國(guó)開(kāi)（中央電大）專(zhuān)科《學(xué)前教導(dǎo)學(xué)》十年期末考試題庫(kù)（分題型分學(xué)期版）

本文格式為Word版，下載可任意編輯國(guó)開(kāi)(中央電大)專(zhuān)科《學(xué)前教導(dǎo)學(xué)》十年期末考試題庫(kù)(分題型分學(xué)期版)國(guó)開(kāi)(中央電大)專(zhuān)科《學(xué)前教導(dǎo)學(xué)》十年期末考試題庫(kù)(分題型分學(xué)期版)(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究!)說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2509;考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙資料整理于2022年9月22日。一、選擇題題庫(kù)2022年1月試題及答案1.嬉戲的主要特點(diǎn)包括(A)。A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、概括性、自主性2.學(xué)前兒童德育的主要方法有(A)。A.壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)3.瑞士教導(dǎo)家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。D.《林哈德與葛篤德》4.屬于學(xué)前教導(dǎo)功能的特征的是(C)。C.進(jìn)展性5.從學(xué)前兒童身心進(jìn)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為(B)。B.生存環(huán)境、安好環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境6.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的人園兒童年齡為(D)。D.0～3歲未7.在學(xué)前教導(dǎo)學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和(D)。D.理論性8.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。C.行動(dòng)性9.屬于學(xué)前教導(dǎo)效益的特征的是(B)。B.遲效性10.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教導(dǎo)功能可以劃分為(A)。A.期望功能與實(shí)際功能2022年7月試題及答案—1—本文格式為Word版，下載可任意編輯1.80年頭末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教導(dǎo)最優(yōu)化的研究，該研究領(lǐng)先開(kāi)展的省市有上海和(C)。C.河北2.幼小貫穿務(wù)必堅(jiān)持的原那么是(D)。D.整體性3.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。B.溺愛(ài)民主專(zhuān)制放任4.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力進(jìn)展階段劃分的嬉戲類(lèi)別的是(B)。B.創(chuàng)造性嬉戲5.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)根本原那么的是(C)。C.進(jìn)展性原那么6.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有(A)。A.教導(dǎo)性可控性隱秘性繁雜性7.教導(dǎo)的根本功能是(B)。B.個(gè)體的功能8.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C)。C.留神力分散9.陳鶴琴創(chuàng)造的我國(guó)第一所公立童稚師范學(xué)校是(D)。D.江西測(cè)驗(yàn)幼師10.社區(qū)教導(dǎo)起源于(B)。神力分散3.陳鶴琴創(chuàng)造的我國(guó)第一所公立童稚師范學(xué)校是(D)。D.江西測(cè)驗(yàn)幼師4.社區(qū)教導(dǎo)起源于(B)。B.丹麥5.法國(guó)學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理進(jìn)展的特點(diǎn)，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個(gè)階段，其中第一階段為(D)。D.前學(xué)習(xí)期6.幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么不包括(C)。C.自主性原那么7.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的人園兒童年齡為(D)。D.0～3歲末8.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。C.行動(dòng)性9.屬于學(xué)前教導(dǎo)效益的特征的是(B)。B.遲效性10.幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話(huà)與(D)。D.家長(zhǎng)開(kāi)放日2022年7月試題及答案本文格式為Word版，下載可任意編輯1.嬉戲的主要特點(diǎn)包括(A)。A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、概括性、自主性2.學(xué)前兒童德育的主要方法有(A)。A.壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)3.瑞士教導(dǎo)家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。D.《林哈德與葛篤德》4.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。B.溺愛(ài)民主專(zhuān)制放任5.屬于學(xué)前教導(dǎo)功能的特征的是(C)。C.進(jìn)展性6.從學(xué)前兒童身心進(jìn)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為(B)。B.生存環(huán)境、安好環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境7.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力進(jìn)展階段劃分的嬉戲類(lèi)別的是(B)。B.創(chuàng)造性嬉戲8.我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。A.保育和教導(dǎo)9.人的奇怪心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期是(A)。A.學(xué)前期10.關(guān)于學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么,正確的描述是(A)。A.兒童的進(jìn)展是整體的進(jìn)展而不是片面的進(jìn)展2022年1月試題及答案1.80年頭末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教導(dǎo)最優(yōu)化的研究，該研究領(lǐng)先開(kāi)展的省市有上海和(C)。C.河北2.教導(dǎo)的根本功能是(B)。B.個(gè)體的功能3.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C)。C.留神力分散4.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。C.行動(dòng)性5.關(guān)于學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么,不正確的描述是(C)。C.兒童的進(jìn)展應(yīng)是平均的進(jìn)展6.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)根本原那么的是(C)。構(gòu)性、興趣性和愉悅性、概括性、自主性8.從學(xué)前兒童身—3—本文格式為Word版，下載可任意編輯心進(jìn)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為(A)。A.教學(xué)環(huán)境、安好環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境9.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有(A)。A.教導(dǎo)性可控性隱秘性繁雜性10.關(guān)于幼小貫穿，下面說(shuō)法正確的是(D)。D.貫穿于整個(gè)幼兒園教導(dǎo)2022年6月試題及答案1.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教導(dǎo)學(xué)開(kāi)頭成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。C.福祿培爾2.屬于學(xué)前教導(dǎo)效益的特征的是(B)。B.遲效性3.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。B.溺愛(ài)、民主、專(zhuān)制、放任4.人的奇怪心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期是(A)。A.學(xué)前期5.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力進(jìn)展階段劃分的嬉戲類(lèi)別的是(B)。B.創(chuàng)造性嬉戲6.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)根本原那么的是(C)。C.進(jìn)展性原那么7.嬉戲的主要特點(diǎn)包括(A)。A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、概括性、自主性8.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要作用包括(D)。D.調(diào)理作用、啟迪作用、鼓舞作用、制約作用9.社區(qū)教導(dǎo)起源于(B)。B.丹麥10.教師互助形式之一的對(duì)話(huà)主要包括(C)。C.信息交換、閱歷共享、深度會(huì)談、專(zhuān)題議論2022年1月試題及答案1.幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話(huà)與(D)。貫穿于整個(gè)幼兒園教導(dǎo)3.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教導(dǎo)學(xué)開(kāi)頭成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。C.福祿培爾4.屬于教師溝通技巧的是(C)。C.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)5.我國(guó)幼兒—4—本文格式為Word版，下載可任意編輯園的雙重任務(wù)是指(A)。A.保育和教導(dǎo)6.法國(guó)學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理進(jìn)展的特點(diǎn)，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個(gè)階段，其中第一階段為(D)。D.前學(xué)習(xí)期7.幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么不包括(C)。C.自主性原那么8.教師互助形式之一的對(duì)話(huà)主要包括(C)。C.信息交換、閱歷共享、深度會(huì)談、專(zhuān)題議論9.人的奇怪心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期是(A)。A.學(xué)前期10.關(guān)于學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么,正確的描述是(A)。A.兒童的進(jìn)展是整體的進(jìn)展而不是片面的進(jìn)展2022年7月試題及答案1.嬉戲的主要特點(diǎn)包括(A)。A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、概括性、自主性2.學(xué)前兒童德育的主要方法有(A)。A.壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)3.瑞士教青家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。D.《林哈德與葛篤德》4.屬于學(xué)前教導(dǎo)功能的特征的是(C)。C.進(jìn)展性5.從學(xué)前兒童身心進(jìn)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為(B)。B.生存環(huán)境、安好環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境6.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。D.0～3歲未7.在學(xué)前教導(dǎo)學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和(D)。D.理論性8.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要作用包括(D)。D.調(diào)理作用、啟迪作用、鼓舞作用、制約作用9.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。C.行動(dòng)性10.屬于學(xué)前教導(dǎo)效益的特征的是(B)。B.遲效性2022年1月試—5—本文格式為Word版，下載可任意編輯題及答案1.80年頭末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教導(dǎo)最優(yōu)化的研究，該研究領(lǐng)先開(kāi)展的省市有上海和(C)。C.河北2.幼小貫穿務(wù)必堅(jiān)持的原那么是(D)。D.整體性3.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。B.溺愛(ài)、民主、專(zhuān)制、放任4.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力進(jìn)展階段劃分的嬉戲類(lèi)別的是(B)。B.創(chuàng)造性嬉戲5.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)根本原那么的是(C)。C.進(jìn)展性原那么6.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有(A)。A.教導(dǎo)性可控性、隱秘性繁雜性7.教導(dǎo)的根本功能是(B)。B.個(gè)體的功能8.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C)。C.留神力分散9.陳鶴琴創(chuàng)造的我國(guó)第一所公立童稚師范學(xué)校是(D)。D.江西測(cè)驗(yàn)幼師10.社區(qū)教導(dǎo)起源于(B)。B.丹麥2022年7月試題及答案1.瑞士教導(dǎo)家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。D.《林哈德與葛篤德》2.陳鶴琴創(chuàng)造的我國(guó)第一所公立童稚師范學(xué)校是(D)。D.江西測(cè)驗(yàn)幼師家庭3.教養(yǎng)方式一般分為(B)。B.溺愛(ài)、民主、專(zhuān)制、放任4.屬于學(xué)前教導(dǎo)功能的特征的是(C)。C.進(jìn)展性5.關(guān)于學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么,正確的描述是(A)。A.兒童的進(jìn)展是整體的進(jìn)展而不是片面的進(jìn)展6.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C)。C.留神力分散7.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。C.行動(dòng)性8.可供學(xué)前兒童嬉戲的玩具有兩大類(lèi)，即(B)。B.成型玩具和未成型玩具9.屬于教師溝通技巧的是(C)。C.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)10.幼小貫穿務(wù)必堅(jiān)持的原那么是(D)。D.整體性2022年1月試題及答案1.推動(dòng)各本文格式為Word版，下載可任意編輯國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教導(dǎo)學(xué)開(kāi)頭成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。C.福祿培爾2.我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(D)。D.保育、教導(dǎo)幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)3.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。C.行動(dòng)性4.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力進(jìn)展階段劃分的嬉戲類(lèi)別的是(B)。B.創(chuàng)造性嬉戲5.嬉戲的主要特點(diǎn)包括(A)。A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、概括性、自主性6.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有(A)。A.教導(dǎo)性可控性隱秘性繁雜性7.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。D.0～3歲未8.社區(qū)教導(dǎo)起源于(B)。B.丹麥9.美國(guó)提前開(kāi)端籌劃的對(duì)象涉及(C)。C.低能兒童10.關(guān)于幼小貫穿，下面說(shuō)法正確的是(D)。D.貫穿于整個(gè)幼兒園教導(dǎo)2022年7月試題及答案1.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有(A)。A.教導(dǎo)性可控性隱秘性繁雜性2.教導(dǎo)的根本功能是(B)。B.個(gè)體的功能3.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C)。C.留神力分散4.陳鶴琴創(chuàng)造的我國(guó)第一所公立童稚師范學(xué)校是(D)。D.江西測(cè)驗(yàn)幼師5.社區(qū)教導(dǎo)起源于(B)。B.丹麥6.可供學(xué)前兒童嬉戲的玩具有兩大類(lèi)，即(B)。社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教導(dǎo)學(xué)前兒童的學(xué)識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教導(dǎo)閱歷，樹(shù)立正確的學(xué)前教導(dǎo)觀念，并掌管確定的學(xué)前教導(dǎo)方法的學(xué)校的是(A)。A.家長(zhǎng)學(xué)校8.法國(guó)學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理進(jìn)展的特點(diǎn)，—7—本文格式為Word版，下載可任意編輯把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個(gè)階段，其中第一階段為(D)。自主性原那么10.教師互助形式之一的對(duì)話(huà)主要包括(C)。試題及答案1.80年頭末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教導(dǎo)最優(yōu)化的研究，該研究領(lǐng)先開(kāi)展的省市有上海和(C)。C.河北2.幼小貫穿務(wù)必堅(jiān)持的原那么是(D)。D.整體性3.幼小貫穿是兒童身心進(jìn)展的需要、小學(xué)教導(dǎo)現(xiàn)狀的呼叫和(A)。A.現(xiàn)代學(xué)前教導(dǎo)使命的要求4.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。B.溺愛(ài)、民主、專(zhuān)制、放任5.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力進(jìn)展階段劃分的嬉戲類(lèi)別的是(B)。B.創(chuàng)造性嬉戲6.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)根本原那么的是(C)。C.展性原那么7.幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話(huà)與(D)。D.家長(zhǎng)開(kāi)放日8.關(guān)于幼小貫穿，下面說(shuō)法正確的是(D)。D.貫穿于整個(gè)幼兒園教導(dǎo)9.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教導(dǎo)學(xué)開(kāi)頭成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。C.福祿培爾10.學(xué)前教導(dǎo)阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是由于其(C)。C.功能異化2022年7月試題及答案1.嬉戲的主要特點(diǎn)包括(A)。A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、概括性、自主性2.學(xué)前兒童德育的主要方法有(A)。A.壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)3.瑞士教導(dǎo)家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。D.《林哈德與葛篤德》4.屬于幼兒教師職業(yè)技能的是(B)。B.查看才能5.屬于學(xué)前本文格式為Word版，下載可任意編輯教導(dǎo)功能的特征的是(C)。C.進(jìn)展性6.從學(xué)前兒童身心進(jìn)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為(B)。B.生存環(huán)境、安好環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境7.屬于教師溝通技巧的是(C)。C.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)8.我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。A.保育和教導(dǎo)9.人的奇怪心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期是(A)。A.學(xué)前期10.關(guān)于學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么,正確的描述是(A)。A.兒童的進(jìn)展是整體的進(jìn)展而不是片面的進(jìn)展2022年1月試題及答案1.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的人園兒童年齡為(D)。D.0～3歲未2.在學(xué)前教導(dǎo)學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和(D)。D.理論性3.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要作用包括(D)。D.調(diào)理作用、啟迪作用、鼓舞作用、制約作用4.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。C.行動(dòng)性5.屬于學(xué)前教導(dǎo)效益的特征的是(B)。B.遲效性6.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教導(dǎo)功能可以劃分為(A)。A.期望功能與實(shí)際功能7.幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話(huà)與(D)。D.家長(zhǎng)開(kāi)放日8.關(guān)于幼小貫穿，下面說(shuō)法正確的是(D)。D.貫穿于整個(gè)幼兒園教導(dǎo)9.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教導(dǎo)學(xué)開(kāi)頭成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。C.福祿培爾10.學(xué)前教導(dǎo)阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是由于其(C)。C.功能異化2022年7月試題及答案1.陳鶴琴創(chuàng)造的我國(guó)第一所公立童稚師范學(xué)校是(D)。D.江西測(cè)驗(yàn)幼 本文格式為Word版，下載可任意編輯師2.瑞士教導(dǎo)家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。D.《林哈德與葛篤德》3.除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教導(dǎo)的第三個(gè)根本要素是指(C)。C.環(huán)境4.社區(qū)教導(dǎo)起源于(B)。B.丹麥5.根據(jù)班級(jí)人數(shù)安置桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的(A)。A.開(kāi)放式2022年1月試題及答案1.教導(dǎo)的根本功能是(D)。D.育人的功能2.根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為(A)。A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)3.除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教導(dǎo)的第三個(gè)根本要素是指(C)。C.環(huán)境4.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。D.0～3歲末5.根據(jù)班級(jí)人數(shù)安置桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的(A)。A.開(kāi)放式2022年7月試題及答案1.陳鶴琴創(chuàng)造的我國(guó)第一所公立童稚師范學(xué)校是(D)。D.江西測(cè)驗(yàn)幼師2.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。B.溺愛(ài)、民主、專(zhuān)制、放任3.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康進(jìn)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地進(jìn)展，指的是(A)。A.進(jìn)展性原那么4.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。D.0～3歲末5.除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教導(dǎo)的第三個(gè)根本要素是指(C)。C.環(huán)境2022年1月試題及答案1.瑞士教導(dǎo)家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。D.《林哈德與葛篤德》本文格式為Word版，下載可任意編輯2.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C)。C.留神力分散3.我國(guó)宏偉教導(dǎo)家陶行知先生所提倡的教導(dǎo)是指(D)。D.賞識(shí)教導(dǎo)4.社區(qū)教導(dǎo)起源于(B)。B.丹麥5.教歷研究的主要流程是(A)。試題及答案1.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教導(dǎo)學(xué)開(kāi)頭成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。C.福祿培爾2.瑞士教導(dǎo)家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。D.《林哈德與葛篤德》3.我國(guó)幼兒圓的雙重任務(wù)是指(A)。A.保育和教導(dǎo)4.根據(jù)班級(jí)人數(shù)安置桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的(A)。A.開(kāi)放式5.除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教導(dǎo)的第三個(gè)根本要素是指(C)。C.環(huán)境2022年1月試題及答案1.屬于學(xué)前教導(dǎo)功能的特征的是(C)。C.進(jìn)展性2.屬于學(xué)前教導(dǎo)效益的特征的是(B)。B.遲效性3.關(guān)于學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么,正確的描述是(A)。A.兒童的進(jìn)展是整體的進(jìn)展而不是片面的進(jìn)展4.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康進(jìn)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地進(jìn)展，指的是(A)。A.進(jìn)展性原那么5.幼小貫穿是兒童身心進(jìn)展的需要、小學(xué)教導(dǎo)現(xiàn)狀的呼叫和(A)。A.現(xiàn)代學(xué)前教導(dǎo)使命的要求6.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的人園兒童年齡為(D)。D.0～3歲2022年7月試題及答案1.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。D.0～3歲末2.在學(xué)前教導(dǎo)學(xué)本文格式為Word版，下載可任意編輯初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和(D)。D.理論性3.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要作用包括(D)。D.調(diào)理作用、啟迪作用、鼓舞作用、制約作用4.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。C.行動(dòng)性5.屬于學(xué)前教導(dǎo)效益的特征的是(B)。B.遲效性6.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教導(dǎo)功能可以劃分為(A)。A.期望功能與實(shí)際功能2022年1月試題及答案1.幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話(huà)與(D)。D.家長(zhǎng)開(kāi)放日2.關(guān)于幼小貫穿，下面說(shuō)法正確的是(D)。D.貫穿于整個(gè)幼兒園教導(dǎo)3.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教導(dǎo)學(xué)開(kāi)頭成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。C.福祿培爾4.學(xué)前教導(dǎo)阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是由于其(C)。C.功能異化5.屬于教師溝通技巧的是(C)。C.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)6.我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。A.保育和教導(dǎo)2022年7月試題及答案1.20世紀(jì)80年頭末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教導(dǎo)最優(yōu)化的研究，該研究領(lǐng)先開(kāi)展的省市有上海和(C)。C.河北2.幼小貫穿務(wù)必堅(jiān)持的原那么是(D)。D.整體性3.幼小貫穿是兒童身心進(jìn)展的需要、小學(xué)教導(dǎo)現(xiàn)狀的呼叫和(A)。A.現(xiàn)代學(xué)前教導(dǎo)使命的要求4.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。B.溺愛(ài)、民主、專(zhuān)制、放任5.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力進(jìn)展階段劃分的嬉戲類(lèi)別的是(B)。B.創(chuàng)造性嬉戲6.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)根本原那么的是(C)。C.進(jìn)展性原那么2022年1月試題及答案1.嬉戲的主要特點(diǎn)包括(A)。A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉—12—本文格式為Word版，下載可任意編輯悅性、概括性、自主性2.學(xué)前兒童德育的主要方法有(A)。表作是(D)。D.《林哈德與葛篤德》4.屬于幼兒教師職業(yè)技能的是(B)。B.查看才能5.屬于學(xué)前教導(dǎo)功能的特征的是(C)。C.進(jìn)展性6.從學(xué)前兒童身心進(jìn)展要求的維度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為(B)。B.生存環(huán)境、安好環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境2022年7月試題及答案1.“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”是(B)關(guān)于兒童進(jìn)展的理論。B.布龍芬·布蘭納2.整個(gè)教學(xué)法是(C)的教導(dǎo)方法。C.陳鶴琴3.嬉戲?qū)和M(jìn)展的作用有(ABCD)。A.促進(jìn)兒童的認(rèn)知進(jìn)展B.促進(jìn)兒童的社會(huì)性進(jìn)展C.促進(jìn)兒童心緒的進(jìn)展D.有助于學(xué)前兒童身體的磨練和成長(zhǎng)4.發(fā)泄角內(nèi)布置的畫(huà)具主要意圖是讓幼兒(A)。A.舉行任意的涂鴉5.家庭教導(dǎo)的特點(diǎn)有(ABCD)。A.領(lǐng)先性B.緊密性C.操縱方式的多樣性D.終身性補(bǔ)充資料：1.社區(qū)教導(dǎo)起源于(B)。B.丹麥2.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。D.0～3歲末1.陳鶴琴創(chuàng)造的我國(guó)第一所公立童稚師范學(xué)校是(D)。3.除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教導(dǎo)的第三個(gè)根本要素是指(C)。C.環(huán)境4.社區(qū)教導(dǎo)起源于(B)。B.丹麥5.根據(jù)班級(jí)人數(shù)安置桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的(A)。A.開(kāi)放本文格式為Word版，下載可任意編輯式6.教導(dǎo)的根本功能是(D)。D.育人的功能7.根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為(A)。A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)8.除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教導(dǎo)的第三個(gè)根本要素是指(C)。C.環(huán)境9.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的鄰近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。性、興趣性和愉悅性、概括性、自主性11.學(xué)前兒童德育的主要方法有(A)。A.壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)12.屬于幼兒教師職業(yè)技能的是(B)。B.查看才能13.屬于學(xué)前教導(dǎo)功能的特征的是(C)。C.進(jìn)展性14.從學(xué)前兒童身心進(jìn)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為(B)。B.生存環(huán)境、安好環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)15.屬于教師溝通技巧的是(C)。C.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)16.我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。A.保育和教導(dǎo)17.人的奇怪心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期是(A)。A.學(xué)前期18.關(guān)于學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么,正確的描述是(A)。A.兒童的進(jìn)展是整體的進(jìn)展而不是片面的發(fā)19.80年頭末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教導(dǎo)最優(yōu)化的研究，該研究領(lǐng)先開(kāi)展的省市有上海和(C)。C.河北20.幼小貫穿務(wù)必堅(jiān)持的原那么是(D)。D.整體性21.幼小貫穿是兒童身心進(jìn)展的需要、小學(xué)教導(dǎo)現(xiàn)狀的呼叫和(A)。A.現(xiàn)代學(xué)前教導(dǎo)使命的要求22.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。本文格式為Word版，下載可任意編輯進(jìn)展階段劃分的嬉戲類(lèi)別的是(B)。B.創(chuàng)造性嬉戲24.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)根本原那么的是(C)。C.展性原那么25.幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話(huà)與(D)。D.家長(zhǎng)開(kāi)放日26.關(guān)于幼小貫穿，下面說(shuō)法正確的是(D)。D.貫穿于整個(gè)幼兒園教導(dǎo)27.推動(dòng)各國(guó)幼兒困的建立，并使學(xué)前教導(dǎo)學(xué)開(kāi)頭成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。C.福祿培爾28.學(xué)前教導(dǎo)阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是由于其(C)。C.功能異化二、簡(jiǎn)答題題庫(kù)2022年1月試題及答案11.什么是有規(guī)矩嬉戲?答：有規(guī)矩嬉戲包括由成人編制的，以規(guī)矩為中心的嬉戲。有規(guī)矩嬉戲包括四個(gè)根本因素：嬉戲的任務(wù)、玩法、規(guī)矩、結(jié)果。12.什么是個(gè)體社會(huì)化?答：個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期望的及其應(yīng)承受的角色，并相應(yīng)地進(jìn)展自己天性的過(guò)程。13.簡(jiǎn)述幼兒園工作的原那么。答：(1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么;(2)崇敬學(xué)前兒童，建立對(duì)等的師幼關(guān)系的原那么;(3)保教結(jié)合的原那么;(4)面向全體，重視個(gè)別差異的原那么;(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么;(6)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)的原那么;本文格式為Word版，下載可任意編輯(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教導(dǎo)資源的原那么。14.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么。答：(1)科學(xué)性原那么;(2)進(jìn)展性原那么;(3)參與性原那么;15.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的意義。答：(1)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；(3)實(shí)施品德教導(dǎo)的有效途徑。2022年7月試題及答案11.什么是羅森塔爾效應(yīng)?答：教師對(duì)不同學(xué)生提出不同的愿望和進(jìn)展要求，都無(wú)形會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種心理示意作用，也會(huì)影響教師對(duì)待兒童的態(tài)度，從而影響學(xué)生的心理與行為的進(jìn)展，也就是說(shuō)，老師的期望和激勵(lì)起了關(guān)鍵作用。12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。特意的德育活動(dòng)；嬉戲活動(dòng)。方法：壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。13.簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教導(dǎo)活動(dòng)才能的途徑。答：(1)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論；本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)；(3)從事教學(xué)研究活動(dòng)。14.簡(jiǎn)述幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)的層次布局。答：(1)學(xué)前教導(dǎo)總目標(biāo)；(2)各年齡班的教導(dǎo)目標(biāo)；15.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。影響學(xué)前兒童的行為方式和進(jìn)展方向；(2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知進(jìn)展；(3)鼓舞作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度；(4)調(diào)理作用：平衡學(xué)前兒童的心緒。2022年1月試題及答案11.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。答：(1)制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和進(jìn)展方向。(2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知進(jìn)展。(3)鼓舞作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。(4)調(diào)理作用：平衡學(xué)前兒童的心緒。12.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。答：(1)創(chuàng)設(shè)美好、感激的幼兒園物理環(huán)境。(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境?！?7—本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安好、和暖、相互信任的環(huán)境。(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。13.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)對(duì)人的內(nèi)在進(jìn)展的影響。答：(1)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的進(jìn)展。(2)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體天性的進(jìn)展。(3)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體心緒才能的進(jìn)展。(4)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)展。(5)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體心理健康的進(jìn)展。14.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的意義。(3)實(shí)施品德教導(dǎo)的有效途徑。15.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)貫穿的原那么。答：(1)長(zhǎng)期性而非突擊性的原那么。(2)整體性而非單項(xiàng)性的原那么。(3)與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原那么。(4)家、園、校的一致性而非孤立化原那么。2022年7月試題及答案11.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么。答：主動(dòng)性原那么;教導(dǎo)的滲透性原那么;本文格式為Word版，下載可任意編輯一致性和生動(dòng)性；教養(yǎng)結(jié)合原那么;實(shí)踐性原那么。12.簡(jiǎn)述幼兒園工作的原那么。答：(1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么。(2)崇敬學(xué)前兒童，建立對(duì)等的師幼關(guān)系的原那么。(3)保教結(jié)合的原那么。(4)面向全體，重視個(gè)別差異的原那么。(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么。(6)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)的原那么。(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教導(dǎo)資源的原那么。13.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭貫穿的內(nèi)容。答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)處境。(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作。(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教導(dǎo)的學(xué)識(shí)。(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教導(dǎo)觀念和方法。(5)吸收家長(zhǎng)加入幼兒園工作。14.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么。答：科學(xué)性原那么、進(jìn)展性原那么、參與性原那么、開(kāi)放性原那么。15.簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。答：社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系的不本文格式為Word版，下載可任意編輯同、生活環(huán)境的變更、教導(dǎo)內(nèi)容的加深、教學(xué)方法的變更。2022年1月試題及答案11.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)對(duì)人的內(nèi)在進(jìn)展的影響。答：(1)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的進(jìn)展；(2)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體天性的進(jìn)展；(3)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體心緒才能的進(jìn)展；(4)學(xué)前教導(dǎo)促磋個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)展；(5)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體心理健康的進(jìn)展。12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。答：途徑：日常生活；特意的德育活動(dòng)；嬉戲活動(dòng)。方法：壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。13.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。答：(1)制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和進(jìn)展方向。(2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知進(jìn)展。(3)鼓舞作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。(4)調(diào)理作用：平衡學(xué)前兒童的心緒。14.簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教導(dǎo)活動(dòng)才能的途徑。答：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動(dòng)。15.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭貫穿的內(nèi)容。本文格式為Word版，下載可任意編輯答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)處境；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教導(dǎo)的學(xué)識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教導(dǎo)觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)加入幼兒園工作。2022年6月試題及答案11.簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展的影響。答：(1)對(duì)學(xué)前兒童心理的影響；(2)對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知才能的影響；(3)對(duì)學(xué)前兒童情感的影響；(4)對(duì)學(xué)前兒童行為的影響。12.簡(jiǎn)述幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)的層次布局。答：學(xué)前教導(dǎo)總目標(biāo)、各年齡班的教導(dǎo)目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)。13.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么。答：主動(dòng)性原那么;教導(dǎo)的滲透性原那么;一致性和生動(dòng)性；教養(yǎng)結(jié)合原那么;實(shí)踐性原那么。14.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么。答：科學(xué)性原那么、進(jìn)展性原那么、參與性原那么、開(kāi)本文格式為Word版，下載可任意編輯放性原那么。15.簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。答：社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系的不同、生活環(huán)境的變更、教導(dǎo)內(nèi)容的加深、教學(xué)方法的變更。2022年1月試題及答案11.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)功能的特點(diǎn)。12.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。答：(1)創(chuàng)設(shè)美好、感激的幼兒園物理環(huán)境。(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境。(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安好、和暖、相互信任的(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。13.簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。答：(1)社會(huì)要求的提高。(2)生活制度的變化。(3)師生關(guān)系的不同。(5)教導(dǎo)內(nèi)容的加深。本文格式為Word版，下載可任意編輯14.簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。答：(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量。(2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍。(3)建立制度化的幼兒園工作運(yùn)行機(jī)制。15.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育的途徑與方法。答：途徑：(1)創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理學(xué)前兒童的生活。(2)制定科學(xué)的生活制度。(3)開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)。(4)舉行特意的體格磨練。(5)做好全面的保健工作。方法：(1)講解演示。(2)實(shí)際練習(xí)。(3)情境表演。(4)感知2022年7月試題及答案11.簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前教導(dǎo)兒童進(jìn)展的影響。答：通過(guò)父母的教養(yǎng)方式，把價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及道德模范、期望等傳授給兒童，促進(jìn)學(xué)前兒童的進(jìn)常見(jiàn)的家庭教養(yǎng)方式：溺愛(ài)、專(zhuān)制、民主和放任(一)家庭教養(yǎng)方式：溺愛(ài)子女表現(xiàn)的特點(diǎn)：對(duì)比不成熟；任性；責(zé)任感低；本文格式為Word版，下載可任意編輯附和朋輩；欠缺領(lǐng)導(dǎo)才能。(二)家庭教養(yǎng)方式：專(zhuān)制子女表現(xiàn)特點(diǎn)：憑借性強(qiáng)；自信仰較低；社交技巧較差；奇怪心不強(qiáng)。(三)家庭教養(yǎng)方式：民主管教特點(diǎn)：父母把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，留神培養(yǎng)孩子的主對(duì)孩子的期望、要求及賞賜、處治等對(duì)比恰當(dāng)；經(jīng)常與孩子舉行思想與價(jià)值觀的交流與溝通。子女表現(xiàn)特點(diǎn)：具有猛烈的可憐心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。(四)家庭教養(yǎng)方式：放任管教特點(diǎn)：不向兒童提什么要求，與兒童溝通不多；父母任孩子自由、不受約束地進(jìn)展?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯子女表現(xiàn)特點(diǎn)：美國(guó)合格父母10條標(biāo)準(zhǔn)：(1)孩子在場(chǎng)，父母不吵架；(2)不拿自己孩子和別人的孩子相比；(3)父母之間彼此諒解；(4)任何時(shí)候不對(duì)孩子撒謊；(5)與孩子之間保持親近無(wú)間的關(guān)系；(6)孩子的摯友來(lái)做客要表示接待；(7)孩子提出的問(wèn)題盡量答復(fù)；(8)在外人面前不講孩子的過(guò)錯(cuò)；(9)查看和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；(10)對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。12.簡(jiǎn)述幼兒園工作的原那么。答：(1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么。指的是教師在制定教導(dǎo)籌劃、設(shè)計(jì)教導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以“完整兒童”的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，不能片面追求學(xué)前兒童的特長(zhǎng)和技能。(2)崇敬學(xué)前兒童，建立對(duì)等的師幼關(guān)系的原那么。首先，要崇敬學(xué)生的天性。其次，崇敬每個(gè)兒童，不搞成見(jiàn)，不偏見(jiàn)。第三，促進(jìn)師幼之間的溝通。(3)保教結(jié)合的原那么。教師應(yīng)從學(xué)前兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)啟程，在全面、有效地對(duì)學(xué)前兒童舉行教導(dǎo)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)前兒童生活上的照管和養(yǎng)護(hù)，保教合一，確保他們真正本文格式為Word版，下載可任意編輯能健康、全面地進(jìn)展。(4)面向全體，重視個(gè)別差異的原那么。教導(dǎo)者在關(guān)注全體受教導(dǎo)對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的進(jìn)展。(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么。指幼兒園應(yīng)充分熟悉和利用一日生活中各種活動(dòng)的教導(dǎo)價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安置，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教導(dǎo)功能，寓教導(dǎo)于一日活動(dòng)中。(6)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)的原那么。指幼兒園以嬉戲?yàn)楦窘M織形式，寓教導(dǎo)于嬉戲中，通過(guò)嬉戲促進(jìn)兒童的身心進(jìn)展。(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教導(dǎo)資源的原那么。指充分利用來(lái)自各種不同的環(huán)境，有著不同閱歷的學(xué)前兒童、家庭和社會(huì)的教導(dǎo)資源，發(fā)揮各類(lèi)環(huán)境、各種氣力的合力作用，將使教導(dǎo)更加開(kāi)放，更經(jīng)濟(jì)，更生動(dòng)活潑，更有意義。13.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭貫穿的內(nèi)容。答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)處境。(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作。(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教導(dǎo)的學(xué)識(shí)。(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教導(dǎo)觀念和方法。(5)吸收家長(zhǎng)加入幼兒園工作。14.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么。答：(1)科學(xué)性原那么。本文格式為Word版，下載可任意編輯15.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的意義。答：(1)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。(3)實(shí)施品德教導(dǎo)的有效途徑。2022年1月試題及答案11.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么。答：主動(dòng)性原那么;教導(dǎo)的滲透性原那么;一致性和生動(dòng)性；教養(yǎng)結(jié)合原那么;實(shí)踐性原那么。12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。答：途徑：日常生活；特意的德育活動(dòng)；嬉戲活動(dòng)。方法：壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。13.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)的研究對(duì)象?！?7—本文格式為Word版，下載可任意編輯14.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)對(duì)個(gè)體的期望功能。答：(1)學(xué)前教導(dǎo)的保育功能。(2)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展。(3)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)兒童人格的健全進(jìn)展。15.筒述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。答：(1)制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和進(jìn)展方向。(2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知進(jìn)展。(3)鼓舞作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。(4)調(diào)理作用：平衡學(xué)前兒童的心緒。2022年7月試題及答案11.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么。答：主動(dòng)性原那么;教導(dǎo)的滲透性原那么;一致性和生動(dòng)性；教養(yǎng)結(jié)合原那么;實(shí)踐性原那么。12.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。答：(1)制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和進(jìn)展方向。(2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知進(jìn)展。(3)鼓舞作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。(4)調(diào)理作用：平衡學(xué)前兒童的心緒。本文格式為Word版，下載可任意編輯13.簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。答：社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系的不同、生活環(huán)境的變更、教導(dǎo)內(nèi)容的加深、教學(xué)方法的變更。14.簡(jiǎn)述幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)的層次布局。答：學(xué)前教導(dǎo)總目標(biāo)、各年齡班的教導(dǎo)目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)。15.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)對(duì)個(gè)體的期望功能。答：學(xué)前教導(dǎo)的保育功能、學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展、學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)兒童人格的健全進(jìn)展。2022年1月試題及答案11.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教導(dǎo)效益的途答：(1)提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的熟悉；(2)樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教導(dǎo)思想；(3)調(diào)整幼兒園教導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容；(4)加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的科學(xué)研究；(6)改善幼兒園的師資氣力。12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。答：途徑：日常生活1特意的德育活動(dòng)；嬉戲活動(dòng)。方法；壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。本文格式為Word版，下載可任意編輯13.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么。答：科學(xué)性原那么、進(jìn)展性原那么、參與性原那么、開(kāi)放性原那么。14.簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教導(dǎo)活動(dòng)才能的途徑。答：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動(dòng)。15.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭貫穿的內(nèi)容。答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)處境；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教導(dǎo)的學(xué)識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教導(dǎo)觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)加入幼兒園工作。2022年7月試題及答案11.簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教導(dǎo)活動(dòng)才能的途徑。答：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動(dòng)。12.簡(jiǎn)述幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)的層次布局。答：學(xué)前教導(dǎo)總目標(biāo)、各年齡班的教導(dǎo)目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)。13.簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的意義。答：優(yōu)化社區(qū)學(xué)前的教導(dǎo)功能、提高學(xué)前教導(dǎo)正式機(jī)構(gòu)的教導(dǎo)質(zhì)量、促進(jìn)社區(qū)學(xué)前兒童的社會(huì)化進(jìn)展。 本文格式為Word版，下載可任意編輯14.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。答：(1)制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和進(jìn)展方向。(2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知進(jìn)展。(3)鼓舞作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。(4)調(diào)理作用：平衡學(xué)前兒童的心緒。15.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。答：(1)創(chuàng)設(shè)美好、感激的幼兒園物理環(huán)境。(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境。(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安好、和暖、相互信任的環(huán)境。(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。2022年1月試題及答案11.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么。答：主動(dòng)性原那么;教導(dǎo)的滲透性原那么;一致性和生動(dòng)性；教養(yǎng)結(jié)合原那么;實(shí)踐性原那么。12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。答：途徑：日常生活；特意的德育活動(dòng)；本文格式為Word版，下載可任意編輯嬉戲活動(dòng)。方法：壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。13.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)的研究對(duì)象。答：學(xué)前教導(dǎo)現(xiàn)象、學(xué)前教導(dǎo)規(guī)律、學(xué)前教導(dǎo)理論。14.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)對(duì)個(gè)體的期望功能。答：學(xué)前教導(dǎo)的保育功能、學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展、學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)兒童人格的健全進(jìn)展。15.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)功能的特點(diǎn)。答：領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、進(jìn)展性、延后性。2022年7月試題及答案11.簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展的影響。答：從家庭教養(yǎng)方式方面闡述：溺愛(ài)，專(zhuān)制，民主，放任。12.簡(jiǎn)述幼兒園工作的原那么。答：(1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么;(2)崇敬學(xué)前兒童，建立對(duì)等的師幼關(guān)系的原那么;(3)保教結(jié)合的原那么;(4)面向全體，重視個(gè)別差異的原那么;(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么;(6)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)的原那么;(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教導(dǎo)資源的原那么。13.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭貫穿的內(nèi)容。本文格式為Word版，下載可任意編輯答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)處境；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教導(dǎo)的學(xué)識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教導(dǎo)觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)加入幼兒園工作。14.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么。答：科學(xué)性原那么、進(jìn)展性原那么、參與性原那么、開(kāi)放性原那么。15.簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。答：社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系的不同、生活環(huán)境的變更、教導(dǎo)內(nèi)容的加深、教學(xué)方法的變更。2022年1月試題及答案11.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)對(duì)人的內(nèi)在進(jìn)展的影響。答：(1)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的進(jìn)展；(2)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體天性的進(jìn)展；(3)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體心緒才能的進(jìn)展；(4)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)展；(5)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體心理健康的進(jìn)展。12.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的意義。答：(1)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；(3)實(shí)施品德教導(dǎo)的有效途徑。本文格式為Word版，下載可任意編輯13.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)貫穿的原那么。答：(1)長(zhǎng)期性而非突擊性的原那么;(2)整體性而非單項(xiàng)性的原那么;(3)與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原那么;(4)家、園、校的一致性而非孤立化原那么。14.簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展的影響。答：(1)對(duì)學(xué)前兒童心理的影響；(2)對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知才能的影響；(3)對(duì)學(xué)前兒童情感的影響；(4)對(duì)學(xué)前兒童行為的影響。答：(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；(3)建立制度化的幼兒園工作運(yùn)行機(jī)制。2022年7月試題及答案1.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教導(dǎo)功能發(fā)揮的答：提高對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的重視；加強(qiáng)對(duì)幼兒教導(dǎo)的監(jiān)管；提高學(xué)前教導(dǎo)師資的素質(zhì)；加大對(duì)幼兒教導(dǎo)的投入力度；多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；為學(xué)前教導(dǎo)立法?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯2.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的根本原那么。答：思想性原那么;科學(xué)性原那么;進(jìn)展性原那么;生動(dòng)性原那么;直觀性原那么;啟發(fā)性原那么;趣味性原那么。3.簡(jiǎn)述科學(xué)的兒童觀。答：樹(shù)立科學(xué)的兒童和教導(dǎo)觀，就是要對(duì)學(xué)前兒童有真摯的愛(ài)，與學(xué)前兒童有良好的溝通，知道兒童的需要和想法，并讓兒童理解教師的要求及標(biāo)準(zhǔn)，使兒童在教師正確的指導(dǎo)下，在愛(ài)的教導(dǎo)空氣下獲得最正確的教導(dǎo)，達(dá)成全面進(jìn)展。①喜歡、崇敬兒童；②學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童。4.簡(jiǎn)述家庭教導(dǎo)的地位和作用。答：家庭教導(dǎo)的地位和作用主要有以下幾個(gè)方面：家庭教導(dǎo)是其它教導(dǎo)的堅(jiān)實(shí)根基；家庭教導(dǎo)是學(xué)前兒童熟悉和步入社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教導(dǎo)是學(xué)前兒童全面進(jìn)展的關(guān)鍵所在；家庭教導(dǎo)的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。2022年1月試題及答案1.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教導(dǎo)效益的途徑。本文格式為Word版，下載可任意編輯答：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的熟悉；樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教導(dǎo)思想；調(diào)整幼兒園教導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的科學(xué)研究；改善幼兒園的師資氣力。2.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園生活活動(dòng)的根本原那么。答：主動(dòng)性原那么;教導(dǎo)的滲透性原那么;一致性和生動(dòng)性；教養(yǎng)結(jié)合原那么;實(shí)踐性原那么。3.簡(jiǎn)述科學(xué)的兒童觀。答：樹(shù)立科學(xué)的兒童和教導(dǎo)觀，就是要對(duì)學(xué)前兒童有真摯的愛(ài)，與學(xué)前兒童有良好的溝通，知道兒童的需要和想法，并讓兒童理解教師的要求及標(biāo)準(zhǔn)，使兒童在教師正確的指導(dǎo)下，在愛(ài)的教導(dǎo)空氣下獲得最正確的教導(dǎo)，達(dá)成全面進(jìn)展。①喜歡、崇敬兒童；②學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童。4.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能會(huì)面臨的問(wèn)題。答：社會(huì)要求的提高；生活制度的變化；—36—本文格式為Word版，下載可任意編輯師生關(guān)系的不同；生活環(huán)境的變更；教導(dǎo)內(nèi)容的加深；教學(xué)方法的變更。2022年7月試題及答案1.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教導(dǎo)功能發(fā)揮的答：提高對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的重視；加強(qiáng)對(duì)幼兒教導(dǎo)的監(jiān)管；提高學(xué)前教導(dǎo)師資的素質(zhì)；加大對(duì)幼兒教導(dǎo)的投入力度；多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；為學(xué)前教導(dǎo)立法。2.簡(jiǎn)述實(shí)施學(xué)前兒童體育教導(dǎo)的途徑與方法。答：途徑：刨設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理學(xué)前兒童的制定科學(xué)的生活制度；開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)，舉行特意的體格磨練；做好全面的保健工作。方法：講解演示}實(shí)際練習(xí)；情境表演；感知體驗(yàn)；模范范例?！?7—本文格式為Word版，下載可任意編輯3.簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。答：幼兒園良好環(huán)境的七條標(biāo)準(zhǔn)：安好和健康、得志學(xué)前兒童身心進(jìn)展的需要、重視進(jìn)展學(xué)前兒童的潛力、充實(shí)學(xué)前兒童的生活閱歷、培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的才能、有利于教師的管理、有利于教導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4.列舉家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的方式。答：志愿者，幼兒園每年都會(huì)在某些活動(dòng)中邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)做志愿者，負(fù)責(zé)片面教導(dǎo)活動(dòng)，概括職責(zé)視當(dāng)時(shí)的教導(dǎo)活動(dòng)而定；家長(zhǎng)俱樂(lè)部，幼兒園可通過(guò)多種形式，如定期會(huì)面、論壇、博客，以及群等，組織家長(zhǎng)俱樂(lè)部吸收家長(zhǎng)加入各個(gè)班級(jí)活家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作，幼兒園可根據(jù)教學(xué)籌劃，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程，以便更好的利用周邊資源，為孩子的進(jìn)展服務(wù)。2022年1月試題及答案1.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)對(duì)個(gè)體的期望功答：學(xué)前教導(dǎo)的保育功能；學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展；學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)兒童人格的健全進(jìn)展。2.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作理應(yīng)堅(jiān)持的原那么。答：促進(jìn)學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么;—38—本文格式為Word版，下載可任意編輯崇敬學(xué)前兒童，建立對(duì)等的師幼關(guān)系的原那么;保教結(jié)合的原那么;面向全體，重視個(gè)別差異的原那么;發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么;以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)的原那么;充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教導(dǎo)資源的原那么。3.解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。答：“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向進(jìn)展的現(xiàn)象，又稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”。4.簡(jiǎn)述家庭教導(dǎo)的地位和作用。答：家庭教導(dǎo)的地位和作用主要有以下幾個(gè)方面：家庭教導(dǎo)是其它教導(dǎo)的堅(jiān)實(shí)根基；家庭教導(dǎo)是學(xué)前兒童熟悉和步入社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教導(dǎo)是學(xué)前兒童全面進(jìn)展的關(guān)鍵所在；家庭教導(dǎo)的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。2022年7月試題及答案1.教導(dǎo)本質(zhì)、教導(dǎo)功能和教導(dǎo)效益三者之間的關(guān)系。答：教導(dǎo)本質(zhì)，是教導(dǎo)所固有的本質(zhì)屬性。教導(dǎo)功能，是由教導(dǎo)本質(zhì)所抉擇，隱匿在教導(dǎo)中所能發(fā)揮的有利作用。教導(dǎo)效益，是通過(guò)教導(dǎo)過(guò)程使教導(dǎo)功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見(jiàn)，教導(dǎo)本質(zhì)與教導(dǎo)功能是教導(dǎo)所固有的屬性和性能，而教本文格式為Word版，下載可任意編輯導(dǎo)效益那么是教導(dǎo)發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教導(dǎo)本質(zhì)抉擇教導(dǎo)功能，教導(dǎo)功能抉擇教導(dǎo)效益；教導(dǎo)功能表達(dá)教導(dǎo)本質(zhì)，教導(dǎo)效益表達(dá)教導(dǎo)功能。三者有著本質(zhì)的識(shí)別。2.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的根本原那么。答：思想性原那么;科學(xué)性原那么;進(jìn)展性原那么;生動(dòng)性原那么;直觀性原那么;啟發(fā)性原那么;趣味性原那么。3.解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。答：“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向進(jìn)展的現(xiàn)象，又稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”。4.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)貫穿的原那么。答：幼兒園與小學(xué)貫穿的原那么;長(zhǎng)期性而非突擊性；整體性而非單項(xiàng)性的貫穿；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；家、園、校的一致性而非孤立化。本文格式為Word版，下載可任意編輯2022年1月試題及答案1.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教導(dǎo)效益的途徑。答：(1)提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的熟悉；(2)樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教導(dǎo)思想；(3)調(diào)整幼兒園教導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容；(4)加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的科學(xué)研究；(6)改善幼兒園的師資氣力。2.簡(jiǎn)述幼兒園嬉戲的意義。答：嬉戲活動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)展的意義主要表達(dá)在：(1)嬉戲能促進(jìn)兒童智力的進(jìn)展；(2)嬉戲有助于兒童問(wèn)題解決才能的提高；(3)嬉戲有促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的進(jìn)展；(4)嬉戲有助于兒童的語(yǔ)言進(jìn)展；(5)嬉戲能提高兒童的社會(huì)認(rèn)知。答：“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向進(jìn)展的現(xiàn)象，4.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)貫穿的原那么。答：幼兒園與小學(xué)貫穿的原那么:(1)長(zhǎng)期性而非突擊性；(2)整體性而非單項(xiàng)性的貫穿；本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；(4)家、園、校的一致性而非孤立化。2022年7月試題及答案1.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)對(duì)人的內(nèi)在進(jìn)展的影響。答：(1)學(xué)前教導(dǎo)與個(gè)體認(rèn)知的進(jìn)展；(2)學(xué)前教導(dǎo)與個(gè)體天性的進(jìn)展；(3)學(xué)前教導(dǎo)與個(gè)體心緒才能的進(jìn)展；(4)學(xué)前教導(dǎo)與個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)展；(5)學(xué)前教導(dǎo)與個(gè)體心理健康的進(jìn)展。2.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的意義。(3)實(shí)施品德教導(dǎo)的有效途徑。3.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)貫穿的原那么。答：(1)長(zhǎng)期性而非突擊性的原那么;(2)整體性而非單項(xiàng)性的原那么;(3)與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原那么;(4)家、園、校的一致性而非孤立化原那么。4.簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展的影響。答：(1)對(duì)學(xué)前兒童心理的影響；(2)對(duì)這前兒童認(rèn)知才能的影響；(3)對(duì)學(xué)前兒童情感的影響；—42—本文格式為Word版，下載可任意編輯(4)對(duì)學(xué)前兒童行為的影響。2022年1月試題及答案1.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)功能的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。答：(1)創(chuàng)設(shè)美好、感激的幼兒園物理環(huán)境；(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安好、和暖、相互信任的環(huán)(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。3.簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。答：(1)社會(huì)要求的提高；(5)教導(dǎo)內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的變更。4.簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。答：(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；—43—本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；(3)建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。2022年7月試題及答案1.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原答：主動(dòng)性原那么;教導(dǎo)的滲透性原那么;一致性和生動(dòng)性；教養(yǎng)結(jié)合原那么;實(shí)踐性原那么。2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。答：途徑：日常生活；特意的德育活動(dòng)；嬉戲活動(dòng)。方法：壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。3.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)的研究對(duì)象。答：(1)學(xué)前教導(dǎo)現(xiàn)象。(2)學(xué)前教導(dǎo)規(guī)律。(3)學(xué)前教導(dǎo)理4.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)對(duì)個(gè)體的期望功能。答：(1)學(xué)前教導(dǎo)的保育功能。(2)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展。(3)學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)兒童人格的健全進(jìn)展。2022年1月試題及答案1.簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前教導(dǎo)兒童進(jìn)展—44—本文格式為Word版，下載可任意編輯的影響。答：通過(guò)父母的教養(yǎng)方式，把價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及道德模范、期望等傳授給兒童，促進(jìn)學(xué)前兒童的進(jìn)常見(jiàn)的家庭教養(yǎng)方式：溺愛(ài)、專(zhuān)制、民主和放任(一)家庭教養(yǎng)方式：溺愛(ài)子女表現(xiàn)的特點(diǎn)：對(duì)比不成熟；任性；責(zé)任感低；附和朋輩；欠缺領(lǐng)導(dǎo)才能。(二)家庭教養(yǎng)方式：專(zhuān)制子女表現(xiàn)特點(diǎn)：憑借性強(qiáng)；自信仰較低；社交技巧較差；奇怪心不強(qiáng)。(三)家庭教養(yǎng)方式：民主管教特點(diǎn)：父母把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，留神培養(yǎng)孩子的主動(dòng)精神；本文格式為Word版，下載可任意編輯對(duì)孩子的期望、要求及賞賜、處治等對(duì)比恰當(dāng)；經(jīng)常與孩子舉行思想與價(jià)值觀的交流與溝通。子女表現(xiàn)特點(diǎn)：具有猛烈的可憐心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。(四)家庭教養(yǎng)方式：放任管教特點(diǎn)：不向兒童提什么要求，與兒童溝通不多；父母任孩子自由、不受約束地進(jìn)展。2.簡(jiǎn)述幼兒園工作的原那么。答：(1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么;(2)崇敬學(xué)前兒童，建立對(duì)等的師幼關(guān)系的原那么;(3)保教結(jié)合的原那么;(4)面向全體，重視個(gè)別差異的原那么;(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么;(6)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)的原那么;(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教導(dǎo)資源的原那么。3.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭貫穿的內(nèi)容。答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)處境；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教導(dǎo)的學(xué)識(shí)；本文格式為Word版，下載可任意編輯(4)向家長(zhǎng)俊授正確的教導(dǎo)觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)加入幼兒園工作。4.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么。答：(1)科學(xué)性原那么;2022年7月試題及答案1.簡(jiǎn)述進(jìn)展適合性課程的特征。答：進(jìn)展適合性課程理應(yīng)是綜合性的；進(jìn)展適合性課程建立在教師對(duì)兒童充分查看和了解的進(jìn)展適合性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；進(jìn)展適合性課程理應(yīng)是概括的、真實(shí)的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。2.列舉移情法的常用訓(xùn)練技術(shù)。答：認(rèn)知提示；心緒追憶；情感換位；穩(wěn)定深化；情境表演。補(bǔ)充資料：1.簡(jiǎn)述家庭教導(dǎo)的地位和作用。本文格式為Word版，下載可任意編輯答：①.家庭教導(dǎo)是其它教導(dǎo)的堅(jiān)實(shí)根基。②.家庭教導(dǎo)是學(xué)前兒童熟悉和步入社會(huì)的起點(diǎn)。③.家庭教導(dǎo)是學(xué)前兒童全面進(jìn)展的關(guān)鍵所在。④.家庭教導(dǎo)的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件?？傊彝ナ莾和】党砷L(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的模范，家庭教導(dǎo)時(shí)刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面的進(jìn)展。家庭教導(dǎo)是任何其他教導(dǎo)所不能代替的，學(xué)校教導(dǎo)、社會(huì)教導(dǎo)都是在家庭教導(dǎo)根基上的延遲、擴(kuò)展和提高。2.列舉家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的方式。答：①志愿者，可以負(fù)責(zé)片面教導(dǎo)活動(dòng)。②家長(zhǎng)俱樂(lè)部。如定期會(huì)面、論壇、博客、群等。組織家長(zhǎng)俱樂(lè)部吸收家長(zhǎng)加入各個(gè)班級(jí)活動(dòng)。③家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作。根據(jù)幼兒園教學(xué)籌劃可在適當(dāng)時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程，利用周邊資源，為孩子的進(jìn)展服務(wù)。3.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)貫穿的原那么。答：①長(zhǎng)期性而非突擊性的原那么。②整體性而非單項(xiàng)性的原那么。③與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原那么。④家、園、校的一致性而非孤立化的原那么。4.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能會(huì)面臨的問(wèn)題。答：①社會(huì)要求的提高。②生活制度的變化。③師生關(guān)系的不同。④生活環(huán)境的變更。⑤教導(dǎo)內(nèi)容的加深。⑥教學(xué)本文格式為Word版，下載可任意編輯方法的變更。1.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教導(dǎo)功能發(fā)揮的策略。答：提高對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的重視；加強(qiáng)對(duì)幼兒教導(dǎo)的監(jiān)管}提高學(xué)前教導(dǎo)師資的素質(zhì)；加大對(duì)幼兒教導(dǎo)的投入力度；多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；為學(xué)前教導(dǎo)立法。2.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的根本原那么。答：思想性原那么;科學(xué)性原那么;進(jìn)展性原那么;生動(dòng)性原那么;直觀性原那么;啟發(fā)性原那么;趣味性原那么。3.簡(jiǎn)述科學(xué)的兒童觀。答：樹(shù)立科學(xué)的兒童和教導(dǎo)觀，就是要對(duì)學(xué)前兒童有真摯的愛(ài)，與學(xué)前兒童有良好的溝通，知道兒童的需要和想法，并讓兒童理解教師的要求及標(biāo)準(zhǔn)，使兒童在教師正確的指導(dǎo)下，在愛(ài)的教導(dǎo)空氣下獲得最正確的教導(dǎo)，達(dá)成全面進(jìn)展。①喜歡、崇敬兒童；②學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童?！?9—本文格式為Word版，下載可任意編輯4.簡(jiǎn)述家庭教導(dǎo)的地位和作用。答：家庭教導(dǎo)的地位和作用主要有以下幾個(gè)方面：家庭教導(dǎo)是其它教導(dǎo)的堅(jiān)實(shí)根基；家庭教導(dǎo)是學(xué)前兒童熟悉和步人社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教導(dǎo)是學(xué)前兒童全面進(jìn)展的關(guān)鍵所在；家庭教導(dǎo)的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。5.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教導(dǎo)效益的途徑。答：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的熟悉；樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教導(dǎo)思想；調(diào)整幼兒園教導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的科學(xué)研究；改善幼兒園的師資氣力。6.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園生活活動(dòng)的根本原那么。答：主動(dòng)性原那么;教導(dǎo)的滲透性原那么;一致性和生動(dòng)性；教養(yǎng)結(jié)合原那么;實(shí)踐性原那么。7.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能會(huì)面臨的問(wèn)題。答：社會(huì)要求的提高；生活制度的變化；本文格式為Word版，下載可任意編輯師生關(guān)系的不同；生活環(huán)境的變更；教導(dǎo)內(nèi)容的加深；教學(xué)方法的變更。8,簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展的影響。答：從家庭教養(yǎng)方式方面闡述：溺愛(ài)，專(zhuān)制，民主，放任。9.簡(jiǎn)述幼兒園工作的原那么。答：(1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原那么;(2)崇敬學(xué)前兒童，建立對(duì)等的師幼關(guān)系的原那么;(3)保教結(jié)合的原那么;(4)面向全體，重視個(gè)別差異的原那么;(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么;(6)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)的原那么;(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教導(dǎo)資源的原那么。10.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭貫穿的內(nèi)容。答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)處境；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教導(dǎo)的學(xué)識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教導(dǎo)觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)加入幼兒園工作。11.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么。 本文格式為Word版，下載可任意編輯答：科學(xué)性原那么、進(jìn)展性原那么、參與性原那么、開(kāi)放性原那么。12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。答：途徑：日常生活；特意的德育活動(dòng)；嬉戲活動(dòng)。方法：壓服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。13.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)的研究對(duì)象。答：學(xué)前教導(dǎo)現(xiàn)象、學(xué)前教導(dǎo)規(guī)律、學(xué)前教導(dǎo)理論。14.簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)對(duì)個(gè)體的期望功能。答：學(xué)前教導(dǎo)的保育功能、學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展、學(xué)前教導(dǎo)促進(jìn)兒童人格的健全進(jìn)展。15.筒述學(xué)前教導(dǎo)功能的特點(diǎn)。答：領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、進(jìn)展性、延后性。1.簡(jiǎn)述幼兒獨(dú)立自主性教導(dǎo)應(yīng)提防的幾個(gè)問(wèn)題。答：(1)教導(dǎo)在兒童獨(dú)立自主性形成過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教導(dǎo)活動(dòng)給幼兒供給了獨(dú)立選擇的機(jī)遇，使他們意識(shí)到自己的氣力，感受到獨(dú)立自主活動(dòng)的樂(lè)趣。(2)給兒童供給多種機(jī)遇，讓他們把在幼兒園學(xué)來(lái)的學(xué)識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。在舉行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)的合作至關(guān)重要。只有家長(zhǎng)積極地合作和參與，兒童才有更多的本文格式為Word版，下載可任意編輯機(jī)遇在生活中體會(huì)到獨(dú)立自主性的重要。我們更理應(yīng)給他們供給各種各樣的機(jī)遇，讓他們舉行自我教導(dǎo)。(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí)，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對(duì)兒童的一言一行。不要由于兒童表現(xiàn)出與教師的要求不一致，而對(duì)其舉行批評(píng)和嘲諷，更不能違背獨(dú)立自主性教導(dǎo)的原那么。總之，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時(shí)，更要提防培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具有獨(dú)立自仆人格的人。2.簡(jiǎn)述保育工的工作范疇和任務(wù)。答：(1)保育工的工作范疇。保育工要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工要對(duì)保教工作彌漫熱心，關(guān)切兒童、喜歡工作；要充分了解兒童生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)，掌管幼兒教導(dǎo)的根本學(xué)識(shí)和保教技能；在日常工作中，要時(shí)刻留神貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原那么,在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中穿插教導(dǎo)活動(dòng)和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教導(dǎo)原那么和要求。在各類(lèi)教導(dǎo)活動(dòng)中，教師也應(yīng)留神合作保育工開(kāi)展相應(yīng)的保育活動(dòng)。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成“保教合一”的任務(wù)。(2)保育工的任務(wù)。保育工理應(yīng)做到創(chuàng)造性地、健康地促本文格式為Word版，下載可任意編輯進(jìn)兒童的發(fā)育成長(zhǎng)；促進(jìn)兒童開(kāi)放的心靈與生長(zhǎng)的自由，留神培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的才能和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長(zhǎng)。在保育工作中，保育工務(wù)必做到了解每一個(gè)兒童體內(nèi)的動(dòng)機(jī)、需要，然后才能解釋兒童的行為和進(jìn)展，而不只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個(gè)保育者的身上得到閱歷，實(shí)現(xiàn)自我，以進(jìn)展其潛在的本性。在舉行保育工作時(shí)，保育工要留神每一個(gè)兒童的個(gè)別差異；對(duì)待兒童理應(yīng)以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問(wèn)題為主，諸如感情、友愛(ài)、道德、責(zé)任等。只有解決好這些問(wèn)題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的進(jìn)展。3.綜合性原那么應(yīng)留神哪些事項(xiàng)?答：(1)教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的上下會(huì)直接影響綜合性原那么在幼兒園實(shí)施的效果。更加是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教導(dǎo)學(xué)學(xué)識(shí)不斷豐富和更新，教導(dǎo)內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教導(dǎo)內(nèi)容更加豐富多彩。(2)因地制宜地使用綜合性原那么。我國(guó)幅員開(kāi)闊，城鄉(xiāng)區(qū)別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，在幼兒園里實(shí)施綜合教導(dǎo)的時(shí)候，我們也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)舉行教學(xué)，因地制宜?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)不成為綜合而綜合。當(dāng)前，大量幼兒園還不具備舉行綜合性教導(dǎo)的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)行舉行綜合教導(dǎo)的做法是不成取的。這種為綜合而綜合的做法，結(jié)果不僅沒(méi)有做到綜合性教導(dǎo)教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)遇與學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性原那么在幼兒園的實(shí)施與進(jìn)展，是近年我國(guó)幼兒園教導(dǎo)改革的重要表達(dá)。綜合性教導(dǎo)原那么在幼兒園的實(shí)施和普及，也給宏大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的進(jìn)展。這就是我們常說(shuō)的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水?！?.應(yīng)如何實(shí)施活動(dòng)性原那么?答：(1)供給活動(dòng)機(jī)遇和環(huán)境。教師要為幼兒供給物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與同伴、教師交往的機(jī)遇。相信兒童、放手讓兒童舉行操作活動(dòng)、交往活動(dòng)，并賦予必要的指導(dǎo)，兒童身心確定會(huì)獲得自由進(jìn)(2)激勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要激勵(lì)兒童在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為兒童進(jìn)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對(duì)待周邊所發(fā)生的事，以身作那么、身體力行地加入到活動(dòng)中去。只有這樣，才可以做到激勵(lì)兒童積極加入活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的本文格式為Word版，下載可任意編輯培養(yǎng)，兒童才會(huì)主動(dòng)參與各種各樣的活動(dòng)。要正視兒童在活動(dòng)中通過(guò)個(gè)人努力察覺(jué)總結(jié)出的閱歷與研發(fā)，不要諷刺兒童的探索，由于每一個(gè)新的察覺(jué)與研發(fā)都是建立在前人告成的閱歷之上的。(3)活動(dòng)是多樣的。兒童的進(jìn)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動(dòng)得志其進(jìn)展?；顒?dòng)以適合兒童的興趣和才能、有益兒童的身心健康為最正確。(4)活動(dòng)不是裝飾品。在幼兒園里，大量教師在組織一日生活活動(dòng)中，往往展現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象，這一方面說(shuō)明教師對(duì)活動(dòng)原那么的不理解；另一方面也說(shuō)明教師的工作態(tài)度不夠?qū)Ｐ摹?.進(jìn)展適合性原那么是如何提出的?答：進(jìn)展適合性原那么是美國(guó)幼兒教導(dǎo)協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍展現(xiàn)的幼兒教導(dǎo)“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒舉行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的錯(cuò)誤做法，引起了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教導(dǎo)專(zhuān)家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式理應(yīng)是概括形象的、以嬉戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。學(xué)前教導(dǎo)方案最應(yīng)考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來(lái)裁剪課程，而不是像現(xiàn)在這樣相反地來(lái)“裁剪”兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教導(dǎo)的課程。6.我國(guó)幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?答：社會(huì)制度的性本文格式為Word版，下載可任意編輯質(zhì)抉擇了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國(guó)幼兒園的性質(zhì)是幼兒實(shí)施體、智、德、美全面進(jìn)展的教導(dǎo)，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心加入工作供給便利。(1)幼兒園擔(dān)負(fù)著不成推卸的社會(huì)責(zé)任，要服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)的進(jìn)展做出付出。每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或者幾個(gè)家庭，因此幼兒園牽動(dòng)了全社會(huì)。我國(guó)在推行獨(dú)生子女政策以來(lái)，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長(zhǎng)積極投身工作，安心事業(yè)。為家長(zhǎng)服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著得志家長(zhǎng)需求和指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教導(dǎo)觀念，正確舉行家庭教導(dǎo)，和幼兒園協(xié)調(diào)合作共同教導(dǎo)好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教導(dǎo)形式相互溝通，形成教導(dǎo)合力，推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。(2)幼兒園擔(dān)負(fù)教導(dǎo)幼兒的責(zé)任。①促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面進(jìn)展。幼兒教導(dǎo)的任務(wù)是為幼兒根本素質(zhì)的進(jìn)展服務(wù)。幼兒教導(dǎo)的根基性就表達(dá)在為幼兒未來(lái)的進(jìn)展供給全面的打定，開(kāi)拓盡可能廣闊的空間。②盡早察覺(jué)幼兒的身心障礙，舉行早期治療。對(duì)于個(gè)體生理的殘疾和障礙，如能實(shí)時(shí)察覺(jué)和治療，就能得到確定程度的補(bǔ)救。因此，對(duì)于3～6歲這個(gè)特殊的教導(dǎo)群體，幼兒園擔(dān)負(fù)著早期察覺(jué)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。③對(duì)情況不利的幼兒舉行補(bǔ)償性教導(dǎo)，使宏大幼兒本文格式為Word版，下載可任意編輯采納對(duì)等的教導(dǎo)。21世紀(jì)推崇“教導(dǎo)人人對(duì)等”的理念，作為根基教導(dǎo)的根基，幼兒園更理應(yīng)堅(jiān)持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教導(dǎo)權(quán)。7.我國(guó)幼兒園教導(dǎo)的目標(biāo)是什么?其概括內(nèi)容包括哪些方面?答：我國(guó)幼兒園的教導(dǎo)目標(biāo)是：實(shí)行保育和教導(dǎo)相結(jié)合的原那么,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的教導(dǎo)，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。概括內(nèi)容如下：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)進(jìn)展，鞏固體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和加入體育活動(dòng)的興趣。進(jìn)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和舉行語(yǔ)言交往的根本才能，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的熟悉，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手才能。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)忠誠(chéng)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、大膽、保護(hù)公物、抑制困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和才能。8.幼兒園保育和教導(dǎo)目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?答：制定幼兒保教目標(biāo)的依據(jù)是：(1)幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)要符合我國(guó)社會(huì)進(jìn)展和國(guó)情的需求。我國(guó)現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力進(jìn)展水平是制定幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。一方面我國(guó)生產(chǎn)力飛速進(jìn)展，人們的生活水平大幅度地提高；本文格式為Word版，下載可任意編輯另一方面，人們對(duì)于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目標(biāo)依舊存在著熟悉上的偏差和一些錯(cuò)誤的做法。這就要求幼兒園的教導(dǎo)目標(biāo)要適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需求和國(guó)情，并且成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)孩子的綱領(lǐng)和原那么。(2)幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)也要預(yù)見(jiàn)社會(huì)新的要求，具有前瞻性。世界正在舉行一場(chǎng)新的技術(shù)革命，我國(guó)也毫不例外地處在這個(gè)潮流之中。這就要求教導(dǎo)不僅要面向本國(guó)社會(huì)的需求，還要面向世界，面向未來(lái)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的進(jìn)展、幼兒身心進(jìn)展特征和規(guī)律。教導(dǎo)目標(biāo)表達(dá)了教導(dǎo)者和社會(huì)對(duì)于教導(dǎo)對(duì)象的期望，這種期望是以幼兒身心進(jìn)展水平和規(guī)律為根基的，這是制定幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)的重要依據(jù)。9.簡(jiǎn)述現(xiàn)化幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)的特點(diǎn)。答：現(xiàn)代幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)的特點(diǎn)：(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全進(jìn)展是其他一切進(jìn)展的根基，因此，幼兒園教導(dǎo)把幼兒身體的健康進(jìn)展放在首位。(2)幼兒智力教導(dǎo)強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手才能、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是學(xué)識(shí)的傳授。本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)幼