高一下學(xué)期預(yù)防校園欺凌守護(hù)“少年的你”主題班會教案

預(yù)防校園欺凌，守護(hù)“少年的你”主題班會一、教學(xué)目標(biāo)：1.

讓學(xué)生了解什么是校園欺凌，認(rèn)識到校園欺凌的危害。2.

培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)會應(yīng)對校園欺凌的方法。3.

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，尊重他人，不參與或支持校園欺凌行為。4.

增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，知曉欺凌行為的法律后果。5.

促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)，營造和諧、安全的校園環(huán)境。二、教學(xué)重難點：1.

教學(xué)重點：深入講解校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別。2.

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在面對校園欺凌時的應(yīng)對能力，避免成為欺凌者或旁觀者。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）通過展示一些關(guān)于校園欺凌的新聞或案例，引起學(xué)生對這個問題的關(guān)注。案例一：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學(xué)殺害并掩埋：據(jù)多家媒體報道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學(xué)。3月10日下午，該男孩被同學(xué)約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學(xué)生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長期遭受校園霸凌。案例二：據(jù)新京報3月27日報道，湖南吉首初一女生遭多人霸凌致傷，當(dāng)?shù)嘏沙鏊蚜刚{(diào)查。被霸凌女生的父親王磊（化名）介紹，女兒就讀于吉首市第四初級中學(xué)，今年讀初一，12歲。3月19日晚上11點左右，學(xué)校的校長、年級主任、老師等多人來到家中，告訴他女兒當(dāng)天被其他同學(xué)打了，詢問孩子的身體狀況以及明天是否能夠正常上學(xué)。診斷書顯示，女生耳膜穿孔，同時身體有多處挫傷。抑郁自評量表顯示，女生有中度抑郁癥狀。檢查結(jié)束后，王磊陪同女兒前往乾州派出所做筆錄，這時王磊才知道女兒之前已經(jīng)多次被打，打人者多數(shù)是同班同學(xué)，還有初二初三的學(xué)生，被打的地方在廁所等監(jiān)控死角。案例三：據(jù)界面新聞3月27日報道，福建晉江一初中生疑因被校園霸凌跳樓。3月26日中午，福建省晉江市教育局發(fā)布通報稱，2024年3月24日22時許，晉江市一初中學(xué)生李某凡被發(fā)現(xiàn)從租住處墜樓，經(jīng)送醫(yī)搶救無效死亡。當(dāng)?shù)亟逃忠褧驳炔块T成立專門工作組，事件調(diào)查和善后處理等工作正在進(jìn)行中。（二）知識講解（15分鐘）-解釋校園欺凌的定義和常見形式，如言語欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。校園欺凌的定義：校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌的主要行為：（1）罵：辱罵、中傷、譏諷、貶抑受害者（2）打：打架、斗毆（3）毀：損壞受害者的書本、衣物等個人財產(chǎn)（4）嚇：恐嚇、威脅、逼迫受害者做其不愿做的事（5）傳：網(wǎng)上傳播謠言，人身攻擊校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財物等。這種欺凌通常會給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網(wǎng)絡(luò)欺凌：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越多。它包括通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送惡意信息、曝光隱私等。網(wǎng)絡(luò)欺凌的影響范圍更廣，可能對受害者造成長期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財務(wù)欺凌：主要表現(xiàn)為通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。校園欺凌的具體表現(xiàn)（1）典型欺凌者通常表現(xiàn)為：①霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；②比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同情心；③得到部分同輩的認(rèn)同；④行為上比起其他同學(xué)突出。（2）被動欺凌者通常表現(xiàn)為：①看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌；②看見欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無用。（3）被欺凌者（受害者）：①性格內(nèi)向、害羞、怕事；②在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單；③缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感；④有身體障礙者、有智力障礙者；⑤沉默、表達(dá)能力不佳者；⑥性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會導(dǎo)致受害者產(chǎn)生心理問題，影響身心健康，甚至影響人格發(fā)展。同時校園欺凌者實施欺凌同學(xué)的行為是一種主動攻擊行為，是不會妥善處理人際關(guān)系的表現(xiàn)。-強(qiáng)調(diào)校園欺凌對受害者身心健康的危害。對于欺凌者來說，遭受欺凌后可能導(dǎo)致欺凌者出現(xiàn)恃強(qiáng)凌弱、自以為是等情況，形成自私、暴力等人格特征，甚至可能走上違法犯罪的道路。如果一個孩子被長期欺凌，不僅在軀體上受到傷害，還會導(dǎo)致心理上的創(chuàng)傷。尤其是在得不到心理支持的情況下，很可能會發(fā)生以下的問題：1、難以適應(yīng)學(xué)校生活被欺凌之后，孩子內(nèi)心里會產(chǎn)生恐懼、羞辱、委屈感，也會在一段時間里處于“應(yīng)激狀態(tài)”而無法放松，以至于難以集中注意力學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、不自信、孤獨，有的還可能為了逃避欺凌而厭學(xué)、逃學(xué)。2、出現(xiàn)行為上的退縮孩子由于遭受欺凌而處于極度恐懼當(dāng)中，會變得遠(yuǎn)離人群、膽小怕事，不愿意與人交流。一些孩子受到欺凌之后，往往不愿意和家人、老師提起這個事情，怕被報復(fù)、怕被責(zé)怪，而一味隱忍，出現(xiàn)退縮行為。3、情緒及人格出現(xiàn)問題長期被欺凌的孩子會更容易患上抑郁癥，有些被欺凌的孩子可能會因此對家庭、學(xué)校甚至社會充滿怨恨，而產(chǎn)生極端行為。應(yīng)對校園暴力，我們也需要法律的保護(hù)。部分與校園欺凌有關(guān)的法律如下：《中華人民共和國刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。對依照前三款規(guī)定追究刑事責(zé)任的不滿十八周歲的人，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時候，依法進(jìn)行專門矯治教育?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé)：（二）關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和情感需求；（三）教育和引導(dǎo)未成年人遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（九）預(yù)防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。學(xué)校對學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理；對相關(guān)未成年學(xué)生及時給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)；對相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo)。對實施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強(qiáng)管教。對嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時向公安機(jī)關(guān)、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一百條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，保障未成年人合法權(quán)益?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二十條規(guī)定，教育行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門建立學(xué)生欺凌防控制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常安全管理，完善學(xué)生欺凌發(fā)現(xiàn)和處置的工作流程，嚴(yán)格排查并及時消除可能導(dǎo)致學(xué)生欺凌行為的各種隱患。（三）討論與分享（15分鐘）-分組討論：為什么會發(fā)生校園欺凌？如何預(yù)防校園欺凌？校園欺凌發(fā)生的原因：（1）社會和文化因素：社會對暴力行為的接受程度、媒體對暴力的描繪以及文化中對權(quán)力和控制的強(qiáng)調(diào)等，都可能影響學(xué)生對欺凌行為的認(rèn)知和態(tài)度。（2）家庭因素：家庭環(huán)境不穩(wěn)定、家庭成員之間的沖突、缺乏關(guān)愛和監(jiān)督等，都可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)出欺凌行為。（3）個人因素：某些學(xué)生可能具有攻擊性、控制欲強(qiáng)、缺乏同理心或情緒管理能力差等個性特點，這些因素可能使他們更容易參與欺凌行為。（4）學(xué)校因素：學(xué)校的氛圍、管理制度、師生關(guān)系等也可能對欺凌行為的發(fā)生起到一定的影響。如果學(xué)校缺乏有效的預(yù)防和干預(yù)措施，或者對欺凌行為沒有明確的態(tài)度和處理方式，也可能助長欺凌的發(fā)生。（4）群體壓力和同伴影響：學(xué)生在群體中可能受到同伴的影響，為了融入群體或獲得認(rèn)可，而參與或容忍欺凌行為。如何預(yù)防校園欺凌？1.不做欺凌者故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。2.不做附和者或冷眼旁觀者拒絕煽風(fēng)點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。及時向老師、家長報告，甚至報警。3.降低做受害者的風(fēng)險在學(xué)校里多交益友，與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。遇到被欺凌的情況時，要及時告訴老師和家長。提升自我防護(hù)意識和防護(hù)能力，平時加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險的時刻進(jìn)行自保。如果你是旁觀者，你如何應(yīng)對校園欺凌？（1）拒絕加入欺凌者的隊伍。這可能會讓欺凌的目標(biāo)轉(zhuǎn)向你，但請在保證自身安全的前提下盡量堅持。（2）驅(qū)散人群。比如"我好像看到班主任走過來了"，或"馬上要上課了，我們快走吧"。這或許是權(quán)宜之計，但也為受害者爭取了求救的時間。（3）轉(zhuǎn)移話題。有時候公開支持受欺凌者或反抗欺凌者可能會導(dǎo)致受害者變成自己，于是很多人缺乏勇氣。其實這時可以裝作漫不經(jīng)心地轉(zhuǎn)移話題"下周數(shù)學(xué)考試考到哪里呀"，或者對欺凌者說"你鞋子挺好看，哪買的？"（4）事后／私下伸出援手。如果在欺凌發(fā)生的現(xiàn)場缺乏勇氣，可以偷偷地在之后給受害者提供支持，準(zhǔn)備緊急求救渠道，表達(dá)"你沒錯，我對發(fā)生在你身上的這些事真的感到很抱歉"。-請學(xué)生分享自己或身邊人的經(jīng)歷，以及應(yīng)對欺凌的方法。如何應(yīng)對校園欺凌？1、遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。2、必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。3、人身安全是第一位的，不要去激怒對方。4、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。5、上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。6、穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。7、在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時找老師解決。8、上下學(xué)、獨自找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。9、同學(xué)間要協(xié)作活動，加強(qiáng)團(tuán)隊互助意識。10、嚴(yán)禁攜帶管制刀具。11、遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。如何幫助遭受校園欺凌的學(xué)生走出陰影？1.

傾聽和支持：給予學(xué)生充分的傾聽和支持，讓他們感受到被理解和關(guān)心。2.

建立信任關(guān)系：與學(xué)生建立信任，讓他們愿意分享自己的感受和經(jīng)歷。3.

提供安全環(huán)境：確保學(xué)生在學(xué)校和家庭中感到安全。4.

幫助認(rèn)知情緒：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解自己的情緒，學(xué)會應(yīng)對負(fù)面情緒。5.

提供心理輔導(dǎo)：可以尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。6.

培養(yǎng)自信：通過各種方式幫助學(xué)生提高自信和自尊。7.

教育和培訓(xùn)：提供相關(guān)的教育和培訓(xùn)，如社交技能、沖突解決等。8.

重建社交關(guān)系：幫助學(xué)生建立良好的社交關(guān)系，拓展社交圈子。9.

鼓勵積極參與：鼓勵學(xué)生積極參與各種活動，轉(zhuǎn)移注意力，提升自我價值感。10.

持續(xù)關(guān)注：長期關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，提供必要的支持和幫助。如果我們不幸成為校園暴力的受害者，該怎么保護(hù)自己呢？1．加強(qiáng)自我保護(hù)如果可以的話盡量避免單獨行動并尋找可以幫助自己的社會資源如家附近的社區(qū)組織當(dāng)?shù)刂驹刚呓M織或當(dāng)?shù)匦睦頍峋€等2．不要以暴制暴盡管可能非常難受但最好的方式是盡量不要暴力反擊暴力反擊可能會更加激怒施暴者傷害到自己甚至可能導(dǎo)致法律責(zé)任3．不要自責(zé)被校園霸凌后受害者會因為施暴者和旁觀者的一些言論而感到自責(zé)認(rèn)為"為什么他們不欺負(fù)別人一定是我有問題"或是責(zé)怪自己沒有足夠的能力來應(yīng)對這種虐待行為請相信，被欺負(fù)一定不是自身的原因而是施暴者的不當(dāng)行為導(dǎo)致了校園霸凌的發(fā)生如何避免校園欺凌？1.

建立良好的人際關(guān)系：與同學(xué)們友好相處，尊重他人，避免與他人發(fā)生沖突。2.

增強(qiáng)自信：相信自己的價值和能力，不輕易被他人的言語或行為影響。3.

保持冷靜：遇到?jīng)_突時，保持冷靜，避免激怒對方。4.

避免單獨行動：盡量和同學(xué)一起行動，尤其是在一些容易發(fā)生欺凌的地方。5.

報告老師：如果遇到欺凌，及時向老師報告，尋求幫助。6.

參加體育活動：增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高自我保護(hù)能力。7.

培養(yǎng)興趣愛好：豐富自己的生活，減少與不良行為的接觸。8.

學(xué)會溝通：通過良好的溝通解決問題，避免沖突升級。9.

提高自我防范意識：了解自己的權(quán)利和保護(hù)自己的方法。10.

關(guān)注同學(xué)：如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)有被欺凌的跡象，及時給予幫助和支持。11.

加強(qiáng)法律意識：知曉欺凌行為的法律后果，自覺遵守法律法規(guī)。12.

家庭支持：與家人保持良好的溝通，獲得家庭的支持和幫助。（四）觀看影視（10分鐘）