駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目

駐馬店市基礎(chǔ)教化教學(xué)探討項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)鑒定審批書立項(xiàng)編號(hào)ZMDKT663 課題名稱農(nóng)村中小學(xué)班主任德育工作問題探討學(xué)科分類綜合類 主持人崔強(qiáng) 所在單位河南省新蔡縣十里鋪中學(xué)填表日期2014年6月26日 駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)探討室制2014年6月

總結(jié)報(bào)告主要內(nèi)容提示：1.項(xiàng)目預(yù)期探討安排的執(zhí)行狀況；2.成果探討內(nèi)容及方法的創(chuàng)新程度、突出特色和主要建樹；3.成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，以及社會(huì)影響和效益；4.成果存在的不足或欠缺，尚需深化探討的問題等。3000字左右。一、項(xiàng)目預(yù)期探討安排的執(zhí)行狀況1．打算階段：2013年6月10日——2013年9月8日組建課題組，搜集探討資料，制定課題實(shí)施方案；召開課題組成員會(huì)議，明確課題組成員的分工與職責(zé)，組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；初步完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和訪談提綱的擬訂。2．實(shí)施階段：2013年9月9日——2014年4月27日（1）文獻(xiàn)探討通過對(duì)國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)文獻(xiàn)的探討，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)校的教化教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建中學(xué)班主任德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，在廣泛征求看法的基礎(chǔ)上，形成論文。（2）調(diào)查探討擬采納整群分層隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出相應(yīng)的教化對(duì)策。（3）座談與訪談通過召開班主任、老師、學(xué)生代表座談會(huì)，走訪校領(lǐng)導(dǎo)和老師，廣泛了解我校開展德育教化的現(xiàn)狀，總結(jié)先進(jìn)閱歷，形成具有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性的班主任德育教化對(duì)策。驗(yàn)證階段：我們將用比照比較法、行動(dòng)探討法等探討方法來驗(yàn)證德育工作的效果。主要是兩方面的效果：一是班主任轉(zhuǎn)變德育觀念，要樹立新的德育觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化思想和德育理論，提高自身的教化科研實(shí)力、心理診斷和輔導(dǎo)實(shí)力；二是班主任德育提高效果，德育效果反映到整個(gè)教學(xué)的各個(gè)方面，體現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，是檢驗(yàn)教學(xué)勝利與否的關(guān)鍵4．結(jié)題階段：2014年4月28日——2014年6月12日整合各子課題、各探討階段的探討成果，形成課題探討總報(bào)告；召開反饋?zhàn)剷?huì)和課題組成員探討會(huì)，廣泛征求看法，修改探討報(bào)告，形成新蔡縣十里鋪中學(xué)《農(nóng)村中學(xué)班主任德育工作問題探討》。二、成果探討內(nèi)容及方法的創(chuàng)新程度、突出特色和主要建樹1.本文作者依據(jù)自己多年的班主任工作實(shí)踐閱歷，針對(duì)新蔡縣十里鋪中學(xué)班主任德育工作實(shí)效性問題進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，認(rèn)為班主任德育工作實(shí)效性差的緣由在于德育內(nèi)容的不全面，德育方法陳舊，班主任育德實(shí)力差等方面，并對(duì)提高班主任德育工作的實(shí)效性提出幾點(diǎn)對(duì)策:(一)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變德育觀念。(二)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，調(diào)整德育目標(biāo)。(三)適應(yīng)實(shí)際須要，拓寬與更新德育內(nèi)容。(四)探究德育新方法，提高德育實(shí)效性。2.班主任在做德育工作時(shí)應(yīng)采納的方法有：（一）互動(dòng)性的德育方法：首先，心理換位。在進(jìn)行德育和教化評(píng)價(jià)時(shí)，要著眼于學(xué)生的發(fā)展。其次，成敗共享性。新課程條件下的師生關(guān)系不再是主客體式的對(duì)立關(guān)系，而是“你——我”式的同等關(guān)系。由壟斷性變?yōu)榈葍r(jià)性，由單向性的溝通變?yōu)殡p向性，由成敗的單一性變?yōu)楣蚕硇?。（二）?chuàng)建性的德育實(shí)力：首先，敏銳的視察實(shí)力。其次，高水平的思維實(shí)力。班主任要做到精確、深化地了解學(xué)生，抓住學(xué)生思想改變的根源，必需具備高水平的思維實(shí)力，能透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)中的不足和缺點(diǎn)中的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，找出解決問題的方案，在虛與實(shí)的結(jié)合中講道理，在情與理的交融中引起共鳴，以便在其生活中通過表揚(yáng)和懇切的指責(zé)使學(xué)生感到意外、震驚?？偠灾?，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，如何教化好學(xué)生，班主任德育工作再也不能“原地踏步走”，須要在內(nèi)容上求新，在形式上求活，在方法上敬重科學(xué)性，應(yīng)像海綿一樣，從社會(huì)中、生活中、科學(xué)中吸取一切精華，在工作中不斷開拓視野，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、不斷探究班主任德育工作的新思路。3.工作創(chuàng)新，就是要樹立科學(xué)精神，遵循科學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，使德育工作富有創(chuàng)建性。工作創(chuàng)新，最重要的是以創(chuàng)新精神對(duì)待和開展每一項(xiàng)德育工作。防止和克服工作中的教條主義和形式主義，增加德育的時(shí)代感和針對(duì)性，全面提高德育的實(shí)效性。做到：內(nèi)容、方法、載體等各個(gè)方面都與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在實(shí)施新課程方案背景下，如何加強(qiáng)德育課程建設(shè)，創(chuàng)建性地構(gòu)建符合學(xué)生身心特點(diǎn)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展須要的中學(xué)德育課程體系。這是一項(xiàng)既具挑戰(zhàn)性又有開創(chuàng)性的德育系統(tǒng)工程。4.德育實(shí)效性，始終是人們比較關(guān)注的問題。而對(duì)初中生德育肩負(fù)著塑造人格，培育正確的人生觀、價(jià)值觀的重要使命，是重中之重。班主任對(duì)學(xué)生德育的實(shí)效性，是班主任工作的首要任務(wù)。它于班主任的特性性格、理論水平、德育理念、工作方法有著親密關(guān)系，同時(shí)又與社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生自身存在著干脆關(guān)系。因此，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。須要系統(tǒng)中各因素有科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)事求是地去對(duì)待，才能實(shí)現(xiàn)詳細(xì)時(shí)空范圍內(nèi)的實(shí)效性。三、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值1.傳統(tǒng)的教化理念，教化方法，教化實(shí)踐都受到現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制的改變，使人們的思想觀念發(fā)生了巨大的改變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，西方文化的傳播，使傳統(tǒng)的學(xué)校德育無法滿意社會(huì)對(duì)新一代“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬诺男枨?。那么如何才能使學(xué)校德育跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)?關(guān)于這一問題已有很多理論及實(shí)踐工作者從不同的角度進(jìn)行了探討和探討，并針對(duì)中學(xué)德育提出了新的理論及行之有效的方法，打破了傳統(tǒng)的思想政治教化模式，增加了學(xué)校思想政治教化工作的針對(duì)性、實(shí)效性、敏捷性。盡管如此，中學(xué)德育的實(shí)際效果仍不容樂觀。2.中學(xué)教化中，重“才”輕“德”的現(xiàn)象仍表現(xiàn)的特別尖銳。攀比之風(fēng)仍舊在中學(xué)生中盛行，中學(xué)生自殺事務(wù)也時(shí)有發(fā)生。明顯，提中學(xué)學(xué)生整體道德水平的方略還須要進(jìn)一步摸索和探討。3.班級(jí)是學(xué)校綻開德育工作的基層組織。班級(jí)德育工作干脆體現(xiàn)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，與學(xué)生朝夕相處，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的品德形成、情操陶冶，素養(yǎng)提高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，都具有舉足輕重的地位和作用。初中時(shí)期，正是學(xué)生的人生觀，世界觀形成的主要階段，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教化，是初中班主任老師義不容辭的責(zé)任。不足問題；尚需深化探討的問題通過本課題的探討，發(fā)覺加強(qiáng)德育的實(shí)效性是一個(gè)世界性的問題，世界各國(guó)的有識(shí)之士都在呼吁加強(qiáng)德育的實(shí)效性，并實(shí)行了諸多的對(duì)策。在我國(guó)，黨和政府以及各級(jí)學(xué)校都特別重視德育，并取得巨大的成效，但是當(dāng)前德育的實(shí)效性還不是很強(qiáng)。而對(duì)初中生德育肩負(fù)著塑造人格，培育正確的人生觀、價(jià)值觀的重要使命，是重中之重。提高德育的實(shí)效性也是巫待解決的一個(gè)重要課題。本文通過自己和學(xué)生的訪談、問卷調(diào)查，對(duì)班主任的德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并依據(jù)自己多年當(dāng)班主任的工作閱歷，提出了幾點(diǎn)當(dāng)前高寧班主任提高德育工作實(shí)效性的幾點(diǎn)初淺的思索，希望能對(duì)從事班主任工作德育工作的老師能有點(diǎn)啟示。但在詳細(xì)的操作時(shí)有這樣活那樣的不足之處，例如：1.活動(dòng)內(nèi)容上缺乏實(shí)效性，德育、體衛(wèi)藝科、國(guó)防平安和法制等工作和社會(huì)生活有著廣泛的聯(lián)系，但學(xué)校的工作顯得陳舊、單薄，囿于為解決問題而解決問題，囿于為活動(dòng)而開展活動(dòng)，沒有很好地和社會(huì)聯(lián)系溝通，不能解決學(xué)生的思想實(shí)際，難以激發(fā)學(xué)生的情感，使其認(rèn)同，更難促使其內(nèi)化。在德育、體衛(wèi)藝科、國(guó)防平安和法制等工作中，存在只重目標(biāo)不重內(nèi)容的狀況，開展的工作缺乏實(shí)效性。2、人員素養(yǎng)上有待于整體提高在隊(duì)伍建設(shè)方面，老師全員德育還需深化，班主任工作技能與藝術(shù)有待提高，其培訓(xùn)有待加強(qiáng)；班主任隊(duì)伍建設(shè)梯隊(duì)層次不夠，存在斷層。工作中，有些班主任和工作人員還缺乏開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心和激情，對(duì)待工作一味應(yīng)付，再由于閱歷不足、方法不到位，降低了德育、體衛(wèi)藝科、國(guó)防平安和法制等工作的效能。注：本欄可加頁。三、課題組的主要階段性成果序號(hào)成果名稱成果形式作者出版社及出版時(shí)間或發(fā)表刊物及刊物年期1《農(nóng)村中小學(xué)班主任實(shí)施德育工作之我見》論文郭明珠2014年20期《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)教學(xué)探討》23注：（1）課題組的主要階段性成果，請(qǐng)按項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、課題探討任務(wù)主要擔(dān)當(dāng)者、課題組一般成員的依次填寫?？杉有?、加頁。（2）主要階段性成果的重要轉(zhuǎn)摘、引用和應(yīng)用狀況可加頁說明。初審鑒定看法課題主持人所在單位看法：(蓋章)年月日各區(qū)、縣基礎(chǔ)教研室初審鑒定看法：(蓋章)年月日五、項(xiàng)目鑒定審批看法專家鑒定意見編號(hào)：主持人：課題名稱