小學生語文課堂教學設(shè)計

第第頁小學生語文課堂教學設(shè)計學校語文教案1

教學目的：

1、學會本課11個生字。正確讀寫以下詞語：一批、糟蹋、放縱、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、討論、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學重點：

繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、檢查預習

1、出示生字詞，同學讀一讀。

一批、糟蹋、放縱、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、討論、規(guī)律。

2、同學相互提示易讀錯和易寫錯的字。

(1)正音：呻吟吐痰

(2)寫法：肆(左半部);肺(最末一筆是豎);吟(不要多一點)

3、解詞。

二、談話導入課文

大自然充斥了奇妙與奧妙，探究和了解大自然，充斥了無窮無盡的樂趣。從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)覺了一些道理?？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?(蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核)

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

(1)把找出的重點段指名讀一讀(文章的最末一段)。讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)質(zhì)疑(簡約問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)課解決)

三、聽寫本課的詞語

附：板書設(shè)計

27蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

27蛇與莊稼

學校語文教案2

教材簡析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講解并描述了一個幽默機敏的九歲小男孩用奇妙的語言應答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，超卓地展示了小男孩語言的精妙，有利于同學初步接收文言文。

教學目標：

1、有感情地讀懂讀準課文。

2、正確理解和書寫生字詞。

3、依據(jù)說明，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。

4、能在生活中發(fā)覺精妙的語言，并加以應用。

教學重點：

引導同學正確理解和朗讀背誦課文。

教學難點：

1、體味文中語言的精妙。

2、在生活中運用精妙的語言。

課時安排：1課時

教學過程：

一、故事導入

師：今日，老師給大家講個關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎?

繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見!”許多行人看了木牌上的字都麻木不仁便離開了。后來一位法國聞名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今日上午有人給你錢嗎?”

盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情特別哀傷。

詩人聽了，拿起筆靜靜地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆忙地離開了。

晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的狀況。盲老人笑著回答說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了!”詩人聽了，摸著胡子滿足地笑了。

同學們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢?

“春天到了，可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有特別深厚的情感色調(diào)。當人們想到這個盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢?

你們說詩人的語言是不是很精妙呢?今日我們就來學習一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。

二、初讀課文，整體感知

1、依據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。

2、抽讀，指名讀，齊讀，引導同學讀準課文。

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

三、理解課文，加深認知

1、小組爭論，依據(jù)說明，說說自己對課文的理解

2、學習理解生字詞

3、重點講解文中與今義相差較遠難理解的詞語

(1)其父：他的父親。其，他。

(2)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

(3)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

(4)此是君家果。此，這;君，您，古代對對方敬愛的稱呼。

(5)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。

(6)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人敬愛的稱呼。禽，鳥類。

4、請說說人物語言的奇妙性，你更喜愛哪個人物的語言?為什么?

(孔夫子“此是君家果”;楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓同學充分體味語言的風趣幽默)

四、有感情品讀課文，背誦課文

1.帶感情美美地讀全文。

2.小組相互背誦全文。

五、課堂表演

小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請一些同學上臺表演，演出人物語言的風趣。

六、拓展

同學們，生活中有許多像課文這樣精妙的語言運用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)爭論溝通一下。

七、作業(yè)：

1、默寫課文。

2、收集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。

板書設(shè)計：

楊氏之子

楊氏之子楊梅

語言風趣幽默

孔君平孔雀

學校語文教案3

教學目標：

1認識10個生字，學寫7個生字，培育識字技能。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)新奇心。

教學過程：

第一課時

一調(diào)動積累，激趣導入。

猜謎語：人人有個好伙伴，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。(你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。)

你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請幾位同學上講臺畫，同時多請幾位同學來說，大家邊聽邊看。)

從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好伙伴;從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變?nèi)サ男√詺?，是?那誰最能干，會寫“影子”這個詞語?(抽生上臺寫出課題的后部分“影子”)

你真了不得，說說你是從哪兒學會這個詞的?你情愿當小老師教教大家嗎?哪個小老師還有什么好方法教“影”字?

看大家這么喜愛和影子交伙伴，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎?

板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

二、初讀課文，隨文識字。

1獨立試讀

先在生字表里自同學字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。

2小組教讀

把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小伙伴援助你學會，假如有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。

3自由練讀

小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。

4同桌輪讀

同桌輪番讀全文(A生讀第一段，B生讀第二段……)讀的同學要仔細讀準字音，盡量讀通順;聽的同學要認真聽，假如他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星)，假如出了錯就要幫幫他。

同桌援助你讀準了幾個字?用你的小手(做手勢)告知老師。提示一下，你有沒有道謝喔?其他同學肯定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧!(同學豎起大拇指說：棒，棒，我真棒!)

5推舉小老師讀

你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，情愿推舉他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎?(開始同學推舉時可只說：我推舉我的同桌____讀第__自然段，后來可逐步引導同學說出推舉理由。)

聽小老師開火車讀全文。

你想評比誰當今日的朗讀明星?為什么?(引導同學傾聽、評價別人的朗讀，觀賞別人的優(yōu)點)

老師向朗讀明星贈送五星。

6自主選讀

你也想當朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜愛的自然段。

全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

三、整體感悟，溝通感受。

和影子伙伴一起玩，快樂嗎?是呀，小在路燈下和影子伙伴玩得可真快樂!他發(fā)覺了些什么?還向影子伙伴提了個什么問題?(讓同學暢所欲言，相互溝通閱讀感受。老師針對同學閱讀反饋調(diào)整第二課時講讀課中的重難點。)

你們也去找找自己的影子，和他交上伙伴，看看你有沒有新的發(fā)覺，新的疑問。還可以試著想方法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎?

那你打算怎樣和影子交伙伴，去查找你的發(fā)覺和問題呢?(玩游戲、做試驗、查資料、請教大人、畫畫……)

好!咱們明天再來溝通，你們自己的發(fā)覺和你們心中的問題。

四、游戲鏈接，鞏固識字。

1自主識字

小伙伴們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清晰了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。(運用配套的同學識字卡片自主識字)

2舉字卡游戲

A生當考官，提問：“影”字在哪里?B生在講臺上舉字卡，其余同學在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。(同學們舉了字卡后要對比B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。)

3猜字游戲

(剛才B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做預備。)C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清晰了嗎?大家回答：看清晰了!快來猜一猜!C生指著生字問大家：是不是__?猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是__!繼續(xù)猜!

4開火車

師：火車火車往哪兒開?生：往這兒開!往這兒開!

開單軌火車時，先讀字音再組詞;開雙軌火車時，只讀字音。

五、指導寫字，培育技能。

1識記字形

出示生字：遠、迷。

冬冬有一把金鑰匙，是援助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。(同學自讀金鑰匙)

你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎?

你知道嗎?教“影”字也可以用這個方法。(或者問：剛才哪個同學教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法?)

你發(fā)覺了嗎?這三個字有什么共同特點?

2指導書寫

同學讀帖，觀測重點筆畫在田字格里的擺放。

同學發(fā)表看法，老師相機范寫“影”。(同學用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)

同學寫生字：影、遠、迷。

同桌互評。

第二課時

一、聯(lián)系詞句，鞏固生字。

1識字游戲

師：生字寶寶出來啦!(師貼生字卡片)

生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩!(此處對話是利用同學熟識且喜歡的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成)

同學上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。

2組內(nèi)檢測

今日由每組的2號同學當組長，檢查本組識字狀況：(1)出示生字卡片，組員輪讀。(2)組織同學援助有困難的組員訂正發(fā)音或識記字形。(3)向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。(4)輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀全部生字卡片，假如全對，也將獲得一顆五星。

3字詞句連讀

出示課件：(分男女生齊讀)

二、細讀課文，樂趣無窮。

這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)覺了自己的影子，和影子伙伴一起玩，“我”發(fā)覺了很多有趣的現(xiàn)象。今日我們一段一段地細讀課文，一起來觀賞這些有趣的現(xiàn)象。

1第一自然段

同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌協(xié)作得最默契。

請同桌上臺表演。(除了揮手、蹦跳外，留意拓展新的動作。)

抽讀第一自然段，同學評價。(通過同學的聽與評，體會讀好“突然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機智。)

同學練讀，齊讀。

2第二自然段

邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。

看插圖(1)：文中哪句話在寫?出示句子，指導朗讀。

看插圖(2)：文中哪句話在寫?出示句子，指導朗讀。

指導朗讀時，留意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神奇、有趣。

同學齊讀。

“我”發(fā)覺了什么?你知道這是為什么嗎?(認真對比插圖和聯(lián)系生活實際體會)

3第三自然段

抽讀第三自然段，同學評價。(讀出影子的淘氣、可愛)

同學自讀、齊讀。

“我”發(fā)覺了什么?你知道這是為什么嗎?

同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在__，影子在__?！?/p>

請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。

4第四自然段

抽讀第四自然段，同學評價。(讀出對影子的新奇、探究)

同學齊讀。

三、拓展延伸，鼓舞新奇。

昨天你用什么方式和影子交上了伙伴?你有了什么新的發(fā)覺，新的疑問?(溝通游戲和試驗內(nèi)容，觀測到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普知識、謎語、詩歌等。)

在生活中，除了奇異的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很新奇呢?

生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有新奇心的人，不但充斥樂趣，而且呀，說不定你還會成為小發(fā)現(xiàn)家呢!

四、分化難點，指導寫字。

出示生字：主、離、越、捉。

你覺得哪個字難寫，需要大家來援助你?由同學選出需要重點指導的字：離、越。

先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。

自己練習書空，留意筆順。數(shù)筆畫。

同學讀帖，指導在田字格中寫“離”“越”

自學“主”“捉”，練習書寫。

寫完后溝通：

(1)你有什么好方法來記字，說出來和大家共享。

(2)你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的閱歷，讓大家也學學。

五、選讀好句，句式練習

從課文中找出自己最喜愛的句子，再美美地讀一讀。

同學溝通最喜愛的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。依據(jù)同學讀到的句子，相機做句式練習?！耙粫骸粫骸粫骸薄啊病?/p>

學校語文教案4

教學要求:

1、引導同學理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主見。

2、啟發(fā)同學聯(lián)系上下文理解重點句子，指導同學默讀課文。

3、援助同學認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、埋怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。

教學重點：指導同學默讀課文，啟發(fā)同學聯(lián)系上下文理解重點句子。

教學難點：通過理解課文內(nèi)容，引導同學了解孔子的一些思想主見以及他在中華文化史上重要地位。

課前預備：同學可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。

第一課時：

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的激烈歡迎。

于丹教授說，《論語》的真諦就是告知大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種歡樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一貫影著中國人的思想。

你們知道《論語》的是誰嗎?(孔子)

2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步溝通一下。

二、初讀課文、讀準、讀通

1、同學自由輕聲朗讀全文，老師提示讀準生字音，看清字形。

2、指名同學依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀狀況，留意正音。

三、溝通預習成果

1、同學溝通易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)

筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互心愛。

隱晦：不明顯，不簡單懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要強加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文主要向我們介紹了什么?(引導同學了解課文的結(jié)構(gòu))

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)講解并描述孔子的幾個故事。

2、默讀1、2自然段，思索：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?

(指導同學一邊默讀思索，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)

要點：(1)他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教育人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

(2)流傳于世的一部《論語》，其中很多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教育我們做什么樣的人?

師總結(jié)：人要學會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時：

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思索：文中講解并描述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?

(可用小標題的形式概括)

(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”

(2)、不喝盜泉水

(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”

(4)、晚年讀《周易》

二、細讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品嘗，通過孔子的言行，你悟出了什么?

2、小組間溝通(2-4人左右)

3、集體溝通，老師點撥

第二個故事

1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?

2)第三個故事

1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實際談。

(君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨善其身，達那么兼濟天下”

小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獵取利益)

引導同學感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安靜。窮困沒關(guān)系，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活立場。

2)孔子為什么說了解一個實在不簡單啊?

孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人?

※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與伙伴交而不信乎?傳不習乎?

想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。

3)第四個小故事

抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?

[篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]

三、整體回顧，總結(jié)結(jié)全文

這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品嘗感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學習生活中，談幾點感受。

總結(jié)：簡約的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今日了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。

作業(yè)：1、推舉閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，

2、如有愛好，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。

板書：

己所不欲，勿施于人推己及人

孔子不喝盜泉水安守節(jié)操

君子與小人識人不易

晚年讀《周易》學而不厭

正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。

學校語文教案5

一、說教材

1.教材位置

《走遍天下書為侶》是人教版義務教育課程標準試驗教科書五班級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為思索、練習及閱讀鏈接。

2.教材分析

本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本組課文是以“我愛讀書”為專題的，通過本組課文的學習能使同學感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充盈而聰慧。

品讀課文，腦海中漸漸出現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程，堅決果斷地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受。用自己的方式反復地讀一本喜歡的書，真像與一個伙伴同船而行。

3.編者意圖

新課程標準提出的高班級的教學要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有內(nèi)涵的詞句，體會表達的思想感情，并有自