2018年4月自考00405教育原理試題及答案含解析

教育原理年月真題

0040520184

1、【單選題】提出”白板說”，把兒童的天性比做沒有痕跡的白板，可以由人隨意去涂寫和

塑造的教育家是

孟子

洛克

A:

赫爾巴特

B:

孔子

C:

答D:案：B

解析：洛克是英國具有影響力的一個(gè)啟蒙思想家，他提出”白板說”，把兒童的天性比做

沒有痕跡的白板，可以由人隨意去涂寫和塑造。

2、【單選題】在教育學(xué)的創(chuàng)立過程中，被認(rèn)為是教育學(xué)具有獨(dú)立理論形態(tài)的開始是夸美紐斯

的

《母育學(xué)?！?/p>

《語言和科學(xué)入門》

A:

《教育學(xué)入門》

B:

《大教學(xué)論》

C:

答D:案：D

解析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是教育學(xué)具有獨(dú)立理論形態(tài)的開始。

3、【單選題】我國最早于1862年試用班級授課制進(jìn)行教學(xué)是在

天津水師學(xué)堂

廣東水師學(xué)堂

A:

福建船政學(xué)堂

B:

京師同文館

C:

答D:案：D

解析：中國采用班級授課制,最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文館。

4、【單選題】被認(rèn)為是運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本著作是克魯普斯卡

婭的

《教育學(xué)》

A:

《國民教育與民主主義》

《新教育大綱》

B:

《論共產(chǎn)主義教育和教學(xué)》

C:

答D:案：B

解析：克魯普斯卡婭的《國民教育與民主主義》被認(rèn)為是運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)

和教育史的第一本著作，此外，還有加里寧的《論共產(chǎn)主義教育和教學(xué)》、凱洛夫主編的

《教育學(xué)》、我國教育理論家楊賢江的《新教育大綱》等有影響的著作。

5、【單選題】將教育理解為”使人有效率地從事現(xiàn)世生活并為來世生活做準(zhǔn)備”的教育家是

杜威

培根

A:

夸美紐斯

B:

亞里士多德

C:

答D:案：C

解析：夸美紐斯提出“教育就是把事物教給一切人的全部藝術(shù)”,同時(shí)將教育理解為“使

人有效率地從事現(xiàn)世生活并為未來生活做準(zhǔn)備”。

6、【單選題】通常來說，教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由

社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定的

生產(chǎn)力的發(fā)展決定的

A:

自然環(huán)境決定的

B:

社會文化決定的

C:

答D:案：A

解析：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)通常是由社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

7、【單選題】對于教育功能，可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行分類，可以分為個(gè)體功能和社會

功能的根據(jù)是

作用的方向

作用的目標(biāo)

A:

作用的對象

B:

作用的呈現(xiàn)形式

C:

答D:案：C

解析：從作用的對象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會功能。從作用的方向看，教育

功能可以分為正向功能和負(fù)向功能。從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可以分為顯性功能

和隱性功能。

8、【單選題】最早提出教育正負(fù)功能的是美國社會學(xué)家

默頓

孔德

A:

涂爾干

B:

米爾斯

C:

答D:案：A

解析：20世紀(jì)50年代末，美國社會學(xué)家默頓提出了功能分析的一個(gè)維度，即將功能分為

正向功能和負(fù)向功能。

9、【單選題】美國教育家馬丁·特羅根據(jù)大學(xué)適齡人口的入學(xué)率，將高等教育發(fā)展分為精英

階段、大眾化階段和普及化階段，其中精英階段入學(xué)率低于

15％

25％

A:

35％

B:

45％

C:

答D:案：A

解析：美國教育家馬丁·特羅根據(jù)大學(xué)適齡人口的入學(xué)率，將高等教育發(fā)展分為精英階

段、大眾化階段和普及化階段，其中精英階段入學(xué)率低于15%。

10、【單選題】1904年清政府正式頒布并實(shí)施的中國歷史上第—個(gè)學(xué)制是

壬寅學(xué)制

癸卯學(xué)制

A:

壬子·癸丑學(xué)制

B:

壬戊學(xué)制

C:

答D:案：B

解析：1904年清政府正式頒布并實(shí)施的癸卯學(xué)制是中國歷史上第—個(gè)學(xué)制。

11、【單選題】中國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)”身教重于言教”，是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有

長期性

示范性

A:

復(fù)雜性

B:

多樣性

C:

D:

答案：B

解析：

12、【單選題】孔子開創(chuàng)了

綜合課程的先河

活動(dòng)課程的先河

A:

分科課程的先河

B:

核心課程的先河

C:

答D:案：C

解析：分科課程從學(xué)校教育產(chǎn)生始即已存在。孔子“刪詩書,定禮樂”,從而定“禮、

樂、射、御、書、數(shù)”六門功課以教學(xué)生，這可以被看做是分科課程的先河。

13、【單選題】以課程的表現(xiàn)形式或呈現(xiàn)方式為標(biāo)準(zhǔn)，可以把課程分為

學(xué)科課程與活動(dòng)課程

分科課程與綜合課程

A:

顯性課程與隱性課程

B:

必修課程與選修課程

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)課程表現(xiàn)形式或呈現(xiàn)方式不同，課程可以分為顯性課程與隱性課程。根據(jù)學(xué)

生在課程中學(xué)習(xí)方式的不同，課程可以分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。根據(jù)知識性質(zhì)的不

同，課程可以分為分科課程和綜合課程。根據(jù)管理的方式不同，課程可以分為必修課程

與選修課程。根據(jù)課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和校本課程。

14、【單選題】接受學(xué)習(xí)理論最大的代表人物是

布魯納

奧蘇伯爾

A:

杜威

B:

赫爾巴特

C:

答D:案：B

解析：接受學(xué)習(xí)理論最大的代表是美國現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)代表人物奧蘇泊爾，他在提出“先

行組織者”的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了有意義的學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為在學(xué)生正式學(xué)習(xí)之前要先給他們呈

現(xiàn)引導(dǎo)性材料，以幫助他們掌握新知識，促進(jìn)新舊知識的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

15、【單選題】教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系是

教師與教育管理者的關(guān)系

教師與教師的關(guān)系

A:

教師與學(xué)生之間的關(guān)系

B:

學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

C:

答D:案：C

解析：教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。

16、【單選題】通過對學(xué)生的心理狀況的調(diào)查研究，進(jìn)行診斷，對學(xué)生的心理障礙進(jìn)行深入

分析，然后針對每個(gè)人的具體原因進(jìn)行具體指導(dǎo)，這種方式是

系統(tǒng)傳授式的咨詢與輔導(dǎo)

環(huán)境熏陶式的咨詢與輔導(dǎo)

A:

協(xié)作輔導(dǎo)式的咨詢與輔導(dǎo)

B:

診斷治療式的咨詢與輔導(dǎo)

C:

答D:案：D

解析：診斷治療式的咨詢與輔導(dǎo)是指通過對學(xué)生的心理狀況的調(diào)查研究，進(jìn)行診斷，對學(xué)

生的心理障礙進(jìn)行深入分析，然后針對每個(gè)人的具體原因進(jìn)行具體指導(dǎo)的心理輔導(dǎo)方式。

17、【單選題】我國”課程”一詞最早出現(xiàn)在

秦漢年間

唐宋年間

A:

明清年間

B:

民國年間

C:

答D:案：B

解析：“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達(dá)為《詩經(jīng)·小雅·巧言》中

“奕奕寢廟,君子作之”句作疏:“維護(hù)課程,必君子監(jiān)之,乃依法制?！钡@里課程的含義

與我們百今天所用之意相去甚遠(yuǎn)。

18、【單選題】”十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的

復(fù)雜性

長期性

A:

示范性

B:

創(chuàng)造性

C:

答D:案：B

解析：俗話說“十年樹木，百年樹人”，說明教育活動(dòng)的周期是非常長的，培養(yǎng)人需要一

個(gè)長期的過程，也體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長期性。

19、【單選題】提出對待少年兒童應(yīng)遵循四項(xiàng)基本原則的法律文件是

《中華人民共和國憲法》

《中華人民共和國義務(wù)教育法》

A:

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

B:

《兒童權(quán)利公約》

C:

答D:案：D

解析：《兒童權(quán)利公約》是一項(xiàng)關(guān)于保護(hù)兒童權(quán)利的、具有國際法約束力的國際公約，提

出對待少年兒童應(yīng)遵循四項(xiàng)基本原則的法律文件。

20、【單選題】構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)是

了解研究學(xué)生

公平對待學(xué)生

A:

主動(dòng)與學(xué)生溝通

B:

提高教師修養(yǎng)

C:

答D:案：A

解析：良好師生關(guān)系構(gòu)建的策略包括：①了解和研究學(xué)生。②第二，熱愛、尊重、公平、

公正地對待學(xué)生。③第三，主動(dòng)和學(xué)生溝通與交往。④第四，提高教師的自我修養(yǎng)。其

中，了解研究學(xué)生是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

21、【問答題】教育原理的基本問題是什么？

答案：（1）教育與人的發(fā)展首先，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，必須基于人性和人的本質(zhì)來

實(shí)施教育，研究人本身；其次，教育要培養(yǎng)人，還必須研究教育本身。（2）教育與社

會的發(fā)展首先，著眼于社會需要來研究社會與教育的關(guān)系；其次，著眼于教育自身的特

點(diǎn)來研究教育與社會的關(guān)系。

22、【問答題】為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

答案：（1）學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2）學(xué)校教

育還具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。（3）學(xué)校教育還具有高度的組織性。（4）教育可

控制和利用各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響，充分發(fā)揮個(gè)體遺傳上的優(yōu)勢，限制和排除一切

不良環(huán)境因素干擾，利用積極因素，確保個(gè)體發(fā)展的方向。

23、【問答題】簡述教育目的的作用。

答案：（1）導(dǎo)向作用；（2）選擇作用；（3）激勵(lì)作用；（4）協(xié)調(diào)作用。

24、【問答題】課程計(jì)劃的主要內(nèi)容有哪些？

答案：（1）學(xué)科設(shè)置；（2）學(xué)科順序；（3）課時(shí)分配；（4）學(xué)年編制和學(xué)周安

排。

25、【問答題】簡述啟發(fā)式教學(xué)思想的主要內(nèi)容。

答案：（1）在教師觀上，教師更多的是一位“引”師，引導(dǎo)學(xué)生去思考。（2）在學(xué)生

觀上，學(xué)生是有待喚醒的獨(dú)立個(gè)體。（3）在教學(xué)效果上，啟發(fā)式能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自

我成長能力。

26、【問答題】論述教育公平向縱深發(fā)展的具體表現(xiàn)。

答案：（1）教育普及化的開始為推動(dòng)教育公平提供了條件。（2）“教育機(jī)會均等”口

號的提出為推進(jìn)教育公平提供了輿論支持。（3）教育法治化的形成為促進(jìn)教育公平提

供了政策前提。（4）教育民主化的治理與水平不斷提高成為許多國家教育發(fā)展的現(xiàn)

實(shí)。

27、【問答題】論述教育者在教育過程中的主體性表現(xiàn)。

答案：（1）教育者是社會文化和價(jià)值取向的傳播者。（2）教育者是科學(xué)知識和社會文

明的傳播者。（3）教育者是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，對整個(gè)教育活動(dòng)的

展開起領(lǐng)導(dǎo)作用。（4）教育者是學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者。（5）教育者也是一個(gè)具

有自我提高能力的學(xué)習(xí)者。

28、【問答題】案例：學(xué)校教育制度：生成、演進(jìn)與走向?qū)W校教育制度的生成是一定歷史階

段的產(chǎn)物。近代社會以前，雖然存在著各式各樣的教育機(jī)構(gòu)，而且這些教育機(jī)構(gòu)之間也存在

著等級與程度的不同，但不同學(xué)校之間并無明確的銜接與轉(zhuǎn)換關(guān)系，同一層次的學(xué)校亦無明

確的分工與協(xié)同，各種教育機(jī)構(gòu)之間處于分散游離的狀態(tài)，并未形成嚴(yán)格意義的學(xué)校教育制

度。近代社會以后，隨著公共教育制度的誕生，學(xué)校的數(shù)量與類型大量增加，需要一定的規(guī)

范來確立與協(xié)調(diào)各級各類學(xué)校之間的關(guān)系，于是現(xiàn)代學(xué)校教育制度應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)以上案

例分析：（1）什么是學(xué)校教育制度？（2）我國學(xué)校教育制度的層級結(jié)構(gòu)主要包括哪

些？（3）結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈鴮W(xué)制的改革趨勢。

答案：（1）學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)

校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。（2）學(xué)前教育、義

務(wù)教育、高中教育、高等教育。（3）