2014年4月自考00397學(xué)前兒童音樂教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童音樂教育年月真題

0039720144

1、【單選題】認(rèn)為“音樂是人們有情感抒發(fā)的需要而產(chǎn)生”的音樂起源學(xué)說是

模仿起源說

巫術(shù)起源說

A:

游戲起源說

B:

情感表達(dá)說

C:

答D:案：D

解析：【正確答案】D【答案解析】情感表達(dá)說認(rèn)為“音樂是人們有情感抒發(fā)的需要而產(chǎn)

生”。

2、【單選題】聽覺藝術(shù)具有需要在時(shí)間流動(dòng)中不斷展開和完善其組織結(jié)構(gòu)的特征。因此，作

為聽覺藝術(shù)的音樂又被稱為

聲音藝術(shù)

造型藝術(shù)

A:

時(shí)間藝術(shù)

B:

情感藝術(shù)

C:

答D:案：C

解析：聽覺藝術(shù)具有需要在時(shí)間流動(dòng)中不斷展開和完善其組織結(jié)構(gòu)的特征。因此，作為聽

覺藝術(shù)的音樂又被稱為時(shí)間藝術(shù)。

3、【單選題】學(xué)前兒童在感受和表現(xiàn)音樂時(shí)，不僅能使自己的身體活動(dòng)與音樂保持一致，也

能使自己身體各個(gè)部分的活動(dòng)相互協(xié)調(diào)一致，這說明音樂教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童

認(rèn)知的發(fā)展

語言的發(fā)展

A:

社會(huì)性的發(fā)展

B:

自我意識(shí)的發(fā)展

C:

答D:案：D

解析：學(xué)前兒童在感受和表現(xiàn)音樂時(shí)，不僅能使自己的身體活動(dòng)與音樂保持一致，也能使

自己身體各個(gè)部分的活動(dòng)相互協(xié)調(diào)一致，這說明音樂教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)

展。

4、【單選題】在良好的音樂教育活動(dòng)中，教師和兒童的關(guān)系具有靈活性和多變性。如教師和

兒童都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色，并以不同角色的身份來組織活動(dòng)或參與活動(dòng)。這說明學(xué)前兒

童音樂教育具有

審美性的特點(diǎn)

游戲性的特點(diǎn)

A:

綜合性的特點(diǎn)

B:

整體性的特點(diǎn)

C:

答D:案：B

解析：游戲最重要的特點(diǎn)之一,就是游戲參與者在游戲活動(dòng)過程中的所能體驗(yàn)到的自主性

和自由性。學(xué)前兒童音樂活動(dòng)形式中的游戲性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面;其一是，教學(xué)的

組織形式具有更大的靈活性和自由性。在同一次活動(dòng)中，個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)、小組活

動(dòng)、自由結(jié)伴活動(dòng)等不同的教學(xué)組織形式，可以根據(jù)需要多次交替出現(xiàn)。其二是，兒童

在教學(xué)活動(dòng)中，可以有更多的自主選擇的機(jī)會(huì)。如：兒童可以自由地選擇舒適的空間位置;

可以自由地選擇合適的合作伙伴；可以自由地選擇加入自己喜歡的小組；可以自己選擇

表演的作品和表演的方式等。其三是，教師和兒童的關(guān)系具有靈活性和多變性。如教師和

兒童都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色，并以不同角色的身份來組織活動(dòng)或參與活動(dòng)。P79-P80

5、【單選題】一切由教師設(shè)計(jì)、發(fā)起、控制的與音樂有關(guān)的教育活動(dòng)均可稱為

顯性的音樂教育課程

隱性的音樂教育課程

A:

可受教師控制的課程

B:

不可受教師控制的課程

C:

答D:案：A

解析：一切由教師設(shè)計(jì)、發(fā)起、控制的與音樂有關(guān)的教育活動(dòng)均可稱為顯性的音樂教育課

程。

6、【單選題】開展音樂教育活動(dòng)的第一步驟，也是整個(gè)教育實(shí)踐的第一關(guān)鍵是

選擇教育內(nèi)容

確定教學(xué)方法

A:

制定教育目標(biāo)

B:

創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

C:

答D:案：C

解析：開展音樂教育活動(dòng)的第一步驟，也是整個(gè)教育實(shí)踐的第一關(guān)鍵是制定教育目標(biāo)。

7、【單選題】“通過復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》，幫助幼兒進(jìn)一步理解和表現(xiàn)休止符在音樂中的

含義”的目標(biāo)屬于

音樂感發(fā)展目標(biāo)

學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)

A:

個(gè)性發(fā)展目標(biāo)

B:

社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)

C:

答D:案：A

解析：當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)音樂、舞蹈作品時(shí)，首先應(yīng)該審視其中蘊(yùn)涵的音樂、舞蹈知識(shí)技

能。其次應(yīng)該思考、體驗(yàn)這些知識(shí)技能在該作品中的審美含義。最后，還必須慎重推敲:

在何種程度上操作，才能使這些審美含義的知識(shí)技能對(duì)本班幼兒產(chǎn)生有真實(shí)意義的挑

戰(zhàn)。如中班歌曲《在農(nóng)場里》和《小熊過橋》中都含有多處休止。在面對(duì)這類情況時(shí)，

許多教師都習(xí)慣將教育活動(dòng)目標(biāo)寫成:“唱好歌曲中的休止”。而且，在教育活動(dòng)過程

中，這些教師又常愛使用讓幼兒點(diǎn)頭、閉嘴、攤手等動(dòng)作來幫助達(dá)到休止的目的。這

樣，幼兒所獲得的關(guān)于休止的知識(shí)技能就都是非音樂的和非審美的了。因?yàn)?《在農(nóng)場

里》中的休止可能含有快活或俏皮的意思；而《小熊過橋》中的休止卻完全不同，第一段

應(yīng)該是表現(xiàn)小熊慌亂的樣子和心情,第二段應(yīng)該是表現(xiàn)媽媽鼓勵(lì)小熊時(shí)的堅(jiān)定的語氣和樣

子。對(duì)于中班幼兒來說，感知、理解和表達(dá)這兩首歌曲中的休止，在難度上是適宜的。所

以，如果本次活動(dòng)中打算復(fù)習(xí)《在農(nóng)場里》，并打算將休止作為一個(gè)知識(shí)技能難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

出來，就可在第一條教育目標(biāo)中這樣寫:通過復(fù)習(xí)《在農(nóng)場里》這首歌曲，幫助幼兒進(jìn)一

步理解和表現(xiàn)休止在音樂中的含義，用較短促、稍跳躍的聲音唱岀歌曲中各種動(dòng)物歡迎

客人時(shí)快活、俏皮的語氣和心情。P111-P112

8、【單選題】學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能是

節(jié)奏

呼吸

A:

速度

B:

音準(zhǔn)

C:

答D:案：D

解析：學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能是音準(zhǔn)。

9、【單選題】有關(guān)幼兒園歌唱材料的選擇，表述正確的是

在為3—4歲兒童選擇歌曲時(shí)，應(yīng)多選擇以五聲音階為骨干的旋律

在為4歲以前的兒童選擇歌曲時(shí)，應(yīng)多選擇速度較快、活潑輕快的歌曲

A:

學(xué)前兒童一般不宜唱歌曲結(jié)構(gòu)相對(duì)工整的歌曲

B:

學(xué)前兒童一般不宜唱詞曲關(guān)系相對(duì)單純的歌曲

C:

答D:案：A

10、【單選題】一般來說，在唱活潑、歡快、輕松的歌曲時(shí)，咬字吐字的方式用比較形象的

動(dòng)詞來說應(yīng)是

“打”出去的

“推”出去的

A:

“彈”出去的

B:

“爆發(fā)”出去的

C:

答D:案：C

解析：一般來說，在唱活潑、歡快、輕松的歌曲時(shí)，咬字吐字的方式用比較形象的動(dòng)詞來

說應(yīng)是“彈”出去的。

11、【單選題】兒童一邊走小碎步一邊學(xué)開飛機(jī)、開汽車等，這類動(dòng)作屬于

單純的連續(xù)移動(dòng)動(dòng)作

聯(lián)合的簡單復(fù)合動(dòng)作

A:

聯(lián)合的簡單單純動(dòng)作

B:

復(fù)合的非連續(xù)移動(dòng)動(dòng)作

C:

答D:案：B

解析：兒童一邊走小碎步一邊學(xué)開飛機(jī)、開汽車等，這類動(dòng)作屬于聯(lián)合的簡單復(fù)合動(dòng)作。

12、【單選題】對(duì)于小班律動(dòng)《小魚游》來說，最適合的韻律活動(dòng)導(dǎo)入方法是

觀察導(dǎo)入法

回憶導(dǎo)入法

A:

基本動(dòng)作練習(xí)導(dǎo)入法

B:

隊(duì)形學(xué)習(xí)導(dǎo)入法

C:

答D:案：A

解析：觀察導(dǎo)入法：讓幼兒帶著任務(wù)去觀察,幼兒會(huì)留心注意事物的細(xì)微末節(jié)。通過觀察

的形式導(dǎo)入活動(dòng),能使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得快、掌握得牢。

13、【單選題】在打擊樂器演奏中，“能注意傾聽自己、同伴、集體的演奏，并努力使每一

個(gè)人、每一聲部的演奏都能服從于整體音響形象的塑造要求”的能力屬于

樂器操作能力

隨樂能力

A:

合作協(xié)調(diào)能力

B:

創(chuàng)造性表現(xiàn)能力

C:

D:

答案：C

解析：“在演奏過程中注意傾聽自己、同伴、集體的演奏并努力使每一個(gè)人、每一聲部的

演奏都能服從于整體音響形象的塑造要求”的能力是合作協(xié)調(diào)能力。

14、【單選題】用形狀和色彩表示配器方案的總譜是

標(biāo)準(zhǔn)總譜

通用總譜

A:

圖形總譜

B:

動(dòng)作總譜

C:

答D:案：C

解析：用形狀和色彩表示配器方案的總譜是圖形總譜。

15、【單選題】為了更有效地幫助幼兒體驗(yàn)打擊樂器演奏的舒適性和有效性，教師在應(yīng)用指

揮的方法時(shí)須特別注意

應(yīng)學(xué)會(huì)在聲部轉(zhuǎn)換的同時(shí)將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部

應(yīng)使用擊畫節(jié)拍的方法進(jìn)行指揮，不能使用擊打節(jié)奏型法

A:

應(yīng)使用一些裝飾性比較強(qiáng)的指揮動(dòng)作，使幼兒輕松地領(lǐng)會(huì)

B:

在組織建立聲部時(shí)，應(yīng)盡量使用手勢(shì)和眼神，減少語言指示

C:

答D:案：D

解析：為了更有效地幫助幼兒體驗(yàn)打擊樂器演奏的舒適性和有效性，教師在應(yīng)用指揮的方

法時(shí)須特別注意在組織建立聲部時(shí)，應(yīng)盡量使用手勢(shì)和眼神，減少語言指示。

16、【單選題】幼兒園音樂欣賞活動(dòng)本身所應(yīng)追求的第一教育目標(biāo)應(yīng)是

發(fā)展幼兒運(yùn)用各種媒介表達(dá)自身音樂感受的能力

讓幼兒享受參與性音樂欣賞活動(dòng)的快樂

A:

發(fā)展幼兒傾聽和感受音樂的習(xí)慣和能力

B:

讓幼兒積累自己的優(yōu)秀音樂主題或片斷庫存

C:

答D:案：B

解析：幼兒園音樂欣賞活動(dòng)本身的教育目標(biāo)1、讓幼兒享受參與性音樂欣賞活動(dòng)的快樂

2、發(fā)展幼兒園運(yùn)用各種媒介表達(dá)自身音樂感受的能力3、發(fā)展幼兒傾聽和感受音樂的習(xí)慣

與能力4、讓幼兒積累自己的優(yōu)秀音樂主題或片段。

17、【單選題】在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》樂曲時(shí)，教師所提供的視覺材料應(yīng)是

色彩灰暗，構(gòu)圖凝重

A:

色彩輝煌，構(gòu)圖具有動(dòng)感

色彩鮮艷，構(gòu)圖簡潔

B:

色彩淡雅，構(gòu)圖呈靜態(tài)

C:

答D:案：B

解析：在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》樂曲時(shí)，教師所提供的視覺材料應(yīng)是：色彩輝煌，構(gòu)圖

具有動(dòng)感。

18、【單選題】在集體音樂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，教師的組織工作屬于

活動(dòng)的基礎(chǔ)

活動(dòng)的效果

A:

活動(dòng)的過程

B:

活動(dòng)的內(nèi)容

C:

答D:案：C

19、【單選題】幼兒在獲得機(jī)會(huì)加入活動(dòng)后的那種欣喜的反應(yīng)表現(xiàn)了幼兒

探究的需要

創(chuàng)新的需要

A:

對(duì)秩序的需要

B:

參與的需要

C:

答D:案：D

解析：幼兒在獲得機(jī)會(huì)加入活動(dòng)后的那種欣喜的反應(yīng)表現(xiàn)了幼兒參與的需要。

20、【單選題】為了滿足兒童對(duì)接納的需要，教師應(yīng)注意在幼兒活動(dòng)的過程中，隨時(shí)用目光

注視、空間接近、身體接觸的方式來讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向幼兒

個(gè)體或群體提供積極正面的反饋。這種心理調(diào)節(jié)方法屬于

教師因素的調(diào)節(jié)

幼兒因素的調(diào)節(jié)

A:

材料因素的調(diào)節(jié)

B:

程序因素的調(diào)節(jié)

C:

答D:案：B

解析：幼兒因素及其調(diào)節(jié)：為了滿足幼兒對(duì)接納的需要,教師應(yīng)注意在幼兒活動(dòng)的過程中,

隨時(shí)用目光注視、空間接近、身體接觸的方式來讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注。

21、【問答題】歌唱表演形式

答案：是歌唱活動(dòng)中參加者的人數(shù)、全體參加者的合作方式以及歌唱時(shí)所伴隨的表演方式

的總和。

22、【問答題】模仿動(dòng)作

答案：是兒童在表現(xiàn)特定事物的外在形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀況時(shí)所用的身體動(dòng)作。

23、【問答題】音樂欣賞教學(xué)中的“一一匹配”程序

答案：即先向兒童提供一個(gè)或若干個(gè)他們更容易理解的其它符號(hào)系統(tǒng)的相應(yīng)藝術(shù)形象，然

后再讓兒童一邊傾聽音樂一邊將音樂或音樂中的某部分與先前提供的其它藝術(shù)形象相匹

配。

24、【問答題】心理調(diào)節(jié)的時(shí)間因素

答案：是指整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間，活動(dòng)各環(huán)節(jié)、步驟、內(nèi)容等的持續(xù)時(shí)間以及這些時(shí)間片

段之間的比例。

25、【問答題】簡述音樂教育對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的作用。

答案：（1）促進(jìn)交往、合作能力的發(fā)展；（2）促進(jìn)紀(jì)律性和責(zé)任感的發(fā)展；（3）

促進(jìn)民族意識(shí)與多元文化意識(shí)的發(fā)展。

26、【問答題】簡述學(xué)前兒童音樂教育綜合性特點(diǎn)的主要表現(xiàn)。

答案：（1）形式上的綜合性。即唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍綜合一體；（2）過程

上的綜合性。即創(chuàng)作、表演、欣賞綜合一體；（3）目的上的綜合性。即娛樂、學(xué)習(xí)、

工作綜合一體。

27、【問答題】簡述幼兒園韻律活動(dòng)本身的教育目標(biāo)。

答案：（1）讓幼兒享受參與韻律活動(dòng)的快樂；。（2）發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)

表現(xiàn)的能力；（3）發(fā)展幼兒感受音樂的能力；（4）積累一定的音樂語匯和藝術(shù)動(dòng)作

語匯。

28、【問答題】簡述打擊樂曲的編配步驟。

答案：（1）熟悉音樂；（2）揣摩、分析；（3）安排節(jié)奏型和音色的布局；（4）

試奏和調(diào)整；（5）記譜和轉(zhuǎn)換樂譜。

29、【問答題】試述教師在大、中、小班歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中共同需要注意的問題。試舉例說

明。

答案：（1）教師一般只向幼兒提供一段歌詞。（2）教師應(yīng)針對(duì)自己班上幼兒的具體情

況做好創(chuàng)編要求和程序設(shè)計(jì)。（3）教師應(yīng)十分注意努力提高創(chuàng)編活動(dòng)的參與“密

度”，減少等待，減少游離于活動(dòng)邊緣的狀態(tài)。（4）教師應(yīng)注意在一次音樂活動(dòng)中把

握好創(chuàng)編時(shí)間片段的長短。（5）教師應(yīng)注意使創(chuàng)編結(jié)果達(dá)到相對(duì)完美的程度，應(yīng)注重

質(zhì)量而非數(shù)量。舉例說明。

30、【問答題】試述幼兒園集體音樂教學(xué)活動(dòng)中“面向全體兒童尊重個(gè)別差異”的指導(dǎo)原

則。

答案：（1）教師應(yīng)堅(jiān)持正確的兒童觀和教育觀，使所設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)既能滿足全體幼

兒一般發(fā)展的需要，又能滿足個(gè)別幼兒特殊發(fā)展的需要。（2）面向全體幼兒，意味著

教師要從參加活動(dòng)的全體幼兒的角度出發(fā)，考察分析他們的興趣、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)有

發(fā)展水平，并以此為依據(jù)來把握設(shè)計(jì)指導(dǎo)活動(dòng)的尺度。（3）重視個(gè)別差異，意味著教

師要從參加活動(dòng)的每一個(gè)幼兒的個(gè)別特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)那些可能有特殊教育指導(dǎo)要求的幼兒給

予特殊的考慮。即要為有余力的幼兒提供發(fā)揮余力的機(jī)會(huì)，也要為力所不能及的幼兒提供

補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。（4）應(yīng)注意在活動(dòng)中，針對(duì)不同幼兒的不同問題給予不同的教育指導(dǎo)。

如讓過于自信的幼兒看到新的努力方向；讓過于缺乏自信的幼兒看到自己的成功；讓爭強(qiáng)

好勝型的幼兒逐步學(xué)會(huì)等待、謙讓和學(xué)會(huì)理解接受公平原則，讓軟弱退縮型的幼兒逐步學(xué)

會(huì)把握和爭取平等的發(fā)展機(jī)會(huì)等。

31、【問答題】試根據(jù)音樂教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫原則和方法，分析大班歌唱活動(dòng)《小雞小雞

在哪里》的教學(xué)目標(biāo)，指出該目標(biāo)中的錯(cuò)誤并說明理由。《小雞小雞在哪里》（小班歌唱活

動(dòng)目標(biāo)）（1）培養(yǎng)幼兒唱準(zhǔn)曲調(diào)；（2）整齊地開始。

答案：（1）目標(biāo)陳述使用了不同的主體作為行為的發(fā)出者。第1條目標(biāo)的行為主體是教

師，第2條目標(biāo)的行為主體是幼兒。（2）目標(biāo)的陳述沒有使用行為化的概念。目標(biāo)過

于籠統(tǒng)、抽象，不便于操作、檢查和評(píng)價(jià)。（3）兩條目標(biāo)都是針對(duì)音樂知識(shí)、技能

的。缺少學(xué)習(xí)能力方面的發(fā)展目標(biāo)，也缺少個(gè)性、社會(huì)性方面的發(fā)展目標(biāo)。這與讓幼兒在

音樂活動(dòng)中獲得全面和諧發(fā)展的理念不符。

32、【填空題】音樂是一種社會(huì)生活的____性的主觀反映。

答案：審美

33、【填空題】音樂教育能促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康發(fā)展，如身體、語言、認(rèn)