背誦《二十四節(jié)氣歌》。能讀好問句，能分角色讀

2

課文《青蛙賣泥塘》。

理解課文內(nèi)容，知道本單元四篇童話故事所講的內(nèi)容以及根據(jù)故事展開想

3

象。

學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。練

4

習(xí)寫話，能把自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由寫清楚。

自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》。發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

5

2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

響應(yīng)“雙減”政策，以聚合教學(xué)理論為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生聚合學(xué)習(xí)思維發(fā)展，突

出語言文字的綜合運(yùn)用。兼顧群體特點(diǎn)與個(gè)體差異，設(shè)計(jì)可供選擇的差異化作業(yè)，

將學(xué)科必備的知識(shí)與關(guān)鍵的能力融合其中，兼顧對(duì)學(xué)習(xí)方法、策略、習(xí)慣的培養(yǎng)，

探索一條“低耗高效”的作業(yè)設(shè)計(jì)新路。

根據(jù)單元內(nèi)容和語文要素，解讀單元內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。本單元四篇課文緊緊

圍繞“變”字，語文園地中，認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語，感受勞動(dòng)

讓環(huán)境變整潔；學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁和語境變化猜字的識(shí)字新方法；比喻的修辭讓句

子變形象；字形筆順有變化，掌握筆順規(guī)則很重要；《二十四節(jié)氣歌》讓學(xué)生

認(rèn)識(shí)四季氣候有變化；《月亮姑娘做衣裳》告訴我們陰晴圓缺有變化。因此以

“變”作為作業(yè)內(nèi)容聚合支點(diǎn)，統(tǒng)攝整個(gè)單元的作業(yè)。

課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)圍繞字詞積累鞏固、內(nèi)容理解、詞句運(yùn)用、實(shí)踐

拓展等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，既重視學(xué)生的詞句積累，也重視學(xué)生的發(fā)散、聚合、

辯證等多種思維的發(fā)展。設(shè)計(jì)的作業(yè)以多種形式達(dá)成目標(biāo)，不再局限“紙筆答

題”，有口頭與書面，制作設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式相結(jié)合，有獨(dú)立完成與

合作完成，多學(xué)科橫向和縱向結(jié)合。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)

行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板

塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推

進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)分為“初露鋒芒”“小試牛刀”“融會(huì)貫通”“出類拔

萃”四個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”

三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“老友聚會(huì)”“閱讀樂園”“我是小演員”三個(gè)模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)納入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中自評(píng)、互評(píng)，堅(jiān)持思

想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中

鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

3

快樂劇場(chǎng)開放日

親愛的小朋友們：

大家期盼已久的快樂劇場(chǎng)開放日即將來臨。本次開放日的主題是：改變。小

朋友們可以在舞臺(tái)上表演自己學(xué)到的或創(chuàng)編的故事，還可以是從課外書中閱讀到

的與主題有關(guān)的故事。

只要小朋友們能認(rèn)真完成語文課本第七單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，在每一課的課堂練

習(xí)作業(yè)中獲得8顆☆,便可以得到一張精美卡片，集齊3張卡片，即可獲得表演時(shí)

自選道具的權(quán)利。

期待每一個(gè)熱愛閱讀、熱愛表演的小朋友都能挑戰(zhàn)自我，勇敢登臺(tái)，成為舞

臺(tái)上最閃耀的明星！

4

6

19.《大象的耳朵》（第一課時(shí)作業(yè)）

M

作業(yè)分析與時(shí)

欲作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

價(jià)

轉(zhuǎn)

一、初露鋒芒評(píng)

生

學(xué)0

師

思維比較性的教0

我會(huì)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

特點(diǎn)，本題聚

焦易錯(cuò)點(diǎn)，從

大象有一對(duì)大耳朵箓扇得（課文中多音字

1.1評(píng)價(jià)方式：

基）的，食拉著。

著手，由課內(nèi)

礎(chǔ)

2.荷葉上的水珠好似（）一顆顆明亮的珍珠。走向課外，引5

性自我評(píng)價(jià)口

導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思分

作生生互評(píng)0

維，靈活地運(yùn)鐘

業(yè)教師評(píng)價(jià)0

L大象只要把他的大京生一扇T）,就能把蟲子趕用。

跑。

2.夏天的夜晚，我們一家人坐在院子里乘涼，奶奶總

喜歡拿著扇（）子為我扇（）風(fēng)。

二、小試牛刀

用游戲的評(píng)價(jià)主體:

蘋果分別放在哪個(gè)籃子里？請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形，

方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生0

認(rèn)真寫一寫。（盡量不使用橡皮，看誰寫得正確又美觀察和思考漢教師0

字間架結(jié)構(gòu)和

字形特點(diǎn)，這

對(duì)于低年級(jí)孩

子寫好漢字有

很大幫助。評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)0

提生生互評(píng)0

升

教師評(píng)價(jià)010

性

分

作

業(yè)鐘

上窄下寬左窄右寬

半包圍部分撇捺要舒展

諳（）評(píng)

結(jié)構(gòu)正確☆☆☆☆☆筆畫規(guī)范仝☆☆☆☆

3

5

價(jià)

評(píng)M

融會(huì)貫通

生

學(xué)0

朗讀是低

師

你能想象小動(dòng)物們說話時(shí)的心理，讀好這些問句教0

年級(jí)教學(xué)重

點(diǎn)。聚焦問句

有助于體會(huì)小

動(dòng)物當(dāng)時(shí)說話

咦，大象啊，你的耳

的心理，讀出

朵怎么宜拉下來了？

疑問的語氣。

兒歌通俗

大象啊，你的耳朵怎

有趣，通過讀5

么是宜拉著呢？

兒歌既激發(fā)了分

學(xué)生們學(xué)習(xí)興楠

趣，又鞏固了

他們都這么說，是不

本課生字，加

是我的耳朵真的有毛病

深了對(duì)故事內(nèi)

啦？

容的理解。評(píng)價(jià)方式:

怎么才能讓耳朵豎起來呢？自我評(píng)價(jià)口

生生互評(píng)0

教師評(píng)價(jià)0

我得到（）朵小紅花，請(qǐng)（）來評(píng)一評(píng)。

綜

合

性字音淡出疑問讀出小動(dòng)物說

準(zhǔn)確的譜氣話時(shí)的心理

作

業(yè)

I

四、出類拔萃

生字藏到了兒歌中，你能讀好它嗎?

5

分

鐘

hIshtx

19.《大象的耳朵》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

層次設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)主體：

一、初露鋒芒

聚焦大象學(xué)生0

說的三句話有藪師0

第一關(guān)：找一找，讀一讀

助于理清文章

脈絡(luò)，了解大

自由讀課文，找出大象說的三句話，用橫線畫出來,

象當(dāng)時(shí)的心

想象大象當(dāng)時(shí)說話的心理，讀給你的小伙伴聽一聽。理，進(jìn)而知道

了大象耳朵變

化的原因。這

我生來就他們都這么說，是是一個(gè)由淺入

是這樣啊。不是我的耳朵真的有毛深的學(xué)習(xí)過

病啦？我得讓我的耳朵程。

豎起來。評(píng)價(jià)方法

自我評(píng)價(jià)口

生生互評(píng)IZl

教師評(píng)價(jià)0

?

5

分

鐘

我還是讓我

的耳朵登拉著

吧。人家是人

家，我是我。1

第二關(guān)：大象心理我知道

讀了大象說的三句話，你知道大象的心理有什么變

化嗎？

不以為然

價(jià)

評(píng)^

-、小試牛刀借助表格

生

學(xué)0

師

從文中提取信教

第一關(guān)：填一填0

息，可以直觀

地看到大象耳

默讀課文，和小伙伴一起填一填下面的表格，思

朵的改變過程

考大象的想法是怎么改變的。和結(jié)果，加深

理解大象的想

大象的耳朵法是怎么改變

提的。

樣子結(jié)果大象的感受

升基于聚合評(píng)價(jià)方式：

性10

思維同一性的自我評(píng)價(jià)口分

作豎著

特點(diǎn)，由大象生生互評(píng)0鐘

業(yè)

到自己，也就教師評(píng)價(jià)0

更好理解“人

音拉著

家是人家，我

是我”這句話

第二關(guān)：說一說了。

結(jié)合課文內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際，你是怎么理解

“人家是人家，我是我”這句話的？把你的理解說給

小伙伴聽一聽。

三、融會(huì)貫通從已知信

息出發(fā)，為孩評(píng)價(jià)主體

借助課文插圖和已填表格中的關(guān)鍵詞句，用上連

子講故事提供

接詞“開始"''后來”“最后”，把故事講給同學(xué)們了支架，學(xué)生學(xué)生0

在講故事中發(fā)

聽一聽吧！教師0

散思維。為后

請(qǐng)（）評(píng)一評(píng),面學(xué)生達(dá)到

“借助提示講

;說得清楚仝評(píng)價(jià)方式：

故事”這個(gè)目

-\「伴有動(dòng)作仝

綜標(biāo)打基礎(chǔ)。自我評(píng)價(jià)0

合表現(xiàn)大方仝推薦的讀生生互評(píng)0

性Ir

四、出類拔萃物由課內(nèi)延伸教師評(píng)價(jià)0分

鐘

作到課外，既發(fā)

業(yè)動(dòng)物的耳朵各有不同，耳朵除了聽聲音，還有什

散了學(xué)生思

么作用？繪本《耳朵只能用來聽聲音嗎？》《不一樣維，激發(fā)了閱

讀興趣，也拓

的耳朵》《一只耳朵的貝爾》肯定會(huì)讓你有更多的收

寬了知識(shí)面。

獲，找來讀一讀吧!

一盾朵。

3

O

hIshtx

20.《蜘蛛開店》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

一、初露鋒芒識(shí)字詞是評(píng)價(jià)主體：

第一學(xué)段的教

1.加一加，給生字戴上拼音帽子。

學(xué)重點(diǎn)。基于學(xué)生因

聚合思維比較教師口

性的特點(diǎn)，本

?+?

題以游戲方式

考查學(xué)生對(duì)單評(píng)價(jià)方式：

基元基礎(chǔ)性知識(shí)

礎(chǔ)的了解和掌自我評(píng)價(jià)05

性握，既激發(fā)了生生互評(píng)0

作學(xué)生的識(shí)字興教師評(píng)價(jià)口

業(yè)趣，又鞏固了

生字詞的認(rèn)

2.換一換，給生字戴上拼音帽子。讀。

G=?

.您二?

二、小試牛刀（填一填，盡量不使用橡皮，看誰寫得變“抄寫評(píng)價(jià)主體：

生字”為“填學(xué)生0

正確又美觀。）

寫字詞”，變教師0

“擦掉重寫”

我知道蜘蛛因?yàn)榧拍療o聊開一為“不用橡

皮”，對(duì)寫字評(píng)價(jià)方式：

家.一開始，蜘蛛賣口罩，給顧客教學(xué)減量提質(zhì)

自我評(píng)價(jià)H

效果顯著。本生生互評(píng)0

提河馬織口罩，用了一整天的工，于

題通過填空形教師評(píng)價(jià)0

升

織完了；后來，蜘蛛改賣圍巾，給長(zhǎng)頸鹿編織式引導(dǎo)學(xué)生聚

性10

分

作合思維，回顧

圍巾足足用了一個(gè)星才成；蜘蛛又鐘

業(yè)故事內(nèi)容。同

更了招牌，改賣襪子，看見娛蚣有四十二時(shí)，題目涵蓋

本課要寫的字

只腳，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。詞，在情境中

鞏固學(xué)生字詞

學(xué)習(xí)效果。

/請(qǐng)（）評(píng)一評(píng).*

結(jié)構(gòu)正確:7☆☆☆☆筆畫規(guī)范☆☆☆☆f

3

O

：

主體

評(píng)價(jià)

通

融會(huì)貫

三、

0

學(xué)生

聚

立足

織起

口罩

因?yàn)?/p>

吧，

口罩

就賣

呢？

什么

e賣

團(tuán)

教師