《網上學習-探索恐龍滅絕的原因導學案-2023-2024學年科學粵教粵科版》

《網上學習_探索恐龍滅絕的原因》導學案第一課時導語：恐龍滅絕一直是古生物學界和地質學界的熱門話題之一，而導致恐龍滅絕的原因一直備受關注和爭議。本次學習將帶領同學們一起深入探討恐龍滅絕的原因，探究這個謎團背后的真相。一、學習目標1.了解恐龍滅絕的背景和歷史；2.理解目前學界對恐龍滅絕原因的主要觀點；3.掌握恐龍滅絕的可能因素和相關證據(jù)。二、學習重點與難點1.學習重點：恐龍滅絕的主要觀點及相關證據(jù)；2.學習難點：理解研究恐龍滅絕背后的科學思考過程。三、學習內容1.恐龍滅絕的背景和歷史；2.恐龍滅絕的可能因素及相關證據(jù)；3.目前學界對恐龍滅絕原因的主要觀點。四、學習過程1.學習前通過閱讀相關文獻和視頻，了解恐龍滅絕的背景和歷史。提前了解目前學界對恐龍滅絕原因的一些主要觀點，為后續(xù)學習做好準備。2.學習中（1）了解恐龍滅絕的背景和歷史：通過課堂教學、PPT講解等形式，了解恐龍時代的環(huán)境背景、恐龍的種類和分布，以及恐龍滅絕前后地球環(huán)境的變化。（2）探討恐龍滅絕的可能因素及相關證據(jù)：分組討論或小組合作，探討目前學界對恐龍滅絕原因的主要觀點，如隕石撞擊、火山噴發(fā)、氣候變化等，并就每種觀點的相關證據(jù)展開深入討論。（3）查閱相關資料，總結學習成果：讓學生自主查閱相關資料，總結學習過程中的收獲和新的認識，形成書面報告或口頭匯報。3.學習后組織學生進行展示和討論，分享自己的理解和見解。引導學生思考，懷疑已有結論，并提出自己的思考和觀點。五、拓展延伸可邀請地質學或古生物學領域的專家學者進行線上講座或互動，深入探討恐龍滅絕這一話題，拓展學生的知識視野。六、小結通過本次學習，同學們對恐龍滅絕的原因有了更深入的了解，理解了科學研究的過程和思考方式。期待學生能夠運用學到的知識和思維方式，不斷探索和發(fā)現(xiàn)更多的科學問題，并培養(yǎng)批判性思維和科學精神。愿我們一起在知識的海洋中探尋更多的奇跡！第二課時一、導學目標：1.了解恐龍滅絕的歷史背景和主要理論；2.掌握恐龍滅絕可能的原因及各種理論的優(yōu)劣；3.通過討論和研究，培養(yǎng)學生的思辨能力和科學素養(yǎng)。二、導學內容：1.恐龍滅絕的背景知識介紹2.恐龍滅絕的主要理論：流行的5種理論3.每種理論的優(yōu)缺點及爭議三、導學過程：1.導入（5分鐘）通過引入一些關于恐龍滅絕的圖片或視頻，引導學生進入主題，并激發(fā)他們的興趣。2.學習過程（40分鐘）（1）恐龍滅絕的背景知識介紹介紹恐龍滅絕發(fā)生在約6,500萬年前的白堊紀末期，導致了地球上70%以上的物種滅絕，其中包括恐龍。這一事件對地球生態(tài)系統(tǒng)和生物演化產生了深遠影響。（2）恐龍滅絕的主要理論：流行的5種理論a.流星撞擊理論：認為一顆直徑約10公里的隕石撞擊地球，釋放大量的能量和塵埃，導致了地球氣候劇烈變化，直接導致了恐龍的滅絕。b.火山噴發(fā)理論：認為大規(guī)模的火山噴發(fā)釋放了大量的二氧化硫和二氧化碳，造成地球氣候異常變化，導致了恐龍的滅絕。c.沖擊事件與火山活動相結合理論：認為同時發(fā)生了隕石撞擊和大規(guī)?；鹕絿姲l(fā)，共同導致了恐龍的滅絕。d.氣候變化理論：認為地球氣候的長期變化和干旱導致了恐龍的棲息地減少，最終導致了它們的滅絕。e.疾病與競爭理論：認為恐龍遭受到了疾病的侵襲，或者在資源競爭中失敗，導致了它們的滅絕。3.總結討論（15分鐘）讓學生分組討論每種理論的優(yōu)缺點及爭議，總結歸納各理論的可信度和科學性。引導學生提出自己的看法和理由，激發(fā)他們對恐龍滅絕原因的思考和探索。四、鞏固提升（10分鐘）布置作業(yè)：要求學生結合所學理論，撰寫一篇關于恐龍滅絕的作文，表達自己的觀點和看法。五、課后反思：通過本節(jié)課的