(2024年)八下《茅屋為秋風(fēng)所破歌》課堂實(shí)錄

八下《茅屋為秋風(fēng)所破歌》課堂實(shí)錄12024/3/26目錄課堂導(dǎo)入詩(shī)歌朗讀與感受詩(shī)歌內(nèi)容解析詩(shī)歌藝術(shù)特色賞析課堂互動(dòng)與討論知識(shí)拓展與延伸22024/3/26課堂導(dǎo)入0132024/3/2601復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，包括作者、背景、主題等。02提問(wèn)學(xué)生關(guān)于上節(jié)課詩(shī)歌的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。03通過(guò)回顧上節(jié)課內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》做好鋪墊。回顧上節(jié)課內(nèi)容42024/3/2601介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》及其作者杜甫。02引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)詩(shī)歌標(biāo)題的含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的氛圍和情感。引入新課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》0252024/3/26講解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和特點(diǎn)，以及在中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。詳細(xì)介紹杜甫的生平、成就及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。通過(guò)了解作者和背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的主題和情感。介紹作者及背景62024/3/26詩(shī)歌朗讀與感受0272024/3/26教師首先進(jìn)行范讀，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、停頓和情感的把握，為學(xué)生樹立良好的朗讀榜樣。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師范讀，并跟隨教師朗讀，注意模仿教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。教師針對(duì)學(xué)生的跟讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和停頓等方面的問(wèn)題。教師范讀，學(xué)生跟讀82024/3/26學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，根據(jù)自己的理解和感受來(lái)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，逐漸深入體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和思想。學(xué)生之間可以相互交流朗讀心得和感受，互相啟發(fā)和提高。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)情感92024/3/26評(píng)價(jià)內(nèi)容包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、停頓、情感表達(dá)等方面，旨在幫助學(xué)生全面提高自己的朗讀水平。教師巡視各小組，了解學(xué)生的朗讀情況和評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀練習(xí)，并互相評(píng)價(jià)彼此的朗讀表現(xiàn)。分組朗讀，互相評(píng)價(jià)102024/3/26詩(shī)歌內(nèi)容解析03112024/3/26背景介紹該詩(shī)寫于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，杜甫在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的漂泊和貧困生活后，深感國(guó)家動(dòng)亂、人民疾苦，通過(guò)茅屋被秋風(fēng)吹破的遭遇，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨和憂國(guó)憂民之情。題目解析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代大詩(shī)人杜甫的代表作之一，題目直接表明了詩(shī)歌的寫作背景和主要內(nèi)容，即詩(shī)人在茅屋中遭遇秋風(fēng)破屋的困境。解析詩(shī)歌題目及背景122024/3/26第一句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！泵枥L了秋風(fēng)的猛烈和無(wú)情，以及詩(shī)人茅屋的破敗景象。第二句：“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。”進(jìn)一步以生動(dòng)的筆觸描繪了茅草被風(fēng)吹散的情景，形成了鮮明的視覺(jué)形象。第三句：“南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊?！蓖ㄟ^(guò)描述南村群童的惡作劇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩和人民的苦難生活。第四句至結(jié)尾：“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩(shī)人通過(guò)描述自己的遭遇和困境，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷，展現(xiàn)了其高尚的情操和博大的胸懷。逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容132024/3/26該詩(shī)以茅屋為秋風(fēng)所破的遭遇為線索，貫穿全詩(shī)的是詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷和對(duì)國(guó)家動(dòng)亂、人民疾苦的深切關(guān)注。通過(guò)描繪個(gè)人遭遇和社會(huì)動(dòng)蕩，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷，體現(xiàn)了其高尚的情操和博大的胸懷。同時(shí)，詩(shī)歌也反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦。詩(shī)歌主題詩(shī)歌思想總結(jié)詩(shī)歌主題及思想142024/3/26詩(shī)歌藝術(shù)特色賞析04152024/3/2601風(fēng)卷茅屋的意象描繪了秋風(fēng)肆虐、茅屋受損的場(chǎng)景，象征著詩(shī)人生活的艱辛和時(shí)局的動(dòng)蕩。02群童抱茅的意象通過(guò)描寫孩童抱走茅草，暗示了詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)奈和世態(tài)的炎涼。03床頭屋漏的意象以床頭屋漏雨來(lái)比喻詩(shī)人境遇的窘迫，進(jìn)一步強(qiáng)化了詩(shī)人的悲苦情緒。賞析詩(shī)歌的意象運(yùn)用162024/3/26直抒胸臆詩(shī)人在詩(shī)中直接表達(dá)了自己的情感和心境，如“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”等詩(shī)句，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。借景抒情詩(shī)人通過(guò)描繪自然景物和社會(huì)現(xiàn)象來(lái)抒發(fā)自己的情感，如“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”等詩(shī)句，借助景物描寫抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼和無(wú)奈。探究詩(shī)歌的抒情方式172024/3/26語(yǔ)言的精煉與準(zhǔn)確01詩(shī)中的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精準(zhǔn)，每個(gè)字都承載著豐富的內(nèi)涵和情感，如“卷我屋上三重茅”中的“卷”字，形象地描繪了秋風(fēng)的肆虐和茅屋的破敗。02音韻的和諧與節(jié)奏詩(shī)歌的音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，更易于傳達(dá)詩(shī)人的情感和思想。03修辭手法的運(yùn)用詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使得詩(shī)歌的意象更加生動(dòng)鮮明，情感更加真摯動(dòng)人。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力182024/3/26課堂互動(dòng)與討論05192024/3/26我感受到了詩(shī)人杜甫在茅屋被秋風(fēng)吹破后的無(wú)奈和悲憤，他對(duì)國(guó)家和民生的關(guān)心也深深打動(dòng)了我。學(xué)生1學(xué)生2學(xué)生3我覺(jué)得這首詩(shī)的語(yǔ)言非常生動(dòng)，通過(guò)描繪自然景象和詩(shī)人的內(nèi)心感受，讓我仿佛身臨其境。我認(rèn)為這首詩(shī)不僅表達(dá)了詩(shī)人的個(gè)人情感，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩和百姓的疾苦。030201分享個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解和感受202024/3/26疑問(wèn)1詩(shī)歌中的“三重茅”是什么意思？老師解答：這里指的是多層茅草，用來(lái)形容茅屋的破舊程度。疑問(wèn)2為什么詩(shī)人在詩(shī)歌中多次提到“秋風(fēng)”？老師解答：秋風(fēng)在詩(shī)中象征著冷酷無(wú)情的現(xiàn)實(shí)，與詩(shī)人的遭遇形成了鮮明的對(duì)比。疑問(wèn)3詩(shī)歌最后一句“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？老師解答：這句話表達(dá)了詩(shī)人舍己為人的博大胸襟和崇高理想，即使自己的茅屋被吹破，受凍而死也心甘情愿。討論詩(shī)歌中的疑難問(wèn)題212024/3/26

小組合作，探究詩(shī)歌的深層含義小組1我們認(rèn)為這首詩(shī)通過(guò)描繪詩(shī)人的個(gè)人遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩和百姓的疾苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民生的關(guān)心。小組2我們覺(jué)得這首詩(shī)的語(yǔ)言非常生動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用比喻、象征等手法，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的悲憤和無(wú)奈。小組3我們認(rèn)為這首詩(shī)不僅是一首抒發(fā)個(gè)人情感的詩(shī)，更是一首具有深刻社會(huì)意義的詩(shī)，它呼吁人們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心百姓疾苦。222024/3/26知識(shí)拓展與延伸06232024/3/26描寫安史之亂中人民的苦難，表達(dá)了作者深切的同情和關(guān)懷?！度簟访鑼懘喝臻L(zhǎng)安的凄涼景象，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情?！洞和吠ㄟ^(guò)征兵場(chǎng)面揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民的疾苦，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！侗囆小妨私舛鸥Φ钠渌碜髌?42024/3/26與白居易的《新制綾襖成感而有詠》比較兩首詩(shī)都反映了人民疾苦，但杜甫更注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描繪，白居易則更側(cè)重于個(gè)人情感的表達(dá)。與元稹的《織婦詞》比較兩首詩(shī)都以織女為題材，但杜甫的詩(shī)歌更加沉郁頓挫，元稹的則更加平實(shí)自然。比較閱讀其他同類題材的詩(shī)歌252024/3/26杜甫的詩(shī)歌深刻反映了唐代社會(huì)的各種矛盾和人民的疾苦，對(duì)于我們了解歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)具有重要的參考價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)意義