初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時(shí)也是一篇絕妙的寫(xiě)景散文。作者通過(guò)描寫(xiě)三峽的山水以及一年四季的景色變化,全景式地展現(xiàn)了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的自然風(fēng)光。本文雖屬節(jié)選,但全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),布局巧妙,渾然一體,尤其是作者在描山摹水上更見(jiàn)功力。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.了解三峽的相關(guān)知識(shí)。理解文章內(nèi)容,把握三峽的景物特征。2.體會(huì)作者寫(xiě)作中總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫(xiě)景方法。3.學(xué)習(xí)并掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法?！具^(guò)程與方法】1.有節(jié)奏地朗讀課文,運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意,力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。2.針對(duì)課文內(nèi)容涉及一系列啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,探究問(wèn)題,體會(huì)作者的情感。3.借助錄像、錄音、幻燈片等多媒體教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象課文描繪的情境?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn):(1)朗讀課文,體會(huì)文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)。(2)借助聯(lián)想和想象,進(jìn)入課文情境,感受長(zhǎng)江三峽的形勢(shì)和奇麗的景色。2.難點(diǎn):(1)領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物特征的寫(xiě)法特點(diǎn)。(2)養(yǎng)成積累常用文言實(shí)詞、虛詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課曾經(jīng)有外國(guó)朋友問(wèn)當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨,中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪里,他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢?今天就讓我們帶著愉快的心情,跟著我們的導(dǎo)游——北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元,一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧!二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.了解作者及作品酈道元(約470—527),字善長(zhǎng),范陽(yáng)涿縣(今河北涿州)人,北魏地理學(xué)家。他生性好學(xué),歷覽群書(shū),撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所做的注釋?！端?jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū),記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋,對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充,引書(shū)達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說(shuō)和風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪,大大豐富了原著內(nèi)容,具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。課文節(jié)選自《水經(jīng)注校證》,是一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記散文。文句簡(jiǎn)潔,意境優(yōu)美,是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。2.知識(shí)鏈接長(zhǎng)江,是我國(guó)第一大河,全長(zhǎng)6300多千米,它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺,形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。三峽全長(zhǎng)192千米,指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽,它奇景變幻的四季,涌動(dòng)的江河,給了古今詩(shī)人無(wú)限的筆意和靈感,詩(shī)仙李白詩(shī)云:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?.檢測(cè)生字詞(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。闕處(quē) 曦月(xī) 襄陵(xiāng)沿溯(sù) 素湍(tuān) 絕(yǎn)飛漱(shù) 屬引(zhǔ) 疊嶂(zhàng)(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。[通假字]略無(wú)闕處(同“缺”,空隙、缺口)[一詞多義]①自自三峽七百里中(于。這里是②絕[古今異義]①或王命急宣(古義:有時(shí)。今義:或者,或許)②良多趣味(古義:甚,很。今義:良好)③至于夏水襄陵(古義:動(dòng)詞“至”和介詞“于”的組合。今義:連詞,表示另提一事)[詞類活用]①動(dòng)詞作名詞雖乘奔御風(fēng)(飛奔的馬)②形容詞作名詞素湍綠潭(急流)回清倒影(清波)③名詞作動(dòng)詞每至晴初霜旦(下霜)④名詞作狀語(yǔ)空谷傳響(在空谷里)4.朗讀課文,劃分節(jié)奏①自非/亭午夜分,不見(jiàn)/曦月②至于/夏水襄陵,沿/溯/阻絕③或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)/白帝,暮到/江陵④其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也(教師強(qiáng)調(diào):注意學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第一節(jié)稍高昂,語(yǔ)速適中;第二節(jié)語(yǔ)速加快,讀出氣勢(shì);第三節(jié)語(yǔ)氣舒緩,語(yǔ)速略慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)語(yǔ)氣低沉,語(yǔ)速稍慢,讀出凄美之氣)三、學(xué)習(xí)新課步驟一:疏通文意,理解內(nèi)容1.文章不厭千回讀,但為什么三味書(shū)屋里的孩子,讀得人聲鼎沸,還是覺(jué)得索然無(wú)味、味同嚼蠟?zāi)?因?yàn)樗麄儾焕斫馄渲械囊馑?看來(lái)學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候除了讀,還要理解其中的意思。請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文,以小組討論的方式疏通文意。2.提出合作學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,師生共同解決。3.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列句子的翻譯。(1)重巖疊嶂,隱天蔽日。明確:層層的懸崖,排排的峭壁,把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。(2)自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。明確:如果不是正午和半夜就看不到太陽(yáng)和月亮。(3)素湍綠潭,回清倒影。明確:雪白的急流,碧綠的深潭,回旋著清波,映出了(山石林木)的倒影。(4)清榮峻茂,良多趣味。明確:水清樹(shù)榮,山高草盛,實(shí)在是有很多趣味。(5)空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。明確:空蕩的山谷里傳來(lái)了回聲,悲涼婉轉(zhuǎn),