2021年10月自考00390學前兒童科學教育試題及答案含解析

學前兒童科學教育年月真題

00390202110

1、【單選題】“有趣的聲音”這一內(nèi)容屬于

生命科學

空間科學

A:

物質(zhì)科學

B:

科學與技術

C:

答D:案：C

解析：“有趣的聲音”這一內(nèi)容屬于物質(zhì)科學的內(nèi)容。P190

2、【單選題】按衣服、學習用具、餐具進行分類，這種分類是

按物體名稱分類

按物體用途分類

A:

按物體的差異特征分類

B:

按數(shù)量分類

C:

答D:案：B

解析：按物體用途分類。如按衣服、學習用具餐具等進行分類。P48

3、【單選題】能辨別或認出模式，如發(fā)現(xiàn)花邊是有規(guī)律的，這屬于兒童探索學習模式的哪個

層次

認識模式

描述模式

A:

擴展模式

B:

創(chuàng)造模式

C:

答D:案：A

解析：兒童探索學習模式的認識模式是指能辨別或認出模式，如發(fā)現(xiàn)花邊是有規(guī)律的。

P61

4、【單選題】一個圖形的基本特征不會因顏色、大小、形態(tài)及其擺放位等的變化而發(fā)生變

化，這是

量的守恒

面積守恒

A:

B:

形狀守恒

數(shù)的守恒

C:

答D:案：C

解析：形狀守恒指一個圖形的基本特征，不會因顏色、大小、形態(tài)以及擺放位置等的變化

而發(fā)生變化。如，一個三角形，不會因是紅色的或綠色的而變得不是三角形，也不會因銳

角或鈍角而變得不是三角形。P62

5、【單選題】觀察者直接使用自身的感覺器官進行觀察，這是

直接觀察

間接觀察

A:

工具觀察

B:

非自然觀察

C:

答D:案：A

解析：直接觀察即觀察者直接使用自身的感覺器官進行的觀察，因而又叫自然觀察；間接

觀察即觀察者利用測量工具進行的觀察，又叫工具觀察。P81

6、【單選題】中班認識10以內(nèi)的序數(shù)，讓幼兒玩“小動物找房子”的游戲，這是

情節(jié)性的數(shù)學教育游戲

口頭數(shù)學游戲

A:

競賽性數(shù)學游戲

B:

運用各種感官的數(shù)學游戲

C:

答D:案：A

解析：情節(jié)性的數(shù)學教育游戲是通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學習的數(shù)學知識和技

能。如小班區(qū)別“1”和“許多”進行的“小白兔拔蘿卜”“游戲?qū)m”等游戲；中班認識

10以內(nèi)序數(shù)所用的“給小動物找房子”（什么動物住第幾幢房子）、“動物爬山”（什么

動物第一、第二……）等游戲；大班復習7的配對游戲，教師出示數(shù)字卡片4，幼兒需拿

出數(shù)字卡片3。這類游戲，其情節(jié)的簡繁程度不同。P92

7、【單選題】幼兒用手逐一指點物體，同時有順序地說出數(shù)詞，使說出的一個數(shù)詞與手點的

物體一個物體一一對應，這是

按數(shù)點物

按群點數(shù)

A:

按物點數(shù)

B:

按數(shù)點群

C:

D:

答案：C

解析：按物點數(shù)，即用手逐一指點物體，同時有順序地說出數(shù)詞，使說出的一個數(shù)詞與手

點的一個物體一一對應。按物點數(shù)要求兒童做到手口一致，既不重復，也不漏數(shù)。P99

8、【單選題】實驗證明，幼兒計數(shù)能力開始發(fā)展的時期是

1歲半左右

2歲半左右

A:

3歲半左右

B:

4歲半左右

C:

答D:案：C

解析：實驗證明，3歲半左右是幼兒計數(shù)能力開始發(fā)展的時期。呂靜等在《嬰幼兒數(shù)概念

發(fā)生的研究》中提出，3歲幼兒能計數(shù)3以內(nèi)數(shù)的，平均只有20%，無人會點數(shù)4，說明3

歲學習計數(shù)尚有困難。到了3歲半，會3以內(nèi)計數(shù)的，平均可達63%左右，計數(shù)4以內(nèi)

的，平均也達56%。P99

9、【單選題】用來表示集合中元素次序或位置的數(shù)是

倒數(shù)

相鄰數(shù)

A:

基數(shù)

B:

序數(shù)

C:

答D:案：D

解析：所謂序數(shù)就是用來表示集合中元素次序或位置（第幾個）的數(shù)。我們知道用來表示

事物數(shù)量多少的自然數(shù)叫做基數(shù)；被數(shù)的物體是“第幾個”，這種用來表示事物次序的自

然數(shù)叫做序數(shù)。P112

10、【單選題】幼兒學習數(shù)的組成一般是在

2歲半以后

3歲半以后

A:

4歲半以后

B:

5歲半以后

C:

答D:案：D

解析：幼兒學習數(shù)組成一般在5歲半以后開始，在正確教育下，大班末期兒童可做到基本

上掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，能理解和掌握總數(shù)與部分數(shù)之間的關系。P116

11、【單選題】1-2歲幼兒感知能力發(fā)展的特點是

處于運算階段的初期

能用正確詞匯表示輕和重

A:

熟練區(qū)分大小和長短

B:

對重量的感知能力的精確性有較大提高

C:

答D:案：A

解析：1-2歲的幼兒已對生活中的許多物體量的特征有所體驗和感知這時幼兒正處于思維

前運算階段的初期。他們對事物量的特征的認識更多是憑著自己的感覺辨別出哪些物體是

大的，哪些物體是小的；哪些物體是長的，哪些物體是短的。雖然他們不會用語言明確地

表達出來，但是他們在活動中能夠知道物體的大小、長短等。P127

12、【單選題】認識量最為常見的方法，也是基本的方法是

操作

比較

A:

分類

B:

實驗

C:

答D:案：B

解析：比較是人們認識量的最為常見的方法，也是基本的方法。如比較事物的大小、長

短、高矮、粗細、厚薄、寬窄和輕重等的量。P127

13、【單選題】測量行為主要表現(xiàn)為模仿，即模仿較大的孩子或成人的測量活動，這是兒童

測量概念發(fā)展的

游戲階段

比較階段

A:

任意單位階段

B:

使用標準單位階段

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)羅莎琳德《3-8歲兒童的數(shù)學經(jīng)驗》提供的研究材料，兒童測量概念的發(fā)展經(jīng)

歷五個階段。第一個階段為游戲階段:這個階段的測量行為主要表現(xiàn)為模仿，即模仿較大

的孩子或成人的測量活動。測量就是幼兒的游戲，大人用尺子量桌子時，他也會煞有介事

地量一量，但他并不知道這是什么意思。P137

14、【單選題】幼兒通常進行的測量是

非自然測量

標準測量

A:

B:

非標準測量

科學測量

C:

答D:案：C

解析：幼兒通常進行的測量更多的是非標準測量(自然測量)。所謂非標準測量是指利用自

然物作為量具(器)進行直接測量。幼兒在進行測量時通常是用他們熟悉的一些物品作為測

量工具，像筷子、小棍、腳步、小碗等。P136

15、【單選題】幼兒圖形認識過程的發(fā)展特點是

配對-指認-命名

指認-配對-命名

A:

命名-指認-配對

B:

指認-命名-配對

C:

答D:案：A

解析：幼兒圖形認識過程的發(fā)展特點為:最容易的是配對，之后發(fā)展到指認，最后才是命

名，即配對——指認——命名的過程。P145

16、【單選題】國內(nèi)心理學研究較普遍認為，幼兒認識空間基本方位的順序是

先前后，再上下，最后是左右

先上下，再前后，最后是左右

A:

先左右，再上下，最后是前后

B:

先上下，再左右，最后是前后

C:

答D:案：B

解析：國內(nèi)心理學研究較普遍認為，幼兒認識空間基本方位的順序是先上下，再前后，最

后是左右。出現(xiàn)這種情況的原因，主要是由方位本身的復雜程度決定的。P158

17、【單選題】有關生命科學領域的活動設計，錯誤的是

在觀察時，應以圖片為主

在觀察時，應以實物為主

A:

觀察后，要幼兒記錄

B:

觀察前，應鼓勵幼兒提出問題

C:

答D:案：A

解析：豐富幼兒生命科學領域的知識與經(jīng)驗，最好的方法是給他們提供觀察各種植物和動

物的機會。在觀察時，應以實物為主，輔之以圖片或視頻、書籍，而不能首選圖片或視

頻，更不能放棄近在咫尺的實物，而專門將其拍成圖片或視頻展示。P169

18、【單選題】動物和植物經(jīng)歷出生、生長和發(fā)育、繁殖、死亡的過程，這是指

生物的生命周期

生物的多樣性

A:

生物與環(huán)境的關系

B:

生物的簡單行為

C:

答D:案：A

解析：生物的生命周期是指動物和植物經(jīng)歷的出生、生長和發(fā)育、繁殖、死亡的過程。所

有的生物都會隨著時間的推移而發(fā)生變化，有些變化非常慢，許多年才會顯現(xiàn)，像一棵樹

或一個大動物的生長；而有些變化非?？?，幾個星期就是一個過程，如秧苗的萌發(fā)、毛蟲

或蝌蚪的變形等。P168

19、【單選題】“怎樣讓方糖化得更快”這一內(nèi)容屬于

物質(zhì)與材料的關系

物體與材料的運動

A:

物體與材料的變化

B:

物質(zhì)與材料的特征

C:

答D:案：C

解析：物體或材料的變化包括物理變化和化學變化。物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變

化，化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化?！霸鯓幼尫教腔酶臁奔磳儆谖矬w或材料的變

化。P197

20、【單選題】有關地球與空間科學領域，適合幼兒階段探究的內(nèi)容不包括

地球的物質(zhì)

天氣的變化

A:

動物的特征

B:

太陽的活動

C:

答D:案：C

解析：在地球與空間科學領域，適合幼兒階段探究的主要內(nèi)容包括三個部分:地球的物

質(zhì)，如沙、石、土、空氣和水等；天氣和氣候，如四季氣候的特點、各種氣象等；地球、

太陽與月亮的活動，如三者的運行規(guī)律、相互關系等。P212

21、【問答題】簡答5-6歲幼兒分類能力的發(fā)展特點。

答案：（1）能對事物哪兩種特征進行分類。如從一組不同顏色、不同大小和不同形狀的

幾何圖樣中，把紅的、大的圖片拿出來，或者把大的、圓形的圖片拿出來等。（2）對類

與子類的理解，表現(xiàn)在5—6歲幼兒對數(shù)的組成和加減運算中總數(shù)群與子群關系的初步理

解之上。如5（數(shù)群）可以分為2（子群）和3（子群）兩部分。P49

22、【問答題】簡答學前兒童探究式科學教育活動的環(huán)節(jié)及指導。

答案：（1）確定探究主題；（2）進行假設猜想；（3）設計問題解決方案與記錄方

法；（4）實施方案并記錄結(jié)果；（5）表達與交流。P71-73

23、【問答題】簡答科學游戲選擇或設計的原則。

答案：（1）體現(xiàn)科學現(xiàn)象、科學技術的內(nèi)容。（2）體現(xiàn)游戲性。（3）體現(xiàn)活動的

靈活性。（4）注意安全的原則。（5）與其他領域的游戲相結(jié)合。P80

24、【問答題】簡答5-6歲兒童計數(shù)的教育目標。

答案：（1）能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系。（2）在日常生活與活

動中進一步理解數(shù)的實際意義。（3）在實際活動中會10以內(nèi)數(shù)的倒數(shù)、順接數(shù)和倒接

數(shù)，并熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。（4）在實際活動中能逐步進行按群計數(shù)。

（5）能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗用計數(shù)方式解決問題的樂

趣。P103

25、【問答題】簡答學前兒童學習測量的意義。

答案：(1)加深對各種物體量的認識。(2)有助于對不同量的測量工具的初步認識。(3)

加深對10以內(nèi)數(shù)的理解。(4)激發(fā)幼兒的動手操作能力以及對測量活動的興趣。(5)

發(fā)展孩子運用簡單數(shù)學知識在日常生活中解決問題的意識和能力。P136

26、【問答題】論述5-6歲兒童的幾何形體教育。

答案：（1）引導幼兒觀察，并通過多種感官體驗幾何形體的特征。通過觀察、觸摸、操

作等感知體驗各種幾何形體，是幼兒認識幾何形體的一種重要手段，所以應讓幼兒充分地

觀察比較、觸摸感知、操作擺弄幾何體，并在這個過程中啟發(fā)幼兒認識幾何體的特征。

（2）比較平面圖形和幾何體以及幾何體之間的不同。幾何形體與平面圖形的區(qū)別，在于

幾何形體有長短、寬窄和高低，平面圖形只有長短和寬窄。將平面圖形與相應的幾何體比

較，既加深了對平面圖形的感知與體驗，同時又突出了幾何體的特征，幫助幼兒克服將平

面圖形與幾何體混淆的現(xiàn)象。因此，感知體驗幾何體應與相應的平面圖形進行比較。

（3）操作探索幾何體的特征。讓幼兒親手制作一些幾何體，使他們在操作活動中具體形

象地感知和探索幾何體的特點，再用語言概括地表達出來，可使幼兒獲得形象而深刻的感

性經(jīng)驗。（4）在泥工、插塑、手工和建筑游戲等活動中鞏固對幾何體的認識。泥工塑

造的是立體的物體。泥工活動中幼兒運用立體圖形的認識塑造各種物體，不僅能清晰地感

知物體的形狀，而且能更深刻地體驗到各種幾何體的特征。例如，大班幼兒認識球體后，

教師要求幼兒用橡皮泥捏出球體狀的東西。結(jié)果，他們創(chuàng)造出了啞鈴、葫蘆、太陽、茶

壺、蘋果、枇杷、不倒翁等極富創(chuàng)造性的球狀物體，從而加深了對球體的認識。（5）

在實際生活中讓幼兒感知各種形體的物體。在幼兒生活的環(huán)境中，常常見到形形色色的物

體都是以一定的立體形式呈現(xiàn)出來的。如有的奶粉筒、罐頭油漆、洗發(fā)液等都是圓柱體；

藥盒、紙箱、電視機、洗衣機、餅干盒、糖盒、飯盒等都是長方體或正方體；排球、乒乓

球、藍球、網(wǎng)球等都是球體；還有許多不同種類的立體圖形都時時刻刻呈現(xiàn)在幼兒面前。

（6）引導幼兒探索圖形之間的關系。5-6歲幼兒對各種平面圖形已有了較好的感知經(jīng)驗。

在此基礎上，進一步引導幼兒探索各種圖形之間的關系，將有助于幼兒對平面圖形的進一

步理解。(7)繼續(xù)探索、體驗圖形守恒。引導幼兒探索不同大小、顏色以及不同位置狀

態(tài)下的圖形的不變性。如照片、圖片上的圖形，在桌面上擺放與黑板上擺放的情況下不

變。P153-156

27、【問答題】以“8的分解與組成”為名，設計大班數(shù)學活動，要求有活動目標、活動準

備和活動過程。

答案：暫略；待后更新

28、【問答題】以“1和許多”為名，設計小班數(shù)學活動，要求有活動目標、活動準備和活

動過程。

答案：暫略；待后更新

29、【問答題】以“有趣的磁鐵”為名，設計大班科學活動，要求有活動目標、活動準備和

活動過程。

答案：暫略；待后更新

30、【填空題】容器中的體的體積不因容器的形狀、大小的變化而發(fā)生變化，這是______守

恒。

答案：容積守恒

解析：容積守恒指容器中物體的體積不因容器的形狀、大小的變化而發(fā)生改變。P62

31、【填空題】幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物

間關系過程，主要包括______和數(shù)學認知。

答案：科學探究

解析：幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關系

的過程，主要包括科學探究和數(shù)學認知。P68

32、【填空題】幼兒所進行的實驗主要是驗證性實驗和______。

答案：探索性實驗

解析：幼兒所進行的實驗主要是驗證性實驗與探索性實驗。驗證性實驗的特點在于，實驗

前兒童知道如何進行實驗與實驗結(jié)果，通過實驗操作努力獲取預定的答案，評價標準是兒

童的實驗結(jié)果與預定答案的接近程度。探索性實驗的特點在于，實驗前兒童知道如何進行

實驗，但不知道實驗結(jié)果，兒童通過實驗操作努力獲取答案，評價標準是兒童本人收集的

信息和對信息的解釋程度。P81

33、【填空題】______是把被數(shù)物體這一集合的元素與自然數(shù)列這一集合的元素，建立一一

對應的過程。

答案：計數(shù)

解析：計數(shù)是把被數(shù)物體這一集合的元素與自然數(shù)列這一集合的元素，建立一一對應的過

程。它是一種有目的、有策略和有結(jié)果的操作活動，其結(jié)果以基數(shù)的形式呈現(xiàn)出來。P98

34、【填空題】量是物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測定的______，如長度、體積等。

答案：屬性

解析：