《第十章 第2節(jié) 阿基米德原理》教案（附同步練習(xí)）

《第十章第2節(jié)阿基米德原理》教案（一）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1．經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程。2．能表述阿基米德原理并書寫其數(shù)學(xué)表達(dá)式。3．能運(yùn)用阿基米德原理解決簡單的問題。過程與方法1．經(jīng)歷科學(xué)探究浮力大小的過程，培養(yǎng)探究意識，提高科學(xué)探究能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力。3．經(jīng)歷探究阿基米德原理的實驗過程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測力計測浮力。情感、態(tài)度與價值觀1．通過阿基米德原理的探究活動，體會科學(xué)探究的樂趣。2．通過運(yùn)用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】阿基米德原理的實驗探究及其應(yīng)用。【教學(xué)難點】實驗探究浮力與排開液體重力的關(guān)系，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】易拉罐、水桶、彈簧測力計、石塊、細(xì)線、大燒杯、小燒杯、溢水杯、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入阿基米德出生在古希臘的貴族家庭，他從小熱愛學(xué)習(xí)，善于思考，喜歡辯論。有一次，國王要金匠給他做一頂金王冠，做王冠用的金子事先稱過重量。王冠做好了，國王聽說工匠在王冠中摻進(jìn)了白銀，偷走了一些金子。可是，王冠的重量，并沒有減少；從外表看，也看不出來。沒有證據(jù)，就不能定金匠的罪。國王把阿基米德找來，要他判斷這頂王冠有沒有摻進(jìn)白銀，如果摻了，摻進(jìn)去多少。據(jù)說，阿基米德是從洗澡得到啟發(fā)，才解決了這個難題。這天，他去澡堂洗澡，心里還想著王冠問題。當(dāng)他慢慢坐進(jìn)澡盆的時候，水從盆邊溢了出來。他望著溢出來的水發(fā)呆，忽然，高興地站了起來：“找到了！找到了！”阿基米德連衣服都來不及穿好，就從澡堂跑回家里。原來，阿基米德已經(jīng)想出了一個簡便方法，可以判斷王冠是不是純金做的。他把金王冠放進(jìn)一個裝滿水的缸中，一些水溢了出來。他取出金冠，把水裝滿，再將一塊同王冠一樣重的金子放進(jìn)水里，又有一些水溢了出來。他把兩次溢出的水加以比較，發(fā)現(xiàn)第一次溢出來的多。于是他斷定王冠中摻了白銀。然后，他又經(jīng)過一番試驗，算出了白銀的重量。當(dāng)他宣布這個結(jié)果的時候，金匠們一個個驚得目瞪口呆。他們怎么也弄不清楚，為什么阿基米德會知道他們的秘密。當(dāng)然，說阿基米德是從洗澡中得到啟發(fā)，并沒有多大根據(jù)。但是，他用來揭開王冠秘密的原理流傳下來，就叫作阿基米德原理。直到現(xiàn)在，人們還在利用這個原理測定船舶載重量。你知道阿基米德揭開這個秘密的原理嗎？你想知道這個原理的內(nèi)容嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個原理。二、新課教學(xué)探究點一：阿基米德的靈感創(chuàng)設(shè)情境：指著漂浮在水面上的空易拉罐提出問題，易拉罐浮在水面上，用什么辦法能讓它浸沒在水中呢？方法1：用手把空易拉罐向下慢慢壓入水桶中，如圖所示。問題：(1)你的手有什么感覺？(2)易拉罐受到的重力變化了嗎？受到的浮力變化了嗎？(3)水面高度有什么變化？(4)這些都說明了什么問題？學(xué)生活動：通過實驗發(fā)現(xiàn)將易拉罐壓入水桶的過程中，易拉罐所受的浮力越來越大，排開的水越來越多。說明浮力的大小和排開液體多少有關(guān)系。方法2：將易拉罐踩扁后放入水中下沉。問題：(1)易拉罐為什么會沉下去？它受到的重力變化了嗎？受到的浮力變化了嗎？(2)易拉罐踩扁后放入水中，什么變了？(3)這些都說明了什么問題？學(xué)生活動：思考討論：易拉罐的重力沒有變，之所以會下沉，是因為它受到的浮力減小了。易拉罐踩扁后，體積變小，放入水中，排開水的體積也變小了。說明浮力的大小跟易拉罐排開水的體積有關(guān)，體積越小，受到的浮力越小。方法3：將易拉罐灌滿水后放入水中下沉。問題：易拉罐灌滿水后受到的重力變了嗎？受到的浮力變了嗎？學(xué)生活動：思考討論：易拉罐灌滿水后，受到的重力變大了，受到的浮力怎么變化不清楚。思考問題：浮力的大小和排開液體多少是否存在定量的關(guān)系呢？交流分析：根據(jù)上一節(jié)課我們知道，物體浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，它受到的浮力就越大?，F(xiàn)在根據(jù)阿基米德的故事，如果我們用“物體排開液體的體積”取代“浸沒在液體中物體的體積”來陳述這個結(jié)論，可以得到：物體排開液體的體積越大、液體的密度越大，它所受的浮力就越大。教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一說法，把物體浸入液體的體積稱為物體排開液體的體積。液體的密度、排開液體的體積是不是和排開液體的質(zhì)量有一定的聯(lián)系呢？(m排＝ρ液V排)。排開液體的質(zhì)量是不是和排開液體所受的重力有一定的聯(lián)系呢？(m排g＝G排)浮力的大小會不會和排開液體所受的重力有一定的關(guān)系呢？(步步引導(dǎo)、層層過渡)由于物體的體積與密度的乘積等于物體的質(zhì)量，可以進(jìn)一步推想，浮力的大小跟排開液體所受的重力也密切相關(guān)。探究點二：浮力的大小實驗探究：探究浮力的大小與排開液體的重力的關(guān)系。1．實驗器材：溢水杯、彈簧測力計、石塊、燒杯、小桶、水。思考問題：①如何測出石塊排開的水所受的重力呢？②溢水杯中的水應(yīng)為多少？③先測空桶的重力呢，還是先測桶和排開水的總重力呢？2．實驗步驟：(1)如圖所示，測出石塊所受的重力G和小桶所受的重力G桶。(2)將溢水杯中注滿水，把石塊浸入溢水杯中，讓排出的水全部流入小桶中，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)F，同時用小桶收集物體排開的水。(3)用彈簧測力計測出小桶和水的總重力G桶，則排開水的重力G排＝G總－G桶。(4)根據(jù)F?。紾－F彈，算出浮力，與G排比較大小。3．實驗數(shù)據(jù)記錄表格石塊重G/N小桶重G桶/N石塊浸沒在水中時彈簧測力計的示數(shù)F/N小桶和水總重G總/N浮力的大小F浮/N排開水所受重力G排/N30.61.621.41.44.分析與討論：通過比較F浮和G排，得出結(jié)論。結(jié)論：浸在液體中的物體受到向上的浮力(F浮)，浮力(F浮)的大小等于被它排開的液體所受的重力(G排)。用公式表示為F?。紾排。講述：上述結(jié)論早在兩千多年前就已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，稱為阿基米德原理。實驗證明，這個結(jié)論對氣體同樣適用。例如空氣對氣球的浮力大小就等于被氣球排開的空氣所受到的重力?！景鍟O(shè)計】第2節(jié)阿基米德原理1．阿基米德的靈感影響浮力的因素eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(液體的密度ρ液,物體排開液體的體積V排))2．浮力的大小(1)阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于被它排開的液體所受的重力(2)用公式表示為F?。紾排＝m排g＝ρ液gV排【教學(xué)反思】本節(jié)課采用探究教學(xué)方法，使學(xué)生明白阿基米德原理這一知識的生成過程，從而更深刻地理解這一原理的內(nèi)涵，同時有利于學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。學(xué)生通過討論并在動手實驗的基礎(chǔ)上去驗證猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納的方法提出物體所受的浮力跟它所排開液體的重力相等的假設(shè)。最后讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗操作去驗證這一假設(shè)。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地思考并給學(xué)生討論、交流的機(jī)會?！兜谑碌?節(jié)阿基米德原理》教案（二）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1．通過實驗探究認(rèn)識浮力。2．知道阿基米德原理。過程與方法：1．讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究“浮力的大小等于什么”的整個過程。2．學(xué)習(xí)從實驗數(shù)據(jù)分析，歸納物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的興趣，實事求是的科學(xué)態(tài)度，在師生合作與交流的過程形成互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良作用?！窘虒W(xué)重點】：探究“浮力大小的決定因素”和“浮力大小等于什么”【教學(xué)難點】：設(shè)計實驗，解決問題【教具媒體】：教師用：電腦，視頻展示臺，屏幕，高約30cm，直徑約10cm的大圓柱型容器，飲料瓶，橡皮泥，水，水槽，大燒杯學(xué)生用：彈簧測力計，燒杯，水槽，水，小桶，鋁塊，銅塊（兩金屬塊體積相同），石塊，橡皮泥，螺母，塑料小跳棋子，黃豆粒【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)提問：什么是力？力的三要素是什么？用彈簧測力計怎樣測重力？引入新課：放錄像：建國七十周年在天安門廣場上無數(shù)彩色氣球升上高空，萬噸巨輪在海面上航行屏幕上顯示：氣球為什么會上升？巨輪為什么不下沉？因為氣球和輪船受到了浮力（從生活走向物理引入新課）關(guān)于浮力同學(xué)們已知道些什么？浮在水面上的物體受到向上托的浮力，施力物體是水。（浮力學(xué)生比較熟悉，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)過渡到將要研究的問題，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）水中下沉的物體受不受浮力呢？（討論、爭議學(xué)生因各自的生活經(jīng)驗不同，對該問題的認(rèn)識也不同，此時老師提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。）組織學(xué)生分組做課本“想想做做”的實驗，學(xué)生四人一組、進(jìn)行實驗（學(xué)生會使用彈簧測力計測重力，能比較順利測出鋁塊受到的浮力，并通過本組成員協(xié)作，學(xué)會一種求浮力的方法，這大大激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情）組織學(xué)生交流實驗中的收獲。學(xué)生交流，總結(jié)。演示：兩塊同樣重的橡皮泥，一塊做成球形，一塊做成小船，放入大焼杯中的水面上，球下沉，船浮在水面上，同樣重的橡皮泥做成船能浮在水面上，是因為受的浮力不同，而浮力的大小和哪些因素有關(guān)呢？（觀察、思考）巧設(shè)情景，提出問題請同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗和疑問做大膽的猜想．猜想1．與物體浸入水中的多少有關(guān)2．與物體的重力有關(guān)3．與物體浸入液體的深度有關(guān)4．與物體的密度有關(guān)5。與物體的形狀有關(guān)激勵猜想對于同學(xué)們的種種猜想，最好的辦法就是設(shè)計實驗進(jìn)行探究？請同學(xué)們先討論，設(shè)計出實驗方案討論，設(shè)計方案學(xué)生在學(xué)會稱重法測浮力的情況下，能通過小組合作利用已有器材完成該探究實驗的設(shè)計。（放手讓學(xué)生完成實驗設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）根據(jù)設(shè)計方案進(jìn)行實驗，同時把探究過程，實驗現(xiàn)象，得到的結(jié)論，自己設(shè)計表格填入表中（對實驗有困難的組進(jìn)行輔導(dǎo)）分組實驗師生交流、歸納、得出相同的結(jié)論：浮力的大小與物體的重力無關(guān)，與物體的密度無關(guān)，與物體浸入水中的深度無關(guān)，與物體的形狀無關(guān)，與物體浸入水中的體積有關(guān)，浸入水中的體積越大，浮力越大小組代表到講臺展示本組實驗數(shù)據(jù)、結(jié)論學(xué)生演示：把高約30cm，直徑約10cm的透明圓柱型容器裝滿水后放在大水槽，把飲料瓶慢慢壓入水中，請同學(xué)們注意觀察。同時該同學(xué)把自己所用力的大小變化告訴同學(xué)們飲料瓶壓入水中的過程，水逐漸溢出，壓入水中的體積越多，溢出的水越多，所用壓力越來越大是因為浮力越來越大本演示實驗易于操作，請學(xué)生演示更容易激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還能發(fā)現(xiàn)什么？可與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流飲料瓶浸入水中的體積和從容器中溢出的水的體積相等從容器中溢出的水叫做物體“排開的水”，現(xiàn)在對于浮力的大小同學(xué)們又想到了什么？想到浮力的大小與物體排開水的多少有什么關(guān)系？同學(xué)們認(rèn)為浮力的大小跟物體排開水的哪一個量可能建立直接的關(guān)系呢？討論、回答：可能跟物體排開水的重力建立直接關(guān)系，為什么？因為浮力是力，被排開水的重力也是力，兩個力之間可能直接相關(guān)同學(xué)們猜測二者之間會有什么關(guān)系呢？猜想：有幾種可能可以看出同學(xué)們都積極動腦了，但單有猜想是不夠的，我們還要用實驗驗證，用事實來說話。根據(jù)猜想，請同學(xué)們討論一下，如何設(shè)計實驗。小組討論回答：浮力可通過彈簧測力計用“稱重法”測出，排開的水可用小燒杯收集（或用塑料袋收集），然后用彈簧秤稱出水重，或把排開的水收集好放入量筒測體積，然后計算水的重力（在明確了研究目的的基礎(chǔ)上，在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生完整的設(shè)計出方案，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。）組織學(xué)生評估實驗方案討論實驗成功的關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵是實驗前要把溢水杯加滿水，把排開的那部分水全部收集好同學(xué)們進(jìn)行分組實驗同時把探究過程，實驗數(shù)據(jù)，實驗結(jié)論填寫到設(shè)計的表格中實驗表格：學(xué)生分組實驗研究對象物體重G物/N空小桶重G桶/N物體浸入水中時彈簧測力計的示數(shù)F/N桶和水的總重G總/N浮力的大小F浮/N排開水的重力G排/N石塊鋁塊巡回指導(dǎo)師生互動，交流實驗所得結(jié)論：小組代表發(fā)言交流實驗數(shù)據(jù)及結(jié)論（對個別實驗結(jié)論與其它組不同的小組，幫助它們分析實驗過程，找出實驗存在的問題，有部分組需要重做實驗浸在水中的物體受到的浮力與物體排開水的重力是相等的，若改用另外的液體來做實驗，也能得出這個結(jié)論。投影：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的重力，這就是著名的阿基米德原理

F浮=G排學(xué)生自己閱讀課本，關(guān)于阿基米德的小資料比一比：學(xué)生分組進(jìn)行“造船”比賽（分組實驗把學(xué)到的知識應(yīng)用到小實驗中，體現(xiàn)了從物理走向生活）一個物體重58.8N、體積為10dm3,若將它全部浸入水中，物體受到的浮力是多大？如果將它全部浸入鹽水中，它受到的浮力變不變？（使學(xué)生通過同一個物體排開水和排開鹽水體積相同的情況下受浮力不相同，進(jìn)一步體會浮力等于物體排開液體的重力，同時為下節(jié)課學(xué)習(xí)物體的浮沉作輔墊）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅在實驗中對浮力有了更全面的認(rèn)識，而且通過實驗探究得出了阿基米德原理，這種探究式的學(xué)習(xí)方法，是一種研究物理問題的基本方法，也是同學(xué)們解決生活中有疑問的問題的一種方法請學(xué)生談本節(jié)課的收獲【板書設(shè)計】第2節(jié)阿基米德原理1．阿基米德的靈感影響浮力的因素eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(液體的密度ρ液,物體排開液體的體積V排))2．浮力的大小(1)阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于被它排開的液體所受的重力(2)用公式表示為F?。紾排＝m排g＝ρ液gV排《第2節(jié)阿基米德原理》同步練習(xí)1．圖10－2－1是一次實驗情景。根據(jù)圖示可以知道，該同學(xué)這次操作的目的是()圖10－2－1A．探究物體所受浮力大小與其浸入深度的關(guān)系B．說明物體所受浮力的大小跟排開液體的體積大小有關(guān)C．探究物體所受浮力大小與液體密度的關(guān)系D．驗證阿基米德原理F?。紾排2．物體在液體中受到的浮力大小 ()A．和物體本身的重力大小有關(guān)B．和物體的體積大小有關(guān)C．和物體的密度大小有關(guān)D．和物體排開液體的體積大小有關(guān)3．一艘輪船在海上遭遇風(fēng)暴沉沒，它從開始下沉到完全沒入水中前，所受到的浮力變化情況是 ()A．增大B．不變C．減小 D．無法判斷4．在一只不計重力和厚度的塑料袋中裝入大半袋水，用彈簧測力計鉤住并將其慢慢浸入水中，直至塑料袋中的水面與容器中的水面相平。此過程中彈簧測力計的示數(shù) ()A．逐漸減小到零B．先減小后增大C．始終保持不變D．逐漸增大5．利用廢舊牙膏皮可以做很多小實驗。小華同學(xué)把空的牙膏皮剪去尾部做成一個筒狀，放入盛有水的臉盆中發(fā)現(xiàn)牙膏皮漂浮在水面上；然后再將此牙膏皮卷成小團(tuán)狀后放入水中，牙膏皮沉入水底。比較前后兩種情況，下列說法中正確的是 ()A．牙膏皮漂浮時受到的浮力比它沉底時受到的浮力大B．牙膏皮漂浮時受到的重力比它沉底時受到的重力小C．牙膏皮沉底時受到的浮力等于它的重力D．牙膏皮沉底時排開水的體積與它漂浮時排開水的體積相等6．如圖10－2－5所示，把鐵塊放在空容器中，沿容器壁緩慢向容器中加水至圖示處。加水過程中，鐵塊受到浮力。則在加水的全過程中，容器底對鐵塊的支持力F與時間t的關(guān)系圖象是 ()圖10－2－5ABCD圖10－2－67．一個重6N的實心物體，用手拿著使它剛好浸沒在水中，此時物體排開的水重10N，則該物體受到的浮力大小為________N。8．如圖10－2－7所示，彈簧測力計吊著物塊在空氣中稱時示數(shù)為1.6N，當(dāng)把物塊總體積的eq\f(1,2)浸入水中稱時示數(shù)為0.6N，則物體受到的浮力為________N，物塊的密度為____________kg/m3。當(dāng)把物塊總體積的eq\f(4,5)浸入水中稱時，彈簧測力計的示數(shù)為________N，物塊排開水的質(zhì)量為____kg。(g取10N/kg)圖10－2－79．將密度為0.6×103kg/m3，體積為125cm3的木塊放入鹽水中，木塊有eq\f(1,2)的體積露出鹽水面。則木塊受到的浮力為________N，鹽水的密度為____________kg/m3。(g取10N/kg)10．游泳時，有的人會有這樣的體驗：當(dāng)人站立在水中，且身體將要浸沒時，池底對腳的支持力幾乎為零。假如一位重為500N的同學(xué)正在體驗這種感覺，此時他受到的浮力約為________N，排開水的體積約為________m3。(g取10N/kg)11．探究“浮力的大小等于什么”時，實驗進(jìn)行了如圖10－2－8所示的步驟。eq\a\vs4\al(第一步,測小石,塊重)eq\a\vs4\al(第二步測,小桶重)eq\a\vs4\al(第三步將小,盆置于盛滿,水的溢水杯中)eq\a\vs4\al(第四步將小石塊放,入小盆中)eq\a\vs4\al(第五步測,桶和水重)圖10－2－8請回答下列問題：(1)小石塊重為__________N。(2)排開的水重為__________N。(3)為了使實驗結(jié)論更為可信，將石塊換成鉤碼等其他物體再進(jìn)行幾次實驗，其主要目的是______(填序號)。A．多次測量求平均值，以減小偶然誤差B．多次測量找規(guī)律，排除偶然性C．探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)(4)實驗是通過比較物體的重力與____________的重力，得出結(jié)論。12.用手將一個質(zhì)量為500g、邊長為10cm的正方體物塊浸沒于水中，使物塊上表面離水面(1)正方體物塊下表面受到的壓強(qiáng)。(2)正方體物塊上下表面受到的壓力差。(3)放手后，正方體物塊最終靜止時受到的浮力。(g取10N/kg)13．(多選)一彈簧測力計下掛一圓柱體，將圓柱體從盛水的燒杯上方離水面某一高度處緩慢下降，然后將圓柱體逐漸浸入水中。如圖10－2－9是整個過程中彈簧測力計的示數(shù)F與圓柱體下降高度h變化關(guān)系的圖象。(g取10N/kg)下列說法正確的是 ()圖10－2－9A．當(dāng)圓柱體剛好全部浸沒時，下表面受到水的壓強(qiáng)為700PaB．圓柱體受到的重力是12NC．圓柱體受到的最大浮力是4ND．圓柱體的密度是1.5×103kg/m14．如圖10－2－10所示，當(dāng)?shù)踉趶椈蓽y力計下的物體浸在水中的體積為物體體積的eq\f(1,3)時，彈簧測力計的示數(shù)為5.0N；當(dāng)物體浸在水中的體積為物體體積的eq\f(1,2)時，彈簧測力計的示數(shù)為3.5N。從彈簧測力計上取下物體將其緩慢地放入水中(容器足夠大，水足夠多)，則物體靜止時受到的浮力為 ()圖10－2－10A．9.0N B．8.5NC．8.0N D．7.5N15．如圖10－2－11所示，在容器底部固定一輕質(zhì)彈簧，彈簧上方連有正方體木塊A，容器側(cè)面的底部有一個由閥門B控制的出水口，當(dāng)容器中水深為20cm時，木塊A有eq\f(3,5)的體積浸在水中，此時彈簧恰好處于自然狀態(tài)，即沒有發(fā)生形變。(已知水的密度為1.0×103kg/m3，不計彈簧所受的浮力，g取10N/kg)(1)求此時容器底部受到水的壓強(qiáng)。(2)求木塊A的密度。(3)先向容器內(nèi)緩慢加水，直至木塊A剛好完全浸沒在水中，此時彈簧對木塊的作用力為F1，再打開閥門B緩慢放水，直至木塊A完全離開水面時，再關(guān)閉閥門B，此時彈簧對木塊A的作用力為F2，求F1與F2之比。圖10－2－11答案解析1．C2.D3.A4.A5.A6.C7．108．10.8×10300.169．0.751.2×10310．5005×10－211．(1)1.4(2)1.4(3)B(4)排開液體12．(1)正方體物塊下表面受到的壓強(qiáng)為3×103Pa。(2)正方體物塊上下表面受到的壓力差為10N。(3)放手后，正方體物塊最終靜止時受到的浮力為5N?！窘馕觥?1)物體下表面距水面h＝10cm＋20cm＝30cm＝0.3m，則物體下表面受到水的壓強(qiáng)是p＝ρgh＝1.0×103kg/m3×10N/kg×(2)根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因：物塊上下表面受到的壓力差，F(xiàn)向上－F向下＝F浮，物塊的體積V物＝103cm3＝10－3m3，F(xiàn)?。溅裧V排＝1.0×103kg/m3×10N/kg×10－(3)物塊的重力G＝mg＝0.5kg×10N/kg＝5