2016年10月自考00384學(xué)前心理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)前心理學(xué)年月真題

00384201610

1、【單選題】現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分中，3-6、7歲通常被稱為

嬰兒期

先學(xué)前期

A:

學(xué)前期

B:

學(xué)齡期

C:

答D:案：C

解析：現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分：（1）嬰兒期(0～1歲)，又稱乳兒期，包括新

生兒期(0～1月)、嬰兒早期(1～6月)、嬰兒晚期(6～12月)；（2）先學(xué)前期(1～3

歲)，又稱幼兒早期；（3）學(xué)前期(3～6歲)，又稱幼兒期，包括幼兒初期(3～4歲)、

幼兒中期(4～5歲)、幼兒晚期(5～6、7歲)；（4）學(xué)齡期(6、7～18歲)

2、【單選題】孩子吃過藥后給他吃一顆糖，他會(huì)覺得特別甜，這種現(xiàn)象是

感覺適應(yīng)

感覺融合

A:

感覺對(duì)比

B:

感覺相互作用

C:

答D:案：C

解析：感覺的對(duì)比現(xiàn)象是指當(dāng)同一感官受到不同刺激的作用時(shí)，其感覺會(huì)發(fā)生變化。感覺

的對(duì)比可以分為同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象和繼時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。

3、【單選題】手眼協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是

伸手能夠抓到東西

手里能握住東西

A:

眼睛朝著手點(diǎn)的方向看

B:

手朝著眼睛看的方向指

C:

答D:案：A

解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，是指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠相互配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)

協(xié)調(diào)一致，也就是能夠抓住所看見的東西。

4、【單選題】手的真正觸覺探索的開始時(shí)間大約在

3個(gè)月左右

5個(gè)月左右

A:

7個(gè)月左右

B:

9個(gè)月左右

C:

答D:案：B

解析：眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)——即視覺和手的觸覺協(xié)調(diào)活動(dòng)的出現(xiàn),是出生后頭半年嬰兒

認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑,也是手的真正探索活動(dòng)的開始。大約在出生后5個(gè)月左右。

5、【單選題】以下關(guān)于兒童記憶發(fā)展的觀點(diǎn)，正確的是

3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”。

7歲兒童的記憶廣度一般能達(dá)到7個(gè)信息單位的廣度。

A:

在幼兒的記憶中，情緒記憶占主要地位、比重最大。

B:

從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看，最早出現(xiàn)的是形象記憶，最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞

C:

答D:案：A

解析：選項(xiàng)B：兒童并不是一開始就具有人類的記憶廣度。許多研究材料說明，7歲兒童

還沒有達(dá)到7個(gè)信息單位的廣度。選項(xiàng)C：在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，比重

最大。選項(xiàng)D：從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶（出生后

2周左右），然后是情緒記憶（6個(gè)月左右），再后是形象記憶（6?12個(gè)月左右），最晚

出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶（1歲左右）。

6、【單選題】下列不屬于4-5歲兒童想象特點(diǎn)的是

想象仍以無(wú)意性為主

想象出現(xiàn)了有意成分

A:

想象目的計(jì)劃非常簡(jiǎn)單

B:

想象依靠感知?jiǎng)幼?/p>

C:

答D:案：D

解析：4～5歲兒童想象的特點(diǎn)：無(wú)意想象中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無(wú)意想象為主，具

體特點(diǎn)：（1）想象仍以無(wú)意性為主，想象過程常隨感知形象、外來(lái)因素和自己情緒而

變化；（2）想象出現(xiàn)了有意，表現(xiàn)在出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)系；

（3）想象的目的計(jì)劃非常簡(jiǎn)單；（4）想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎。

7、【單選題】一排珠子放得密集，另一排珠子散開，兒童會(huì)認(rèn)為前者少，后者多。按照皮亞

杰的理論，這個(gè)兒童屬于思維發(fā)展的

感知運(yùn)算階段

A:

前運(yùn)算階段

具體運(yùn)算階段

B:

形式運(yùn)算階段

C:

答D:案：B

解析：前運(yùn)算階段（2~7歲）：（1）前概念階段或象征性階段（2-4歲）。（2）直覺思

維階段（4-7歲），直覺思維階段是前概念思維向運(yùn)算思維過渡的中間階段。比如，一排

珠子放得密集，另一排珠子散開，兒童會(huì)認(rèn)為前者少，后者多。（3）具體運(yùn)算階段（7-

11歲）。p181-p184

8、【單選題】對(duì)斜板上皮球滾落下來(lái)的原因，3-4歲兒童認(rèn)為是“球站不穩(wěn)，沒有腳”，5-

6歲兒童認(rèn)為“皮球是圓的，它要滾”。這反映了兒童判斷發(fā)展趨勢(shì)中的

判斷形式間接化

判斷內(nèi)容深入化

A:

判斷根據(jù)客觀化

B:

判斷論據(jù)明確化

C:

答D:案：B

解析：判斷內(nèi)容深入化。從判斷的內(nèi)容來(lái)看，兒童的判斷首先反映事物的表面聯(lián)系。在幼

兒期開始向反映事物本質(zhì)聯(lián)系發(fā)展，也就是從直接判斷向間接判斷發(fā)展。幼兒初期往往把

直接觀察到的物體表面現(xiàn)象作為因果關(guān)系。P205

9、【單選題】?jī)和瘜?shí)詞掌握的順序是

名詞—?jiǎng)釉~—形容詞

名詞—形容詞—?jiǎng)釉~

A:

動(dòng)詞—名詞—形容詞

B:

形容詞—?jiǎng)釉~—名詞

C:

答D:案：A

解析：兒童對(duì)實(shí)詞掌握的順序是：名詞→動(dòng)詞→形容詞。幼兒對(duì)其他實(shí)詞如副詞、代

詞、數(shù)詞掌握較晚。

10、【單選題】人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，被稱為

道德感

美感

A:

理智感

B:

親近感

C:

D:

答案：B

解析：美感:人對(duì)事物審美的體驗(yàn),它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。兒童對(duì)美的體驗(yàn)也

有一個(gè)社會(huì)化過程。

11、【單選題】8個(gè)月左右的兒童能堅(jiān)持指向一個(gè)目標(biāo)，并且用一定努力去排除障礙，這體

現(xiàn)了

無(wú)意動(dòng)作的萌芽

有意動(dòng)作的萌芽

A:

習(xí)慣動(dòng)作的萌芽

B:

意志行動(dòng)的萌芽

C:

答D:案：D

解析：兒童意志行動(dòng)的萌芽(1)4個(gè)月左右,兒童的行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。

(2)8個(gè)月左右,兒童能夠堅(jiān)持指向一個(gè)目標(biāo),并且用一定努力去排除障礙,標(biāo)志著意志行動(dòng)

的萌芽。（3）1歲以后意志行動(dòng)表現(xiàn)為通過錯(cuò)誤嘗試來(lái)排除障礙。（4）1.5-2歲左右，

意志行動(dòng)有了根據(jù)目的而決定行動(dòng)方法的特點(diǎn)，以后由于語(yǔ)言的發(fā)生，逐漸能夠通過言語(yǔ)

來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。

12、【單選題】從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)，反映的是

自我控制的發(fā)展

自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展

A:

自我評(píng)價(jià)的發(fā)展

B:

自我體驗(yàn)的發(fā)展

C:

答D:案：C

解析：幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)：（1）從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立性評(píng)價(jià)。（2）從片

面、表面性評(píng)價(jià)發(fā)展到全面、深刻性評(píng)價(jià)。（3）從主觀性評(píng)價(jià)發(fā)展到客觀性評(píng)價(jià)。

13、【單選題】目前測(cè)定嬰兒依戀類型的有效方法是

同伴提名技術(shù)

陌生情境技術(shù)

A:

兩難問題技術(shù)

B:

墨跡測(cè)驗(yàn)技術(shù)

C:

答D:案：B

解析：愛因斯沃斯——陌生情境實(shí)驗(yàn)——嬰兒依戀類型的測(cè)量陌生情境是研究依戀類型的

經(jīng)典范式。愛因斯沃斯采用陌生情境測(cè)驗(yàn)，從嬰兒和母親的研究中界定了依戀關(guān)系的三種

基本類型。實(shí)驗(yàn)過程：將一歲左右的嬰兒及其母親置于設(shè)計(jì)好的陌生情境中，該情境中有

母親、嬰兒和一個(gè)陌生人即實(shí)驗(yàn)者及一些玩具。在實(shí)驗(yàn)過程中，母親會(huì)離開房間。實(shí)驗(yàn)者

會(huì)觀察嬰兒的行為表現(xiàn)。

14、【單選題】3-4歲的兒童，在認(rèn)識(shí)性別角色時(shí)，常表現(xiàn)出

初步掌握的特征

自我中心的特征

A:

刻板的特征

B:

靈活的特征

C:

答D:案：B

解析：3-4歲的兒童，在認(rèn)識(shí)性別角色時(shí)，常表現(xiàn)出自我中心的特征。

15、【單選題】學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)是

發(fā)展的高速度、均衡、整體性、連續(xù)性和階段性

發(fā)展的低速度、均衡、整體性、連續(xù)性和階段性

A:

發(fā)展的高速度、不均衡、整體性、連續(xù)性和階段性

B:

發(fā)展的低速度、不均衡、整體性、連續(xù)性和階段性

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)是高速度、不均衡和整體性、連續(xù)性和階段性。

16、【問答題】有意注意

答案：有意注意，指有目的、有意識(shí)支配的、主動(dòng)的注意，2歲以后開始萌芽，幼兒期開

始發(fā)展。有意注意的發(fā)展，使兒童注意發(fā)生變化，心理能動(dòng)性增強(qiáng)。

17、【問答題】工作記憶

答案：工作記憶，指在短時(shí)間記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)聯(lián)

系起來(lái)的記憶。

18、【問答題】消極詞匯

答案：消極詞匯是指能理解但不能運(yùn)用的詞匯,實(shí)際上理解也是不深不透。

19、【問答題】社會(huì)性發(fā)展

答案：社會(huì)性發(fā)展（或稱：兒童的社會(huì)化），是指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道

德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過程。

20、【問答題】遺傳決定論

答案：（1）這種理論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的。認(rèn)為兒童的智力

和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，

環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用，而不能改變它。（2）代表人物有：高爾頓及其“遺

傳定律”；霍爾及其“復(fù)演說”；蓋塞爾及其“成熟勢(shì)力說”。

21、【問答題】學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。

答案：（1）從想象的無(wú)意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。（2）從想象的單純?cè)僭煨园l(fā)展到

出現(xiàn)創(chuàng)造性。（3）從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性

22、【問答題】學(xué)前兒童思維方式的變化趨勢(shì)。

答案：從思維發(fā)展的方式看．兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后

發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯的思維。1、直觀行動(dòng)思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行，

主要特點(diǎn)是：(1)思維是在直接感知中進(jìn)行的。(2)思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的。(3)

典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無(wú)預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。2、具體形象思維依靠表象，即

依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)

上形成和發(fā)展起來(lái)的。3、抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，

是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)思維方式，嚴(yán)格說學(xué)前期只有這種方式的萌芽。

23、【問答題】?jī)和謶址只?jīng)歷的階段。

答案：學(xué)前兒童恐懼分化經(jīng)歷了四個(gè)階段：（1）本能的恐懼階段;（2）與知覺和經(jīng)

驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼階段;（3）怕生階段;（4）壓力感階段。

24、【問答題】學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。

答案：（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展。（2）智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化。（3）出

現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異。（4）智力發(fā)展迅速。

25、【問答題】試論述如何看待兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性。

答案：（1）穩(wěn)定性根源于本質(zhì)未變的制約因素：1、兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階

段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；2、人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握是有一定順序的，兒童也

必須遵循；3、兒童從掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到心理機(jī)能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個(gè)大致相同的不斷

量變到質(zhì)變的過程。（2）可變性制約兒童心理發(fā)展的社會(huì)和教育條件的不斷變化構(gòu)

成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。（3）穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一兒童心理發(fā)展年齡

特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對(duì)的。

26、【問答題】試論述影響學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)的因素。

答案：學(xué)前兒童意志行動(dòng)的發(fā)展受許多因素的影響，這些因素不是孤立地起作用的，它們

是相互影響的。（1）遺傳因素。遺傳因素對(duì)兒童動(dòng)作發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用，而動(dòng)

作發(fā)展是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，遺傳因素會(huì)影響兒童意志行動(dòng)的發(fā)展。動(dòng)作的發(fā)展與整

個(gè)身體的發(fā)育有密切關(guān)系，而在體格發(fā)育上，遺傳因素占有相當(dāng)大的比例，如身高的增長(zhǎng)

方面遺傳因素為63%，男女兒童動(dòng)作能力發(fā)展的差異，在一定程度上也是遺傳決定的。此

外，體型在相當(dāng)程度上也與遺傳有關(guān)。而遺傳帶來(lái)的身體個(gè)別部位的特征或缺陷，對(duì)相應(yīng)

動(dòng)作的發(fā)展也有影響。（2）成熟。兒童動(dòng)作的發(fā)展受生理成熟的影響是顯而易見的。

比如，當(dāng)嬰兒生理上沒有成熟到會(huì)坐時(shí)就讓他學(xué)坐是無(wú)效的，也不利于他身體的發(fā)育。兒

童動(dòng)作發(fā)展有關(guān)鍵期和敏感期，如果抓住時(shí)機(jī)，在兒童最容易掌握某種動(dòng)作的時(shí)候，促進(jìn)

其發(fā)展，則可達(dá)到事半功倍之效。（3）教育和練習(xí)。兒童各種基本動(dòng)作的發(fā)展都要經(jīng)

過練習(xí)，也就是說，在成熟的時(shí)間范圍內(nèi)，教育和練習(xí)起著十分重要的作用。對(duì)嬰幼兒來(lái)

說，在學(xué)習(xí)各種動(dòng)作時(shí)，練習(xí)與不練習(xí)，動(dòng)作發(fā)展區(qū)別很大。指導(dǎo)孩子掌握各種動(dòng)作，主

要依靠手把手教，通過小步子的學(xué)習(xí)和模仿進(jìn)行的。如，教孩子爬行和穿衣服，都可以采

用分步訓(xùn)練的方法。（4）激發(fā)動(dòng)機(jī)。嬰幼兒自身的積極性，是促進(jìn)其動(dòng)作發(fā)展，特別

是意志行動(dòng)發(fā)展的主要力量。如激發(fā)孩子的興趣，鼓勵(lì)和增強(qiáng)孩子的自信心，通過降低誘

惑物的價(jià)值、提高幼兒對(duì)意志行動(dòng)理解、同伴間進(jìn)行比較等方法使幼兒產(chǎn)生積極的心態(tài)，

這些方法能激發(fā)孩子良好的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們動(dòng)作和意志行動(dòng)的發(fā)展。

27、【問答題】小班午餐時(shí)間，老師說：“請(qǐng)吃好飯的小朋友把碗放到盆子里面?！笨墒切?/p>

朋友都沒有反應(yīng)。老師又說：“東東，你飯吃完了，把碗放到盆子里去吧!”東東明白了老

師的意思，把碗放好了。小小和媽媽散步，看到一個(gè)大肚子的準(zhǔn)媽媽。媽媽說：“瞧，