三年級下冊數(shù)學教案-第二單元 商中間和末尾有0的除法（二）-人教新課標

/三年級下冊數(shù)學教案-第二單元商中間和末尾有0的除法（二）-人教新課標一、教學目標1.讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間和末尾有0的除法計算方法，并能正確熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及數(shù)學思維和數(shù)學語言表達能力。3.滲透數(shù)學思想方法，讓學生在解決問題的過程中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。二、教學內容本節(jié)課我們將學習三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間和末尾有0的除法計算方法。通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)掌握了商的中間有0的除法計算方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習商的末尾有0的除法計算方法。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間和末尾有0的除法計算方法。2.教學難點：理解并掌握商的末尾有0的除法計算方法。四、教學過程1.導入新課（1）復習導入：讓學生回顧上節(jié)課學習的三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間有0的除法計算方法。（2）問題導入：提問學生，如果除數(shù)是5，被除數(shù)是500，商是多少？讓學生嘗試計算并說出計算過程。2.探索新知（1）學生嘗試計算并分享計算過程。（2）教師引導學生總結商的末尾有0的除法計算方法。（3）學生練習：讓學生獨立完成一些類似的題目，鞏固新學的計算方法。3.鞏固練習（1）完成課本練習題。（2）完成黑板上的練習題。4.課堂小結讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，總結商的中間和末尾有0的除法計算方法。5.作業(yè)布置（1）完成課后練習題。（2）預習下節(jié)課的內容。五、課后反思本節(jié)課通過復習導入、問題導入、探索新知、鞏固練習等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間和末尾有0的除法計算方法。在教學過程中，要注意關注學生的計算過程，及時糾正錯誤，提高計算準確性。同時，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學語言表達能力，讓學生在解決問題的過程中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。在以上教案中，需要重點關注的細節(jié)是“探索新知”部分，特別是學生嘗試計算并分享計算過程，以及教師引導學生總結商的末尾有0的除法計算方法。這個環(huán)節(jié)是學生從實踐中學習數(shù)學概念和理解計算方法的關鍵步驟，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。詳細的補充和說明如下：1.學生嘗試計算并分享計算過程在這個環(huán)節(jié)中，教師首先提出一個具體的除法問題，如“500除以5等于多少？”并鼓勵學生獨立嘗試計算。在這個過程中，學生可能會使用不同的計算方法，有的學生可能會直接得出答案100，而有的學生可能會通過列豎式的方式進行計算。教師應該鼓勵學生分享他們的計算過程，以便讓其他學生了解不同的解題思路。在學生分享的過程中，教師應該注意以下幾點：-確保每個學生都有機會表達自己的觀點。-引導學生清晰地表達自己的計算過程，以便其他學生能夠理解。-鼓勵學生之間相互提問和討論，以促進深入理解。2.教師引導學生總結商的末尾有0的除法計算方法在學生分享完計算過程后，教師應該引導學生總結商的末尾有0的除法計算方法。這個步驟是幫助學生從實踐中抽象出數(shù)學規(guī)律的關鍵步驟。教師可以通過以下問題引導學生進行總結：-為什么在這個問題中，商的末尾有0？-當除數(shù)是5時，什么樣的被除數(shù)會導致商的末尾有0？-你能總結出一個規(guī)律或者方法來判斷商的末尾是否有0嗎？在學生總結的過程中，教師應該注意以下幾點：-確保學生理解商的末尾有0的原因是因為被除數(shù)是10的倍數(shù)。-引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即當被除數(shù)的末尾有足夠的0時，商的末尾也會有相同數(shù)量的0。-幫助學生將這個規(guī)律應用到其他類似的除法問題中。通過這個環(huán)節(jié)，學生不僅學會了具體的計算方法，還學會了如何從實踐中抽象出數(shù)學規(guī)律，這是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題能力的關鍵。此外，通過引導學生總結規(guī)律，學生能夠更好地理解和記憶計算方法，提高計算的準確性。在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師還應該注意以下幾點：-確保學生有足夠的時間進行實踐和探索，以便他們能夠充分理解計算方法。-在學生實踐過程中，教師應該巡視教室，觀察學生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別指導。-鼓勵學生提問，特別是當他們遇到困難時，教師應該耐心解答，幫助學生克服困難?？傊?，在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師應該關注學生的實踐過程，引導他們從實踐中學習數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題能力。同時，教師還應該關注學生的個別差異，提供個性化的指導和支持，以確保每個學生都能理解和掌握計算方法。在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師還需要確保學生能夠將所學的計算方法應用到不同的情境中。為了達到這個目標，教師可以設計一系列的練習題，包括簡單的和復雜的題目，讓學生有機會在不同的情境下應用所學的計算方法。這些練習題可以包括：-基礎題目：設計一些基本的除法題目，讓學生練習基本的計算方法，如“200除以5”、“320除以4”等。-變式題目：設計一些變式的題目，讓學生在不同的情境下應用計算方法，如“450除以5”、“520除以4”等。-應用題目：設計一些應用題目，讓學生將計算方法應用到實際問題中，如“小明有500個糖果，他想平均分給5個朋友，每個人能分到多少個糖果？”等。在學生完成練習題的過程中，教師應該注意以下幾點：-確保學生理解題目的要求，特別是應用題目中的實際問題。-引導學生將實際問題轉化為數(shù)學問題，并應用所學的計算方法進行求解。-鼓勵學生相互檢查和討論，以促進合作學習。通過這些練習題，學生不僅能夠鞏固所學的計算方法，還能夠提高解決問題的能力。同時，教師可以通過學生的練習情況，了解學生的學習進展，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師還應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。為了達到這個目標，教師可以設計一些表達和交流的活動，如：-讓學生用自己的話解釋商的末尾有0的除法計算方法。-讓學生向其他同學解釋自己的計算過程和思路。-組織學生進行小組討論，讓學生在小組內分享自己的計算方法和解題思路。通過這些活動，學生不僅能夠提高自己的數(shù)學語言表達能力，還能夠從其他同學那里學習到不同的解題思路和方法?？傊?，在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師應該關注學生的實踐過程，引導他們從實踐中學習數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題能力。同時