第11課《短文二篇-記承天寺夜游》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

雖經(jīng)人間萬千悲，卻做天地灑脫人——《記承天寺夜游》拓展閱讀課【設(shè)計說明】2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程實施教學(xué)建議中提到：語文教學(xué)要立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。在教學(xué)時，要把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù)，清晰明確的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的育人立意。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體認(rèn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀深厚的文化底蘊，增強(qiáng)文化自信。基于此，我在進(jìn)行《記承天寺夜游》這一課的教學(xué)設(shè)計時，選擇的課型是組文閱讀課，在設(shè)計的過程中以核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)設(shè)為1.誦讀文章，積累名句，感悟蘇軾的人格魅力；2.梳理蘇軾不同境遇中的言行，理解蘇軾的“曠達(dá)”境界。為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和拓展學(xué)生的閱讀量，在選文時，我選擇了蘇軾被貶黃州、惠州、儋州時所寫的游記進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在主題情境中，以語言運用為基礎(chǔ)，通過任務(wù)一走進(jìn)黃州，夜游承天寺——任務(wù)二走進(jìn)惠州，松風(fēng)亭下頓悟——任務(wù)三走進(jìn)儋州，己卯上元夜出游——任務(wù)四歸納總結(jié)，感悟閑人風(fēng)度——任務(wù)五拓展閱讀領(lǐng)悟豁達(dá)態(tài)度等教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力以及讓學(xué)生能夠表達(dá)出自己的獨特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。【教學(xué)篇目】教材：《記承天寺夜游》選文：《記游松風(fēng)亭》《書上元夜游》【教材分析】《記承天寺夜游》是義務(wù)教育教科書八年級上冊第三單元第10課《短文兩篇》其中的一篇文章。文章篇幅短小，卻融敘事、寫景、議論于一爐，環(huán)環(huán)相扣，僅用80余字，卻創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑——種種難言的感情盡在其中。這正是蘇軾的魅力所在，學(xué)習(xí)他的文章，不僅要欣賞他文章的寫法，更值得學(xué)習(xí)的是他身處逆境卻依然樂觀豁達(dá)的精神品質(zhì)。結(jié)合本單元的人文主題和語文要素，及2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程實施教學(xué)建議中提到相關(guān)內(nèi)容，我將本節(jié)課目標(biāo)設(shè)為1.誦讀文章，積累名句，感悟蘇軾的人格魅力；2.梳理蘇軾不同境遇中的言行，理解蘇軾的“曠達(dá)”境界。力求讓學(xué)生在篩選和概括信息的過程中，提升語言運用能力，在品讀文章的過程中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升，蘇軾用他的人生經(jīng)歷告訴我們，不以物喜、不以己悲，沒有誰的人生一帆風(fēng)順，低谷期的苦難，就是為了積蓄力量，把握機(jī)會絕處逢生反敗為勝?！緦W(xué)情分析】根據(jù)八年級學(xué)生現(xiàn)有的水平和年齡特點，學(xué)生們對蘇軾有一定的了解，但是不夠系統(tǒng)，對他的認(rèn)識僅停留在表面，某一篇作品上，會人云亦云的評價他樂觀豁達(dá)，但是是否是真正體會到他的這份樂觀豁達(dá)，還有待商榷?；诖耍诮虒W(xué)本課時，我主要從人文主題角度入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾的人格魅力，讓學(xué)生除了掌握應(yīng)知的語文要素外，還要讓學(xué)生體會到情感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)蘇軾這種樂觀豁達(dá)的精神品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀和價值觀。【教學(xué)目標(biāo)】1.誦讀文章，積累名句，感悟蘇軾的人格魅力。2.梳理蘇軾不同境遇中的言行，理解蘇軾的“曠達(dá)”境界?！窘虒W(xué)重難點】重點：梳理蘇軾不同境遇中的言行，理解蘇軾的“曠達(dá)”境界。難點：誦讀文章，積累名句，感悟蘇軾的人格魅力。【課型及課時】組文閱讀課1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：有這樣一個人，他的一生，不是在被貶，就是在被貶的路上。從政40年被貶30年，當(dāng)過官耕過田。他的足跡從西邊的鳳翔到東邊的登州，從北邊的定州到南邊的儋州，幾乎遍及北宋的版圖。跌宕起伏的人生經(jīng)歷，練就了他樂觀豁達(dá)的性格。著名作家林語堂曾經(jīng)這樣評價他：“他是一個無藥可救的樂天派”。大家知道這個人是誰嗎？對，他就是蘇軾。今天我們一起走進(jìn)“雖經(jīng)人間萬千悲，卻做天地灑脫人”——《記承天寺夜游》組文閱讀課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀文章，積累名句，感悟蘇軾的人格魅力。2.梳理蘇軾不同境遇中的言行，理解蘇軾的“曠達(dá)”境界。二、看視頻，了解作家生平。（播放視頻）過渡語：視頻播放完了，現(xiàn)在老師要考考大家，對于蘇軾你掌握了多少？PPT展示：蘇軾（１０３７－１１０１）：（年代）文學(xué)家、書畫家。號，與父，弟并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。（學(xué)生回答完問題后，進(jìn)行評價）三、創(chuàng)設(shè)情境，穿越千年蘇東坡在晚年曾在詩中這樣寫過“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，可見這三處貶謫之地的經(jīng)歷對其影響之深遠(yuǎn)，今天讓我們一起穿越千年，和他在黃州、惠州、儋州分別來一場邂逅，看看他在飽經(jīng)折磨的流放之路上，擁有著怎樣的心境呢？任務(wù)一走進(jìn)黃州，夜游承天寺1.元豐六年十月十二日夜，當(dāng)你來到黃州，你發(fā)現(xiàn)此時蘇軾被命運拋進(jìn)人生最大的寒流之中，他正在經(jīng)歷著人生中最黑暗的一幕，是什么呢？對此你了解多少呢？明確：烏臺詩案。（背景介紹：元豐二年七月，蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。經(jīng)過長達(dá)四個月的審問和折磨，蘇軾幸免于死，被貶黃州，擔(dān)任有職無權(quán)的團(tuán)練副使。）2.這一夜，月色入戶，蘇軾欣然起行，你跟隨著他一路來到了承天寺，他去找誰了呢？他們在一起做了什么事情呢？明確：張懷民。賞月。3.蘇軾和張懷民在承天寺漫步賞月，看見了怎樣的月色呢？面對如此美景，作者又有著怎樣的感慨和心境呢？明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫蓋竹柏影也。貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，體現(xiàn)出蘇軾樂觀豁達(dá)的心境。過渡：命運雖給他以悲苦，歲月卻賦予他隨遇而安的樂觀，飽經(jīng)折磨的流放之路，反而成全了他的才情和曠達(dá)?？梢哉f，蘇軾最美的文、最智的詩、最佳的詞、最雄的賦、最酷的字、最絕的美食，皆誕生于黃州。在黃州，蘇軾脫胎換骨成了蘇東坡，黃州也開啟了蘇軾偉大的東坡時代，他在黃州期間寫出了753篇詩詞歌賦作品；寫出了豪放派開宗之作《念奴嬌·赤壁懷古》；寫出了中國古代三大行書之一的《黃州寒食詩帖》；寫出了輕快恬淡的短游記《記承天寺夜游》；自號名震古今的“東坡居士”；創(chuàng)造了舌尖上的美味“東坡美食”等，在黃州聳立了一座光耀千秋的文化豐碑。任務(wù)二走進(jìn)惠州，松風(fēng)亭下頓悟1.紹圣元年（1094年），57歲的蘇軾，遭遇了人生中的第二大劫難，宋哲宗親政，啟用新黨，新黨掌控政局，蘇軾所在的舊黨又一次遭到了大規(guī)模貶謫，這一次蘇軾以譏諷先朝罪名，被貶為惠州安置。此時，你和他邂逅在松風(fēng)亭下，在這里他創(chuàng)作了《記游松風(fēng)亭》，他都寫了什么呢？（1）結(jié)合注釋，疏通文意，并概括文章主要內(nèi)容。①翻譯：我曾經(jīng)住在惠州的嘉佑寺，信步走到松風(fēng)亭下，感到腿酸疲乏，很想找個能躺下的地方休息一下。抬頭望向松風(fēng)亭，還在高處，心想這么高，我可如何爬上去休息呢？就這樣想了一會兒，忽然對自己說："這里為什么就不能休息呢？為何要到亭子里才能休息。"于是心情一下子放松了，好像已經(jīng)掛在漁鉤上的魚兒忽然得到了解脫。如果人們都能領(lǐng)悟隨遇而安的道理，即便是馬上就要上陣殺敵，耳邊聽到戰(zhàn)鼓聲聲，想到前進(jìn)殺敵也是死，逃跑受到軍法處置也是死，到那時，一樣能放下顧慮，很好地休息一番。②主要內(nèi)容記敘了作者游松風(fēng)亭路途中的小事及感想。（2）讀這篇游記，你發(fā)現(xiàn)文章題目標(biāo)明“記游”，可蘇軾對游玩的過程及沿途的風(fēng)景并無交代，最后他爬上松風(fēng)亭了嗎？在面對是否爬松風(fēng)亭的糾結(jié)解除后，他又頓悟了什么呢？明確：沒有。望亭宇尚在木末，意謂是如何得到？良久，忽曰：“此間有甚么歇不得處？此次登松風(fēng)亭未遂，卻讓他再次覺悟到“隨遇而安”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了作者不計得失、樂觀豁達(dá)的一面。過渡：蘇東坡被貶惠州，對于他，或許是不幸的開端，對于惠州，卻是千古榮幸。在惠州，他看醫(yī)書，挖草藥，為百姓治病，總共寫了587首作品，平均隔一天出一篇詩文。寓居惠州的兩年零八個月的時間，他整頓心靈、為民謀福、寄情山水、快意文章，其深刻的思想、文化和杰出的人格魅力，對惠州的文化、社會發(fā)展產(chǎn)生了無法用時間丈量的影響。任務(wù)三走進(jìn)儋州,己卯上元夜出游1.元符元年，已過耳順之年的蘇軾，來到了他仕途中的最后一個謫居地，遠(yuǎn)離中原、孤懸海外的儋州。己卯年正月十五，這一夜，他夜游儋州，他看到了怎樣的景象呢？（1）結(jié)合注釋，疏通文意，并概括文章主要內(nèi)容。明確：己卯年正月十五,我在儋州,有幾個老書生過來對我說:“如此好的月夜,先生能不能一起出去呢?”我很高興的跟從他們,步行到了城西,進(jìn)入了僧舍,走過了小巷,各地的百姓聚居在一起,生活井然有序?；氐郊抑幸呀?jīng)三更了。家里的人閉門熟睡,睡得很鼾甜。我放下拐杖,不禁笑了笑,什么是得,什么是失呢?蘇過問我為什么笑,大概是自己笑自己吧!然而也是笑韓退之釣魚沒有釣到,還想要到更遠(yuǎn)的地方釣魚,卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚。主要內(nèi)容：蘇軾在上元夜應(yīng)幾位文士之邀，出游賞月觀景。（2）蘇軾與朋友上元夜出游看見了怎樣的景象呢？面對如此美景，作者又進(jìn)行了哪些人生思考呢？明確：民夷雜糅，屠沽紛然。（只見漢族和少數(shù)民族混雜在一起，賣肉的賣酒的多得很。）過渡：蘇軾借這一生活斷片，不用細(xì)節(jié)刻畫，自然透露出了儋州小城上元之夜的繁榮景象、祥和風(fēng)俗，并抒發(fā)出一種悠然自得的心情，反映了自己與儋州人民的親切交誼。人生思考：看破得失，隨遇而安。任務(wù)四歸納總結(jié)，感悟閑人風(fēng)度蘇東坡的人生，有金榜題名、位極人臣的巔峰，也有身陷混沌、一貶再貶的磨難。無論際遇如何，他胸中總有不滅的希望與十足的干勁，根據(jù)三篇文章，我們共同總結(jié)一下，作為被貶“閑人”的蘇軾，在黃州、惠州、儋州，都有著怎樣的情懷呢？又給你帶來怎樣的啟發(fā)呢?請同學(xué)們仿照下列句式，書寫感悟：被貶黃州，夜游承天寺，蘇軾能“月色入戶，欣然起行”，“閑人”風(fēng)度就是樂觀豁達(dá)的心境。被貶惠州，，蘇軾能“”，“閑人”風(fēng)度就是。被貶儋州，，蘇軾能“”，“閑人”風(fēng)度就是。參考答案：被貶惠州，游松風(fēng)亭，蘇軾能“此間有甚么歇不得處？”，“閑人”風(fēng)度就是隨遇而安。被貶儋州，上元夜游，蘇軾能“放杖而笑，孰為得失?”，“閑人”風(fēng)度就是不計得失。過渡：蘇軾用他的人生經(jīng)歷告訴我們，不以物喜、不以己悲，沒有誰的人生一帆風(fēng)順，低谷期的苦難，就是為了積蓄力量，把握機(jī)會絕處逢生反敗為勝。任務(wù)五拓展閱讀領(lǐng)悟豁達(dá)態(tài)度過渡：蘇軾一生多次遭貶，但是每一次被貶他都表現(xiàn)得很是從容于樂觀——被貶杭州時他寫道：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！北毁H惠州時他寫道：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”被貶瓊州時他寫道：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”；被貶海南時他寫道：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。他的一生正如他自己在黃州所言：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。四、課堂小結(jié)PPT展示：蘇軾是唯一一位入選法國《世界報》的“千年人物”的中國人。2000年，法國《世界報》對蘇軾曾經(jīng)這樣評價：居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。用林語堂先生的一句話作為結(jié)尾“人生緣何不快樂，只因未讀蘇東坡?！碧K東坡先生在當(dāng)年科舉考試中，文章被當(dāng)時的皇帝看見，皇帝說“今為天下百姓得兩宰相矣”這兩個宰相就是蘇軾和蘇轍。蘇軾雖被一貶再貶但仍能順境時，兼濟(jì)天下，逆境時，安守心靈。愿同學(xué)們在未來的人生路上，都可以學(xué)習(xí)