2022年4月自考00398學(xué)前教育原理試題及答案含解析

學(xué)前教育原理年月真題

0039820224

1、【單選題】學(xué)前教育是指

幼兒園的教育

對出生至6、7歲的兒童進行的教育

A:

托兒所的教育

B:

對3至6、7歲的兒童進行的教育

C:

答D:案：B

解析：從狹義上來講，學(xué)前教育是指有組織、有目的、有計劃地對出生至6、7歲的兒童

施加教育影響的活動。它的教育對象包括嬰兒（岀生后至3歲）和幼兒（3歲一6、7

歲）。p28

2、【單選題】被譽為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”，提出“大自然希望兒童在成為成人之前應(yīng)該像個兒

童”的哲學(xué)家是

杜威

盧梭

A:

柏拉圖

B:

皮亞杰

C:

答D:案：B

解析：法國啟蒙思想家、教育家盧梭在《愛彌兒》中提出應(yīng)當(dāng)遵循自然去教育兒童，給予

兒童自由，重視兒童生活的權(quán)利，培養(yǎng)真正的自然人。盧梭被后世譽為“兒童的發(fā)現(xiàn)

者”，他的兒童觀和教育觀影響了后世的一大批教育家。p30

3、【單選題】第一次提出學(xué)前社會教育的主張，標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想誕生的著作是

《大教學(xué)論》

《教育漫話》

A:

《理想國》

B:

《普通教育學(xué)》

C:

答D:案：C

解析：古希臘哲學(xué)家柏拉圖在他的著作《理想國》中第一次提出了學(xué)前社會教育的主張，

標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生。p29

4、【單選題】研究者憑借自己的感覺器官和其他輔助工具，有目的有計劃地考察學(xué)生或教育

現(xiàn)象等研究對象，這種研究方法是

觀察法

調(diào)查法

A:

實驗法

B:

行動研究法

C:

答D:案：A

解析：觀察法是研究者憑借自己的感覺器官和其他輔助工具，有目的、有計劃地考察學(xué)生

或教育現(xiàn)象等研究對象的一種研究方法。p31

5、【單選題】認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，這種觀點屬于

生物起源說

心理起源說

A:

勞動起源說

B:

神話起源說

C:

答D:案：B

解析：心理起源說，這一學(xué)說的代表人物是美國教育史學(xué)家和心理學(xué)家孟祿。孟祿批評

“生物起源說”沒有從人的心理方面揭示教育的產(chǎn)生，沒有區(qū)分人的心理和動物心理的本

能特征。他提出教育起源于兒童對成人的一種無意識的模仿。p36

6、【單選題】關(guān)于原始社會的兒童教育，正確的說法是

采用公養(yǎng)、公育方式

教育與生產(chǎn)勞動脫離

A:

具有階級性

B:

具有等級性

C:

答D:案：A

解析：縱觀原始社會的兒童教育，具有的特點（p37）：兒童教育采取了公養(yǎng)、公育方

式，教育無階級性，教育權(quán)利平等；教育與生產(chǎn)勞動和社會生活融合在一起；以生產(chǎn)

勞動為主要的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容原始簡單但又多方面；教育手段和方法原始、簡單；

老人和婦女是兒童教育的主要承擔(dān)者。

7、【單選題】我國歷史上最早、最完整的家庭教育著作是

《學(xué)記》

《顏氏家訓(xùn)》

A:

《三字經(jīng)》

B:

C:

《禮記》

答D:案：B

解析：顏之推是我國南北朝時期著名的家庭教育思想家，他撰寫了《顏氏家訓(xùn)》這部我國

歷史上最早、最完整的家庭教育著作，對于學(xué)前家庭教育進行了比較全面系統(tǒng)的闡述。

p40

8、【單選題】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020)》提出學(xué)前教育的發(fā)展

目標(biāo)是到2020年學(xué)前三年的毛入園率達到

60%

70%

A:

80%

B:

90%

C:

答D:案：B

解析：《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》規(guī)定（p65）：目標(biāo)：基本普及學(xué)前教

育。學(xué)前三年毛入園率達到70%，學(xué)前一年毛入園率達到95%；增加城市公辦幼兒園數(shù)

量，農(nóng)村每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立并辦好公辦中心幼兒園和村辦幼兒園。

9、【單選題】把學(xué)前教育思想建立在促進和諧發(fā)展的愛的教育理論基礎(chǔ)上，著有《林哈德與

葛篤德》，這位教育家是

蒙臺梭利

洛克

A:

福祿貝爾

B:

裴斯泰洛齊

C:

答D:案：D

解析：瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育思想體現(xiàn)在《林哈德與葛篤德》《葛篤德怎樣教育她

的子女》《母親讀物等教育著作中，在他看來，教育應(yīng)重視兒童本質(zhì)的和諧發(fā)展，應(yīng)依照

兒童心理發(fā)展的順序使兒童獲得適當(dāng)?shù)陌l(fā)展機會。p30

10、【單選題】美國在1965年實行了“開端計劃”，實行免費的學(xué)前教育計劃，這一計劃

針對

貧困家庭兒童

所有兒童

A:

非洲兒童

B:

上層階層家庭的兒童

C:

D:

答案：A

解析：美國在1965年實行了“開端計劃”，為貧困家庭兒童實行免費的學(xué)前教育。p49

11、【單選題】根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童認知發(fā)展階段的劃分，2-6、7歲幼兒的認知發(fā)展處于

感知運動階段

前運算階段

A:

具體運算階段

B:

形式運算階段

C:

答D:案：B

解析：兒童的心理發(fā)展存在階段性和順序性，皮亞杰把兒童的認知的發(fā)展分為四個階段：

感知運動階段(02歲)，前運算階段(2-6、7歲)，具體運算階段(6、7-11、12歲)，形式運

算階段(11、12-14、15歲)。p54

12、【單選題】艾里克森認為學(xué)前期(3-6、7歲)兒童發(fā)展的主要任務(wù)是

發(fā)展信任感，克服不信任感

培養(yǎng)自主感，體驗意志的實現(xiàn)

A:

培養(yǎng)主動感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)

B:

培養(yǎng)獨立感，體驗情感的實現(xiàn)

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前期(3—6、7歲)：主動感對內(nèi)疚感。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動感，體驗?zāi)?/p>

的的實現(xiàn)。p54

13、【單選題】維果斯基提出的理論是

“最近發(fā)展區(qū)”理論

教學(xué)過程最優(yōu)化理論

A:

實用主義理論

B:

泛智教育理論

C:

答D:案：A

解析：維果斯基認為教學(xué)促進兒童的發(fā)展。在探討教學(xué)與兒童發(fā)展的關(guān)系時，維果斯基提

出了“最近發(fā)展區(qū)“的概念。p55

14、【單選題】“中國幼兒教育之父”陳鶴琴提出，幼稚園的課程要以自然和社會為中心，

采用

高難度教學(xué)

A:

教學(xué)做合一

整個教學(xué)法

B:

藝友制

C:

答D:案：C

解析：陳鶴琴提出了幼稚園的課程要以自然和社會為中心，采用“整個教學(xué)法”，反對幼

稚園的分科教學(xué)。p53

15、【單選題】第一次工業(yè)革命，學(xué)前教育機構(gòu)開始出現(xiàn)；第二次工業(yè)革命后學(xué)前教育快速

發(fā)展；以信息化為代表的第三次工業(yè)革命，西方發(fā)達國家實現(xiàn)學(xué)前教育的基本普及，說明了

學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模與速度受制于

社會經(jīng)濟發(fā)展水平

政治制度

A:

文化

B:

人口

C:

答D:案：A

解析：經(jīng)濟發(fā)展的水平?jīng)Q定著學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。興辦學(xué)前教育需要一定的

人力、物力和財力。因此學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度取決于兩個方面的條件：一是社會發(fā)

展對學(xué)前教育的需求，二是社會對學(xué)前教育發(fā)展提供的可能性，即物質(zhì)基礎(chǔ)。p64

16、【單選題】格賽爾的雙生子爬梯實驗主要證明了下面哪一因素對兒童發(fā)展產(chǎn)生的影響

生理成熟

環(huán)境因素

A:

個人主觀努力

B:

心理狀態(tài)

C:

答D:案：A

解析：心理學(xué)家阿諾德?格賽爾做過的一個非常著名的實驗一一雙生子爬梯實驗說明，環(huán)

境、教育或培訓(xùn)的影響作用的發(fā)揮，必須考慮兒童的生理發(fā)展水平和心理發(fā)展特點和規(guī)

律。p97

17、【單選題】點點三歲了，剛?cè)胗變簣@，陌生的環(huán)境使她整天哭鬧著要回家。持續(xù)一段時

間后，家人發(fā)現(xiàn)原來體質(zhì)很好的點點三天兩頭生病，后來點點慢慢喜歡幼兒園生活了，生病

的現(xiàn)象又沒有了。這反映了兒童心理發(fā)展與生理發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程，體現(xiàn)了兒童發(fā)展的

順序性

階段性

A:

個體差異性

B:

C:

整體性

答D:案：D

解析：點點入園的表現(xiàn)，說明了情緒這種心理活動對兒童身體健康的影響作用。這說明，

兒童發(fā)展的整體性，還表現(xiàn)在生理成熟與心理發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一上。p85

18、【單選題】在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性

格”屬于

智育范疇

體育范疇

A:

德育范疇

B:

美育范疇

C:

答D:案：C

解析：《幼兒園工作規(guī)程》在闡明幼兒園保育與教育目標(biāo)時，闡明了學(xué)前兒童德育的基本

任務(wù)：“萌發(fā)學(xué)前兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自

信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)

慣，以及活潑、開朗的性格。”p123

19、【單選題】學(xué)前兒童體育鍛煉的內(nèi)容、方法和運動負荷等方面應(yīng)逐步提高標(biāo)準(zhǔn)與要求，

整體教學(xué)內(nèi)容安排由易到難、由簡到繁，逐步深化。這種做法體現(xiàn)了

經(jīng)常性原則

科學(xué)性原則

A:

多樣性原則

B:

漸進性原則

C:

答D:案：D

解析：漸進性原則指學(xué)前兒童體育鍛煉要讓個體身心發(fā)展的實際情況與普遍的身心發(fā)展規(guī)

律結(jié)合，在練習(xí)的內(nèi)容、方法和運動負荷等方面逐步提高標(biāo)準(zhǔn)與要求，使身體素質(zhì)不斷增

強，心理素質(zhì)逐漸改善。整體教學(xué)內(nèi)容要有良好的系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由已知

到未知，逐步深化，不斷提高，貫徹少而精的原則，抓住每次教學(xué)的重點。p113

20、【單選題】父母對孩子的教育過分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合

父母的愿望，就對孩子進行打罵，這種教養(yǎng)方式屬于

專制型

放任型

A:

民主型

B:

忽視型

C:

D:

答案：A

解析：“專制型”教養(yǎng)方式：這種類型又稱為“高要求、低反應(yīng)”型。這類父母要求孩子

絕對地服從自己，對孩子的要求很嚴(yán)格，提出很高的行為標(biāo)準(zhǔn)，稍有不順，非打即罰。

p144

21、【單選題】家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)爺爺奶奶與爸爸媽媽對孩子的教育要求各說各的，一個

扮黑臉，一個演紅臉，這種現(xiàn)象違背了

全面發(fā)展原則

嚴(yán)慈相濟原則

A:

正面教育原則

B:

一貫一致原則

C:

答D:案：D

解析：一貫一致原則：一貫即連貫性，指家庭教育的內(nèi)容、要求應(yīng)根據(jù)孩子不同年齡段，

循序漸進逐步提高要求，教育內(nèi)容要前后銜接，系統(tǒng)長期地進行。一貫性還指家長對孩子

錯誤行為岀現(xiàn)時的態(tài)度要前后一致，不能隨心所欲。一致性指父母、老人及家庭其他成員

對孩子所提要求要一致。p150

22、【單選題】20世紀(jì)20年代立足農(nóng)村社區(qū)發(fā)展教育，在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”實

驗的教育家是

陶行知

梁漱溟

A:

晏陽初

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：B

解析：1926年晏陽初開展的“貧民教育”實驗、1927年陶行知鄉(xiāng)村教育實驗、1928年梁

漱溟在山東鄒平開展的“鄉(xiāng)村建設(shè)”，都是立足農(nóng)村社區(qū)發(fā)展教育，將教育與社區(qū)建設(shè)融

為一體，彰顯教育效益的典范。p158

23、【單選題】社區(qū)教育起源于

美國

日本

A:

丹麥

B:

英國

C:

答D:案：C

解析：社區(qū)教育起源于丹麥，1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國民高等教育學(xué)校，

這是成人社區(qū)教育的開始。p156

24、【單選題】天津、北京、上海一些大城市相繼出現(xiàn)的玩具圖書館性質(zhì)上屬于

社區(qū)學(xué)前教育

玩具商場

A:

玩具咨詢公司

B:

居委會活動中心

C:

答D:案：A

解析：玩具圖書館在我國出現(xiàn)是改革開放以后，是借鑒國外學(xué)前兒童教育經(jīng)驗，結(jié)合我國

國情，積極努力的結(jié)果。20世紀(jì)80年代，先后在天津、北京、上海等一些大城市岀現(xiàn)。

玩具圖書館已成為我國社區(qū)學(xué)前兒童教育工作的一個重要內(nèi)容，成為社區(qū)教育發(fā)展的潮流

和趨勢，正引起社會越來越多的關(guān)注。p159

25、【單選題】最有利于幼兒之間相互交流互動的活動組織方式是

集體活動

小組活動

A:

個體活動

B:

親子活動

C:

答D:案：B

解析：小組活動有利于調(diào)動幼兒操作材料的積極性，給予幼兒和同伴、教師交流的機會，

能讓幼兒在合作學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)中學(xué)會理解、學(xué)會交往、學(xué)會遵守規(guī)則。小組游戲與集體

游戲不同的是，它有助于滿足幼兒不同的興趣需要，可以讓他們有更多的機會交往、交

流、合作、分享，有利于促進幼兒解決問題能力的發(fā)展。p195

26、【單選題】我國學(xué)前教育目標(biāo)中放在首位的是

德

智

A:

體

B:

美

C:

答D:案：C

解析：在人的素質(zhì)發(fā)展的順序結(jié)構(gòu)上，學(xué)前教育的目標(biāo)把“體”放在首位（體、智、德、

美），而有別于其他階段德、智、體、美的順序結(jié)構(gòu)，充分考慮了學(xué)前兒童身心發(fā)展的年

齡特點。p104

27、【單選題】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對健康概念的界定，正確的說法是

身體健康

社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)

A:

心理健康

B:

個體身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)

C:

答D:案：D

解析：《指南》健康領(lǐng)域，首先明確了健康的概念：“是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方

面的良好狀態(tài)”，提出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好

的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志”。p177

28、【單選題】把某幼兒學(xué)期初和學(xué)期末的語言發(fā)展測試成績相比較，評價其獲得進步的程

度，這種評價稱為

常模參照評價

標(biāo)準(zhǔn)參照評價

A:

個體內(nèi)差異評價

B:

形成性評價

C:

答D:案：C

解析：個體內(nèi)差異評價：把某類評價對象中的每一個個體的過去和現(xiàn)在相比較，或?qū)⑼?/p>

評價對象的若干側(cè)面相互比較。例如，把某幼兒園學(xué)期初和學(xué)期末的動作發(fā)展測試成績相

比較，評價其獲得進步的程度；或?qū)⒛秤變簣@各方面的工作達到某種標(biāo)準(zhǔn)的程度相比較，

以考察其優(yōu)點和不足。p202

29、【單選題】大班孩子浩浩快要上小學(xué)了，媽媽用機械重復(fù)的方法讓浩浩認漢字、學(xué)拼

音、做算術(shù)題，這種做法

有利于培養(yǎng)幼兒獨立性

能培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性

A:

能促進幼兒更好地發(fā)展

B:

是幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)

C:

答D:案：D

解析：在幼兒園大班省小學(xué)前階段，浩浩媽媽為讓浩浩提早適應(yīng)，用機械重復(fù)的方法讓浩

浩認漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，形成幼兒教育的“小學(xué)化”。p243

30、【單選題】中班語言教育活動過程中，陳老師讓違反紀(jì)律打打鬧鬧的小宇站到活動室外

面去，陳老師的行為

侵犯了小宇的生存權(quán)

侵犯了小宇的名譽權(quán)

A:

侵犯了小宇的受教育權(quán)

B:

侵犯了小宇的隱私權(quán)

C:

答D:案：C

解析：學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。張老師在課上罰

學(xué)生站到活動室外面去，不讓小宇同學(xué)在教室聽講，侵犯了其受教育權(quán)。

31、【名詞解釋】恩物

答案：是福祿貝爾為促進兒童游戲而設(shè)計的系列玩具。意思是神恩賜給兒童的玩具。通過

“恩物”的操作，兒童可以認識顏色、數(shù)量、幾何形體、空間關(guān)系、部分和整體的關(guān)系

等。

32、【名詞解釋】“白板說”

答案：是英國洛克的理論，認為人的觀念不是與生俱來的，人心只是一塊“白板”，兒童

觀念的形成和完善的過程就是受教育的過程，教育在形成人的過程中起著非常重要的作

用。

33、【名詞解釋】《母育學(xué)?！?/p>

答案：是捷克教育家夸美紐斯寫的世界上第一本學(xué)前教育專著。

34、【名詞解釋】親子活動

答案：是指對幼兒及其家長實施的親子體驗、家庭游戲等親子互動的活動。

35、【簡答題】簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異。

答案：(1)辦學(xué)性質(zhì)不同：小學(xué)是義務(wù)教育而幼兒園不是義務(wù)教育；(2)教育內(nèi)容不同：

幼兒園所學(xué)的是與生活密切相關(guān)的淺顯知識而小學(xué)抽象水平相對較高；(3)教學(xué)方法不

同：幼兒園多用歸納法而小學(xué)多用演繹法：(4)兒童主導(dǎo)活動不同：幼兒園以游戲為基

本活動而小學(xué)以課堂教學(xué)為主要形式；(5)社會及成人對兒童的要求和期望不同：對幼

兒園要求不高而對小學(xué)要求相對較高。(以上要點各占1分)

36、【簡答題】簡述學(xué)前教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的作用。

答案：(1)學(xué)前教育為再生產(chǎn)勞動力打下基礎(chǔ)；(2)學(xué)前教育為再生產(chǎn)科學(xué)文化知識奠

基；(3)學(xué)前教育具有重要的社會效益。

37、【簡答題】簡述學(xué)前兒童家庭教育的影響因素。

答案：(1)家長的素質(zhì)；(2)家長的教育觀念；(3)家庭結(jié)構(gòu)類型；(4)家庭物質(zhì)環(huán)

境。

38、【簡答題】簡述幼兒園教育評價的功能。

答案：(1)鑒定功能；(2)診斷功能；(3)改進功能；(4)激勵功能；(5)導(dǎo)向功

能。

39、【論述題】試述學(xué)前兒童美育實施過程中應(yīng)注意的問題。

答案：(1)尊重學(xué)前兒童審美興趣，注意個體差異；(2)重視學(xué)前兒童美育中的形象性；

(3)重視學(xué)前兒童美育中的情感性；(4)重視培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的人格；(5)重視培養(yǎng)

學(xué)前兒童的想象力和創(chuàng)造力。(以上要點各占2分)

40、【論述題】舉例分析家庭與幼兒園銜接工作中幼兒園需要做的工作。

答案：(1)讓幼兒在游戲中學(xué)到本領(lǐng)；(2)邀請家長及幼兒到幼兒園參觀；(3)提早進

行幼兒入園前的家訪工作；(4)為初入園的幼兒進行環(huán)境布置；