舞蹈教學(xué)中的審美教育探究論文

舞蹈教學(xué)中的審美教育探究論文以下是對文章進(jìn)行潤色改寫的結(jié)果:舞蹈教學(xué)中的審美教育探究一、舞蹈教育的功能(一)舞蹈教育的美育功能舞蹈藝術(shù)不同于一般的文化教育,它通過韻律和節(jié)奏動作等帶給人精神愉悅和審美享受。舞者以身體語言傳遞精神內(nèi)涵,從而凈化心靈。舞蹈藝術(shù)具有審美價(jià)值,可以幫助人們體悟內(nèi)在的藝術(shù)魅力,因此舞蹈教育本身具有美育功能。舞蹈教育通過培養(yǎng)學(xué)生肢體動作表達(dá),達(dá)到強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)動律感的目的。在學(xué)習(xí)舞蹈過程中,不可忽視常規(guī)的形體訓(xùn)練,以協(xié)調(diào)力量和肢體平衡。在舞蹈中,舞者的心靈與行動實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,從而展現(xiàn)內(nèi)心世界。舞蹈不僅能強(qiáng)健身體,還能激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)新思維。隨著音樂節(jié)奏,舞者感受音樂的同時(shí)激發(fā)自身藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力,做出與音樂情節(jié)相契合的動作。舞者在跳舞過程中不僅要表現(xiàn)美,更要?jiǎng)?chuàng)造美。(二)舞蹈教育的創(chuàng)新功能"往往最自由的身體表現(xiàn)出最高度的智慧"。在學(xué)習(xí)舞蹈中,需要肢體動作和大腦思維的相互協(xié)作,學(xué)生通過對動作的把控和節(jié)奏的感悟,訓(xùn)練大腦思維。同時(shí),舞蹈能觸發(fā)學(xué)生的想象空間,其本質(zhì)是在音樂中完成人的大腦、身心的統(tǒng)一行動,并用舞蹈藝術(shù)形式啟發(fā)智力、拓展思維。(三)舞蹈教育的社會化功能舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化的路徑之一。舞蹈教育有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。在舞蹈練習(xí)中,學(xué)生培養(yǎng)了不怕困難的意志品質(zhì),提升了心理承受能力。良好的人際關(guān)系和環(huán)境,能幫助大學(xué)生提升自信心;在集體舞排練中,鍛煉了合作能力,增強(qiáng)了人際交往能力。舞蹈教育還能幫助大學(xué)生盡早意識到自己的社會角色,潛移默化地影響其社會角色的形成,縮短了社會角色轉(zhuǎn)化的周期。二、舞蹈教育中體現(xiàn)的審美教育(一)舞蹈教育完善人的品格審美教育蘊(yùn)含著人類對真、善、美的渴望,在潛移默化地影響學(xué)生的思維范式、道德追求和價(jià)值觀,陶冶學(xué)生情操。舞蹈的審美活動無形中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更高尚的審美境界,完成對人品格的塑造。對優(yōu)秀舞蹈作品的鑒賞,能影響學(xué)生品格的形成。學(xué)生通過了解作品的歷史背景和文化內(nèi)涵,獲得道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),區(qū)分善惡美丑。在領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化階段,學(xué)生將作品中正義、美好的思想轉(zhuǎn)化為自我激勵(lì)的能量,參考高尚的人物形象,逐步塑造和完善自身品格。（二）舞蹈教學(xué)陶冶人的情操舞蹈本身就是一門源于“情”的藝術(shù)表達(dá)。舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)形式，能夠讓學(xué)生獲得內(nèi)心深處的愉悅，陶冶學(xué)生的情操。在舞蹈訓(xùn)練課上，教師可選取大量的與舞蹈主體、風(fēng)格以及動作樣式相匹配的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲與動作相配合的美感，從而讓學(xué)生有意識的.領(lǐng)悟無論在舞蹈訓(xùn)練還是表演中，某個(gè)舞蹈動作或組合要想完美發(fā)揮，重要的是找對曲目的曲風(fēng)、節(jié)奏、韻律。舞蹈教學(xué)實(shí)踐證明，與動作組合相統(tǒng)一的風(fēng)格音樂能充分抒發(fā)與之相應(yīng)的思想情感，這樣的樂曲能更好地觸動學(xué)生的感情。三、審美教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性（一）審美教育豐富大學(xué)生的文化知識舞蹈是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是力量與柔和、動作與內(nèi)涵緊密結(jié)合的藝術(shù)。在舞蹈教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生講授基本的動作要領(lǐng)、技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生體悟每個(gè)動作，體會動作原始發(fā)生的初源，體會舞蹈音樂發(fā)生的背景、描摹的狀態(tài)環(huán)境，這樣才能賦予舞蹈動作以生命和靈性。審美教育不是簡單的教師教授知識、指導(dǎo)動作技巧、提供某種行為規(guī)范，而是作為一種行動和思想指南，指引學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去渴求知識，武裝并充實(shí)自己，在認(rèn)識問題、解決問題的過程中令自己的知識更加飽滿。同時(shí)，基于一定審美基礎(chǔ)上的探索也會增加學(xué)生對自己人生坐標(biāo)的拷問，在關(guān)照客觀事物的同時(shí)，將思索的重心轉(zhuǎn)向自己，從而發(fā)現(xiàn)并提出各種問題，而對這些問題的回答和解決又需要學(xué)生進(jìn)一步的探索和追尋。（二）審美教育提升大學(xué)生的審美能力舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，它將多門學(xué)科融合在一起，是一個(gè)民族精神和文化的具體體現(xiàn)。我們強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，而舞蹈教學(xué)正是開展美育教學(xué)的很好途徑。以審美教育為基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)作為開展美育的重要形式，其效果是顯而易見的。舞蹈藝術(shù)的審美過程是以舞蹈動作為媒介展開的，通過對這個(gè)媒介的審視和細(xì)讀，會喚起學(xué)生更多的藝術(shù)靈感，使學(xué)生渴望通過了解并掌握更多的舞蹈知識來回應(yīng)自己所欣賞的舞蹈，以求心靈和精神上的共鳴，進(jìn)而獲取關(guān)于審美的獨(dú)特領(lǐng)悟，提高審美能力。舞蹈教學(xué)中開展的審美教育不僅僅是簡單地增加學(xué)生的知識儲備、擴(kuò)大學(xué)生視野，更重要的是促進(jìn)學(xué)生建立自己的審美價(jià)值觀，提升學(xué)生的審美