2023-2024學年陜西省榆林市定邊四中高二（上）第一次月考歷史試卷（含解析）

2023?2024學年陜西省榆林市定邊四中高二（上）第一次月考歷史試卷

一、單選題（本大題共24小題，共48.0分）

1.據(jù)載，商朝君主太甲因不清明，被臣下伊尹放逐于桐宮；周厲王因暴虐無道，引發(fā)國人暴動，大臣周公

和召公共同執(zhí)掌朝政，時人對此卻不以為怪。這反映了當時（）

A.君臣平等觀念深入人心B.原始民主傳統(tǒng)對君主權力有制約作用

C.宗法血緣關系逐漸瓦解D.廷議方式有助于減少中央決策的失誤

2.夏商時期，禮崇天命，信鬼神，先鬼而后人，重祭祀、重威儀；而周禮重喪祭，尚宗法，重秩序，尚和

諧，重交接，尚禮讓，重修德，尚教化。禮的這一變化表明西周（）

A.以禮治國倡導民本B.治國理政趨于理性C.血緣宗法色彩濃厚D.基層治理體

系完備

3.元朔五年（公元前124年），漢武帝改列侯拜相制為士人拜相制，任命“曲學阿世”的公孫弘為丞相，

然后封侯，“其后以為政事”。這一變化表明（）

A.儒家的正統(tǒng)地位正式確立B.推恩令后列侯的勢力衰微

C.漢朝中央集權進一步強化D.漢武帝逐步加強君主權力

4.秦漢時期設立了朝議制度，凡遇軍國大事，皇帝往往'’下其議”于群臣，議定的結果，通常由宰相領銜

上奏，最后必須經(jīng)皇帝裁決，方能施行。這一制度（）

A.表明皇權受到了制約B.有利于合理決策

C.緩解了皇權相權矛盾D.降低了行政效率

5.東漢光武帝時期，三公高高在上，享受一萬石的俸祿，卻沒有實權。尚書臺長官尚書令掌管朝廷大權，

卻沒有三公的地位，俸祿只有一千石。東漢前期這一局面反映出（）

A.中央決策機構日益臃腫B.君主的權力得到了加強

C.外戚專權受到一定遏制D.貴族等級體系日趨嚴格

6.如表中民謠、詩歌體現(xiàn)的選官制度依次是（）

選官制度民謠、詩歌

舉秀才，不知書；察孝廉，父別居

世胄躡高位，英俊沉下僚

金榜高懸娃字真，分明折得一枝春

A.察舉制、科舉制、九品中正制B.九品中正制、察舉制、科舉制

C.察舉制、九品中正制、科舉制D.九品中正制、科舉制、察舉制

7.“屋大維……首先用慷慨的賞賜籠絡軍隊……然后再逐步地提高自己的地位，把元老院、高級長官乃至

理發(fā)店職權都集于一身?！蔽荽缶S實行政治制度的實質是（）

A.民主共和制B.君主立憲制C.君主專制D.貴族共和制

8.在資產(chǎn)階級時代，英國通過了《權利法案》，法國頒布了《人權宣言》，美國制定了1787年憲法。對此

解讀正確的是（）

A.以法律手段限制王權是這些舉措的共同特點

B.通過立法鞏固革命成果是這些國家的相同目的

C.使得資本主義制度在世界范圍內進一步擴展

D.使工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了獨掌政權的法律地位

9.據(jù)《近代中國史綱》記載：“截止1930年初。紅軍的為六萬余人，有槍者三分之二，活動區(qū)城達一百二

十余縣，蘇維埃區(qū)已初步建立?！狈弦陨闲畔⒌慕Y論是（）

A.中共在根據(jù)地開展土地改革B.國民黨的統(tǒng)治土崩瓦解

C.工農(nóng)武裝割據(jù)局面初步形成D.中華蘇維埃共和國建立

10.下表是1937年陜甘寧邊區(qū)的固臨、延長、安定曲子四縣社會各階層當選參議員的選舉結果（百分比）。

這一現(xiàn)象（）

工人貧農(nóng)中農(nóng)富農(nóng)商人知識分子地主

縣級465251122

區(qū)級467222122

鄉(xiāng)級5.671.4172211

A.體現(xiàn)了新民主主義革命政治原則B.擴大了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的階級基礎

C.擴大并鞏固了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線D.挫敗了日軍對抗日根據(jù)地的“掃蕩”

11.中國現(xiàn)代有一種制度被譽為“是中國人民當家做主的重要途徑和最高實現(xiàn)形式，是中國社會主義政治文

明的重要制度載體”。該制度是（）

A.人民代表大會制度

B.“一國兩制”

C.民族區(qū)域自治制度

D.中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度

12.與慶歷新政相比，王安石變法側重于（）

A.澄清吏治B.培養(yǎng)人才C.增加收入D.充實邊防

13.商鞅變法在各諸侯國變法中是比較晚的，它是在充分吸收各國變法經(jīng)驗、教訓的基礎上進行的，如商鞅

把魏國李悝制定的《法經(jīng)》帶到秦國且加以公布實行，并增加連坐法。這說明商鞅變法（）

A.是最徹底的變法B.借鑒與創(chuàng)新并舉C.順應了君心民意D.涉及面較為廣泛

14.觀察如圖，與圖直接相關的孝文帝改革的措施是（）

A.頒布均田令B.整頓吏治C.遷都洛陽D.移風易俗

15.戊戌變法失敗后，變法風氣仍然長存，“風氣漸開，已有不可抑壓之勢”，人們堅信：“此百日中新政，

中國將來必仍舉行，此時遏之愈甚，再舉行之期益速耳。”由此可知，戊戌變法（）

A.起了思想啟蒙的作用B.獲得群眾的廣泛支持

C.喚醒了民眾革命激情D.動搖了清朝統(tǒng)治根基

16.1977年，中共中央修訂的《1976?1985年發(fā)展國民經(jīng)濟十年規(guī)劃綱要》提出要“認真組織好出國考察

工作”。從1977年年底開始，數(shù)批干部被派出國門，中國代表團出訪次數(shù)激增，其中經(jīng)貿(mào)類的考察團占絕

大多數(shù)，且出訪對象逐漸集中到西方發(fā)達國家。這些活動

A.打破了西方孤立中國的局面B.得益于中美外交關系的建立

C.有助于改革開放工作的起步D.以引進西方資金技術為目的

17.在英國，常務次官是各部的永久性的常務副部長，不受政府更替的影響，英國前首相張伯倫總是對常務

次官們說：“你們沒有我們也能辦事，而我們沒有你們則不能做任何事情?！边@一傳統(tǒng)（）

A.踐行了三權分立的思想B.表明君主立憲制的確立

C.體現(xiàn)文官系統(tǒng)的獨立性D,帶有濃厚民主共和色彩

18.有學者認為，（清末新政）“并沒有使人民更加趨向于它，而是社會更加遠離王權，更加疏遠它了，成

為它的對立物，包括它培養(yǎng)的新軍，培養(yǎng)的學生，都成為它的對立物了"。這說明清末新政（）

A.是一場由清政府主導的騙局B.遏制了革命形勢進一步發(fā)展

C.為辛亥革命創(chuàng)造了有利條件D,嚴重阻礙了中國社會近代化

19.清末新政時，在地方興辦學校、企業(yè)的紳士得到朝廷重用，官場出現(xiàn)“紳比官更有前途”的觀點，不少

地方官辭去官職，“跑到日本去住幾個月，回原籍就轉為紳了"。這一現(xiàn)象反映當時（）

A.地方勢力影響政府決策B.效法日本成為社會共識

C.官僚集團內部分崩離析D.政府對新式人才的重視

20.南京國民政府1935年頒布的《公務員任用法》其中一條規(guī)定：重要職位的公務員應由該黨長官促研究

黨義，隨時介紹入黨。這一規(guī)定的實質是（）

A.加強了國民黨對政府的控制B.有利于政府選拔人才參與政治

C.調動了公務員的工作積極性D,剝奪了共產(chǎn)黨參政議政的權力

21.20世紀80年代，西方各國針對傳統(tǒng)公務員制度的官僚制原則和特征進行改革，公務員制度的封閉性架

構逐漸被打破，出現(xiàn)非職業(yè)化傾向。近年來，我國推行公務員聘用制度、企事業(yè)單位養(yǎng)老金并軌制度等。

中西方公務員制度的相似變化表明（）

A.公務員制度須與時俱進B.公務員制度滋生官僚習氣

C.中西方公務員制度趨同D.公務員制度存在嚴重弊端

22.清末到民國初年，先后推行了兩次學制改革。其中學課程設置見表，這兩次學制改革（）

學制中學課程設置

修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國文學、外國語、歷史、

癸卯學制

地理、算學、博物、物理及化學、法制及理財、

（1904年1月）

圖畫、體操。

壬子學制修身、國文、外國語、歷史、地理、數(shù)學、博物、物理、化學、法制經(jīng)濟、

（1912年9月）圖畫、手工、樂歌、體操、女子中學加課家事、園藝、縫紉。

A.反映了維護傳統(tǒng)的需要B.體現(xiàn)了全盤西化的育人傾向

C.順應了時代進步的潮流D.動搖了儒家思想的統(tǒng)治地位

23.公元前536年，鄭國執(zhí)政子產(chǎn)通過“鑄刑書”將刑法公之于眾。部分鄭國人認為其做法會導致“民知爭

端”“將棄禮而征于書。錐刀之末，將盡爭之”的局面，子產(chǎn)卻認為“吾以救世也”。二者分歧實質上反

映了（）

A.鄭國王室的衰落B.新舊勢力利益的沖突

C.法治體系的缺陷D.民眾法律意識的淡薄

24.湖北云夢睡虎地秦墓出土的《田律》《金布律》等秦律文件，內容涉及經(jīng)濟、刑事、行政、民事等諸多

方面。而墓主喜僅是一名縣吏，在他任安陸令史、鄢令史等職期間收藏了這些秦律文件。由此可見（）

A.秦朝首創(chuàng)以法治國B,秦朝強調嚴刑峻法C.秦律得到廣泛實施D.秦律體系內

容嚴密

二、材料解析題（本大題共3小題，共52.0分）

25.閱讀材料，完成下列要求。

材料一明太祖首先決定將考核的時間間隔拉長：“內外官滿三年為一考，六年再考，九年通考黜陟。"1369

年，明太祖下詔，要求府州縣的正印官員任滿三年必須到吏部接受考核，吏部“核其賢否而黜陟之”。明

代的文官考核方式主要由考滿與考察兩大系統(tǒng)所組成，由考滿和考察相互配合進行。明代文官考核的最高

主考官以及考核監(jiān)督者，都是皇帝。無論是官員的考滿，朝覲考察還是京察，在沒有接到皇帝的最后命令

是不能進行的。

——摘編自于天嬌《明代文官考核制度》材料二19世紀初，政黨分肥以及公職人員的輪流替換致使政局不

穩(wěn)，變革人事行政管理體制迫在眉睫。1870年以來，英國文官考核制度開始實行?？己艘怨ぷ髂芰εc表現(xiàn)

為主，考核結果作為獎勵和晉升的依據(jù)。考核分為年度考核和平時考績兩個模塊，英國始終看重文官的實

績，功績制原則一直是考核中貫穿的核心。考核方法一步步趨向公正、公平，考核內容也從一般的道德性

考核擴展到隨著工作內容不斷革新，考核指標向著量化的方向發(fā)展，越發(fā)明確客觀。從中央內閣至諸多執(zhí)

行局，評估實績的觀念深入人心。另一方面，由于文官失去了職位終身保障的便利條件，一部分存在傳統(tǒng)

幻想的文官紛紛離開文官隊伍。

材料三在1979年頒布的《關于實行干部考核制度的意見》中，把考核的對象劃分為技術類和黨政類，考核

時各有側重，體現(xiàn)了分類管理的思想。技術類干部側重能力，如專業(yè)技能、業(yè)務熟練程度、科研成果等。

黨政干部側重德，考核的內容大多都是關于政治思想方面?？己烁刹繉嵭蓄I導和群眾相結合的方法，把平

時考察和定期考核結合起來；同時，把考核結果同干部的獎懲和晉升結合起來?！皩τ谖茨苓_到考核標準

的干部，要在實踐中加強鍛煉，限期達到考核標準。經(jīng)過兩次考核達不到標準的，要調離現(xiàn)職，分配其他

工作，有的要降職使用?！?/p>

一一摘編自張東川《我國公務員考核制度研究》請回答：

(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括明代文官考核制度的特點。

(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，分析英國文官考核制度實行的原因及作用。

(3)根據(jù)材料三并結合所學知識，概括中國頒布《關于實行干部考核制度的意見》出臺的背景及意義。

26.閱讀材料，完成下列要求。

材料一三省六部制是起源于秦漢三公九卿制，經(jīng)過魏晉南北朝長期發(fā)展演變，至隋朝正式確立，唐朝進一

步規(guī)范完善的一種中央政治制度。唐代的三省制實質上是將宰相的權力分由三個部門掌握，以利于防止宰

相擅權專政；三省制中三省之間分工明確，相互監(jiān)督，尤其是作為中央決策審議機關的門下省具有封駁大

權，充分體現(xiàn)了三省之間的權力制衡，有利于防止一省權力過大；三省制中三省各司其職，各部門的職責

劃分精細，部門之間相輔相成、不可分割，從而一定程度上提高了各部門的行政效率；三省制的“封駁”

制度有利于提高決策的質量，下屬各部門呈報的重要奏章，必須通過門下省審議，門下省如認為不妥，可

駁回修改，循環(huán)往復，直至認可后方可送中書省，呈交皇帝批閱。

——摘編自楊峰飛《論三省六部制對當今大部制改革的借鑒價值與現(xiàn)實啟示》

材料二美國憲法最重要的原則就是建立“權力分立”的限權政府?！罢畱蛇x舉產(chǎn)生的執(zhí)政官，也就是

總統(tǒng)執(zhí)政，由總統(tǒng)掌管行政部門以及各行政機構，總統(tǒng)完全獨立于國會這一立法部門，不必對國會負責，

這兩大部門還要加上以最高法院為首的司法部門……每一部門都有各自的權力范圍，并制約著另外兩大部

門的權力。這三大部門各自保持相當程度的獨立。”美國憲法明確地將國會置于政府權力的中心，但即使

在國會，也存在著監(jiān)督和制約，因為國會本身劃分為兩院一一參議院和眾議院，而且兩院必須以一致的方

式批準所有的法律。總統(tǒng)對法律的實施負責，而法院則就有關法律問題的爭議進行裁決。這就是互相制約、

求其平衡的美國政府“三權分立”的政治制度。

——摘編自岳西寬《略述美國三權分立制形成的過程》

(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括指出唐代分權制的特點及其實質。

(2)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，指出與唐代分權制相比，美國三權分立制的不同，并分析美國三權分

立制的成因。

27.選官制度

材料一中國古代主要選官制度演變簡表

時期名稱選官方式選官標準特點

夏、商、西周世卿世祿制宗法世襲①______貴族政治

戰(zhàn)國、秦朝軍功授爵制、薦舉制②______才能、軍功官僚政治

兩漢③______官員舉薦德、才官僚政治

魏晉南北朝九品中正制中正品評品第士族政治

隋唐以后科舉制分科考試成績④______

(1)根據(jù)材料一，結合所學，補充完整表中①②③④的相應內容，并概括古代選官制度的發(fā)展趨勢。

材料：進士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際。縉紳雖位極人臣，不由進士者終不為美……其推重謂

之“白衣公卿”。曰“一品白衫”。其艱難謂之“三十老明經(jīng)，五十少進士”、……其有老死于文場者，

亦所無恨。故有詩云：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭！”

——王定保《唐抵言》卷1《散序進士》

(2)依據(jù)材料二，結合所學，簡述古代科舉制度的影響。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】原始民主是原始社會自然形成的人們共同管理社會生活的制度。在原始社會，沒有階級和國家，

由全體成年男女參加的氏族議事會，決定一切重大問題。氏族首領由選舉產(chǎn)生，可以隨時撤換，不享有任

何特權。材料中商周時期的臣民放逐國君的做法就是受到原始民主傳統(tǒng)的影響，體現(xiàn)了君主權力受到原始

民主傳統(tǒng)的制約，B項正確?！俺济衿降取闭f法錯誤，排除A項；材料未體現(xiàn)宗法血緣關系，排除C項；

廷議又稱集議，是中國古代朝廷的議事制度，材料未體現(xiàn)廷議方式，排除D項。

故選：Bo

本題考查中國早期政治制度的特點。需要考生掌握商周政治制度中的原始民主特點進行分析。

本題考查中國早期政治制度的特點，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。

2.【答案】B

【解析】根據(jù)材料可知，周朝相對夏商時期，更加注重現(xiàn)實中的人，說明其治國理政趨于理性，B項正確;

西周只是具有敬天保民思想，但并未形成民本思想，排除A項；

材料強調西周統(tǒng)治中禮的變化，與血緣宗法關系不大，排除C項；

D和材料無關，排除。

故選：B。

本題考查了夏商周政治制度，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了夏商周政治制度，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。

3.【答案】D

【解析】據(jù)材料“漢武帝用士人拜相制取代列侯拜相制，任命老儒公孫弘為相，然后封侯”可知，漢武帝

用士人拜相制取代列侯拜相制，改變了權力分配的格局，加強了君主權力，D正確；

材料和“儒家的正統(tǒng)地位正式確立"無關，排除A項；

材料和推恩令無關，排除B；

材料體現(xiàn)的是皇權的加強，排除C。

故選：D。

本題主要考查了漢朝加強君主專制的措施，要求學生結合漢朝加強君主專制措施的特征及影響來分析。

本題主要考查了漢朝加強君主專制的措施，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

4.【答案】B

【解析】根據(jù)材料可知，秦漢時期實行的朝議制度，通過群臣議政，經(jīng)過充分討論，在很大程度上能夠避

免專斷的缺陷，起到了集思廣益的作用，使皇帝在最終決策時能夠更加科學，B項正確。

軍國大事最終決策權在皇帝手中，排除A項；

材料未涉及皇權與相權的矛盾，排除C項；

群臣議政避免專斷，材料強調的不是降低行政效率，排除D項。

故選：B?

本題主要考查的是秦漢的政治制度，解答本題的關鍵是朝議制度相關知識的把握。

本題主要考查的是秦漢的政治制度，考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。

5.【答案】B

【解析】A.“日益臃腫”表述錯誤，故A項錯誤；

B.根據(jù)材料“尚書臺長官尚書令掌管朝廷大權，卻沒有三公的地位，俸祿只有一千石”，可見東漢政府通

過設立尚書臺來掌管朝廷大權，以丞相為首的三公成為外朝，這一局面是為了強化君主專制，故B項正確；

C.外戚專權是東漢后期的局面，故C項錯誤；

D.材料反映的是君權的強化，未涉及貴族等級秩序，故D項錯誤。

故選：B。

本題考查了漢朝加強君主專制的措施，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題以漢朝加強君主專制的措施為切入點，考查學生解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。

6.【答案】C

【解析】【分析】

本題考查中國古代選官制度，要求運用所學解讀表格信息。

【解答】

C.根據(jù)表格“舉秀才……察孝廉”可知為察舉制，根據(jù)表格“世胄躡高位，英俊沉下僚”可知為注重門第

的九品中正制，根據(jù)表格“金榜高懸娃字真，分明折得一枝春”可知為考試做官的科舉制，故c正確。

ABD.不符合題意，排除。

7.【答案】C

【解析】根據(jù)材料“屋大維……首先用慷慨的賞賜籠絡軍隊……然后再逐步地提高自己的地位，把元老院、

高級長官乃至理發(fā)店職權都集于一身?！奔八鶎W可知，古羅馬強調君主個人的權威，君主的權力凌駕于法

律之上，因此反映的是君主專制的特征，C項正確；

民主共和制是資本主義國家的一種政體形式，排除A項；

君主立憲制是在保留君主制的前提下，通過立憲，樹立人民主權、限制君主權力、實現(xiàn)事務上的共和主義

理想但不采用共和政體，排除B項；

貴族共和制是指奴隸主民主共和制的一種形式。由選舉產(chǎn)生的奴隸主貴族組成國家機關，擔任國家公職，

行使國家權力的政治制度。公元前6世紀至公元前1世紀的羅馬奴隸制國家是采用這種制度的典型，排除D

項。

故選：Co

本題考查古代羅馬政治制度，解答本題需要掌握古代羅馬政治制度的相關知識。

本題考查古代羅馬政治制度，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。

8.【答案】B

【解析】英國通過了《權利法案》，美國制定了1787年憲法，法國通過了1875年憲法都是在資產(chǎn)階級革

命勝利之后，用立法的形式來鞏固革命的成果，故B項正確；

A項不符合美國和法國，這兩個國家沒有國王，排除；

資本主義制度已經(jīng)在歐美得以普遍的確立是在19世紀中后期，這與《權利法案》、1787年憲法通過的時間

不符，故C項錯誤；

工業(yè)資產(chǎn)階級政治地位的提高源于工業(yè)革命的開展，而英國的《權利法案》通過之時，工業(yè)革命尚未開始，

故D項錯誤。

故選：Bo

本題考查資產(chǎn)階級代議制，解題的關鍵是“英國通過了《權利法案》、法國頒布了《人權宣言》、美國制

定了1787年憲法”。

本題難度中檔，考查資產(chǎn)階級代議制，對于題干中的這些法律文獻，不僅要掌握其基本內容，而且一方面

要理解其在資產(chǎn)階級革命過程中的作用，有的是資產(chǎn)階級革命的綱領性文獻、理論旗幟，有的對資產(chǎn)階級

革命起了直接的、積極的推動作用，另一方面還要理解其對未來新國家的基本理念和基本結構的構建作用，

開啟了現(xiàn)代法治社會的先河。

9.【答案】C

【解析】A.材料沒有反映出具體的打土豪分田地的土地革命的表現(xiàn)。

B.國民黨在全國的統(tǒng)治土崩瓦解，并不準確。

C.從材料中1930年紅軍的數(shù)量活動的區(qū)域，可以看出工農(nóng)武裝割據(jù)的局面，已經(jīng)初步形成。

D.中華蘇維埃共和國建立是在1931年。

故選：Co

本題主要考查農(nóng)村包圍城市的道路，要求學生結合農(nóng)村包圍城市道路的特征和影響來分析。

解答本題要搞清楚中共農(nóng)村包圍城市革命道路的發(fā)展表現(xiàn)，學生要有一定的結合所學知識理解材料的能力。

10.【答案】C

【解析】表中反映出各階級、各階層不僅能參加選舉，而且有些地主、富農(nóng)、商人還當選為參議員，這充

分彰顯了中共力圖團結各階級共同抗日的努力，必然有利于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線擴大與鞏固，故c正確；

中共的新民主主義革命的政治目標是推翻帝國主義和封建主義的壓迫，建立一個無產(chǎn)階級領導的、以工農(nóng)

聯(lián)盟為基礎的、各革命階級聯(lián)合專政的新民主主義共和國，材料與這一目標和原則不符，故排除A；

共產(chǎn)黨的階級基礎是工人階級，材料不涉及擴大階級基礎，故排除B；

題干與軍事行動無關，故排除D。

故選：C?

本題考查抗戰(zhàn)時期中共在根據(jù)地的民主政治建設，結合所學知識對題干表格信息的正確解讀是解決問題的

關鍵。

本題考查抗日戰(zhàn)爭的相關知識，要求運用所學分析解讀題干信息，難度適中。

11.【答案】A

【解析】人民通過普遍的民主選舉，產(chǎn)生自己的代表，組成各級人民代表大會，行使國家權力，人民代表

大會制度保障了人民當家作主，A項正確；

BCD均不符合題意，排除。

故選：Ao

本題考查人民代表大會制度，解題的關鍵是“是中國人民當家作主的重要途徑和最高實現(xiàn)形式”。

本題為中檔題，考查人民代表大會制度，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

12.【答案】C

【解析】慶歷新政側重于澄清吏治，排除A項；

培養(yǎng)人才、充實邊防均不是王安石變法的主要側重點，排除B、D項；

根據(jù)所學可知，王安石變法主要是為了解決財政危機，增加收入，所以說與慶歷新政相比，王安石變法側

重于增加收入，C項正確。

故選：Co

本題考查王安石變法，解答本題需要掌握王安石變法的內容。

本題考查王安石變法，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

13.【答案】B

【解析】根據(jù)材料信息可知，商鞅變法既吸收了各國的變法經(jīng)驗，也對各國變法措施進行了創(chuàng)新，B項正確；

A項雖然說法正確，但非材料主旨，排除A項；

商鞅變法沒有順應民意，排除C項；

材料無法體現(xiàn)商鞅變法的涉及面廣泛，排除D項。

故選：Bo

本題主要考查商鞅變法，要求學生結合商鞅變法的內容和影響來分析。

本題主要考查商鞅變法，側重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

14.【答案】C

【解析】圖片描述的是都城從平城遷移到了洛陽，C項正確：

圖片內容與均田制、整頓吏治以及移風易俗無關，排除ABD項。

故選：C?

本題主要考查的是孝文帝改革，解答本題需要掌握孝文帝改革的措施。

本題主要考查的是孝文帝改革，考查學生對所學知識的識記、運用能力。

15.【答案】A

【解析】根據(jù)材料“戊戌變法失敗后，變法風氣仍然長存”、“此百日中新政，中國將來必仍舉行，此時

遏之愈甚，再舉行之期益速耳”可知，戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，A項正確；

戊戌變法已經(jīng)失敗，且其缺少相應的群眾基礎，排除B項；

材料側重戊戌變法的思想啟蒙作用，且戊戌變法主張改良，排除C項；

“動搖了清朝統(tǒng)治根基”不符合史實，排除D項。

故選：Ao

本題主要考查戊戌變法，要求學生結合戊戌變法的影響來分析。

本題主要考查戊戌變法，側重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

16.【答案】C

【解析】改革開放前夕，黨中央重視出國考察，側重經(jīng)貿(mào)領域，出訪對象是西方發(fā)達國家，這些活動說明

當時中央重視經(jīng)濟發(fā)展，為此后的改革開放工作做了一定的鋪墊，C項正確；

新中國成立初期與蘇聯(lián)等17個國家建交就打破了西方對中國的孤立，排除A項：

1979年中美建交，排除B項；

通過材料信息無法看出當時外出考察是以引進西方資金技術為目的，排除D項。

故選：C?

本題考查改革開放，需要考生掌握改革開放的背景、過程。

本題考查改革開放，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。

17.【答案】C

【解析】【分析】

本題考查英國文官制度相關知識，要求運用所學分析解讀題干信息。

【解答】

C.題干中的規(guī)定避免了由于執(zhí)政黨的變動而影響政府正常工作的進行，體現(xiàn)了文官系統(tǒng)的獨立性，故C正

確。

AB.此兩項在題干中沒有體現(xiàn)，故排除AB。

D.英國實行君主立憲制，而不是民主共和制，故排除D。

故選C。

18.【答案】C

【解析】結合所學知識和材料“并沒有使人民更加趨向于它，而是社會更加遠離王權，更加疏遠它了，成

為它的對立物，包括它培養(yǎng)的新軍，培養(yǎng)的學生，都成為它的對立物了”可知，清末新政為辛亥革命創(chuàng)造

了有利條件，故C正確，排除B、D兩項；

A項與材料主題不相符，故排除。

故選：C?

本題考查清末新政，解題的關鍵信息是“并沒有使人民更加趨向于它，而是社會更加遠離王權，更加疏遠

它了，成為它的對立物，包括它培養(yǎng)的新軍，培養(yǎng)的學生，都成為它的對立物了”。

本題為中檔題，考查清末新政，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

19.【答案】A

【解析】材料“清末新政時，在地方興辦學校、企業(yè)的紳士得到朝廷重用”等信息顯示，“紳士”在一定

程度上會影響地方政治，故A正確；

B項“本成為社會共識”說法片面，排除；

C題干不能體現(xiàn)，排除；

“紳士”并非真正意義上的新式人才，故排除D。

故選：Ao

本題考查清末新政的相關知識，依據(jù)材料“清末新政時，在地方興辦學校、企業(yè)的紳士得到朝廷重用”等

信息并結合所學知識進行分析。

本題考查清朝末期挽救統(tǒng)治的措施，要求運用所學分析解讀材料信息，可用排除法解決問題，難度適中。

20.【答案】A

【解析】依據(jù)材料“公務員應由該黨長官促研究黨義，隨時介紹入黨”可以看出這一做法加強了國民黨對

政府的控制，故A項正確；材料強調的不是選官，故B項錯誤；材料的規(guī)定不能調動公務員的積極性，故

C項錯誤；當時中共沒有機會參政議政，因此沒有剝奪了共產(chǎn)黨參政議政的權力的說法，故D項錯誤。

故選：Ao

本題考查國民黨的獨裁統(tǒng)治。解題的關鍵是正確分析材料“公務員應由該黨長官促研究黨義，隨時介紹入

黨”的主旨，分析得出材料中的措施實際上加強了國民黨對政府的控制。

本題考查國民黨獨裁統(tǒng)治的表現(xiàn)，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。

21.【答案】A

【解析】根據(jù)材料并結合所學知識可知，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，中西方公務員制度都針對其不適合社會

發(fā)展和公眾需求的部分進行了相應改革，中西方公務員制度的這種相似變化表明公務員制度須與時俱進，A

項正確；

B項不能全面反映材料主旨，排除B項；

中西方公務員制度存在本質區(qū)別，排除C項；

D項與材料主旨不符，排除D項。

故選：A?

本題主要考查我國的干部制度，要求學生結合我國的干部制度和公務員制度的特征來分析。

解答本題要搞清楚我國公務員制度的特點和影響因素，學生要有一定的結合所學知識理解材料的能力。

22.【答案】C

【解析】依據(jù)表格“清末到民國初年，先后推行了兩次學制改革”中的課程設置可知，癸卯學制和壬子學

制的課程設置均涉及了西方自然科學，結合所學可知，這有利于學習西方先進技術，推動晚清教育的近代

化，順應了時代進步的潮流，C項正確；

材料中不僅僅涉及傳統(tǒng)文化，還涉及了西方自然科學，因此僅從材料信息無法得出其目的是維護傳統(tǒng)的需

要，排除A項；

材料中不僅僅涉及傳統(tǒng)文化，還涉及了西方自然科學，“全盤西化”的說法錯誤，排除B項；

D是新文化運動，排除。

23.【答案】B

【解析】對于鄭國子產(chǎn)“鑄刑書”的做法，部分鄭國人認為不符合禮制，子產(chǎn)則認為可以“救世”，禮制

和法治之爭本質上反映了奴隸主貴族和新興地主階級利益的沖突，B項正確；

禮治和法治之爭與鄭國王室是否衰落沒有直接關系，且此時鄭國王室并沒有衰落，排除A項；

“鑄刑書”并沒有在鄭國形成完整的法治體系，排除C項；

材料反映的禮治與法治之爭，沒有涉及民眾的法律意識，排除D項。

故選：Bo

本題考查春秋戰(zhàn)國時期各國的改革，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查春秋戰(zhàn)國時期各國的改革，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。

24.【答案】C

【解析】墓主喜僅是一名縣吏，地位不高，卻能收藏如此之多的法律文件，這從一個側面反映了秦律在當

時社會中實施的徹底性和廣泛性，C項正確；

秦國傳統(tǒng)上推崇法家學說，重視以法治國，建立了一套嚴密的法律制度；統(tǒng)一六國后，秦朝便將原秦國法

律推行天下，排除A項；

法律涉及的范圍廣不等于嚴刑峻法，排除B項；