Unit4DonteatinclassSectionA(1a-2d)教學設(shè)計人教版七年級英語下冊

Unit4Don’teatinclassSectionA(1a2d)教學設(shè)計一、教材地位分析本單元是人教新目標版七年級下冊的第四單元?？傮w而言，詞匯量適中，難度不大，配圖是生動活潑的卡通畫，很符合學生的年齡特點和心理特點，其中還提供了豐富多彩的文化知識以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。作為一名中學生，遵守校紀班規(guī)家法和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時，一般運用祈使句，情態(tài)動詞等，這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學生的學習興趣和提高學生的聽說讀寫能力都有很大的幫助。本課作為本單元的第一課時，以聽說為主，重點訓練如何談?wù)撘?guī)章制度，學生通過對句型的操練，強化語言內(nèi)容，為學習下一課的語法和今后的SectionB打下堅實的基礎(chǔ)。二、教學內(nèi)容分析本課的教學內(nèi)容為SectionA(1a2d)。1a1c導入本單元的話題和部分重要語言結(jié)構(gòu)，利用學生常見的班規(guī)校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學生背景知識，使他們利用已有的經(jīng)驗進行學習建構(gòu)?；顒拥哪康?，一是讓學生學習詞匯豐富語言表述，二是讓他們接觸體會表示禁止的規(guī)章的表述方式。2a2d重點學習在口語交流中，如何運用情態(tài)動詞談?wù)搶W校規(guī)章制度。其中，2a，2b活動從“聽”，2c從“說”的角度訓練學生運用情態(tài)動詞can和can‘t表示許可和禁止，2d則在此基礎(chǔ)上又加入了must和haveto結(jié)構(gòu)，使得語言更加豐富多樣。一、教學目標1.語言能力：能夠正確使用否定祈使句和情態(tài)動詞談?wù)撘?guī)章制度；2.思維品質(zhì)：能夠?qū)β犃?nèi)容進行預(yù)測，聽取關(guān)鍵詞，提高聽力理解能力；3.學習能力：能夠聯(lián)系個人生活，制定合理的規(guī)章制度；4.文化意識：能夠體會規(guī)章制度存在的合理性，學會遵守規(guī)則。教學重難點本課的教學重點是一些常見的短語和表達法，以及談?wù)撘?guī)章制度需要的語言結(jié)構(gòu)。教學難點是祈使句否定形式的學習及運用，情態(tài)動詞can表達許可，情態(tài)動詞haveto和must表達義務(wù)，以及如何禮貌回答別人的善意提醒。教學目標學習活動效果評價I.Leadin1.Watchavideoandsingwithit.2.Whatisthesongabout?3.LookatMsZhang.Whatisshesaying?觀察學生的歌唱和動作，判斷其積極性設(shè)計意圖：導入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的興趣。1.能夠正確使用否定祈使句談?wù)撘?guī)章制度II.Task1Seewithyoureyes眼觀六路1.Lookatthepictures,andtrytofindoutwhatrulestheyarebreaking.2.Learntosaytherules.3.Watchthesentences.Wecanuse_________toexpresstherules.4.I’mtheRuleInspector(規(guī)則監(jiān)督員).5.(閃光燈搶答游戲)Standupandsayouttherules.根據(jù)學生找到的規(guī)則，評價其觀察能力；觀察學生歸納總結(jié)的句型規(guī)律，判斷其分析概括能力設(shè)計意圖：引導學生細心觀察，幫助學生感知目標語言；培養(yǎng)學生通過分析思考，去歸納總結(jié)關(guān)鍵信息的能力。1.能夠正確使用情態(tài)談?wù)撘?guī)章制度2.能夠?qū)β犃?nèi)容進行預(yù)測，聽取關(guān)鍵詞，提高聽力理解能力III.Task2Listenwithyourears耳聽八方1.Makeaguesswhattheyaretalkingabout.2.Listen.Check(√)theactivitiesAlanandCindytalkabout.3.Listenagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circle“can”or“can’t”.4.Watchthesentences.Wecanuse________toexpresstherules.5.I’mtheRuleInterpreter(規(guī)則講解員).6.(兩人對話)Explaintherulestoyourpartners.根據(jù)學生猜測的聽力內(nèi)容的合理程度，評價其推斷預(yù)測能力；觀察學生歸納總結(jié)的句型規(guī)律，判斷其分析概括能力設(shè)計意圖：通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生通過情境線索進行推斷預(yù)測的能力；培養(yǎng)學生通過分析思考，去歸納總結(jié)關(guān)鍵信息的能力。1.能夠正確使用情態(tài)談?wù)撘?guī)章制度IV.Task3Tellwithyourmouth能說會道1.ReadandtellJohntheschoolrules.2.Saytherules.3.Watchthesentences.Wecanuse________toexpresstherules.4.I’mtheRulePropagandist(規(guī)則宣傳員).5.SuperBrain(超級大腦):retelltherulesinthreelevels.觀察學生提煉的學校規(guī)則是否全面具體，使用語言是否準確，把握學生內(nèi)化所學內(nèi)容和語言的情況設(shè)計意圖：引導學生轉(zhuǎn)述對話的核心內(nèi)容，梳理、學習和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。3.能夠聯(lián)系個人生活，制定合理的規(guī)章制度V.FinalTask:Thinkwithyourmind足智多謀1.I’mtheRuleMaker(規(guī)則制定員).2.(小組活動)Let’sworktogethertomakemorerules!3.Maketheposter.4.Showtheposterandmakeareport.5.Remarkaccordingtothestandards.觀察小組討論和小組展示中，學生能否正確使用否定祈使句和情態(tài)動詞，根據(jù)需要給出必要指導和反饋設(shè)計意圖：引導學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做事情。根據(jù)新情境整合運用所學的語言表達，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新4.能夠體會規(guī)章制度存在的合理性，學會遵守規(guī)則VI.Summary1.Guessasaying.2.Watchthepicturesaboutfollowingandbreakingtherules.3.Makeapromisetogether.觀察學生能否說出和本課主題相關(guān)的諺語，判斷學生是否理解規(guī)則存在的必要性設(shè)計意圖：通過觀察和猜測，引導學生感知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的價值觀和規(guī)則意識，實現(xiàn)情感的升華。Homework1.Youmustdo:CollectthesignsaboutrulesinourdailylifeandexplaintheminEnglish.2.Youcando:Doesyourfamilyhaveanyfamilyrules?MakeavideoandpostitontheInternetUnit4Don’teatinclassSectionA(1a2d)課后反思本課設(shè)計采用任務(wù)型教學模式，設(shè)置四個任務(wù)，先以談?wù)搶W校規(guī)章制度為話題，通過觀察違反班規(guī)校紀的現(xiàn)象，初步感受祈使句及如何表達規(guī)則，然后通過聽，體會情態(tài)動詞can和can’t的用法，之后通過文體圖式復(fù)述規(guī)則，學會使用情態(tài)動詞must和haveto表達規(guī)則，最后為圖書館，實驗室等公共場場所制定規(guī)章制度。通過完成這一系列任務(wù)，既使學生學會了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對學生的情感教育。一、可取之處1、創(chuàng)設(shè)語境，精心設(shè)計，提高學生興趣興趣是最好的老師，學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。創(chuàng)設(shè)真實的語境，與學生的生活實際密切結(jié)合，最能提高學生的興趣。因此，我在上這節(jié)課之前，精心設(shè)計了教學過程，使“加入政教處，制定新規(guī)則”貫穿整個課堂，在不同的任務(wù)環(huán)節(jié)，獲得不同的稱號，學生代入感強。同時結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，拍攝來源于學生自身和校規(guī)相關(guān)的照片，幫助學生理解重點詞匯、短語和句型。設(shè)置了搶答小競賽，激發(fā)學生學習興趣。2、面向全體，分層教學，鼓勵學生參與同一個班級，學生的能力和水平不可能完全相同，這就需要教師在設(shè)計任務(wù)活動時，要面向全體，使不同層次水平的學生都有所收獲。首先，我將本課較為復(fù)雜多樣的表達規(guī)則的句型細分為三類，逐步給學生呈現(xiàn)，使學生在課堂伊始就能把握規(guī)律，掌握目標句型，對接下來的學習信心滿滿。其次，考慮到復(fù)述對中下游的學生來說難度較大，我將每個句子設(shè)計成文字和圖畫結(jié)合的方式，引導低層次水平的學生完成復(fù)述，并在此基礎(chǔ)上逐步讓文字消失，從而讓中高層次水平的學生得到鍛煉和提升。最后，在小組活動中，不同層次水平的學生互相合作，取長補短，共同完成功能室海報的制作。作業(yè)的布置上，分為必做作業(yè)和選做作業(yè)，照顧了不同層次學生的需求。3、學法點撥，學以致用，提升語用能力授人以魚，不如授之以漁。教師在傳授知識的同時，要注重教會學生學習的思路和方法。在2a聽力環(huán)節(jié)，我教學生根據(jù)題目圖片和題干，預(yù)測聽力內(nèi)容。在整個的學習目標語言的過程中，我引導學生觀察各個句子的相同點，找出其中的規(guī)律，總結(jié)表達規(guī)章制度的