高中思想政治課課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)方案

中學(xué)思想政治課課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)方案一．思想政治課課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)的必要性1.中學(xué)思想政治課課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵依據(jù)《一般中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，思想政治課必需主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代須要，最終反映在中學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展上，因而，“以人為本”是一般中學(xué)課程改革的根本理念。從這個(gè)根本理念動(dòng)身，一個(gè)基本理念就是要強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。即“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在相識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用學(xué)問(wèn)的價(jià)值和理性思索的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、看法和行為表現(xiàn)，提倡開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充溢教學(xué)民主的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)力?！?.加強(qiáng)中學(xué)思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必要性（1）是落實(shí)學(xué)科三維教學(xué)目標(biāo)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“第一，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科學(xué)問(wèn)為支撐的課程模塊，要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活閱歷，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。其次，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，課程要引領(lǐng)學(xué)生在相識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用學(xué)問(wèn)的價(jià)值和理性思索的意義?！本椭袑W(xué)思想政治新課程內(nèi)容而言，無(wú)論是必修部分還是選修部分，其各個(gè)模塊都以生活邏輯為主線，堅(jiān)持理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一，這就迫切須要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正的做到理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐性。同時(shí)，我們老師必需探究新的教學(xué)方式，關(guān)注教學(xué)的實(shí)踐性，同時(shí)從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法及教學(xué)的過(guò)程上盡可能的開(kāi)放，走出封閉，變“學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)模式。從而讓我們的學(xué)生作為主體盡可能的去體驗(yàn)、去生活中實(shí)踐，依靠這種體驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體性，最終實(shí)現(xiàn)主體的生動(dòng)發(fā)展。所以，不堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性和開(kāi)放性，三維目標(biāo)的落實(shí)就會(huì)留下缺憾。（2）是貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。思想政治課堅(jiān)持“三貼近”原則，即貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從某種意義上說(shuō)是基于學(xué)生干脆閱歷和親身體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它基于學(xué)科的學(xué)問(wèn)背景，卻又超越了學(xué)科學(xué)問(wèn)體系的羈絆；它基于老師的引導(dǎo)，卻又超越了老師的思維禁錮，能使學(xué)生獲得更廣袤的思維空間。在實(shí)踐活動(dòng)的選擇、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施中，學(xué)生始終將自身的須要、愛(ài)好置于主導(dǎo)地位，選擇貼近自己生活，自己最關(guān)切的問(wèn)題，運(yùn)用自身的學(xué)問(wèn)和實(shí)力，創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)、分析、思索，直至解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從親身的經(jīng)驗(yàn)中去接受學(xué)問(wèn)、感悟?qū)W問(wèn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能充分地拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間，留意學(xué)生特性差異、自主發(fā)展的選擇，在不同程度上培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，真正貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化理念。（3）是改進(jìn)思想政治課教學(xué)，提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的要求。陶行知先生說(shuō)，“我們深信生活是教化的中心。生活教化是給生活以教化，用生活來(lái)教化，為生活向前向上的須要而教化。教化要通過(guò)生活才能發(fā)出力氣而成為真正的教化?！彼枷胝握n的教學(xué)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。假如教學(xué)只以課堂為中心，脫離鮮活的社會(huì)生活，政治課就會(huì)失去活力和吸引力，就會(huì)降低教學(xué)的實(shí)效性。要擺脫這種現(xiàn)狀，思想政治課就必需加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把教化同生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地接觸社會(huì)、探究社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增加社會(huì)責(zé)隨意識(shí)，才能切實(shí)提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。（4）豐富、拓展、開(kāi)發(fā)課程資源的須要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生會(huì)收獲到許多鮮活的學(xué)問(wèn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生創(chuàng)建性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，又會(huì)為老師積累許多意想不到的課程資源。集腋成裘，對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)必將起到巨大的促進(jìn)作用。（5）完善學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的發(fā)覺(jué)實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)方式的完善，是提高教學(xué)實(shí)效的重要保證，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在發(fā)覺(jué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，釋放激情，激發(fā)創(chuàng)新精神，最終目標(biāo)是塑造會(huì)學(xué)習(xí)的合格公民，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。二．思想政治課課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)遵循的原則（1）目標(biāo)性原則。思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要結(jié)合思想政治課教學(xué)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要與教材內(nèi)容相關(guān)，又要與學(xué)生思想認(rèn)知狀況相符合，還要具備可操作性，保證目標(biāo)的落實(shí)。（2）學(xué)生主體性原則?！敖o學(xué)朝氣會(huì)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)；給學(xué)生困難，讓他自己去解決；給學(xué)生問(wèn)題，讓他自己找答案，給學(xué)生條件，讓他自己去熬煉；給學(xué)生空間，讓他自己向前走?！彼枷胝握n社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要充分突出學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。要始終讓學(xué)生處于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的主角位置，以學(xué)生的發(fā)展要求作為首先考慮的因素。（3）層次性原則。思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要依據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)甚至不同個(gè)人的詳細(xì)認(rèn)知特點(diǎn)，精細(xì)設(shè)置，突出實(shí)踐活動(dòng)的層次性。增加課外實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。（4）完整性原則。思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)必需完整，預(yù)案設(shè)計(jì)要包括目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、人物（實(shí)踐主體和實(shí)踐對(duì)象）、物質(zhì)打算、平安保障，組織流程等。確保預(yù)案的設(shè)計(jì)精細(xì)化、可操作、高效率、有實(shí)效。三．思想政治課課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)的途徑和人員、時(shí)間支配（一）途徑1.社會(huì)考察：包括參觀考察、社區(qū)訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)取講座、專題采訪等。2.社會(huì)服務(wù)：包括志愿者行動(dòng)、政策法規(guī)宣揚(yáng)、專題服務(wù)類（如建言獻(xiàn)策、社會(huì)調(diào)解、監(jiān)督等）。3.情境模擬：如模擬法庭，各種會(huì)議等4.競(jìng)賽：如：時(shí)政學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、辯論賽等5.搜集資料：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、報(bào)紙、書(shū)刊等各種文化傳媒廣泛搜集資料。搜集這些資料，一是可以學(xué)到許多課本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓學(xué)問(wèn)面；二是能夠更直觀地理解教材內(nèi)容，加深記憶；三是可以為學(xué)生節(jié)約大量時(shí)間，降低學(xué)習(xí)成本；四是更有利集中學(xué)生的辦法力，提高學(xué)習(xí)效率。（二）人員支配：可分為集體性活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。集體性活動(dòng)可以充分汲取大批學(xué)生參與，有利于活動(dòng)的普及，是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)的良好形式。但是由于人數(shù)太多，操作時(shí)難度較大，不宜常常運(yùn)用。小組活動(dòng)機(jī)動(dòng)敏捷，小型多樣，能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和實(shí)踐各個(gè)專項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生擴(kuò)大和加深某些方面的學(xué)問(wèn)，發(fā)展他們的愛(ài)好愛(ài)好和特別才能，是走出去的基本形式。小組的人數(shù)不宜過(guò)多，成員應(yīng)是對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)有愛(ài)好愛(ài)好的學(xué)生，要確定專人指導(dǎo)。個(gè)人活動(dòng)是單個(gè)人在老師的指導(dǎo)下利用課外時(shí)間進(jìn)行的資料查閱、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，這種活動(dòng)能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，熬煉他們的獨(dú)立思索和實(shí)踐實(shí)力。（三）時(shí)間支配：可分為課內(nèi)、課外和寒暑假。課內(nèi)是指利用思想政治課堂時(shí)間走出去，利用這種形式要留意和所學(xué)教材學(xué)問(wèn)相結(jié)合，要有針對(duì)性地走出去。由于課堂時(shí)間有限，肯定要事先組織好，以免影響其他老師的正常教學(xué)。課外主要是利用課外活動(dòng)和雙休日時(shí)間走出去，可以在校內(nèi)，也可以到校外，可以在圖書(shū)室、微機(jī)室，也可以到市場(chǎng)、工廠、農(nóng)村等地方，主要活動(dòng)是查閱資料和進(jìn)行實(shí)地考查。這種形式宜以個(gè)人或小組活動(dòng)為主，不宜采納大規(guī)模集體活動(dòng)。寒暑假期間時(shí)間較長(zhǎng)，且相對(duì)集中，學(xué)生有充分的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，是走出去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的最好時(shí)機(jī)。寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一是要選好題目，二是要制定合理可行的實(shí)施方案，要有目的、有支配地完成。四．思想政治課課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)的取向構(gòu)建與中學(xué)思想政治課教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)中學(xué)思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的價(jià)值取向體現(xiàn)了特定的價(jià)值觀，評(píng)價(jià)的取向支配或確定著評(píng)價(jià)的詳細(xì)模式和操作取向。（2）評(píng)價(jià)的方式主體過(guò)程評(píng)價(jià)方式：這種評(píng)價(jià)方式把老師同學(xué)生都視為同等的主體，把老師與學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程中的全部狀況都納入評(píng)價(jià)的范圍，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)三方面評(píng)價(jià)整合而成，從中可以比較全面地反映學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行為表現(xiàn)。成果展示評(píng)價(jià)方式：大多數(shù)參與探究性實(shí)踐的學(xué)校在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生寫(xiě)有小結(jié)、體會(huì)、調(diào)查報(bào)告、小論文、圖文相間的小報(bào)等成果，采納多種形式展示。有的在課內(nèi)溝通，有的在年級(jí)組溝通，有的開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)。其成果作品可以通過(guò)黑板報(bào)、宣揚(yáng)欄、展示會(huì)等形式展示，還可以將這些書(shū)面成果匯編成冊(cè)，作為資料保留。等級(jí)成果評(píng)價(jià)方式：分A、B、C、D四等評(píng)定。五．思想政治課課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施須要留意的問(wèn)題1.搞好預(yù)案：盡量詳盡，目標(biāo)明確，課題設(shè)計(jì)有意義、感愛(ài)好、有正確的價(jià)值取向。環(huán)節(jié)設(shè)置周密，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、物質(zhì)打算、工作協(xié)調(diào)、職責(zé)分工、平安事項(xiàng)等都要考慮周密。2.組織過(guò)程嚴(yán)密、有序、高效、無(wú)漏洞。3.學(xué)校要出臺(tái)激勵(lì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的措施，并推動(dòng)實(shí)踐成果的推廣應(yīng)用。4.營(yíng)造激勵(lì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍（1）提升相識(shí)，形成正確的導(dǎo)向。思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力以及自我解決問(wèn)題的一種較志向的學(xué)習(xí)方式，是較受歡迎的開(kāi)放式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生走向社會(huì)，親自參與調(diào)查、收集資料、處理信息和探討，將所學(xué)的學(xué)問(wèn)用之于實(shí)踐，把間接閱歷轉(zhuǎn)化為