上學(xué)期高一物理質(zhì)量分析

高一上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析高一年級物理學(xué)科一、考試內(nèi)容與能力要求：1、考試內(nèi)容：本次考試主要考查必修一的全部內(nèi)容。題型與普通高中學(xué)業(yè)水平考試一樣。難度以簡單題為主，全面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。2、能力要求：能力方面主要考查學(xué)生的審題、分析物理過程、建立物理模型、正確列方程式、應(yīng)用簡單的數(shù)學(xué)知識解決物理問題。二、成績基本情況91班：及格率：19.56%優(yōu)秀率：2.17%最高分最低分平均分80-8970-7960-6950-5940-4930-3920-2910-19821541.8117741484三、各題典型錯誤分析1、很多學(xué)生沒有理解位移等于末坐標(biāo)減初坐標(biāo)。2、學(xué)生沒有理解矢量的定義。3、學(xué)生沒有記住力學(xué)中的三個基本單位。4、學(xué)生不理解兩個分力的合力范圍。5、學(xué)生不理解質(zhì)點(diǎn)的定義。6、學(xué)生不清楚慣性的定義。7、學(xué)生不能區(qū)分一對平衡力與一對相互作用力。8、學(xué)生不能簡單的受力分析。9、學(xué)生不能區(qū)分路程與位移，時刻與時間間隔，平均速度與瞬時速度。10、學(xué)生不能計算滑動摩擦力，判別方向。11、學(xué)生不理解x-t、v-t圖像的含義。12、學(xué)生不理解合力與分力的大小關(guān)系。13、學(xué)生不理解超重與失重的定義及運(yùn)動形式。14、學(xué)生不清楚v-t圖像中斜率代表加速度，面積代表位移，不會計算平均速度。15、學(xué)生不清楚打點(diǎn)計時器的原理，不能紙帶的點(diǎn)跡粗略計算瞬時速度，精確計算平均速度及加速度。16、學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法，數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果。17、學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法。18、學(xué)生不能熟練運(yùn)用公式，大多數(shù)學(xué)生不能記住公式，不能應(yīng)用公式解題。19、學(xué)生不能熟練運(yùn)用公式，大多數(shù)學(xué)生不能記住公式，不能應(yīng)用公式解題。20、學(xué)生不能熟練運(yùn)用公式，大多數(shù)學(xué)生不能記住公式，不能應(yīng)用公式解題。四、學(xué)生方面存在的問題分析1、從成績上可以看出，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識沒有掌握，基本概念不清楚，基本公式記不得，公式的適用條件不清楚。少數(shù)記得公式的學(xué)生也不能靈活運(yùn)用。2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，上課前不預(yù)習(xí)，課上不專心，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不自己完成，學(xué)習(xí)的積極主動性沒有。也有少部分比較認(rèn)真但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，3、大多數(shù)學(xué)生目標(biāo)缺失，不知來念高中的意義是什么，有“過一天算一天”的思想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有動力，內(nèi)生動力不足，4、學(xué)生來讀高中的意圖不一，有些是為了拿個高中畢業(yè)證，有些是父母“逼迫”來的，也有是真正為了學(xué)知識文化，爭取上大學(xué)的。5、大部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，入學(xué)的分?jǐn)?shù)都在350分以下，其中體育分占了50分，音樂、美術(shù)各占5分，400分以上的學(xué)生每班有少數(shù)幾個，學(xué)生的層次落差大。6、400分以上的學(xué)生中有很多成績是有水分的。7、有不少問題學(xué)生，比如抽煙、早戀、玩手機(jī)等。與學(xué)生了解到，學(xué)生周末在家玩手機(jī)到凌晨，早上不起。8、學(xué)生也有很多優(yōu)點(diǎn)，很多學(xué)生在美術(shù)、音樂、體育方面有一定的特長。心態(tài)很好，在成績上，很多時候?qū)W生會安慰老師。五、教師方面存在的問題分析1、學(xué)生的層次落差大，很難兼顧到所有學(xué)生，上課時只能講點(diǎn)基本的內(nèi)容，對于成績稍好、讀理科的學(xué)生照顧不到。2、教學(xué)方式很想采用問題式、探究式的教學(xué)方法，但實(shí)施起來很吃力，感到力不從心，很多時候還是采用傳統(tǒng)的講授式，這學(xué)生的長期發(fā)展不利。3、所有學(xué)生的作業(yè)都是一樣的，沒有兼顧不同層次的學(xué)生。學(xué)生的作業(yè)抄襲嚴(yán)重，每次作業(yè)只有兩三個版本，沒有對每個學(xué)生的作業(yè)寫評語。4、平時做學(xué)生工作只做少部分的學(xué)生，學(xué)習(xí)稍好的和平時調(diào)皮的，其他學(xué)生的情況了解的很少。5、每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次考試，平時很少測試，對學(xué)生知識的掌握情況不是很了解。6、上課時用到簡單的數(shù)學(xué)知識時簡單帶過，沒有站在學(xué)生的角度講解問題。7、高中物理相對較難，心理認(rèn)為學(xué)生怎么學(xué)也不會，出現(xiàn)了倦怠。8、課后很少對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。9、課堂上教師講得太多，學(xué)生自主思考的時間少，作業(yè)布置得很少。六、學(xué)科目標(biāo)通過新課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對于物理規(guī)律，在講解時要注意通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過程引出，應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力，為順利通過云南省的普通高中學(xué)業(yè)水平測試打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。七、質(zhì)量提升措施1、注重雙基教學(xué)。上課時面向全體學(xué)生。把基本概念、基本規(guī)律的理解及掌握放在首位，打好基礎(chǔ)。利用課余時間給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)談心，了解他們所思所求所想，鼓勵他們各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步。2、重視探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式新課程所倡導(dǎo)的理念之一就是“探究式”的學(xué)習(xí)方式，在此再加上“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)。學(xué)生在自身探究中所獲得的知識、體驗(yàn)中所得出的感悟，對知識理解的更深刻，記憶的更牢。3、精心備課，全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。在上每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。4、作業(yè)分層布置，增強(qiáng)針對性認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，合適才是最好的，既要“吃飽”，也要“吃好”。5、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理變化關(guān)注全體學(xué)生，全面了解每個學(xué)生的家庭、生活、學(xué)習(xí)、心理情況，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心理，成為學(xué)生的良師益友。要通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，讓學(xué)習(xí)意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。6、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心物理是高中階段比較難的一門課程，對于我們的學(xué)生更是。學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心就會不足，很多學(xué)生成績不理想。這種情況要時刻給學(xué)生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。7、平時加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)平時要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時間與機(jī)會，使他們逐步學(xué)會思考。要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決