免疫和計(jì)劃免疫課比賽教案

教師：(采訪得過水痘的同學(xué))請(qǐng)問同學(xué)，得了水痘有什么感覺？學(xué)生：沒有采取特殊的治療，一個(gè)星期后就自然康復(fù)了.教師：通過剛才的采訪，我們知道：得了水痘基本不需要吃藥打針就能康學(xué)生：(觀察后得出)免疫細(xì)胞、抗體、吞噬細(xì)胞.教師:我們通過一段錄相再來確認(rèn)一下它們的名稱.然后由吞噬細(xì)胞把它們吞噬掉，從而泯滅水痘病毒.教師：根據(jù)學(xué)生的描述，構(gòu)建水痘病毒、免疫細(xì)胞、抗體、吞噬細(xì)胞的知學(xué)生：放到病原體的位置?？乖喈?dāng)于病原體.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生大部份得過水痘，感受深刻，通過課堂調(diào)查知道水痘不學(xué)生：人體中已經(jīng)存在水痘病毒的抗體了.(設(shè)計(jì)意圖:通過第二次課堂調(diào)查讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題：得過水痘的人，的知識(shí)解決這個(gè)問題，不僅讓學(xué)教師:春季不僅是水痘的高發(fā)季節(jié)，同樣也是腮腺炎的高發(fā)季節(jié)，我們?cè)偈?。教師?采訪學(xué)生)你是先得的水痘還是先得的腮腺炎？材料用具：每小組都有顏色不同的卡片，其中兩個(gè)黑卡片(一個(gè)作為(3)表演時(shí)上臺(tái)先介紹自己的角色.(4)摹擬水痘病毒從侵入人體第一道防線開始，最后如何(5)摹擬腮腺炎病毒從侵入人體第一道防線開始，最后如炎病毒的消失是由于腮腺炎病毒刺激免疫細(xì)胞，產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的腮腺炎病毒的抗體。學(xué)生:第三道防線與前兩道防線的作用機(jī)理不同:第三道防線只是針對(duì)某一教師小結(jié)：謝謝同學(xué)們精彩的表演和總結(jié)。根據(jù)前兩道防線反抗病原體的線反抗病原體的作用機(jī)理，我們把這種免疫稱為特異性免疫，又叫后天性免疫。(設(shè)計(jì)意圖：通過第三次課堂調(diào)查，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)錯(cuò)誤的問題情知識(shí)能夠明白得水痘和腮腺炎沒有關(guān)系，而有些同學(xué)可能就被老師的問題帶入教師：水痘抗體是在人體患病后才產(chǎn)生的，畢竟給人體帶來了一些傷害和將它接種于人體后，可以使人產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對(duì)特定傳染病的 學(xué)生：這些疫苗不是一次性給兒童注射的，而是有一定的計(jì)劃性和時(shí)間間種有計(jì)劃的給兒童接種我們就稱為計(jì)劃免疫。通過接種多種疫苗來達(dá)到產(chǎn)生抗教師：大家看一看自己的接種證，雖然樣式不同，但是上面都寫著一些相學(xué)生：《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》第十五條明確規(guī)定：國(guó)家實(shí)行有學(xué)生：如果沒有這些規(guī)章制度，就很可能傳染病流行，首先危害少年兒童學(xué)生：有感情的齊說.的D鏡下觀察到：當(dāng)蝌蚪尾部的一些細(xì)胞衰老損傷時(shí)，就被具有吞噬功能的細(xì)胞所〃吃〃掉。根據(jù)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)想一想:人體血液中紅細(xì)胞的壽命平均學(xué)生:它們讓吞噬細(xì)胞吞噬了.教師：看來吞噬細(xì)胞不光吞噬病原體，還吞噬損傷、衰老、死亡的細(xì)胞，資料二：科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：有一種天生缺乏胸腺(免疫器官)的無毛小鼠(故稱作裸鼠)，只要將癌細(xì)胞(一種異常細(xì)胞)，甚至異體的將癌細(xì)胞注射到正常小鼠，普通是不會(huì)長(zhǎng)癌細(xì)胞的，為什么正常的小鼠不學(xué)生：有免疫器官的免疫力就強(qiáng)，不容易產(chǎn)生腫瘤細(xì)胞或者能夠泯滅產(chǎn)生教師:你認(rèn)為免疫還有什么功能？(出示泯滅異常細(xì)胞的卡通圖學(xué)生:監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞(如腫瘤細(xì)胞等).學(xué)生:對(duì)待自己的結(jié)構(gòu)，人體就保護(hù)它，而“非己”的結(jié)構(gòu)，人體就想教師:結(jié)合免疫的功能，我們可以揭開免疫神奇的面紗."非己”成份，從而破壞和排斥進(jìn)入人體的抗原物質(zhì)，或者人體本身產(chǎn)生等，以維持人體的健康.(設(shè)計(jì)意圖：通過分析人體對(duì)“自己”和“非己”結(jié)構(gòu)的不同處I現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與免疫有關(guān)準(zhǔn)備抗原與抗體的卡片(分組活動(dòng))O學(xué)生思量，表達(dá)自設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思(1)對(duì)尿毒癥最好的治療方法是腎臟移植，但臨床上移植后卻很難(2)有人會(huì)對(duì)一些花粉、食物、藥物產(chǎn)生過敏反應(yīng)，這是什么原因教師：要想維護(hù)人體的健康，并不像我們想象得那末簡(jiǎn)單，我們?nèi)梭w教師:同學(xué)們說出了一些方法，我從互聯(lián)網(wǎng)上也找到了一些提高免疫力、堅(jiān)持鍛煉。適量的鍛煉能促進(jìn)人體的內(nèi)循環(huán)和內(nèi)分泌，血液中白細(xì)胞介素增多，增強(qiáng)自然殺傷細(xì)胞活性，泯滅入侵之病原微生物，從而有效地提高人體自身的免疫力.2、要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒.焦慮和悲觀的情緒會(huì)給人體的植物神經(jīng)造成不良影響，從而影響到內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)，造成一段時(shí)間內(nèi)人體免疫力急劇下降。人體在心情愉快時(shí)，其內(nèi)臟器官活動(dòng)會(huì)發(fā)生改變，如心臟跳動(dòng)更均勻有力、肺活量增加、腸胃平滑肌蠕動(dòng)加快，3、注意合理膳食。有些食物的成份能協(xié)助刺激免疫系統(tǒng)，增強(qiáng)人生素B、鋅、硒、鈣、鎂等物質(zhì)可增加人體免疫細(xì)胞的數(shù)量，而缺乏這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，會(huì)嚴(yán)重影響身體的免疫系統(tǒng)機(jī)能.4、保證良好的睡眠。良好的睡眠可使體內(nèi)的兩種淋巴細(xì)胞數(shù)量明長(zhǎng)期睡眠不足會(huì)給機(jī)體造成傷害，包括思量能力減退、警覺力和判斷5、進(jìn)行預(yù)6魔種。疫苗是人類謹(jǐn)防一些特定傳染病的靛武器。通過注射疫苗，人體內(nèi)就會(huì)有了對(duì)特定病毒的謹(jǐn)防能力，從而避免感染會(huì)對(duì)人體造成危害，但同樣可以在人體內(nèi)產(chǎn)生抗體.另一種是病毒已經(jīng)沒有活性，但同樣可以刺激人體產(chǎn)生抗體.學(xué)生：伴著音樂認(rèn)真閱讀.教師：如果同學(xué)們還想了解更多關(guān)于免疫和增強(qiáng)免疫力的知識(shí)，可以登錄網(wǎng)站http：。cn,從中學(xué)到更多關(guān)于免疫的知識(shí)?，F(xiàn)在大家應(yīng)該知道為什么肯定想知道如何提高身體的免疫力，于是就給學(xué)生增加了這方面的知識(shí)，滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)需求；同時(shí)伴有著優(yōu)美的音樂，學(xué)生在輕松的氛圍中更容易接受；發(fā)布學(xué)習(xí)網(wǎng)站為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，知識(shí)不光在課堂上題從而結(jié)束教學(xué)反思:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和講授，我感觸頗深的有兩個(gè)方面:本節(jié)課中我認(rèn)為免疫的功能特別是免疫后面兩個(gè)功能：清除體內(nèi)衰老的、二、在教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷的創(chuàng)新,給學(xué)生搭建一個(gè)激發(fā)思維，展示自我，學(xué)也容易接受.比如在講第三道防線時(shí)我沒實(shí)用課本上的天花病毒而是用水痘病2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本節(jié)課以病原體體驗(yàn)活動(dòng),更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的(教學(xué)設(shè)計(jì):通過學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉出得病的種類，再讓學(xué)生分析生：舉例說出流行感冒，蛔蟲病，肺炎等得病的過程。探索得病的原因.(教學(xué)設(shè)計(jì)：通過學(xué)生回顧得病的經(jīng)歷，分析自己得病的原因即師：播放學(xué)生流行感冒的視頻(結(jié)合學(xué)生自身的得病經(jīng)歷)這種病怎樣傳(教學(xué)設(shè)計(jì):根據(jù)實(shí)例,直觀的表現(xiàn)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié).)整個(gè)過程.(教學(xué)設(shè)計(jì)：利用小品表演的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)靜結(jié)合聯(lián)系師：學(xué)了今天的知識(shí)，如何預(yù)防學(xué)校中傳染病的流行呢？(結(jié)合非典和甲(教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)以致用，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力。)線能謹(jǐn)防的擬人化情景，引③觀察圖片、資料分②引導(dǎo)學(xué)生觀察手背，析、動(dòng)畫演示總結(jié)出第說出皮膚特點(diǎn)。一道防線的組成和功能.③出示圖片、資料、觀察皮膚損傷的圖片動(dòng)畫演示、讓學(xué)生總結(jié)和小狗舔舐傷口的視頻出第一道防線的組成和第二道防線的組成和功出示圖片和視頻，引頻并描述出水痘被泯滅①第一次課堂調(diào)查引頻摹擬病毒被泯滅(1)反抗病原體的侵中中理入質(zhì)疑:為什么人體普通只得一次水痘，而不容易得第二次？依靠自異性免疫和非特異性免表》獲得有關(guān)免疫的知鼓勵(lì)學(xué)生分析《兒識(shí)信息，得出計(jì)劃免疫童免疫程序表》，閱讀國(guó)對(duì)少年兒童的關(guān)心和熱家對(duì)少年兒童的關(guān)心和描述抗體的概念，并學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且分析原因.對(duì)性.和非己成份的不同處理方式，加深對(duì)免疫概念識(shí)解決日常生活中的問題，形成對(duì)一個(gè)問題要免疫力的資料，增強(qiáng)對(duì)【導(dǎo)入新課功能.對(duì)“自己”和“非己”辯證看待人體的免疫.情感的滲透.教師：在我們生活的環(huán)境中，存在著大量的病原體，據(jù)統(tǒng)計(jì)每1m3的空氣中就有2500個(gè)擺布的病原體。我們時(shí)刻都和病原體“密切接觸”，為什么大的一些看就能找到問題的答案.(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生實(shí)際生活引入，提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲,【新課講授】教師：人體與病原體始終處在不斷對(duì)抗的狀態(tài)，每時(shí)每刻都在進(jìn)行著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，如果病原體突破了人體的免疫功能，它就會(huì)在人的正常細(xì)胞中大量繁殖，使人患??；當(dāng)病原體入侵人體時(shí)，人體的免疫系統(tǒng)會(huì)輕而學(xué)生：安排在人體的最外面，這樣就把病原體擋在了外面，不能侵入人體擋學(xué)生：細(xì)胞羅列密切，細(xì)胞間質(zhì)少，病原體不容易進(jìn)入.人的清潔皮膚上,2小時(shí)以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被泯滅了.學(xué)生：皮膚除了阻擋病原體的侵入，還具有殺菌作用.膚的作用).氣、喝隨它們進(jìn)入人體，那人體怎么謹(jǐn)防它們呢？(動(dòng)畫演示:呼吸道粘膜的作用)(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)病原體侵入和人體謹(jǐn)防的擬人化情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過思量、觀察和資料分析,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力；動(dòng)教師：把病原體阻擋在身體之外，固然是最理想的狀態(tài)，然而百密總有一疏，總有一些病原體能夠突破第一道防線，比如皮膚損傷時(shí)，接下來人體又在哪里由誰圍殲這些“漏網(wǎng)之魚”呢？