部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-2023學(xué)年度部編小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)名稱：動(dòng)物王國(guó)故事會(huì)——部編二下第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題：改變語(yǔ)文要素：借助提示講故事單元備課單元主題動(dòng)物王國(guó)故事會(huì)單元解讀《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》是4篇引人人勝、有思維價(jià)值的童話故事。4篇故事指向一個(gè)主題——“改變"。有因?yàn)椴粩喔淖?，而變得越?lái)越美好的，如《青蛙賣泥塘》；有因?yàn)椴粩嗯?，耐心等待，而不斷成長(zhǎng)的，如《小毛蟲》；而《蜘蛛開店》《大象的耳朵》則圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！吨┲腴_店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事；《小毛蟲》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事；《青蛙賣泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事，這些都體現(xiàn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)。有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級(jí)上冊(cè)開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來(lái)，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事?！读崃岬漠嫛芬龑?dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事?！洞笥碇嗡芬龑?dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子，講講“大禹治水”的故事。本單元教學(xué)要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。由于低年段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來(lái)。關(guān)于“改變”的話題，對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言，理解較難。教學(xué)時(shí)，注意不要空泛地講道理，要讓學(xué)生走進(jìn)這些具體的故事，從中體會(huì)蘊(yùn)含的道理。課標(biāo)分析【識(shí)字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫閱讀。3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流?！颈磉_(dá)與交流】1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能較完整地講述小故事，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。2對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。學(xué)情分析已知未知知識(shí)通過(guò)一年級(jí)、二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的識(shí)字量，能夠較流暢地閱讀篇幅較短的文章，為學(xué)生的閱讀和識(shí)字打下基礎(chǔ)。知識(shí)在字義方面的理解有所欠缺，需在讀中加強(qiáng)。不能準(zhǔn)確結(jié)合自己已有的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記生字。在書寫生字時(shí)不能做到坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確書寫美觀。生活孩子們生活中讀過(guò)童話故事，并且見過(guò)大象、青蛙、蜘蛛等小動(dòng)物。生活生活中可能聽過(guò)叫賣，但是自己沒有嘗試過(guò)大聲吆喝售賣物品。策略通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有過(guò)借助提示講故事的經(jīng)驗(yàn)。策略由于低年段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，存在障礙學(xué)生欠缺完整講述故事的能力，容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，，不能完整概括。突破措施教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來(lái)。單元目標(biāo)1.通過(guò)自主識(shí)字、偏旁歸類、形近字比較、結(jié)合語(yǔ)境等方法，準(zhǔn)確認(rèn)讀“似、店、賣”等61個(gè)生字，正確書寫“扇、慢、遇”等33個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)表中“耳朵、扇子”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)側(cè)重于隨文識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識(shí)記。2.通過(guò)課前預(yù)習(xí)能正確、流利地朗讀課文，注意讀好問(wèn)句，學(xué)習(xí)分角色朗讀。注意能讀出語(yǔ)氣的變化，感受人物的心情。3.借助示意圖和文字提示講《蜘蛛開店》《小毛蟲》的故事；能分角色演一演《青蛙賣泥塘》；學(xué)習(xí)續(xù)編故事。讓學(xué)生講一講、演一演，結(jié)合復(fù)述課文、續(xù)編故事等言語(yǔ)實(shí)踐形式，有針對(duì)性地落實(shí)讀說(shuō)、讀寫指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)從積累到運(yùn)用的有效遷移。4通過(guò)對(duì)故事的朗讀感悟，得到接納自我、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的啟發(fā)。感受動(dòng)物們的變化，并結(jié)合生活實(shí)際理解“人家是人家，我是我?！薄懊總€(gè)人都有自己該做的事情?！薄叭f(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。”這三句話的含義。5.通過(guò)童話王國(guó)故事會(huì)，爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，展示自我。單元任務(wù)群設(shè)計(jì)課時(shí)分配課時(shí)課型學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容2單元先導(dǎo)課任務(wù)一：了解單元驅(qū)動(dòng)任務(wù)，預(yù)習(xí)本單元課文，學(xué)習(xí)本單元的生字詞，了解課文思路，了解課文的主要內(nèi)容。任務(wù)二：通讀單元課文，帶領(lǐng)學(xué)生梳理整個(gè)單元童話故事中的小動(dòng)物，叫一叫小動(dòng)物的名字，猜一猜故事的大概內(nèi)容。任務(wù)三：選取重點(diǎn)生字，學(xué)習(xí)單元字詞，理解重點(diǎn)詞句。初讀童話，正音通文；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，識(shí)字解詞；讀順童話，整體感知課文的主要內(nèi)容。了解課文的主人公，猜一猜故事的大概內(nèi)容。運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、近義詞替換法等多種方法猜讀字音字義，借助字典驗(yàn)證是否準(zhǔn)確。2精讀引領(lǐng)課任務(wù)一：借助關(guān)鍵句講故事。以“大象為什么改變想法→怎么改變的→改變后導(dǎo)致什么后果→又如何改變”為線索，通過(guò)子任務(wù)，分小組合作探究交流匯報(bào)。學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，借助大象的話說(shuō)說(shuō)大象的想法是如何改變的。任務(wù)二：結(jié)合全文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”的理解。通過(guò)讀好問(wèn)句和人物的對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)小組合作探究、感知、傾聽思考，準(zhǔn)確找到大象改變的線索。通過(guò)結(jié)合全文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”的理解。2精讀引領(lǐng)課任務(wù)一：指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞，整體感知課文。初步體會(huì)蜘蛛的想法及心情的變化。任務(wù)二：借助示意圖講故事。學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》，借助課后示意圖講講蜘蛛開店的故事。抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞，通過(guò)小組合作探究、感知、傾聽思考，準(zhǔn)確找到蜘蛛開店的線索，發(fā)現(xiàn)課文反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。借助關(guān)鍵詞深刻體會(huì)蜘蛛的想法和心情變化。二、通過(guò)小組合作探究、感知、傾聽思考，能夠借助示意圖及童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)繪聲繪色地講述故事。2精讀引領(lǐng)課任務(wù)一：畫出對(duì)話，分角色朗讀課文，抓住角色語(yǔ)言，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。任務(wù)二：借助關(guān)鍵事件講故事。學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》，說(shuō)說(shuō)青蛙為了賣泥塘做了那些事。準(zhǔn)確畫出人物對(duì)話，抓住角色特點(diǎn)，分角色讀好課文。二、通過(guò)老師的引導(dǎo)能夠理清青蛙第一次賣泥塘的過(guò)程，并能和小組成員共同清晰的梳理出青蛙第二次賣泥塘的過(guò)程。能夠聯(lián)系生活實(shí)際，猜出青蛙最后吆喝了些什么？大膽地推薦一樣自己熟悉的物品。1略讀實(shí)踐課任務(wù)一：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)講故事。學(xué)習(xí)《小毛蟲》，結(jié)合課后詞語(yǔ)提示講講小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。任務(wù)二：感知角色的心理，理解“每個(gè)人都有自己該做的事情。萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”。一、通過(guò)大聲朗讀課文，結(jié)合課文插圖，圈畫表示小毛蟲身體變化的關(guān)鍵語(yǔ)句，了解并讀出小毛蟲的變化，讀好小毛蟲的“心理獨(dú)白”，能感知角色的心理。二、理解并說(shuō)出“每個(gè)人都有自己該做的事情。萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”。能夠結(jié)合課后提示，完整地講述故事。1單元整理課結(jié)合語(yǔ)文園地，梳理單元內(nèi)容，總結(jié)借助提示講故事的方法?！白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，將識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)清潔工具和清潔活動(dòng)?！白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生采用先猜字音后查字典驗(yàn)證的方法識(shí)字；學(xué)習(xí)含有“好像”“像......似的”“像......一樣”的比喻句?！皶鴮懱崾尽币龑?dǎo)學(xué)生了解某些字作偏旁時(shí)筆畫的大小、形態(tài)以及筆順都可能發(fā)生變化?！叭辗e月累”編排的是《二十四節(jié)氣歌》，要求學(xué)生熟讀背誦?！拔覑坶喿x”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象理解童話故事的內(nèi)容，感受故事的有趣。1寫話指導(dǎo)課寫話，如果你想養(yǎng)一個(gè)小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么，試著創(chuàng)編一個(gè)你和小動(dòng)物之間的童話故事，把故事的示意圖畫出來(lái)。老師提供圖片拓展思路，引導(dǎo)學(xué)生交流，打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的理由。練習(xí)寫話