2013年1月自考00401學(xué)前比較教育試題及答案含解析

學(xué)前比較教育年月真題

0040120131

1、【單選題】將比較教育的研究范圍界定為"歐洲各國(guó)現(xiàn)在主要教育機(jī)構(gòu)和制度的比較"的教

育家是

朱利安

薩德勒

A:

庫(kù)森

B:

施奈德

C:

答D:案：A

解析：將比較教育的研究范圍界定為"歐洲各國(guó)現(xiàn)在主要教育機(jī)構(gòu)和制度的比較"的教育家

是朱利安。

2、【單選題】美國(guó)著名比較教育學(xué)家康德?tīng)栐?933年發(fā)表了

《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》

《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見(jiàn)》

A:

《教育問(wèn)題專題報(bào)告》

B:

《比較教育》

C:

答D:案：D

解析：康德?tīng)柺敲绹?guó)著名比較教育家，1933年出版他的代表作《比較教育》，該書(shū)被廣泛

認(rèn)為是比較教育史上的一塊里程碑。

3、【單選題】"對(duì)日本幼兒園教學(xué)大綱的研究"屬于

整體比較

局部研究

A:

專題比較

B:

總體比較

C:

答D:案：B

解析："對(duì)日本幼兒園教學(xué)大綱的研究"屬于局部研究。

4、【單選題】1913年，麥克米倫姐妹在英國(guó)創(chuàng)立

幼兒學(xué)校

托兒所

A:

B:

保育學(xué)校

游戲小組

C:

答D:案：C

解析：1913年麥克米倫姐妹在戴普福特建立了一所保育學(xué)校，主要招收被排斥在幼兒學(xué)校

之外的5歲以下的兒童。

5、【單選題】在英國(guó)屬于衛(wèi)生保健部門舉辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是

日托中心

幼兒學(xué)校

A:

兒童保育中心

B:

親子小組

C:

答D:案：A

解析：在英國(guó)屬于衛(wèi)生保健部門舉辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是日托中心。

6、【單選題】1770年，法國(guó)奧柏林為了照顧和教育4-7歲的學(xué)前兒童，創(chuàng)立了

編織學(xué)校

母育學(xué)校

A:

日間看護(hù)中心

B:

幼兒班

C:

答D:案：A

解析：法國(guó)最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是編織學(xué)校。編織學(xué)校是法國(guó)新教派牧師·弗雷德里

克·奧柏林于1771年創(chuàng)辦，以4-7歲學(xué)前兒童為教育對(duì)象。

7、【單選題】法國(guó)母育學(xué)校的具體目標(biāo)有三個(gè)方面，其中第二目標(biāo)是

提供在學(xué)校和生活中取得成功的最佳機(jī)會(huì)

使兒童接受學(xué)校教育

A:

使兒童社會(huì)化

B:

使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)

C:

答D:案：C

解析：法國(guó)母育學(xué)校的課程內(nèi)容主要體現(xiàn)在使幼兒接受學(xué)期教育、促進(jìn)幼兒社會(huì)化和使幼

兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)三個(gè)方面。其中第二目標(biāo)是使兒童社會(huì)化。

8、【單選題】德國(guó)學(xué)前教育最早開(kāi)設(shè)保育所的是

巴烏利美

弗利托娜

A:

瓦德切克

B:

福祿貝爾

C:

答D:案：A

解析：1802年，侯爵夫人巴烏利美創(chuàng)辦了德國(guó)最早且最負(fù)盛名的保育所，1819年，瓦德

切克創(chuàng)辦了德國(guó)最早的托兒學(xué)校。

9、【單選題】德國(guó)管轄幼兒園工作的部門是

教育部學(xué)校司

青少年福利局

A:

文部

B:

健康和社會(huì)事務(wù)部

C:

答D:案：B

解析：德國(guó)管轄幼兒園工作的部門是青少年福利局。

10、【單選題】德國(guó)以嬰兒和學(xué)步兒童為對(duì)象的家庭援助項(xiàng)目是

家庭社會(huì)教育援助項(xiàng)目

家庭互助項(xiàng)目

A:

臨時(shí)保姆項(xiàng)目

B:

家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)項(xiàng)目

C:

答D:案：D

解析：德國(guó)以嬰兒和學(xué)步兒童為對(duì)象的家庭援助項(xiàng)目是家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)項(xiàng)目。

11、【單選題】19世紀(jì)70年代，在美國(guó)興起了

公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)

家庭學(xué)校運(yùn)動(dòng)

A:

幼兒園運(yùn)動(dòng)

B:

幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)

C:

答D:案：A

解析：公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)美國(guó)開(kāi)展的國(guó)民教育運(yùn)動(dòng)。早期的公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者是賀拉

斯·曼，運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容是建立州教育機(jī)構(gòu),并由州政府建立公立學(xué)校系統(tǒng)。

12、【單選題】1855年，舒爾茲在威斯康星州的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)立了美國(guó)最早的

家庭學(xué)校

托兒所

A:

保育學(xué)校

B:

幼兒園

C:

答D:案：D

解析：1855年，舒爾茲在威斯康星州的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)立了美國(guó)最早的幼兒園。

13、【單選題】蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)招收從出生到7歲的兒童，其最廣泛的類型是

特殊幼兒園

托兒所幼兒園

A:

托兒所

B:

學(xué)校幼兒園

C:

答D:案：B

解析：蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)招收從出生到7歲的兒童，其最廣泛的類型是托兒所幼兒園。

14、【單選題】日本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的幼兒園的主要任務(wù)是教育，招收的幼兒為

0-3歲

3-6歲

A:

0-6歲

B:

0-4歲

C:

答D:案：B

解析：****日本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的幼兒園的主要任務(wù)是教育，招收的幼兒為3-6歲?。

****

15、【單選題】下面屬于西班牙學(xué)前教育課程演進(jìn)的第二個(gè)階段的課程是

宗教歌曲、基督教教條

讀、寫(xiě)、算

A:

體育運(yùn)動(dòng)、園藝

B:

戶外活動(dòng)、藝術(shù)教育、語(yǔ)言發(fā)展、社會(huì)和宗教教育

C:

答D:案：A

解析：“宗教歌曲、基督教教條”屬于西班牙學(xué)前教育課程演進(jìn)的第二個(gè)階段的課程。

16、【單選題】關(guān)于瑞典的父母教育政策，正確的描述是

對(duì)3-6歲兒童的父母進(jìn)行教育

父母接受教育的場(chǎng)所在家庭

A:

"互相交流體會(huì)"是父母教育活動(dòng)的內(nèi)容之一

B:

由幼兒園負(fù)責(zé)父母教育活動(dòng)的開(kāi)展

C:

答D:案：C

解析：瑞典的父母教育政策（1）增加必要的知識(shí)。父母需要了解孕期的基本知識(shí)、兒童

發(fā)展的基本知識(shí)、父母如何教育子女以及如何與子女交流方面的知識(shí)等；（2）"互相交流

體會(huì)"是父母教育活動(dòng)的內(nèi)容之一；（3）增加有關(guān)社會(huì)給予家庭關(guān)系影響的了解。

17、【單選題】1975年巴西教育部設(shè)立一下屬部門,它的主要目標(biāo)是為學(xué)前教育制定細(xì)致的

國(guó)家規(guī)劃,這一部門是

學(xué)前教育協(xié)調(diào)局

聯(lián)邦教育部立法局

A:

學(xué)前教育協(xié)會(huì)

B:

學(xué)前教育中心

C:

答D:案：A

解析：1975年巴西教育部設(shè)立一下屬部門,它的主要目標(biāo)是為學(xué)前教育制定細(xì)致的國(guó)家規(guī)

劃,這一部門是學(xué)前教育協(xié)調(diào)局。

18、【單選題】澳大利亞的"學(xué)步兒童小組"是一種

父母教育計(jì)劃的組織形式

幼兒師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

A:

幼兒教育管理機(jī)構(gòu)

B:

家庭看護(hù)所

C:

答D:案：A

解析：澳大利亞的"學(xué)步兒童小組"是一種父母教育計(jì)劃的組織形式。

19、【單選題】為了使各階層的兒童上學(xué)機(jī)會(huì)均等,韓國(guó)政府提出了

城市幼兒園以公立為主,鄉(xiāng)村幼兒園以私立為主的原則

城市和鄉(xiāng)村幼兒園均以公立為主的原則

A:

城市和鄉(xiāng)村幼兒園均以私立為主的原則

B:

城市幼兒園以私立為主,鄉(xiāng)村幼兒園以公立為主的原則

C:

答D:案：D

解析：為了使各階層的兒童上學(xué)機(jī)會(huì)均等,韓國(guó)政府提出了城市幼兒園以私立為主,鄉(xiāng)村幼

兒園以公立為主的原則。

20、【單選題】以下理論中，與蒙臺(tái)梭利的感官教育觀點(diǎn)有著某種淵源的是

杜威的"做中學(xué)"

赫爾巴特的"教師中心說(shuō)"

A:

盧梭的"自然后果"原則

B:

加德納的"多元智力理論"

C:

答D:案：C

解析：與蒙臺(tái)梭利的感官教育觀點(diǎn)有著某種淵源的理論是盧梭的"自然后果"原則。

21、【單選題】蒙臺(tái)梭利教育法關(guān)于教育內(nèi)容的思想中,體現(xiàn)蒙臺(tái)梭利的獨(dú)創(chuàng)性,影響了20

世紀(jì)的幼兒教育改革和發(fā)展并將影響21世紀(jì)幼兒教育改革和發(fā)展的思想是

主題教育思想

團(tuán)體線上教育思想

A:

工作材料教育思想

B:

區(qū)域教育思想

C:

答D:案：D

解析：蒙臺(tái)梭利教育法關(guān)于教育內(nèi)容的思想中,體現(xiàn)蒙臺(tái)梭利的獨(dú)創(chuàng)性,影響了20世紀(jì)的

幼兒教育改革和發(fā)展并將影響21世紀(jì)幼兒教育改革和發(fā)展的思想是區(qū)域教育思想。

22、【單選題】皮亞杰認(rèn)為，在兒童智慧發(fā)展過(guò)程中，兒童能夠進(jìn)行初步的邏輯思維，并能

運(yùn)用邏輯思維解決他們所遇到的具體問(wèn)題，這一階段是

感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

A:

具體運(yùn)算階段

B:

形式運(yùn)算階段

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰認(rèn)為，在兒童智慧發(fā)展過(guò)程中，兒童能夠進(jìn)行初步的邏輯思維，并能運(yùn)用邏

輯思維解決他們所遇到的具體問(wèn)題，這一階段是具體運(yùn)算階段。

23、【單選題】根據(jù)加德納的多元智力理論，在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目

主持人、管理者和政治家等人身上突出表現(xiàn)的智力，表現(xiàn)為覺(jué)察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意

圖并做出適宜反應(yīng)的能力。這種智力叫

邏輯-數(shù)理智力

視覺(jué)-空間智力

A:

身體-動(dòng)覺(jué)智力

B:

交往-交流智力

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)加德納的多元智力理論，在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持

人、管理者和政治家等人身上突出表現(xiàn)的智力，表現(xiàn)為覺(jué)察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖

并做出適宜反應(yīng)的能力。這種智力叫交往-交流智力。

24、【單選題】第一次把國(guó)際社會(huì)保障兒童權(quán)利的主張和信念變成各國(guó)政府的承諾的國(guó)際法

律文書(shū)是

《兒童權(quán)利宣言》

《兒童權(quán)利公約》

A:

《兒童保護(hù)憲章》

B:

《未成年人保護(hù)法》

C:

答D:案：B

解析：第一次把國(guó)際社會(huì)保障兒童權(quán)利的主張和信念變成各國(guó)政府的承諾的國(guó)際法律文書(shū)

是《兒童權(quán)利公約》。

25、【單選題】新西蘭的第四大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)"毛利語(yǔ)言所"的出現(xiàn)、加拿大的幼教領(lǐng)域發(fā)展

了"滲透課程"（關(guān)注英語(yǔ)和法語(yǔ)雙語(yǔ)使用）以及加強(qiáng)全球觀念的培養(yǎng)，體現(xiàn)了世界學(xué)前教育

何種發(fā)展趨勢(shì)？

嘗試不分年級(jí)的教育

注重家園共育

A:

倡導(dǎo)多元文化教育

B:

注重因材施教

C:

答D:案：C

解析：新西蘭的第四大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)"毛利語(yǔ)言所"的出現(xiàn)、加拿大的幼教領(lǐng)域發(fā)展了"滲

透課程"（關(guān)注英語(yǔ)和法語(yǔ)雙語(yǔ)使用）以及加強(qiáng)全球觀念的培養(yǎng)，體現(xiàn)了世界學(xué)前教育倡

導(dǎo)多元文化教育。

26、【單選題】海伊斯科普課程的主要內(nèi)容是

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

關(guān)鍵知識(shí)

A:

關(guān)鍵活動(dòng)

B:

C:

關(guān)鍵方案

答D:案：A

解析：海伊斯科普課程的主要內(nèi)容是關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

27、【單選題】光譜方案依據(jù)的理論基礎(chǔ)主要有非普遍性理論和

認(rèn)知發(fā)展理論

群因素論

A:

多元智力理論

B:

層次結(jié)構(gòu)理論

C:

答D:案：C

解析：光譜方案的理論依據(jù)是哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納的多元智力理論和塔夫茨大學(xué)心理

學(xué)家費(fèi)爾德門(Feldman，D．)的認(rèn)知發(fā)展的非普遍性理論。

28、【名詞解釋】區(qū)域研究

答案：答：是指以國(guó)家或地區(qū)為單位，對(duì)學(xué)前教育的制度和實(shí)踐進(jìn)行研究，按研究?jī)?nèi)涵的

大小，可以分為整體研究和局部研究。

29、【名詞解釋】1970年《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》

答案：答：1970年，聯(lián)邦德國(guó)教育委員會(huì)在討論《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》時(shí)，把學(xué)前兒童的教育

納入計(jì)劃的構(gòu)想之中。聯(lián)邦教育審議會(huì)公布的全國(guó)教育制度教育改革方案，將整個(gè)教育系

統(tǒng)分為初等教育、中等教育和繼續(xù)教育三個(gè)領(lǐng)域，并把幼兒園3~4歲兒童的教育納入了教

育體系中的初等教育部分；把5~6歲幼兒的教育納入義務(wù)教育。從此，學(xué)前教育成為整個(gè)

教育系統(tǒng)中初等教育的一個(gè)組成部分。

30、【名詞解釋】"順應(yīng)"

答案：答：是皮亞杰心理發(fā)展理論中的一個(gè)概念，又叫做“調(diào)節(jié)”、“調(diào)整”，是改變已

有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)外界環(huán)境的過(guò)程，

31、【名詞解釋】韓國(guó)新村幼兒園

答案：答：韓國(guó)新村幼兒園前身是韓國(guó)新村合作幼兒園，是韓國(guó)為了加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前

教育設(shè)立的，并由內(nèi)務(wù)部主管的結(jié)構(gòu)。

32、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述美國(guó)先行計(jì)劃的具體內(nèi)容。

答案：答:(1)由聯(lián)邦政府撥款，將貧困而缺乏文化條件的家庭的4-5歲的幼兒免費(fèi)收容

到公立特設(shè)的學(xué)前班，進(jìn)行為期數(shù)月的至一年的保育。(2分)(2)內(nèi)容包括:體檢、治病、

自由游戲、集體活動(dòng)、戶外鍛煉、校外活動(dòng)，文化活動(dòng)等，以消除他們與其他兒童入學(xué)前

形成的差異。(3分)

33、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述日本學(xué)前教育改革的趨勢(shì)。

答案：答:(1)幼保元化的發(fā)展。(2)學(xué)前教育師資的培養(yǎng)和提高。(3)樹(shù)立學(xué)校教育、社

會(huì)教育、家庭教育三位一體的大教育觀，加強(qiáng)家庭，幼兒園和保育所，以及社區(qū)學(xué)前教育

的聯(lián)系與協(xié)作，以幼兒園和保育所為主體，將家庭和社區(qū)學(xué)前教育的作用最大限度的發(fā)揮

出來(lái)。

34、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述非洲各國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。

答案：答：(1)在普及學(xué)前教有的同時(shí)，充分利用現(xiàn)有的資源，因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)良好

的教育環(huán)境以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展；(2分)(2)精心設(shè)計(jì)學(xué)前教育的目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上

真正做到保育與教育并重,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；(1分)(3)豐富學(xué)前教育的一日活動(dòng)和游

戲，充分發(fā)揮園外教育資源的潛力，并把家庭教育、社區(qū)教育、學(xué)前教育緊密結(jié)合起來(lái)；

(1分)(4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育教師的培訓(xùn)，提高學(xué)前教育教師的素質(zhì)。(1分)

35、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述各國(guó)學(xué)前師資培訓(xùn)制度的主要類型。

答案：答:(1)師范型的培訓(xùn)制度；(2分)(2)非師范型的培訓(xùn)制度；(2分)(3)混合型的

培訓(xùn)制度。（1分)

36、【論述題】論述英國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題。

答案：答:(1)幼兒教育和學(xué)前教育在英國(guó)是兩個(gè)不同的概念，(2分)(2)英國(guó)的幼兒教育

現(xiàn)在仍存在雙軌制。(1分)(3)在英國(guó)的幼兒園和幼兒班里，一般不進(jìn)行正規(guī)的課堂教學(xué)，

通過(guò)老師領(lǐng)導(dǎo)下的日?；顒?dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育.(2分)(4)幼兒教育非常重視兒童優(yōu)良的個(gè)人

習(xí)慣和社會(huì)習(xí)慣的訓(xùn)練以及身體的發(fā)育，非常注重對(duì)幼兒個(gè)性與能力的培養(yǎng).(2分)(5)英

國(guó)幼教師資培養(yǎng)注重理論聯(lián)系實(shí)際；(1分)(6)英國(guó)學(xué)校注重學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益。(1分)(7)

在家長(zhǎng)參與方面存在問(wèn)題是，雖然大多數(shù)教師認(rèn)為家長(zhǎng)介入是一件好事，但并沒(méi)有真正理

解其意義，也沒(méi)有為有關(guān)活動(dòng)制定相應(yīng)的計(jì)劃。(2分)

37、【論述題】試述加德納多元智力理論的主要含義及其對(duì)學(xué)前教育的啟發(fā)。

答案：答:加德納多元智力理論的主要含義:(1)每一個(gè)體的智力都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)

特的表現(xiàn)形式；(2分）(2)智力是個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力和產(chǎn)生及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有

效產(chǎn)品的能力；(2分）(3)個(gè)體智力的發(fā)展方向和發(fā)展程度受環(huán)境和教有的影響和制

約；(2分)(4)智力是多維的。(2分)對(duì)學(xué)前教育的啟發(fā):(1)課程目標(biāo)上追求全員、全面

和創(chuàng)造性的發(fā)展；(1分)(2)課程內(nèi)容及其組織上追求多樣性；