大班上發(fā)展觀察記錄表

幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象倪嘉辰記錄人樊楊記錄時間2012-9-14幼兒行為描述倪嘉辰最近早上入園做操的時候，不愿意做早操，有時排到隊伍中來，也是有氣無力想做就做，已經(jīng)影響到了整個早操的氣氛和效果,然后我每次都會找他說話，并教育他第二天早上一定要做好。但是這樣效果并不大，他依然是聽了就忘。后來我變了一種方法，我說：“倪嘉辰，明天你能做好操嗎？”他說：“能。”我說：“那我們就來拉拉勾吧。行為分析平時對他的說道理式的教育方法看來根本也起不了作用，對他我用了拉勾勾這個辦法。在生活中，有許多有用的游戲和兒歌，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就一定會有收獲。采取措施及效果在離園活動時，我依然像往常一樣，鼓勵倪嘉辰認真做早操，他也像往常一樣答應(yīng)了我。于是，我馬上請他到小朋友面前來，我要求與他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到！他也很感興趣，我倆伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不許變?！钡诙煸缟显绮贂r間，我提醒倪嘉辰，還記得昨天我們拉過勾勾嗎？他猛然想了起來，做起操來果然精神抖擻。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象范熙睿記錄人樊楊記錄時間2012-9-18幼兒行為描述戶外時間到了，孩子們都積極參加游戲，這次游戲主要是鍛煉連續(xù)跳躍地本領(lǐng)?？燧喌椒段躅Ｌ?，他就會悄悄得跑到隊尾躲起來。我拉著他來到了隊伍前面，說：“范熙睿我們一起跳?！边@時有小朋友說“他不會跳?！庇谑俏揖椭鲃拥乩氖痔似饋怼ｋm然跳得動作很笨拙，但在我的幫助下努力地在練習跳，我就大聲的鼓勵他說：“你很棒，加油！”聽我的表揚他就連續(xù)練了很多次。行為分析范熙睿在班上是屬于運動能力比較差的孩子，有時候走路都不太穩(wěn)。當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。采取措施及效果1、作為老師我們要用孩子的視角想問題看問題,了解孩子的內(nèi)心感受,清楚了孩子在想什么的同時與孩子共同承擔不愉快的事情,讓孩子快樂參加活動,讓孩子獲得自信。2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機會,增強他們的自信心。3、在后來的活動中，范熙睿明顯膽子大了許多，能積極地參與到游戲中。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象盛浩倪嘉辰記錄人余君記錄時間2012-9-18幼兒行為描述盛浩來到圖書角很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找倪嘉辰，說：“這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。”倪嘉辰把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給盛浩一頁一頁的講起來。整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。行為分析我班圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。采取措施及效果1、教師還應(yīng)有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。4、通過經(jīng)常讓幼兒講述故事，我們班幼兒的表達能力有了明顯的提高。．幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象賈沁倚蔣雯如記錄人余君記錄時間2012-9-21幼兒行為描述各色發(fā)夾、賈沁倚進入美發(fā)店就拿起了電吹風、區(qū)域游戲一開始，招呼著來回走過的小伙伴“快來美發(fā)呀！我的美發(fā)技術(shù)好高的，保證你滿意?！痹谒男麄飨鹿挥袔讉€小女孩走了進去想嘗試一下。“我想做個上次你幫我做的像新娘一樣的發(fā)型，”蔣雯如要求到，賈沁倚馬上熱情相迎，并像模像樣的拿起吹風機為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個馬尾，選了幾個彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最后插上了彩色綢帶。行為分析因為隨著年齡的增長，大班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，他們的思維也由直覺行動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起中班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。美發(fā)師能向客人作介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。采取措施及效果由于孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。教師要及時提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。玩游戲要重點引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。經(jīng)過多次游戲后，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都會選擇不同的物品進行創(chuàng)新游戲。．幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象韓可鑫記錄人樊楊記錄時間2012-9-21幼兒行為描述幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有人在翻來覆去。我循著聲音尋過去，發(fā)現(xiàn)原來韓可鑫還沒睡著。行為分析韓可鑫從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著，和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。采取措施及效果1、采用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習慣。2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。、通過家園配合，孩子的午睡習慣漸漸有所改變。3幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象劉寶強記錄人樊楊記錄時間2012-9-25幼兒行為描述的組合”時，孩子們還是很認真的跟著老師一點在數(shù)學活動“5一點的學習的，忽然教室的一角傳來了一陣竊竊私語和笑聲，于是我們一下子都停了下來，大家一起看著劉寶強，但是似乎他很投入自己的談話，根本沒有在意到我們的變化，過了好一段的時間，漸漸的安靜了下來。行為分析1、該幼兒的自控能力非常的差，不能很明確的指導(dǎo)自己什么時候該做什么樣的事情。2、他沒有強烈的上課意識。3、沒有將上課和下課很好的區(qū)分開。采取措施及效果1、上課多關(guān)注他的變化，發(fā)現(xiàn)有走神現(xiàn)象及時的提醒。2、利用課余時間和孩子交流，讓他了解上課學習的重要性。、能和家長交流，讓家長也能多督促孩子。3幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象吳琰姣記錄人余君記錄時間2012-9-28幼兒行為描述早操活動中，吳琰姣情緒高漲，踏步邊跳邊踏，做早操的時候也故意用比正常速度快一個節(jié)拍的速度做操，在幾次提醒未有作用后，我把她的鈴鐺沒收了，這下她才稍稍安分了點，可是沒過一會兒又開始亂跳了。行為分析經(jīng)了解今天吳琰姣的爸爸在媽媽后面看吳琰姣做早操，所以她顯得特別興奮，她很想表現(xiàn)給她媽媽看，但是卻用錯了方法。采取措施及效果針對這一現(xiàn)象我與吳琰姣進行了個別談話，吳琰姣是一個愛表現(xiàn)的孩子，于是我與她一起探討如何把自己最好的一面表現(xiàn)給別人看，給別人留下好的印象，然后請全部幼兒一起欣賞她的早操表演，并告訴她我會把它拍下來傳到網(wǎng)上，不僅你的爸爸媽媽能看到，還會有很多不認識的叔叔阿姨看到。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象王嘉琪記錄人余君記錄時間2012-9-28幼兒行為描述這天早晨，我們和平時一樣進行著晨間鍛煉。孩子們的天性就是玩，看到滑滑梯自然很開心，每一個孩子都在盡情玩耍。可是我發(fā)現(xiàn)王嘉琪小朋友的情緒并不高漲，走路慢慢吞吞，起初我以為是鞋子沒穿好。于是我俯身彎腰去幫她弄鞋子，可是我發(fā)現(xiàn)情況并不是這樣的，她的鞋子穿得好好的。經(jīng)過我仔細地觀察發(fā)現(xiàn)她走路總是這樣，包括上下樓梯時也是這樣。行為分析幼兒的腿部發(fā)展水平不同，有些幼兒強一些，有些幼兒弱一些。王嘉琪的腿部力量不夠而且手腳動作不太協(xié)調(diào)，所以使她失去繼續(xù)玩下去的興趣。采取措施及效果1、跟家長取得聯(lián)系，了解幼兒身體發(fā)展水平，找到問題原因。2、老師適時給與一定的幫助，引起她再次活動的興趣。3、在戶外活動中進行前后翻滾和仰爬等協(xié)調(diào)活動，發(fā)展她的協(xié)調(diào)性。4、經(jīng)過多次練習之后，王嘉琪的動作協(xié)調(diào)性有了改變，比以前好了很多。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象艾世揚倪嘉辰記錄人樊楊記錄時間2012-10-10幼兒行為描述樂樂超市今天開張了，部分商品低價出售，客人們紛紛走進超市購物，一下子超市里擠滿了人，為了購買到便宜的商品，在游戲一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象。這時艾世揚和倪嘉辰為了搶購一罐薯片爭吵了起來，兩人抓著薯片罐誰也不肯松手。旁邊的單馨由于一次性購買的物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地，頓時整個超市像炸開了的鍋子一樣亂糟糟得。行為分析1、超市開張，部分商品低價出售，激發(fā)了顧客的購物欲望，但由于超市里商品有些緊缺，導(dǎo)致顧客為了某樣物品而爭吵。2、生活也是課堂，孩子的生活經(jīng)驗是游戲的支柱。在超市里并沒有制定具體的規(guī)則，幼兒的經(jīng)驗僅僅只是平時跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗規(guī)則，因此在游戲時幼兒由于規(guī)則不明確，出現(xiàn)的爭搶，東西過多掉了一地。采取措施及效果1、游戲中出現(xiàn)“爭搶”同一件物品，是因為超市里出現(xiàn)了物品的緊缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，這樣就能避免顧客由于喜歡同一種物品而出現(xiàn)爭搶。2、由于商店中購買物品的顧客較多，收銀員一個人忙不過來，可以適當增添1——2名“超市導(dǎo)購員”，在顧客來購物時，可維持一下超市的秩序，也適當?shù)慕o顧客一些意見，這樣顧客就不會盲目的買東西，超市也就不會亂糟糟得。名“超市導(dǎo)購員”，顧客購買物品也顯得有序多了。2、后來增加了3．幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象姜趙清記錄人樊楊記錄時間2012-10-10幼兒行為描述玩具永遠是孩子們的最愛，姜趙清用玩具做了一把槍?！芭九九尽币贿呑鲩_槍的樣子，一邊嘴里發(fā)出聲音，這時旁邊的劉寶強走過來“給我玩玩好嗎？”“不好，這是我做的”，姜趙清邊說邊對著趙家飛開槍“啪啪啪”，只見趙家飛立刻躺在地上裝死，扭動一下身體不動了，這個動作引來不少孩子圍觀。這時劉思宇邊笑邊用手去奪姜趙清的槍，姜趙清用兩手緊緊地抓住槍不放，大喊：“老師，劉思宇搶我的槍?！毙袨榉治龊⒆拥挠螒騺碓从谟變旱纳?，開槍的動作、聲音，以及趙家飛裝死的動作，都是孩子從電視中模仿來的，孩子還是具有一定的游戲水平的。后來劉思宇搶槍的行為也反映出現(xiàn)在孩子的獨占、霸道的性格特點，還不會用禮貌用語與同伴商量，自己喜歡的就要得到，姜趙清最后只好求助老師，孩子缺乏自己解決問題的能力。采取措施及效果這時我聽到聲音，剛才發(fā)生的事情我已明白，我走過去后，劉思宇慢慢的松開手，我走到姜趙清面前微笑著說：“姜趙清，請你給我玩玩這支槍，好嗎？”，我在“請”字上故意加重語氣講，姜趙清看看我便爽快的遞給我槍，我接過槍對著劉思宇說：“想玩別人的玩具，要用禮貌的話跟他講，人家才會借給你呀，不信你試一試?！闭f著我把槍還給了姜趙清，劉思宇好像有所領(lǐng)悟，忙說：“請你借給我玩玩好嗎？”，姜趙清笑了笑把槍給了劉思宇。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象呂榜濤范熙睿記錄人余君記錄時間2012-10-12幼兒行為描述在教室里我就聽見了呂榜濤在盥洗吃完飯快要走近教室門口時，室里跟誰在爭執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟范熙睿在搶奪呢?？吹轿易哌M廁所，呂榜濤頓時沒了聲響，而范熙睿委屈地說：“呂榜濤他不給我洗手的肥皂?！眳伟駶膊桓事浜?，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光了。”行為分析幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機會孩子們就會在廁所洗手玩水。采取措施及效果呂榜濤是個聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟范熙睿道了歉。我告訴他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。后來再次去廁所洗手的時候，呂榜濤學會了跟同伴好好溝通。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象屈凱程錢睿記錄人余君記錄時間2012-10-15幼兒行為描述吃完午飯，屈凱程很快地站在門口。這時錢睿剛好擦完了嘴，要往教室里走，見門被堵住了，就用身子往屈凱程身上撞?？墒遣还茉趺从昧?，屈凱程就是不松手。而另一邊的單馨也擦完了嘴，要往教室里進，只見她走到門邊伸出右手在屈凱程的左手上按了按，嘴里還發(fā)出“叮咚，叮咚”的聲音，屈凱程就把左手放了下來，讓單馨進去了。錢?？戳藭?，走到門邊，伸出右手照單馨的樣按屈凱程的手，嘴里使勁喊“叮咚，叮咚?！鼻鼊P程馬上放下了左手讓他進了教室。行為分析其實，幼兒在遇到困難時，通過自己的觀察就會有所發(fā)現(xiàn)，待孩子體驗到了這種成功，就容易保持他們喜歡探索，發(fā)現(xiàn)的興趣。所以屈凱程在毫無提示的情況下，將自己想象成一扇門。不但重復(fù)著同種游戲同種規(guī)則，而且非常遵守游戲規(guī)則。不按門鈴的就不讓進，這強烈的規(guī)則意識不得不為之嘆服，真是不可思議。采取措施及效果雖然只是簡單得不能簡單的游戲規(guī)則，他們卻玩得不亦樂乎，可以看出孩子對游戲的渴望?？赡芷綍r我們看到屈凱程這樣的孩子會立刻采用鐵腕政策，將他壓制，卻不知這種主觀的做法將孩子的創(chuàng)造天賦扼殺于無形。在活動的時候我并沒有制止他的做法，從門口進入的時候配合的按了下門鈴，他馬上很開心的把門打開了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象郁玲瓏記錄人樊楊記錄時間2012-10-17幼兒行為描述這天戶外活動時，我先叫小朋友練習單腳站立，孩子們都學著一只腳拎空了，但我看到郁玲瓏只試了一次沒成功，然后就站在那里不動了。于是我走過去，扶著她，她就很快單腳站立起來了。行為分析郁玲瓏是個膽子比較小的幼兒，她經(jīng)歷一次失敗后就不敢再試了，她自己完全沒有自信。采取措施及效果1、在參加體育活動時，老師應(yīng)該多鼓勵她，可以先幫助她，然后再叫她自己鍛煉，增強她的自信心。2、平時戶外活動時多訓練她的平衡能力，讓她的體能得到提高。通過一段時間的鍛煉，她的平衡能力慢慢提高了，而且已經(jīng)能在老師的鼓勵下，做各種花樣體能訓練。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象鄭玉海記錄人樊楊記錄時間2012-10-17幼兒行為描述《老戶外游戲時，我?guī)Ш⒆觽兿韧媪恕段沂莻€大皮球》《木頭人》狼老狼幾點了》，鄭玉海的興趣很高漲，但是在分散游戲的時候，其他人都在拍皮球，我發(fā)現(xiàn)鄭玉海拿著皮球坐在地上開始休息起來。行為分析在經(jīng)過一個月的游戲中，孩子們已經(jīng)對于我們班的戶外材料失去了興趣，所以導(dǎo)致孩子們在分散游戲中休息，只有個別幼兒在練習拍皮球。采取措施及效果我們?yōu)橛變鹤隽诵±鲜笪舶?，第二天將玩具投放到戶外中的時候，大大提高了孩子們的興趣，并且小朋友們還主動地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩起了抓尾巴的游戲，成功的發(fā)展幼兒跑的速度。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象劉思宇艾世揚記錄人余君記錄時間2012-10-19幼兒行為描述艾世揚先跑到了圖書角，游戲時間一到劉思宇就向著圖書角奔去，劉思宇沒能拿到只見他站在那里兩手抱胸拿了本植物大戰(zhàn)僵尸的書，嘴里直抱怨。我站在一旁觀察著他，看看他今天會怎樣，是否會想以前那樣去跟同伴爭奪。這次只見他抱怨了一會兒，主動走到艾世揚的身旁說：“你看好后給我看好嗎？”艾世揚答應(yīng)后，劉思宇就去拿其他的玩具玩了起來。行為分析劉思宇以前的個性很自我，常常會表現(xiàn)出想怎么樣就怎么樣，一不達到目的就會發(fā)脾氣。孩子的這一行為老師與家長已對他進行了一段時間的教育，這次的表現(xiàn)可以看出老師與家長的努力取得了一定的成果。采取措施及效果1、家園溝通，及時的和家長溝通，讓孩子的家長了解他在幼兒園的各種表現(xiàn)，一起糾正他的“不良”行為。2、在以后的活動中，一旦他出現(xiàn)一些良好行為的時候，老師要及時去強化，以促進他出現(xiàn)類似的良好行為。3、孩子的行為已有了明顯的改變，以逐步學會謙讓和等待。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象盛浩莊煜記錄人余君記錄時間2012-10-22幼兒行為描述一下課盛浩、周舒、莊煜就趕快來到建構(gòu)區(qū)，過了一會兒，我走“盛浩，你插的是什到他們身旁，看到盛浩插了一架飛機，我便問：么？”他說：“是飛機呀”。莊煜剛插了幾塊，我問：“你準備插的是沖鋒槍嗎？”莊煜看了看自己插的玩具，點了點頭說：“是，我插的是沖鋒槍！”我說：“你們插的是武器，為什么不開一個展覽館呢？把你們制造好的兵器都擺放在一起，讓小朋友們來參觀，你們還可以當解說員給大家介紹?！彼麄儍蓚€人高興的點了點頭，很自然的相互討論起來。行為分析我班的幼兒在建構(gòu)區(qū)玩拼插玩具時，獨自游戲的現(xiàn)象比較普遍，都是自己玩自己的玩具，相互之間缺少溝通與合作。采取措施及效果看到這樣的現(xiàn)象，我便游戲中幫助幼兒，提出建議，使游戲成為幼兒有目的，有樂趣的行為。讓他們在活動中交流，溝通與合作，這樣可以促進幼兒語言的發(fā)展及幼兒的想象力和創(chuàng)造力。后來在玩玩具的時候，有很多幼兒也會模仿著玩了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象錢睿記錄人樊楊記錄時間2012-10-22幼兒行為描述每當吃點心、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習慣。上午吃點心時，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可錢睿說：“老師，我的手不臟不用洗的，不信你看?！闭f著伸出了手，面對這么簡單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點心以前一定要洗手的?！卞X睿不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。行為分析讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣非常重要，面對錢睿提出的問題：手不臟不用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機會留給孩子，使錢睿潛移默化的受到教育。采取措施及效果針對這點，在日常生活、主題活動中，我們可以借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識，讓幼兒意識到良好的衛(wèi)生習慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標志。逐漸的錢睿變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象孟志圣記錄人樊楊記錄時間2012-10-22幼兒行為描述剛布置完作業(yè)，孟志圣表現(xiàn)還不錯，但是還不到兩分鐘他就開始不安。抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫，但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我就告訴他現(xiàn)在上課了下課再說?？墒遣坏轿宸昼?，他又開始和旁邊的小朋友說話。這次我坐到他旁邊說：“來看你寫”。而孟志圣是按我的要求完成的，所以我又表揚了他，這次他很高興，也就安靜地寫作業(yè)了。雖然最后他還是沒有完成作業(yè)，但是過程還是比較好的。行為分析孟志圣以前上課就愛說話，不認真聽講，在短時間內(nèi)能夠比較認真獨立安靜的去寫作業(yè)。雖然孟志圣現(xiàn)在還不能按時按量地完成作業(yè)，但他能在短時間內(nèi)較獨立安靜地完成，已經(jīng)取得了一定成功。采取措施及效果1、繼續(xù)鍛煉他的耐性，通過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。2、家園溝通幫助孩子更快提高，建議孟志圣的家長，在最初的階段他寫作業(yè)的時候，陪他一塊寫，監(jiān)督他完成，然后他養(yǎng)成習慣后，再讓他獨立完成作業(yè)，這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心，從而積極主動地完成作業(yè)。3、在和孟志圣家長聯(lián)系后發(fā)現(xiàn)短時間內(nèi)的效果不是很明顯。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象黃天奇記錄人余君記錄時間2012-10-22幼兒行為描述我們?nèi)敉馔媪颂葑?，黃天奇小朋友在梯子面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下梯子試了試，感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一點呀。”黃天奇在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。每走一步都要回頭看一下，別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為后面同伴的催促也許是太緊張，黃天奇在爬到梯子一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。行為分析黃天奇小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子，加上身體不太好。平常在家更是受到父母及長輩的過度保護，在今天的挑戰(zhàn)活動中，他沒有完成任務(wù)?；顒訉λ麃碚f是一個巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動經(jīng)驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。采取措施及效果1、通過各種途徑，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運動能力，走、跑、跳、平衡等，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵幼兒參與活動，培養(yǎng)他的自信。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象單馨記錄人余君記錄時間2012-10-22幼兒行為描述戶外活動時單馨選擇了跳繩，她把繩甩了一下，跳了幾次之后都沒有跳過去。于是單馨停了下來，她看見旁邊的周舒玩得很熟練。周舒一邊示范一邊說：“像我這樣玩?！眴诬罢f：“好的?！庇謬L試了幾下，周舒走開了，到其他地方去玩了。單馨玩了一會兒，把繩子放在了一邊，又換了一件玩具玩了起來。過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。行為分析1、從以上的情況中，可以看出單馨在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。2、在玩的時候單馨的運動技能還是比較薄弱的，對與跳繩還不是很熟練。采取措施及效果1、教師在戶外活動時間對她單獨輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強她的運動技能。2、充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一起跳跳繩，一起運動運動。3、在跳繩這方面單馨已經(jīng)會簡單的跳一兩個了，平時還需要多加練習。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象田月月記錄人樊楊記錄時間2012-10-25幼兒行為描述今天上課的時候，田月月小朋友能積極地舉手發(fā)言，而且回答問題的時候說的也很好，只是在她回答時有點緊張，低著頭弄著自己的手指頭，用很小的聲音來回答，還有些口齒不清，還缺乏一些自信。行為分析經(jīng)過和家長的溝通，了解到田月月在家中做事方面都得不到媽媽的贊賞，有時還會被批評。所以導(dǎo)致田月月小朋友不夠自信，不能大膽的表達自己的想法，總害怕會做錯。采取措施及效果1、跟家長溝通，在家里多用鼓勵性的語言，做對事情的時候多采取表揚的方法。2、在幼兒園經(jīng)常請她回答問題，使她大膽起來。3、有時候會主動幫助老師做一些事情，只是在上課回答問題的時候缺乏自信。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象趙家飛記錄人樊楊記錄時間2012-10-26幼兒行為描述趙家飛與其他一些幼兒交往時常出現(xiàn)一些攻擊性行為。和同伴發(fā)生矛盾時，常有一些粗野地行為舉動，如用腳使勁跺，拿拳頭打同伴的臉，一些動作和成人暴力性的動作很相似，與他的年齡極不相稱。在老師面前承認錯誤很快，隨即就會忘記，并繼續(xù)出現(xiàn)這種行為。但是趙家飛的思維比較開闊，語言表達能力也較強，在參與教學活動的過程中表現(xiàn)很積極，很活躍。行為分析1、在家里爺爺奶奶對他要求十分嚴格，不聽話時奶奶就會打他，所以養(yǎng)成了這種暴躁的性格。2、由于在家中受到壓抑，離開家長的約束，其行為就比較張揚，有時甚至出現(xiàn)過激的動作。3、不懂得如何與人溝通，與人相處。采取措施及效果1、通過做其家長的工作，使家長給孩子更多的關(guān)愛和鼓勵，多講道理，避免簡單粗暴的教育。2、利用他在教學活動中表現(xiàn)的出色情況，樹立他的榮譽感。3、引導(dǎo)他找出與同伴交往應(yīng)采取的更好的方式。4、趙家飛短時間內(nèi)很難改正他的缺點，總是過段時間就忘了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象張?zhí)斓t記錄人余君記錄時間2012-10-29幼兒行為描述早晨的體育活動時間開始了，只見小朋友們都隨著音樂節(jié)奏認真地做操。只見張?zhí)斓t和馬蕾兩個人站在原地不動，還不時的回頭講話，我看見了連忙上前去提醒，可又過了一會兒又停了下來。在后來的體育活動中，別人都排好隊等待，只見她們倆不停地在玩草。行為分析最近在早晨的戶外活動中，張?zhí)斓t和馬蕾很喜歡到草叢中去玩，當我走過去問她們在干什么時，她們說要找蝸牛，很喜歡蝸牛，所以每天喜歡到草、泥土中去找它。采取措施及效果1、針對這種情況，通過集體活動來教育所有的孩子，引導(dǎo)她們認識到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動的興趣。2、可以從孩子們的興趣點，開展與此相關(guān)的主題探究活動“有趣的動植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識。3、在戶外活動時，我?guī)ьI(lǐng)他們到幼兒園的草坪上玩，滿足了他們的好奇心。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象申雅婷記錄人余君記錄時間2012-10-29幼兒行為描述今天的戶外活動中,孩子們正在平衡區(qū)玩“輪胎”的游戲，玩著玩著，突然申雅婷大叫起來了，順著申雅婷叫聲方向我走過去。原來幾個孩子為了疊輪胎在爭執(zhí)著，有的孩子建議要三個輪胎疊高，旁邊的孫燁說這樣太危險，申雅婷說我認為不危險，可以讓別人扶著爬上去或者旁邊放張墊子，這樣有挑戰(zhàn)，聽了申雅婷的話后，孫燁認同了申雅婷的做法，這時其他孩子就與他們倆一起高興地玩起來。行為分析我們班的孩子都玩的特別開心，有的孩子在輪胎上跳上跳下，有的孩子在滾輪胎，有的孩子把二只輪胎疊高，站在高處往下跳，有的孩子跨越輪胎，當還孩子覺得簡單方法不過癮時，提出了想挑戰(zhàn)難度的玩法。采取措施及效果1、充分挖掘材料的功能和價值，促進幼兒身體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。輪胎可作為運輸工具，使幼兒控制輪胎的滾動方向、速度、技巧等方面的能力獲得發(fā)展。跨越輪胎發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動作的靈敏性。2、戶外運動應(yīng)充分體現(xiàn)游戲的情景化、挑戰(zhàn)性和規(guī)則。輪胎疊高對幼兒來說就充滿了挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的興趣。3、我們班的孩子都很喜歡玩輪胎，在給他們自由探索玩法的時候也想到了很多種玩法。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象周舒記錄人樊楊記錄時間2012-11-2幼兒行為描述“病人”周舒也忙在醫(yī)院里，一眼望去，醫(yī)生護士們正在忙碌著。得不亦樂乎，一會兒到醫(yī)生那里取了“藥”快速放在“病床”上，一會又到“藥房”里取了咳嗽藥水一會又取來了“膠囊”，她不停地取，很快“病床”上擺放滿了。我走過去笑著問道：“你取這么多藥片，不吃，病會好嗎？”她興奮的說：“我還要取很多很多呢?！毙袨榉治鲈诮巧螒蛑?，幼兒特別是對剛剛接觸的新游戲，角色意識弱，缺乏角色意識，所以他們玩起來難于進入角色。周舒擔當病人，不停的取藥，病人取了藥就應(yīng)該回家吃藥，而不是僅僅是取，說明周舒對病人這一角色還缺乏角色意識，所以說她玩起來難于進入角色。采取措施及效果1、告訴周舒正確的扮演病人的方法，取完藥應(yīng)該及時把藥吃下去，病才會好。2、通過正確的指導(dǎo)幼兒如何進行角色扮演，幼兒在區(qū)域游戲的時候明顯比以前好多了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象陳思言記錄人樊楊記錄時間2012-11-2幼兒行為描述今天如往常一樣，每次進行益智玩具操作時，孩子們都異常興奮。孩子們挑選著自己心愛的玩具，玩著、交換著。在走動觀察指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)陳思言的玩具交換比較頻繁，玩具在他的手中停留不長時間便會換掉。行為分析陳思言拿到手的玩具胡亂擺弄一番，接著跟旁邊的小朋友互換，每次都會這樣，是他真的會操作了還是對玩具失去了興趣？孩子由于自身的年齡特點和認識水平，在進行動手操作時會有一些不好的習慣，家長和老師需要幫助幼兒養(yǎng)成良好的動手操作習慣。采取措施及效果剛開始我跟他一起玩玩具，等到他想換玩具的時候，對他說：“這個你會玩了？我還不是很會呢，你能教我怎么玩嗎？”讓他有教別人玩玩具的興趣。漸漸地陳思言玩玩具的時候不是進行頻繁的交換玩具，而是跟別人一起玩了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象岳沁香蔣雯如記錄人余君記錄時間2012-11-5幼兒行為描述“岳岳沁香按著接龍卡上的圖案把接龍排得長長的，蔣雯如說：沁香，你排過去點，都排到我的位子了?！薄翱墒遣慌胚^去，我就是短短的呀。”蔣雯如理直氣壯地說：“誰說的？你轉(zhuǎn)個彎不就好了呀?！闭f著就從岳沁香的盒子里找到對應(yīng)的卡片排給她看。行為分析在活動中也可以發(fā)現(xiàn)兩個孩子對接龍游戲規(guī)則掌握的還是較好的，只是岳沁香主要以單一的直線接龍為主，缺少一定的發(fā)散性接龍方式，而蔣雯如的思維較為活躍，能將接龍的規(guī)則換方位思考。采取措施及效果在教學的過程中，我們一般為了讓孩子直觀的發(fā)現(xiàn)接龍的規(guī)律常常以直線式的排列為主，但這也給了孩子一定的思維局限性。所以在游戲的時候我們要鍛煉幼兒的發(fā)散性思維，向高一層次去發(fā)展。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象雷佳佳記錄人余君記錄時間2012-11-6幼兒行為描述上午美術(shù)課時，雷佳佳在畫畫的時候不小心碰到張?zhí)斓t的手，在張?zhí)斓t的畫紙上劃出了一道橫杠。張?zhí)斓t告訴我的時候，雷佳佳沒有像以前那樣否認，頭搖得象撥浪鼓一般，而是很誠懇的向張?zhí)斓t說了對不起。行為分析雷佳佳平時很喜歡幫老師和小朋友做事情，但是每當老師和小朋友指出她犯的錯誤時，她總是不肯認錯。每次做錯事情，都從未覺得自己有什么不對的地方。在和她媽媽的聊天中得知，她在家中爸爸都百般呵護，寵愛有加。采取措施及效果通過“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治?，F(xiàn)在她不但自己勇于承認錯誤，而且還能監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的情況發(fā)生。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象岳沁香記錄人樊楊記錄時間2012-11-8幼兒行為描述全班小朋友圍成一個雙圓，女孩子在里圈，男孩子在外圈，岳沁香和好朋友面對面跳舞，岳沁香很開心，一會兒和對面孩子講話，一會兒跳得比音樂節(jié)奏快。行為分析岳沁香是一個要強的孩子，開始在跳舞的時候她沒有多少動力，通過利用語言和物質(zhì)的獎勵鼓勵她認真表現(xiàn)，非常認真地跳舞。采取措施及效果為了幫助孩子區(qū)分左右，我在岳沁香的左手上戴上一個花環(huán)，并告訴她認真跳的孩子才能戴。岳沁香馬上非常認真地跳起來，還對老師說：“我跳得很認真地?！庇變喊l(fā)展觀察記錄表觀察對象江晨依記錄人樊楊記錄時間2012-11-9幼兒行為描述在戶外游戲中，我?guī)е⒆觽兺媪恕抖惚芑鹎颉返挠螒?，當所有孩子都在玩游戲時，江晨依只是冷眼旁觀，當旁邊的劉思宇邀請他玩游戲時，她只是朝他看了看，不愿伸出手，只是冷冷地說了句“不要玩”。行為分析江晨依平時就和伙伴們不怎么講話，很有個性，經(jīng)常不愿參與到集體活動中來，我們也經(jīng)常請小朋友主動和她游戲，但她似乎熱情不高，總是按自己的心情做事。采取措施及效果平時跟家長溝通，讓孩子她爸爸在家也多和孩子玩玩，講講。在活動中，我將她拉到身邊，強制她伸出小手和我做游戲，她照做了，我的手指被他抓住時，她笑了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象談一諾記錄人余君記錄時間2012-11-12幼兒行為描述今天一早來到教室談一諾便迫不及待的去看她昨天種的大蒜有沒有發(fā)芽了，看見有的小朋友的已經(jīng)冒出嫩芽，她顯得有些著急，便伸手去將她的大蒜準備拔出一截，我趕緊制止了她。行為分析談一諾平常有點急性子，大蒜已經(jīng)種了兩天，陸陸續(xù)續(xù)的也開始抽芽，于是她便耐不住了，在著急的情況下差點“拔苗助長”，我對她說不要著急，只要你耐心照顧它總會發(fā)芽的，于是接下來幾天她依然一早來就去照看她的小植物。采取措施及效果利用散步等機會多和孩子講述關(guān)于種子發(fā)芽的知識，讓他們了解種子生長的發(fā)展規(guī)律，同時這也能很好的培養(yǎng)孩子的耐心以及愛心。在觀察中學習，在實踐中學習，談一諾從這次種植活動中學到了很多。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象孫燁記錄人余君記錄時間2012-11-12幼兒行為描述在美工區(qū)內(nèi)，錢睿想都沒想拿起就剪，剪后奇怪地問我：“老師，我剪怎么變成這樣了？”孫燁找到了剪刀，但沒按弧線剪，剪后還是很高興地說：“我的變成了蝴蝶花。”朱清蕓猶豫不決拿著剪刀遲遲不敢下手。馬蕾左看看右看看，想了一會兒終于剪下了一刀，變成了方形。屈凱程是五個中能力最強的一個，他照我的樣先把“小嘴巴”找到，然后小心翼翼地努力剪出個弧形。行為分析孫燁的想象力豐富，雖然失敗，但她會想象創(chuàng)新。開始因為沒剪好，自己把剪得東西想象成蝴蝶花。采取措施及效果孫燁是個認真、愛學習的孩子，比較注重自己的行為結(jié)果。她是個模仿和接受能力強的孩子，能觀察了解到孩子不同的學習風格，我們要有針對地教育指導(dǎo)孩子。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象馬蕾記錄人樊楊記錄時間2012-12-5幼兒行為描述我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?，忽然聽到孩子們大聲的爭論起來，幾個孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長長的蚯蚓。只聽朱清蕓說：“馬蕾，你為什么踩蚯蚓？”還沒等馬蕾反應(yīng)過來，艾世揚又接著指責道：“馬蕾，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”接著小朋友們七嘴八舌地說起來：“你一點愛心都沒有”，“不跟你玩了”馬蕾有些生氣了，她結(jié)結(jié)巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去?！瘪R蕾的小臉憋得紅紅的，看樣子她非常的生氣。行為分析從這件小事看來，孩子們的內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護弱小動物的，抓住這個機會給孩子們自己解決問題的機會。采取措施及效果通過思考、議論孩子們解決問題的能力提高了，孩子們在參與的過程中獲得體驗的真實感受，老師應(yīng)該適時地培養(yǎng)孩子們自己學會解決問題的能力。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象顧馨月記錄人樊楊記錄時間2012-12-5幼兒行為描述“我坐這的！”“我坐這的！”只見趙家飛和劉思宇兩個人你一句我一句的說著。這時顧馨月就說了：“劉思宇，你是第五組的，干嗎坐到我們第二組來，你給趙家飛讓位置。”劉思宇就是不讓，顧馨月：“我是組長，你得聽我的。你快點給趙家飛讓位置。”趙家飛：“下次我不跟你一起玩了，也不帶好吃的給你吃了?！眲⑺加睿骸安恍校乙湍阋黄鹜?，你下次還要帶好吃的給我吃哦?！壁w家飛這才點點頭，劉思宇開心地搬起椅子回到了自己的位置上，三個人全都坐了下來。行為分析小朋友之間一直以小組長為榮，都掙著想當小組長，小組長有一定的權(quán)威性，所以在平時小朋友對組長也會聽話幾分。采取措施及效果在日常生活中，我們會留給幼兒更多自己解決問題的時間并給與幼兒解決問題的方法。讓幼兒自己嘗試處理一些事情，孩子最終還得走進社會的，我們不可能陪著他一輩子，幫他解決所有的事情，在日常生活中應(yīng)抓住機會，告訴幼兒：你已經(jīng)長大了，要學會自己解決事情了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象朱清蕓記錄人余君記錄時間2012-12-17幼兒行為描述在課間的時候我有意識地播放了《小白兔和大黑熊》這首歌曲，富有童趣的歌詞很快引起了孩子們的興趣。一些孩子聽著聽著，不由自主地跟著哼唱了起來。戶外活動時，當音樂一響起來，朱清蕓和大家一起唱起來，我故作驚訝地問：“老師沒教過你們，你們怎么會唱的？”孩子們自豪地說：“我們自己跟著錄音機學的?！边@時朱清蕓說：“老師，中間兩句太快，我聽不清還不會?！蔽矣们宄姆椒ò迅枨莩艘槐?，并重點強調(diào)了節(jié)奏較快的兩句。朱清蕓跟著唱了兩遍，然后點了點頭，說：“我也會了?！毙袨榉治?、從以上的游戲情況中可以看出，朱清蕓對音樂活動還是比較感興趣的，能夠比較積極主動地參加音