2017年4月自考00394幼兒園課程試題及答案含解析

幼兒園課程年月真題

0039420174

1、【單選題】在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在1859年發(fā)表的《什么知識最有價值》一文

中，該文作者是

洛克

夸美紐斯

A:

杜威

B:

斯賓塞

C:

答D:案：D

解析：在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在1859年發(fā)表的《什么知識最有價值》一文中，

該文作者是斯賓塞。

2、【單選題】在幼兒發(fā)展的諸方面中，幼兒園課程的首要目標是促進幼兒的

認知發(fā)展

身體發(fā)展

A:

品德發(fā)展

B:

技能發(fā)展

C:

答D:案：B

解析：在幼兒發(fā)展的諸方面中，幼兒園課程的首要目標是促進幼兒的身體發(fā)展。

3、【單選題】以學習經(jīng)驗的性質(zhì)或?qū)W生心理發(fā)展的指向為標準，可將課程分為情意性課程

和

顯性課程

隱性課程

A:

經(jīng)驗性課程

B:

認知性課程

C:

答D:案：D

解析：以學習經(jīng)驗的性質(zhì)或?qū)W生心理發(fā)展的指向為標準，可將課程分為情意性課程和認

知性課程。

4、【單選題】幼兒園課程設計的第一步是確立

課程理念

A:

課程目標

課程內(nèi)容

B:

課程評價

C:

答D:案：A

解析：幼兒園課程設計的第一步是確立課程理念。

5、【單選題】對課程目標進行價值性篩選的主要依據(jù)是

教育哲學

學習心理學

A:

教育經(jīng)濟學

B:

教育人類學

C:

答D:案：A

解析：對課程目標進行價值性篩選的主要依據(jù)是教育哲學。

6、【單選題】在皮亞杰看來，幼兒學習和發(fā)展的動力是

同化

順應

A:

平衡

B:

認知沖突

C:

答D:案：D

解析：皮亞杰認為兒童吸收的新知識若與兒童的認知結(jié)構(gòu)不一致，就會產(chǎn)生不平衡的狀

態(tài)，即構(gòu)成認知沖突，由此產(chǎn)生動機，即幼兒學習和發(fā)展的動力。他認為，面臨這一情

境，學習者毋須外界的任何壓力，就會主動攝取新知識，以求回復原有的平衡。

7、【單選題】主題網(wǎng)絡圖有兩種類型，即要素網(wǎng)絡圖和

情境脈絡圖

活動網(wǎng)絡圖

A:

因果聯(lián)系圖

B:

問題網(wǎng)絡圖

C:

答D:案：B

解析：主題網(wǎng)絡圖是記錄主題活動開展線索的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，其作用是反映主題內(nèi)核與各層次

擴展鏈的關(guān)系，理清主題開展的基本思路，以便有序組織主題活動。****主題網(wǎng)絡圖有兩

種類型，即要素網(wǎng)絡圖和活動網(wǎng)絡圖?。****

8、【單選題】幼兒園的學科活動是一種

分科課程

核心課程

A:

廣域課程

B:

隱性課程

C:

答D:案：C

解析：幼兒園的學科活動是一種廣域課程或綜合課程。

9、【單選題】幼兒園學科課程設計的核心是確定學科的

關(guān)鍵概念

關(guān)鍵能力

A:

關(guān)鍵經(jīng)驗

B:

關(guān)鍵原理

C:

答D:案：C

解析：幼兒園學科課程設計的核心是確定學科的關(guān)鍵經(jīng)驗。

10、【單選題】在幼兒園教育中，經(jīng)驗課程的代表類型是

區(qū)域活動

分組活動

A:

項目活動

B:

集體教學活動

C:

答D:案：A

解析：在幼兒園教育中，經(jīng)驗課程的代表類型是區(qū)域活動。

11、【單選題】蒙臺梭利認為秩序感發(fā)展的敏感期是

0～2歲

0～3歲

A:

2～4歲

B:

3～6歲

C:

答D:案：B

解析：蒙臺梭利認為，敏感期是一種與兒童生命成長相關(guān)的現(xiàn)象，并和一定的年齡相適

應，處在不同年齡段的孩子，在某一方面的敏感期時間長短不一。敏感期是短暫的，不是

永久不變的，它只持續(xù)一段短暫的時期，只要消失，就永遠不可能再現(xiàn)。0～3歲是秩序感

發(fā)展的敏感期。

12、【單選題】在學前知識系統(tǒng)化教學中，作業(yè)教學的任務是幫助兒童

完成作業(yè)

全面發(fā)展

A:

獲得經(jīng)驗

B:

將自發(fā)的經(jīng)驗加以系統(tǒng)化

C:

答D:案：D

解析：在學前知識系統(tǒng)化教學中，作業(yè)教學的任務是幫助兒童將自發(fā)的經(jīng)驗加以系統(tǒng)化。

13、【單選題】陳鶴琴認為幼稚園課程應實施

項目教學法

方案教學法

A:

整個教學法

B:

分科教學法

C:

答D:案：C

解析：陳鶴琴認為，兒童的生活是整個的，教育內(nèi)容也必定要互相連接成整體，不能四分

五裂。依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指活動在兒童生活中結(jié)成一個教育的網(wǎng)，有組織、有系

統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上。幼兒園的課程需要打成一片，組成有系統(tǒng)的組織，以適

應幼兒的認識特點。陳鶴琴稱這種課程內(nèi)容組織的方法為“整個教學法”。

14、【單選題】中外幼兒教育史上，幼兒園課程模式之間的根本差異在于

課程理念的不同

課程目標的不同

A:

課程內(nèi)容的不同

B:

課程實施形式的不同

C:

答D:案：A

解析：中外幼兒教育史上，幼兒園課程模式之間的根本差異在于課程理念的不同。

15、【單選題】屬于探索性區(qū)域的是

表演區(qū)

角色區(qū)

A:

益智區(qū)

B:

美工區(qū)

C:

D:

答案：C

解析：探索性區(qū)域主要是對實物的操作活動，其目的偏重于發(fā)展幼兒對客觀世界及未知事

物的好奇心和動手操作的意愿、行為與能力。主要包括生活區(qū)、語音區(qū)、益智區(qū)、發(fā)現(xiàn)

區(qū)、種養(yǎng)區(qū)。

16、【單選題】幼兒心理發(fā)展和學習的特點決定了幼兒學習的內(nèi)容應是形象的和

直觀的

抽象的

A:

高深的

B:

復雜的

C:

答D:案：A

解析：幼兒心理發(fā)展和學習的特點決定了幼兒學習的內(nèi)容應是形象的和直觀的。

17、【單選題】當前幼兒園最具代表性的核心課程是

學科活動

經(jīng)驗課程

A:

生活活動

B:

主題活動

C:

答D:案：D

解析：當前幼兒園最具代表性的核心課程是主題（單元）活動，也簡稱主題活動。

18、【單選題】幼稚園行為課程的創(chuàng)編人是

陳鶴琴

張雪門

A:

張宗麟

B:

陶行知

C:

答D:案：B

解析：幼稚園行為課程的創(chuàng)編人是張雪門，認為兒童不是空的東西，不同于動植物，兒童

期也不是成人期的預備，兒童是生長的有機體。兒童的全部生活都是生長的一段，在這一

時期他有自己的生理和心理，并用自己的生理和心理與當時的環(huán)境相接觸，發(fā)生交互反

應，而逐漸生長，以完成這一時期的生命，維持已有的生長，繼續(xù)將來的生長。

19、【單選題】為了對兒童進行全面的評估，高瞻課程編制的工具是

兒童觀察記錄

發(fā)展檢核表

A:

綜合報告表

B:

成長檔案袋

C:

答D:案：A

解析：為了對兒童進行全面的評估，高瞻課程編制的工具是兒童觀察記錄。

20、【單選題】瑞吉歐課程與教學的主要展開方式是

主題活動

小組活動

A:

項目活動

B:

區(qū)域活動

C:

答D:案：C

解析：本題考查瑞吉歐課程的實施方式。瑞吉歐的課程與教學主要以項目活動的方式展

開。項目活動是指兒童在教師的支持、幫助和引導下，對某個感興趣的主題進行的深入研

究。

21、【名詞解釋】隱性課程

答案：是指學生獲得的課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學校學習經(jīng)驗，（2

分）包括學校物質(zhì)環(huán)境、組織制度和心理文化等。（1分）

22、【名詞解釋】主題網(wǎng)

答案：就是通過“腦力激蕩”而調(diào)動起來的與主題有關(guān)的知識經(jīng)驗或概念，（1分）經(jīng)過

歸納整理，建立起某種關(guān)系和聯(lián)系，（1分）并以“網(wǎng)狀”的形式將這種關(guān)系和聯(lián)系直觀

形象地呈現(xiàn)出來。（1分）

23、【名詞解釋】區(qū)域材料投放

答案：是指在區(qū)域活動中，教師根據(jù)各活動區(qū)特點、幼兒需求和發(fā)展水平，（1分）按照

一定方式方法向幼兒提供活動材料，（1分）借此實現(xiàn)對幼兒活動的間接指導。（1分）

24、【名詞解釋】彈性計劃

答案：是指在項目活動之初，教師只預先制定出籠統(tǒng)的、一般化教育目標，（1分）具體

目標和任務則依靠他們對孩子的了解、以前的經(jīng)驗及對將要發(fā)生的事情的種種假設來確

定。（1分）

25、【名詞解釋】區(qū)域設置的全面性原則

答案：是指區(qū)域的確定要充分考慮不同方面的教育目標和幼兒的需求，（1分）開設蘊含

不同發(fā)展功能的區(qū)域，（1分）以期借助區(qū)域活動實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展目標。（1分）

26、【簡答題】簡述幼兒園課程內(nèi)容的范圍。

答案：有助于幼兒獲得基礎知識的內(nèi)容；（2分）有助于幼兒獲得基本情感態(tài)度的內(nèi)容；

（1分）有助于幼兒獲得基本行為方式的內(nèi)容。（2分）

27、【簡答題】簡述區(qū)域的特點。

答案：區(qū)域具有觀念性；（1分）區(qū)域具有動態(tài)性；（1分）區(qū)域具有開放性；（1分）區(qū)

域具有對話性；（1分）區(qū)域具有參與性。（1分）

28、【簡答題】簡述幼兒園活動區(qū)域投放材料須注意的基本問題。

答案：材料的安全性；（1分）材料的豐富性；（1分）材料的層次性；（1分）材料的可

探索性；（1分）材料的易得性。（1分）

29、【簡答題】簡述主題的來源。

答案：學科或領域；（1分）社會生活事件和幼兒自身的生活事件；（1分）人們專門提

煉和概況的過程、原現(xiàn)或變化規(guī)律；（2分）文學作品。（1分）

30、【簡答題】簡述蒙臺梭利“有準備的環(huán)境”應具有的特征。

答案：自由的氣氛；（1分）豐富的環(huán)境；（1分）有秩序；（1分）真實與自然（1分）

美感與安全。（1分）

31、【論述題】試述幼兒園課程內(nèi)容按邏輯順序和心理順序組織各自的含義及優(yōu)缺點。

答案：按邏輯順序組織指的是根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系來組織編排課程內(nèi)容。優(yōu)點：

（1）可以保持知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性，有利于學習者獲得系統(tǒng)的知識；（2）計劃性

較強，教師較易把握，有利于完成預定的課程目標。缺點：（1）較易忽視學習者的興趣

和需要；（2）與學習者的生活聯(lián)系不密切，難以照顧到學習者的已有經(jīng)驗、學習能力等

方面的個體差異。按心理順序組織指的是根據(jù)學習者的經(jīng)驗、能力、興趣、需要來組織編

排課程內(nèi)容。優(yōu)點：（1）能夠關(guān)照兒童的身心發(fā)展規(guī)律和個體差異。（2）課程內(nèi)容有較

大的靈活性和變通性，可以緊緊跟隨幼兒的需要和興趣。缺點：（1）難以形成系統(tǒng)的經(jīng)

驗。（2）教師把握起來有較大的難度。

32、【論述題】試述你對“實施以發(fā)展為導向的課程評價”的理解。

答案：幼兒園課程評價應充分發(fā)揮其反饋調(diào)節(jié)功能。（1分）課程評價應有利于促進幼兒

發(fā)展。（1分）幼兒園課程評價應重在發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和待發(fā)展之處，反映幼兒的發(fā)

展水平，據(jù)此教師才可以有效組織有針對性的教育活動，將幼兒的整體發(fā)展落到實處。

（2分）課程評價應有利于促進教師發(fā)展。（1分）課程評價的過程，是教師運用幼兒發(fā)

展知識、學前教育原理等專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，

也是教師不斷學習，不斷提高的重要途徑。（2分）課程評價應有利于促進幼兒園課程發(fā)

展。（1分）完善原有課程是幼兒園課程評價的目的之一。利用評價的反饋調(diào)節(jié)功能可以

及時發(fā)現(xiàn)課程的不足并加以改進，從而形成課程不斷革新的機制。（2分）

33、【案例分析題】案例：在開展“中秋節(jié)”的主題活動中，中一班的劉老師設計了以下活

動：集體教學活動——中秋的傳說；游戲活動——手影游戲；生活活動——好吃的月餅；家

庭活動——賞月；區(qū)域活動——遙寄相思；社區(qū)活動——參觀月餅制作坊、制作月餅等。通

過這一系列活動，小朋友們對中秋節(jié)有了深刻的體會。問題：(1)本案例體現(xiàn)了幼兒園課程

實施的什么原則?請具體說明。(2)幼兒園課程實施應遵循哪些基本原則?

答案：（1）案例中體現(xiàn)了幼兒園課程實施的整體性原則。（2分）在開展“中秋節(jié)”的主

題活動時，劉老師切實發(fā)揮了教學活動、游戲活動、生活活動、區(qū)域活動、社區(qū)活動、家

庭活動等各類活動的作用，（2分）使其相互配合、相互支持，共同促進幼兒的發(fā)展，實

現(xiàn)課程目標。（1分）（2）幼兒園課程實施應該遵循以下基本原則：關(guān)系性原則；（1

分）整體性原則；（1分）主體性原則；（1分）活動性原則；（1分）針對性原則。（1