高中語文-說課模板(獲獎)

《》說課稿各位評委老師，大家好！我今日說課的課題是《》。下面我從設(shè)計理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)效果預(yù)料六個方面對我這節(jié)課的設(shè)計進行說明。敬請各位評委老師指責(zé)指正。

一、說設(shè)計理念（首先從設(shè)計理念上說）新課程最大的亮點就是對學(xué)生主體地位的敬重和學(xué)習(xí)方式的變更，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。因此本課題的設(shè)計理念從兩個方面來看：一方面，突出“生本”理念?！耙詫W(xué)生的發(fā)展”為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的實力。另一方面，凸顯“生活”邏輯。力圖做到“理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一”。教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活閱歷，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，并用理論學(xué)問去解讀現(xiàn)實社會問題。這樣有助于切實提高學(xué)生參加現(xiàn)代社會生活的實力，引領(lǐng)學(xué)生感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用學(xué)問的價值和進行理性思索的意義?；谶@些思想我首先對本框題進行深化的教材分析。二、說教材分析1．地位與作用：（首先從教材的地位和作用上看）本課題是人教版思想政治必修1經(jīng)濟生活第（）單元第（）課第（）個框題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（）,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論（），是以后政治學(xué)習(xí)中不行缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生相識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增加學(xué)生將來投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱忱。2．教學(xué)目標：依據(jù)《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)看法》和新課程“三位一體”的目標要求，并結(jié)合高一學(xué)生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：(1)學(xué)問與技能:通過學(xué)習(xí)了解（），理解（），懂得（）。(2)過程與方法:

駕馭如何探究問題、如何（收集資料、辨析資料、比較事物和）評價觀點的過程與方法。形成分析問題實力、辯證思維實力和視察社會（經(jīng)濟）現(xiàn)象的實力。(3)情感看法價值觀:通過課堂學(xué)習(xí)探討，培育團結(jié)協(xié)作精神。學(xué)會（）從而樹立（）的意識、激發(fā)愛國的熱忱。相識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要聽從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心；樹立投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意識、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。3、教材重難點依據(jù)學(xué)生認知水平、生活經(jīng)驗，在“吃透兩頭”基礎(chǔ)上，我確定了（）作為重點。主要是因為只有駕馭了（），才能理解和駕馭（），也為學(xué)習(xí)后面的學(xué)問（）打下基礎(chǔ)），同時讓學(xué)生了解這一學(xué)問，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路途，增加愛國情感及民族責(zé)任感。我把難點確定為：（）。主要是因為學(xué)生缺乏這方面的生活、情感體驗，同時比較抽象，對高一學(xué)生來說理解起來有確定的難度。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標，依據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及學(xué)情，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹⒄f教法和學(xué)法常言道“教學(xué)有法，但無定法，為學(xué)服務(wù)、貴在得法。”這是新課改形勢下不變的真理。我認為教是為學(xué)服務(wù)的，教法與學(xué)法是融合在一起的，因此為了讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主子，在教法運用和學(xué)法指導(dǎo)的選擇上，我主要是通過：（導(dǎo)入）①談話法引題。啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動探究、獲得學(xué)問。②直觀教學(xué)法與分析歸納學(xué)習(xí)法相結(jié)合。利用多媒體教學(xué)工具直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)深化思索，使學(xué)生學(xué)會分析、歸納。（深化探究：）①情境教學(xué)法或問題教學(xué)法與自主合作探究學(xué)習(xí)法相結(jié)合：老師利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來發(fā)覺問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學(xué)生學(xué)會分析、歸納，獲得學(xué)問和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。②角色體驗法。即通過情景表演，再現(xiàn)重、難點內(nèi)容，提高運用學(xué)問解決實際問題的實力，滿意學(xué)生好動、渴望表現(xiàn)自我的心理需求，加強學(xué)生的自我教化?？傊诒菊n的教法和學(xué)法方面，我始終遵循“老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線”的三主原則。這體現(xiàn)新課改精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我把這些方法深刻地貫穿于我的教學(xué)過程之中。四、說教學(xué)過程這節(jié)課的課堂教學(xué)過程我打算分四個環(huán)節(jié)進行，（分別是關(guān)注生活、激發(fā)愛好環(huán)節(jié)；剖析生活，深化探究環(huán)節(jié)；感悟生活、總結(jié)提升環(huán)節(jié)，回來生活、習(xí)題鞏固環(huán)節(jié)。<第一環(huán)節(jié)>都說：“教化是生活的須要,其源于生活又服務(wù)于生活?！鄙钯n予我們思索的源泉與靈感，于是首先設(shè)置了“關(guān)注生活、激發(fā)愛好”環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)近段時間（）的情景圖片導(dǎo)入新課。并設(shè)談話題：（）之所以這樣導(dǎo)入我是基于三點：一是讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費類型的學(xué)問；初步懂得消費不是由主觀確定，而是由客觀物質(zhì)狀況確定。做到“溫故而知新”。二是體現(xiàn)了政治學(xué)科源于生活、關(guān)注時政熱點的特點；三是這一問題是一個開放性的問題，造成確定的懸念，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可能引起課堂的生成性教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。這是政治課教學(xué)特別重要的一個環(huán)節(jié)。<其次環(huán)節(jié)>以此為輔墊，進入其次環(huán)節(jié)——“剖析生活、深化探究”環(huán)節(jié)，為了更好地突破重難點達到預(yù)設(shè)的目標，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個步驟。第一步驟突破重點：首先是創(chuàng)設(shè)情境：其次層層設(shè)疑：提出兩個探討問題：再次讓學(xué)生分組探討3分鐘后派代表回答，主要讓學(xué)生通過自主和合作學(xué)習(xí)充分理解本框題的重點。最終老師則在學(xué)生探討后，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出本框題的重點：之所以這樣設(shè)計，我主要是參照杜威的好用主義的思維五步法，①先呈現(xiàn)情境——以（）為背景；②確定問題——（）；③學(xué)生自己提出解決問題的設(shè)想，或暫提出一些嘗試性的不同的解答方案；④學(xué)生進行合理推理，各自闡述沖突或合作的主要因素和根本緣由；⑤最終，在相互評判中權(quán)衡得失，得出結(jié)論。其次步驟：突破難點我是通過設(shè)置了（）個層層遞進的問題充分讓學(xué)生自主思索、合作探討的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去感悟（）。但在這一問題的探討過程中，學(xué)生很可能會產(chǎn)生與我的預(yù)設(shè)不同的結(jié)果。怎么辦？我打算在師生互動與溝通方面作相應(yīng)的調(diào)整，先順著學(xué)生的思路激勵學(xué)生提出新奇的、有創(chuàng)見的看法再從全部的看法中選擇、擴充、修改，從中得出更加完善的答案。（之所以這樣設(shè)置，是基于兩點，一是針對學(xué)生內(nèi)心的思想沖突沖突，從學(xué)生的需求著手，讓課堂教學(xué)觸及學(xué)生心靈，這樣設(shè)計，使學(xué)生再次深化學(xué)問，對學(xué)問進行有意義的建構(gòu)。）二是強調(diào)教學(xué)的動態(tài)生成性。教學(xué)預(yù)設(shè)是課堂生成須要的支點。教學(xué)預(yù)設(shè)的前瞻性，確定了“預(yù)設(shè)”必需考慮課堂上的“有可能”。本堂課支配學(xué)生探討（）的活動，讓學(xué)生溝通合作探討，為學(xué)生創(chuàng)建性地搭建生活化的學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)設(shè)了空間，使學(xué)生的思維不斷深化，從而對學(xué)問的自我建構(gòu)。老師則擅長抓住生成性資源，增加課堂附加值。<第三環(huán)節(jié)>以此為基礎(chǔ)，我設(shè)置了第三環(huán)節(jié)——“感悟生活，總結(jié)提升”環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我主要采納“課堂諍言”賜予提升，，我將學(xué)習(xí)的主題賜予了生活的意義，讓學(xué)生結(jié)合當前形勢和本節(jié)課學(xué)問展望（）的明天會如何？（或?qū)懸痪湔n堂感言或為什么獻計獻策）既歸納學(xué)問又提升情感。這是對本框題學(xué)問的拓展延長，也是真正落實新課程強調(diào)學(xué)生主體地位的根本所在。同時也能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分挖掘?qū)W生的愛國情懷。（我讓學(xué)生跟隨投影畫面，高唱《》，達到本節(jié)課的高潮。學(xué)生唱著這昂揚的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。）（過渡：接下來，我將打出打算好的板書設(shè)計，對本節(jié)內(nèi)容進行適當總結(jié)，以幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。）——最終請看我的板書設(shè)計：六、說板書設(shè)計（1分）

板書主要為了幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)問體系。為了使學(xué)生做到層次分明，我的板書設(shè)計重學(xué)問流程，圍繞國際關(guān)系是什么（內(nèi)容和形式）、為什么（國家利益確定國際關(guān)系）、怎么辦（如何維護國家利益），形成主干觀點，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)問體系的作用。（我采納圖解式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點突出，條理清楚，使人一目了然。）六、說對教學(xué)效果的預(yù)料各位評委老師，縱觀整個教學(xué)設(shè)計，我著眼學(xué)生的現(xiàn)實生活，力圖讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動地參加到學(xué)問形成的整個思維過程。在教學(xué)重點和難點的處理上，我都運用了大量的素材，目的是創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生能夠在輕松開心的氛圍中有所體驗、有所感悟、有所收獲。我想確定會收到較好的教學(xué)效果，當然，在實際的教學(xué)中，確定也會出現(xiàn)一些意想不到的狀況，我還會依據(jù)教學(xué)過程中的動態(tài)變更，剛好地調(diào)整和修改預(yù)設(shè)內(nèi)