2013年1月自考00401學前比較教育試題及答案含解析

學前比較教育年月真題

0040120131

1、【單選題】將比較教育的研究范圍界定為"歐洲各國現(xiàn)在主要教育機構和制度的比較"的教

育家是

朱利安

薩德勒

A:

庫森

B:

施奈德

C:

答D:案：A

解析：將比較教育的研究范圍界定為"歐洲各國現(xiàn)在主要教育機構和制度的比較"的教育家

是朱利安。

2、【單選題】美國著名比較教育學家康德爾在1933年發(fā)表了

《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》

《比較教育的研究計劃與初步意見》

A:

《教育問題專題報告》

B:

《比較教育》

C:

答D:案：D

解析：康德爾是美國著名比較教育家，1933年出版他的代表作《比較教育》，該書被廣泛

認為是比較教育史上的一塊里程碑。

3、【單選題】"對日本幼兒園教學大綱的研究"屬于

整體比較

局部研究

A:

專題比較

B:

總體比較

C:

答D:案：B

解析："對日本幼兒園教學大綱的研究"屬于局部研究。

4、【單選題】1913年，麥克米倫姐妹在英國創(chuàng)立

幼兒學校

托兒所

A:

B:

保育學校

游戲小組

C:

答D:案：C

解析：1913年麥克米倫姐妹在戴普福特建立了一所保育學校，主要招收被排斥在幼兒學校

之外的5歲以下的兒童。

5、【單選題】在英國屬于衛(wèi)生保健部門舉辦的學前教育機構是

日托中心

幼兒學校

A:

兒童保育中心

B:

親子小組

C:

答D:案：A

解析：在英國屬于衛(wèi)生保健部門舉辦的學前教育機構是日托中心。

6、【單選題】1770年，法國奧柏林為了照顧和教育4-7歲的學前兒童，創(chuàng)立了

編織學校

母育學校

A:

日間看護中心

B:

幼兒班

C:

答D:案：A

解析：法國最早的幼兒教育機構是編織學校。編織學校是法國新教派牧師·弗雷德里

克·奧柏林于1771年創(chuàng)辦，以4-7歲學前兒童為教育對象。

7、【單選題】法國母育學校的具體目標有三個方面，其中第二目標是

提供在學校和生活中取得成功的最佳機會

使兒童接受學校教育

A:

使兒童社會化

B:

使兒童進行學習和練習

C:

答D:案：C

解析：法國母育學校的課程內容主要體現(xiàn)在使幼兒接受學期教育、促進幼兒社會化和使幼

兒進行學習和練習三個方面。其中第二目標是使兒童社會化。

8、【單選題】德國學前教育最早開設保育所的是

巴烏利美

弗利托娜

A:

瓦德切克

B:

福祿貝爾

C:

答D:案：A

解析：1802年，侯爵夫人巴烏利美創(chuàng)辦了德國最早且最負盛名的保育所，1819年，瓦德

切克創(chuàng)辦了德國最早的托兒學校。

9、【單選題】德國管轄幼兒園工作的部門是

教育部學校司

青少年福利局

A:

文部

B:

健康和社會事務部

C:

答D:案：B

解析：德國管轄幼兒園工作的部門是青少年福利局。

10、【單選題】德國以嬰兒和學步兒童為對象的家庭援助項目是

家庭社會教育援助項目

家庭互助項目

A:

臨時保姆項目

B:

家長和孩子共同活動項目

C:

答D:案：D

解析：德國以嬰兒和學步兒童為對象的家庭援助項目是家長和孩子共同活動項目。

11、【單選題】19世紀70年代，在美國興起了

公立學校運動

家庭學校運動

A:

幼兒園運動

B:

幼兒學校運動

C:

答D:案：A

解析：公立學校運動美國開展的國民教育運動。早期的公立學校運動的倡導者是賀拉

斯·曼，運動的主要內容是建立州教育機構,并由州政府建立公立學校系統(tǒng)。

12、【單選題】1855年，舒爾茲在威斯康星州的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)立了美國最早的

家庭學校

托兒所

A:

保育學校

B:

幼兒園

C:

答D:案：D

解析：1855年，舒爾茲在威斯康星州的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)立了美國最早的幼兒園。

13、【單選題】蘇聯(lián)學前教育機構招收從出生到7歲的兒童，其最廣泛的類型是

特殊幼兒園

托兒所幼兒園

A:

托兒所

B:

學校幼兒園

C:

答D:案：B

解析：蘇聯(lián)學前教育機構招收從出生到7歲的兒童，其最廣泛的類型是托兒所幼兒園。

14、【單選題】日本的學前教育機構中的幼兒園的主要任務是教育，招收的幼兒為

0-3歲

3-6歲

A:

0-6歲

B:

0-4歲

C:

答D:案：B

解析：****日本的學前教育機構中的幼兒園的主要任務是教育，招收的幼兒為3-6歲?。

****

15、【單選題】下面屬于西班牙學前教育課程演進的第二個階段的課程是

宗教歌曲、基督教教條

讀、寫、算

A:

體育運動、園藝

B:

戶外活動、藝術教育、語言發(fā)展、社會和宗教教育

C:

答D:案：A

解析：“宗教歌曲、基督教教條”屬于西班牙學前教育課程演進的第二個階段的課程。

16、【單選題】關于瑞典的父母教育政策，正確的描述是

對3-6歲兒童的父母進行教育

父母接受教育的場所在家庭

A:

"互相交流體會"是父母教育活動的內容之一

B:

由幼兒園負責父母教育活動的開展

C:

答D:案：C

解析：瑞典的父母教育政策（1）增加必要的知識。父母需要了解孕期的基本知識、兒童

發(fā)展的基本知識、父母如何教育子女以及如何與子女交流方面的知識等；（2）"互相交流

體會"是父母教育活動的內容之一；（3）增加有關社會給予家庭關系影響的了解。

17、【單選題】1975年巴西教育部設立一下屬部門,它的主要目標是為學前教育制定細致的

國家規(guī)劃,這一部門是

學前教育協(xié)調局

聯(lián)邦教育部立法局

A:

學前教育協(xié)會

B:

學前教育中心

C:

答D:案：A

解析：1975年巴西教育部設立一下屬部門,它的主要目標是為學前教育制定細致的國家規(guī)

劃,這一部門是學前教育協(xié)調局。

18、【單選題】澳大利亞的"學步兒童小組"是一種

父母教育計劃的組織形式

幼兒師資培訓機構

A:

幼兒教育管理機構

B:

家庭看護所

C:

答D:案：A

解析：澳大利亞的"學步兒童小組"是一種父母教育計劃的組織形式。

19、【單選題】為了使各階層的兒童上學機會均等,韓國政府提出了

城市幼兒園以公立為主,鄉(xiāng)村幼兒園以私立為主的原則

城市和鄉(xiāng)村幼兒園均以公立為主的原則

A:

城市和鄉(xiāng)村幼兒園均以私立為主的原則

B:

城市幼兒園以私立為主,鄉(xiāng)村幼兒園以公立為主的原則

C:

答D:案：D

解析：為了使各階層的兒童上學機會均等,韓國政府提出了城市幼兒園以私立為主,鄉(xiāng)村幼

兒園以公立為主的原則。

20、【單選題】以下理論中，與蒙臺梭利的感官教育觀點有著某種淵源的是

杜威的"做中學"

赫爾巴特的"教師中心說"

A:

盧梭的"自然后果"原則

B:

加德納的"多元智力理論"

C:

答D:案：C

解析：與蒙臺梭利的感官教育觀點有著某種淵源的理論是盧梭的"自然后果"原則。

21、【單選題】蒙臺梭利教育法關于教育內容的思想中,體現(xiàn)蒙臺梭利的獨創(chuàng)性,影響了20

世紀的幼兒教育改革和發(fā)展并將影響21世紀幼兒教育改革和發(fā)展的思想是

主題教育思想

團體線上教育思想

A:

工作材料教育思想

B:

區(qū)域教育思想

C:

答D:案：D

解析：蒙臺梭利教育法關于教育內容的思想中,體現(xiàn)蒙臺梭利的獨創(chuàng)性,影響了20世紀的

幼兒教育改革和發(fā)展并將影響21世紀幼兒教育改革和發(fā)展的思想是區(qū)域教育思想。

22、【單選題】皮亞杰認為，在兒童智慧發(fā)展過程中，兒童能夠進行初步的邏輯思維，并能

運用邏輯思維解決他們所遇到的具體問題，這一階段是

感知運動階段

前運算階段

A:

具體運算階段

B:

形式運算階段

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰認為，在兒童智慧發(fā)展過程中，兒童能夠進行初步的邏輯思維，并能運用邏

輯思維解決他們所遇到的具體問題，這一階段是具體運算階段。

23、【單選題】根據(jù)加德納的多元智力理論，在教師、律師、推銷員、公關人員、談話節(jié)目

主持人、管理者和政治家等人身上突出表現(xiàn)的智力，表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意

圖并做出適宜反應的能力。這種智力叫

邏輯-數(shù)理智力

視覺-空間智力

A:

身體-動覺智力

B:

交往-交流智力

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)加德納的多元智力理論，在教師、律師、推銷員、公關人員、談話節(jié)目主持

人、管理者和政治家等人身上突出表現(xiàn)的智力，表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖

并做出適宜反應的能力。這種智力叫交往-交流智力。

24、【單選題】第一次把國際社會保障兒童權利的主張和信念變成各國政府的承諾的國際法

律文書是

《兒童權利宣言》

《兒童權利公約》

A:

《兒童保護憲章》

B:

《未成年人保護法》

C:

答D:案：B

解析：第一次把國際社會保障兒童權利的主張和信念變成各國政府的承諾的國際法律文書

是《兒童權利公約》。

25、【單選題】新西蘭的第四大學前教育機構"毛利語言所"的出現(xiàn)、加拿大的幼教領域發(fā)展

了"滲透課程"（關注英語和法語雙語使用）以及加強全球觀念的培養(yǎng)，體現(xiàn)了世界學前教育

何種發(fā)展趨勢？

嘗試不分年級的教育

注重家園共育

A:

倡導多元文化教育

B:

注重因材施教

C:

答D:案：C

解析：新西蘭的第四大學前教育機構"毛利語言所"的出現(xiàn)、加拿大的幼教領域發(fā)展了"滲

透課程"（關注英語和法語雙語使用）以及加強全球觀念的培養(yǎng)，體現(xiàn)了世界學前教育倡

導多元文化教育。

26、【單選題】海伊斯科普課程的主要內容是

關鍵經(jīng)驗

關鍵知識

A:

關鍵活動

B:

C:

關鍵方案

答D:案：A

解析：海伊斯科普課程的主要內容是關鍵經(jīng)驗。

27、【單選題】光譜方案依據(jù)的理論基礎主要有非普遍性理論和

認知發(fā)展理論

群因素論

A:

多元智力理論

B:

層次結構理論

C:

答D:案：C

解析：光譜方案的理論依據(jù)是哈佛大學心理學家加德納的多元智力理論和塔夫茨大學心理

學家費爾德門(Feldman，D．)的認知發(fā)展的非普遍性理論。

28、【名詞解釋】區(qū)域研究

答案：答：是指以國家或地區(qū)為單位，對學前教育的制度和實踐進行研究，按研究內涵的

大小，可以分為整體研究和局部研究。

29、【名詞解釋】1970年《教育結構計劃》

答案：答：1970年，聯(lián)邦德國教育委員會在討論《教育結構計劃》時，把學前兒童的教育

納入計劃的構想之中。聯(lián)邦教育審議會公布的全國教育制度教育改革方案，將整個教育系

統(tǒng)分為初等教育、中等教育和繼續(xù)教育三個領域，并把幼兒園3~4歲兒童的教育納入了教

育體系中的初等教育部分；把5~6歲幼兒的教育納入義務教育。從此，學前教育成為整個

教育系統(tǒng)中初等教育的一個組成部分。

30、【名詞解釋】"順應"

答案：答：是皮亞杰心理發(fā)展理論中的一個概念，又叫做“調節(jié)”、“調整”，是改變已

有的認知結構來適應外界環(huán)境的過程，

31、【名詞解釋】韓國新村幼兒園

答案：答：韓國新村幼兒園前身是韓國新村合作幼兒園，是韓國為了加強農村地區(qū)的學前

教育設立的，并由內務部主管的結構。

32、【簡答題】簡述美國先行計劃的具體內容。

答案：答:(1)由聯(lián)邦政府撥款，將貧困而缺乏文化條件的家庭的4-5歲的幼兒免費收容

到公立特設的學前班，進行為期數(shù)月的至一年的保育。(2分)(2)內容包括:體檢、治病、

自由游戲、集體活動、戶外鍛煉、校外活動，文化活動等，以消除他們與其他兒童入學前

形成的差異。(3分)

33、【簡答題】簡述日本學前教育改革的趨勢。

答案：答:(1)幼保元化的發(fā)展。(2)學前教育師資的培養(yǎng)和提高。(3)樹立學校教育、社

會教育、家庭教育三位一體的大教育觀，加強家庭，幼兒園和保育所，以及社區(qū)學前教育

的聯(lián)系與協(xié)作，以幼兒園和保育所為主體，將家庭和社區(qū)學前教育的作用最大限度的發(fā)揮

出來。

34、【簡答題】簡述非洲各國學前教育的發(fā)展趨勢。

答案：答：(1)在普及學前教有的同時，充分利用現(xiàn)有的資源，因地制宜為幼兒創(chuàng)設良好

的教育環(huán)境以促進幼兒的健康發(fā)展；(2分)(2)精心設計學前教育的目標，在現(xiàn)實的基礎上

真正做到保育與教育并重,促進幼兒的全面發(fā)展；(1分)(3)豐富學前教育的一日活動和游

戲，充分發(fā)揮園外教育資源的潛力，并把家庭教育、社區(qū)教育、學前教育緊密結合起來；

(1分)(4)加強對學前教育教師的培訓，提高學前教育教師的素質。(1分)

35、【簡答題】簡述各國學前師資培訓制度的主要類型。

答案：答:(1)師范型的培訓制度；(2分)(2)非師范型的培訓制度；(2分)(3)混合型的

培訓制度。（1分)

36、【論述題】論述英國學前教育的特點及存在的問題。

答案：答:(1)幼兒教育和學前教育在英國是兩個不同的概念，(2分)(2)英國的幼兒教育

現(xiàn)在仍存在雙軌制。(1分)(3)在英國的幼兒園和幼兒班里，一般不進行正規(guī)的課堂教學，

通過老師領導下的日?；顒訉τ變哼M行教育.(2分)(4)幼兒教育非常重視兒童優(yōu)良的個人

習慣和社會習慣的訓練以及身體的發(fā)育，非常注重對幼兒個性與能力的培養(yǎng).(2分)(5)英

國幼教師資培養(yǎng)注重理論聯(lián)系實際；(1分)(6)英國學校注重學校的經(jīng)濟效益。(1分)(7)

在家長參與方面存在問題是，雖然大多數(shù)教師認為家長介入是一件好事，但并沒有真正理

解其意義，也沒有為有關活動制定相應的計劃。(2分)

37、【論述題】試述加德納多元智力理論的主要含義及其對學前教育的啟發(fā)。

答案：答:加德納多元智力理論的主要含義:(1)每一個體的智力都具有自己的特點和獨

特的表現(xiàn)形式；(2分）(2)智力是個體解決實際問題的能力和產(chǎn)生及創(chuàng)造出社會需要的有

效產(chǎn)品的能力；(2分）(3)個體智力的發(fā)展方向和發(fā)展程度受環(huán)境和教有的影響和制

約；(2分)(4)智力是多維的。(2分)對學前教育的啟發(fā):(1)課程目標上追求全員、全面

和創(chuàng)造性的發(fā)展；(1分)(2)課程內容及其組織上追求多樣性；