高二下學(xué)期反校園欺凌建平安校園主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

反校園欺凌，建平安校園主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、班會(huì)目標(biāo)1．提高學(xué)生對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，了解校園欺凌的種類(lèi)和危害。2.掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的措施，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和同理心，形成積極健康的校園文化。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：-深入講解校園欺凌的概念和特點(diǎn)，確保學(xué)生清楚理解。-培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，讓他們體會(huì)受害者的感受。-傳授實(shí)用的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。2.

教學(xué)難點(diǎn)：-幫助學(xué)生克服旁觀者心態(tài)，鼓勵(lì)他們積極干預(yù)欺凌行為。-引導(dǎo)學(xué)生正確處理自己與欺凌者的關(guān)系。-培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的積極行為和價(jià)值觀。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）：通過(guò)展示相關(guān)圖片或視頻，引出校園欺凌話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。關(guān)注時(shí)事：1.河北邯鄲一初中生遭3名同班同學(xué)殺害并掩埋：據(jù)多家媒體報(bào)道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學(xué)。3月10日下午，該男孩被同學(xué)約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學(xué)生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長(zhǎng)期遭受校園霸凌。2.3月12日17時(shí)，五華縣一在校學(xué)生李某(男，13歲)跟隨一女生至一居民樓下時(shí)對(duì)其實(shí)施猥褻。期間，該女生盡力掙扎并大聲呼叫，被路人發(fā)現(xiàn)后，李某停止猥褻行為。（二）主題講解（10分鐘）：講解校園欺凌的種類(lèi)、現(xiàn)象及危害，強(qiáng)調(diào)預(yù)防和應(yīng)對(duì)的重要性。校園欺凌的類(lèi)型：1.

言語(yǔ)欺凌：這是最常見(jiàn)的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過(guò)語(yǔ)言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財(cái)物等。這種欺凌通常會(huì)給受害者帶來(lái)身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會(huì)讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網(wǎng)絡(luò)欺凌：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來(lái)越多。它包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送惡意信息、曝光隱私等。網(wǎng)絡(luò)欺凌的影響范圍更廣，可能對(duì)受害者造成長(zhǎng)期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語(yǔ)或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財(cái)務(wù)欺凌：主要表現(xiàn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。校園欺凌的具體表現(xiàn)（1）典型欺凌者通常表現(xiàn)為：①霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人；②比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心；③得到部分同輩的認(rèn)同；④行為上比起其他同學(xué)突出。（2）被動(dòng)欺凌者通常表現(xiàn)為：①看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌；②看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用。（3）被欺凌者（受害者）：①性格內(nèi)向、害羞、怕事；②在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單；③缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿(mǎn)和反感；④有身體障礙者、有智力障礙者；⑤沉默、表達(dá)能力不佳者；⑥性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會(huì)導(dǎo)致受害者產(chǎn)生心理問(wèn)題，影響身心健康，甚至影響人格發(fā)展。同時(shí)校園欺凌者實(shí)施欺凌同學(xué)的行為是一種主動(dòng)攻擊行為，是不會(huì)妥善處理人際關(guān)系的表現(xiàn)。校園欺凌的危害：（1）校園欺凌對(duì)被欺凌者的影響及危害：①變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴(yán)重者可能造成人格障礙。例如，可能會(huì)認(rèn)為“不要得罪比我厲害的人，沒(méi)有人是值得信任的。”②變得敏感猜疑、警惕，沒(méi)有安全感。例如，可能會(huì)想“他們?cè)诳次?，是不是在評(píng)論我？”③導(dǎo)致情緒抑郁，自我評(píng)價(jià)和自我價(jià)值感降低。例如，產(chǎn)生“我的存在似乎沒(méi)有任何意義?！钡那榫w。④形成討好型人格，做事躡手躡腳。內(nèi)心會(huì)認(rèn)為“我必須這樣做他們才會(huì)滿(mǎn)意?！雹輰W(xué)習(xí)困難，厭學(xué)逃學(xué)。因情緒緊張焦慮，上課時(shí)注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，不愿上學(xué)。（2）校園欺凌對(duì)欺凌者的影響及危害：①形成錯(cuò)誤認(rèn)知，性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。②形成驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱等不良人格特點(diǎn)。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周?chē)税l(fā)生摩擦，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。③形成暴力傾向。若欺凌行為沒(méi)有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時(shí)往往會(huì)采取極端的方式解決問(wèn)題，對(duì)他人和社會(huì)造成嚴(yán)重危害。（3）校園欺凌對(duì)旁觀者的影響及危害：旁觀者欺凌行為會(huì)影響到其他學(xué)生群體，比如推動(dòng)或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。欺凌行為的頻繁發(fā)生還會(huì)使學(xué)生群體中存在一種不安全感，影響他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。在欺凌事件中，每個(gè)參與者都會(huì)受到傷害。如果我在校園里遇到欺凌，我會(huì)采取以下行動(dòng)：1.

保持冷靜：盡量不讓情緒影響我的判斷和行動(dòng)。2.

確保自身安全：尋找安全的地方躲避，避免與欺凌者發(fā)生直接沖突。3.

記錄證據(jù)：如時(shí)間、地點(diǎn)、參與者等，以便后續(xù)提供給相關(guān)人員。4.

向他人求助：告訴老師、輔導(dǎo)員或?qū)W校管理員，讓他們了解情況并尋求幫助。5.

與朋友交流：和信任的朋友分享經(jīng)歷，獲得支持和建議。6.

保持樂(lè)觀：盡量不讓欺凌事件影響我的學(xué)習(xí)和生活。7.

參加支持小組：如果學(xué)校有相關(guān)組織，可能會(huì)參加以獲得更多支持和幫助。8.

提高自我保護(hù)能力：通過(guò)鍛煉身體、學(xué)習(xí)自衛(wèi)技能等方式增強(qiáng)自身的安全感。9.

幫助他人：如果看到其他同學(xué)受到欺凌，在確保自身安全的情況下，嘗試提供幫助。10.

關(guān)注后續(xù)處理：了解學(xué)校對(duì)欺凌事件的處理結(jié)果，確保類(lèi)似事件不再發(fā)生。（三）案例分析（10分鐘）：分析校園欺凌典型案例，讓學(xué)生了解欺凌行為的嚴(yán)重后果。案例一：【案情回顧】張某與劉某、羅某、蔡某、畢某系同校同學(xué)。一日，張某與羅某因瑣事發(fā)生口角沖突，雙方相約超市門(mén)口見(jiàn)面。張某到超市門(mén)口后，發(fā)現(xiàn)羅某攜劉某等候，劉某對(duì)張某進(jìn)行毆打，并要求張某給羅某道歉。張某給羅某道歉后，劉某等放張某離開(kāi)。幾天后，張某在籃球場(chǎng)打球，劉某與蔡某再次毆打張某。幾周后，張某在某書(shū)店讀書(shū)，劉某讓畢某帶其去KTV陪唱，并強(qiáng)迫張某光著上身唱歌。后張某精神恍惚，被家人送往醫(yī)院，經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)張某患有重度抑郁癥。張某將劉某、羅某、蔡某起訴到法院?！静门薪Y(jié)果】法院認(rèn)為，根據(jù)各方陳述，能夠證實(shí)張某被欺凌的事實(shí)。各被告多次實(shí)施欺凌行為與張某所患抑郁病情存在因果關(guān)系，與張某抑郁發(fā)作的病情惡化直接相關(guān)，各被告應(yīng)對(duì)張某的損失承擔(dān)連帶賠償責(zé)任，最終判令各被告賠償張某醫(yī)療費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用，其中包含精神損害撫慰金。【教師解讀】校園欺凌對(duì)被欺凌者造成的損害有人身傷害、財(cái)產(chǎn)損害和精神傷害三種類(lèi)型，并且存在交叉重疊情形。對(duì)于人身傷害，欺凌者需要賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等費(fèi)用，對(duì)于財(cái)產(chǎn)損害，被欺凌者應(yīng)當(dāng)獲得經(jīng)濟(jì)賠償，對(duì)于欺凌造成的精神傷害，往往卻難以撫平。具體裁判過(guò)程中，是否支持精神損害撫慰金主要考慮三個(gè)因素：一是被欺凌者人身權(quán)益遭到侵犯，單純的財(cái)產(chǎn)損害一般不會(huì)賠償精神損害撫慰金；二是被欺凌者產(chǎn)生嚴(yán)重精神損害的后果，對(duì)于“嚴(yán)重”的認(rèn)定，需結(jié)合欺凌者的主觀狀態(tài)、欺凌方式、欺凌場(chǎng)合和被欺凌者的精神狀態(tài)等具體情節(jié)加以判斷；三是欺凌行為與精神損害后果有因果關(guān)系。本案中，劉某、羅某、蔡某恃強(qiáng)凌弱，仗著人多勢(shì)眾，有人身傷害行為，也有強(qiáng)迫脫衣等侮辱行為，直接造成張某患上重度抑郁，劉某、羅某、蔡某等應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)等花銷(xiāo)，亦應(yīng)當(dāng)向張某賠償精神損害撫慰金。案例二：【案情回顧】某中學(xué)十余名在校生結(jié)成小團(tuán)體，張某系其中一員。張某懷疑同學(xué)孫某向老師舉報(bào)其私藏手機(jī)，課間將孫某約至廁所進(jìn)行威脅恐嚇。孫某否認(rèn)，張某告訴孫某：“這幾天放學(xué)后路上小心點(diǎn)！”后張某聯(lián)系團(tuán)體其他成員，將孫某帶到學(xué)校小樹(shù)林對(duì)其毆打。孫某將相關(guān)情況告知老師，老師對(duì)實(shí)施毆打的成員進(jìn)行了口頭批評(píng)教育，為同學(xué)之間打架，未再進(jìn)行處理。張某等以孫某告訴老師導(dǎo)致受批評(píng)為由將孫某帶至校外，再次對(duì)孫某進(jìn)行毆打，并威脅“如果再報(bào)告老師，我們就打斷你的腿”。此次事件造成孫某多處軟組織挫傷，孫某將張某等人及學(xué)校訴至法院，請(qǐng)求判令各方承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)、精神損害撫慰金等5萬(wàn)元。【裁判結(jié)果】法院經(jīng)審理后認(rèn)為，根據(jù)本案事件中張某等人在事件中的作用及某中學(xué)的過(guò)錯(cuò)程度，被告中學(xué)與其余被告應(yīng)各承擔(dān)對(duì)孫某損失50%的賠償責(zé)任。本案事件系較為典型的校園欺凌事件。最先只是張某等人在校園內(nèi)對(duì)孫某實(shí)施欺凌行為，某中學(xué)對(duì)此并未及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作出合理處置，其后欺凌行為發(fā)生雖在校園外，但系第一次欺凌的延續(xù)，某中學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)孫某的損失進(jìn)行賠償。最終法院判令張某等人及某中學(xué)對(duì)孫某承擔(dān)賠償責(zé)任?！窘處熃庾x】學(xué)校是保護(hù)受欺凌學(xué)生的第一責(zé)任人。在校園欺凌事前預(yù)防措施上，要防患于未然，對(duì)有欺凌苗頭的行為進(jìn)行及時(shí)干預(yù)、控制。欺凌事件發(fā)生后，學(xué)校要及時(shí)組織救治受欺凌者，對(duì)欺凌者作出處理決定。在事后處理上，學(xué)?？砂才判睦碜稍?xún)師或?qū)I(yè)人員展開(kāi)心理輔導(dǎo)，組織雙方家長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決問(wèn)題，化解彼此矛盾。本案中，學(xué)校在事前未察覺(jué)到學(xué)生中小團(tuán)體的存在，未采取有效措施防范校園欺凌行為的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)欺凌事件后，未能對(duì)欺凌者給予恰當(dāng)處置，也未能對(duì)被欺凌者給予必要的關(guān)注和保護(hù)，未采取有效措施阻止后續(xù)欺凌事件的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)孫某的損失承擔(dān)賠償責(zé)任。（四）觀看影視（10分鐘）：《黑暗榮耀》：最近，由宋慧喬主演的《黑暗榮耀》第二季成為了今年第一部爆款韓劇。據(jù)說(shuō)，這部劇的靈感來(lái)源于編劇女兒的一個(gè)提問(wèn)："你覺(jué)得是我把別人往死里打你會(huì)更心痛？還是我被別人打得死去活來(lái)你更心痛？"似乎不管哪一個(gè)，都不是合適的選擇。這種進(jìn)退維谷、如同地獄般的處境成就了《黑暗榮耀》。在《黑暗榮耀》中，青春期的文東恩被殘忍的妍珍一伙人選中，用直發(fā)器燙傷、性霸凌、語(yǔ)言暴力后被迫退學(xué)。文東恩跟現(xiàn)實(shí)中許多校園欺凌受害者一樣，雖然成年之后身體脫離了危險(xiǎn)，但心理上仍在"發(fā)炎"，甚至失去了活著的目標(biāo)。事實(shí)上，劇中的欺凌情節(jié)也取材自2006年韓國(guó)清州市一所女校發(fā)生的校園欺凌事件。據(jù)韓媒報(bào)道，該校的一名女中學(xué)生K以不遵守約定等理由，用電棒卷燙傷同學(xué)，甚至用發(fā)夾刮傷其胸口、用棒球棒毆打。由于行為惡劣，清州地方法院對(duì)K發(fā)布了拘捕令。如何應(yīng)對(duì)校園欺凌？（1）遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。（2）必要時(shí)，向路人求救，采用異常動(dòng)作引起周?chē)俗⒁?。?）人身安全是第一位的，不要去激怒對(duì)方。（4）順從對(duì)方的話(huà)去說(shuō)，從其言語(yǔ)中找出可插入話(huà)題，緩解氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲得信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。（5）上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。（6）穿戴用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖。（7）在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時(shí)找老師解決。（8）上下學(xué)、獨(dú)自找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。（9）同學(xué)間要協(xié)作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。（10）嚴(yán)禁攜帶管制刀具。（11）遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫(huà)片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。如果你是旁觀者，你如何應(yīng)對(duì)？（1）拒絕加入欺凌者的隊(duì)伍。這可能會(huì)讓欺凌的目標(biāo)轉(zhuǎn)向你，但請(qǐng)?jiān)诒ＷC自身安全的前提下盡量堅(jiān)持。（2）驅(qū)散人群。比如"我好像看到班主任走過(guò)來(lái)了"，或"馬上要上課了，我們快走吧"。這或許是權(quán)宜之計(jì)，但也為受害者爭(zhēng)取了求救的時(shí)間。（3）轉(zhuǎn)移話(huà)題。有時(shí)候公開(kāi)支持受欺凌者或反抗欺凌者可能會(huì)導(dǎo)致受害者變成自己，于是很多人缺乏勇氣。其實(shí)這時(shí)可以裝作漫不經(jīng)心地轉(zhuǎn)移話(huà)題"下周數(shù)學(xué)考試考到哪里呀"，或者對(duì)欺凌者說(shuō)"你鞋子挺好看，哪買(mǎi)的？"（4）事后／私下伸出援手。如果在欺凌發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)缺乏勇氣，可以偷偷地在之后給受害者提供支持，準(zhǔn)備緊急求救渠道，表達(dá)"你沒(méi)錯(cuò)，我對(duì)發(fā)生在你身上的這些事真的感到很抱歉"。與欺凌者溝通來(lái)解決問(wèn)題需要謹(jǐn)慎和策略：1.

保持冷靜和鎮(zhèn)定：避免在溝通中表現(xiàn)出激動(dòng)或恐懼。2.

選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)：確保環(huán)境安全且相對(duì)安靜，減少干擾。3.

使用平和的語(yǔ)氣：以理性和尊重的方式與對(duì)方交流。4.

表達(dá)自己的感受：讓欺凌者了解他們的行為對(duì)你造成的影響。5.

聽(tīng)取對(duì)方觀點(diǎn)：給欺凌者機(jī)會(huì)表達(dá)他們的想法和動(dòng)機(jī)。6.

提出解決方案：共同探討如何避免類(lèi)似問(wèn)題再次發(fā)生。7.

強(qiáng)調(diào)共同利益：例如和諧的校園環(huán)境對(duì)大家都有好處。8.

避免指責(zé)和攻擊性語(yǔ)言：以免激起對(duì)方的抵觸情緒。9.

確定溝通的界限：如果無(wú)法解決，及時(shí)尋求其他幫助。10.

記錄溝通內(nèi)容：以備后續(xù)需要。11.

保持警惕：在溝通后，仍要注意自身安全。12.

尋求支持：告知老師、家長(zhǎng)或朋友溝通的情況。如果與欺凌者溝通無(wú)效，可以采取以下措施來(lái)保護(hù)自己：1.

保留證據(jù)：記錄欺凌行為的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者和具體情況。2.

告知他人：向老師、家長(zhǎng)、學(xué)校管理員或信任的成年人報(bào)告欺凌行為。3.

尋求支持：與朋友、同學(xué)或其他可信賴(lài)的人分享自己的遭遇，獲得情感上的支持。4.

避免單獨(dú)行動(dòng)：盡量與他人一起行動(dòng)，特別是在可能發(fā)生欺凌的區(qū)域。5.

提升自身能力：參加一些自我防衛(wèi)課程，增強(qiáng)身體和心理的抵抗力。6.

參加社交活動(dòng)：擴(kuò)大自己的社交圈子，增加支持者。7.

利用學(xué)校資源：如學(xué)校的咨詢(xún)師、輔導(dǎo)員或安全部門(mén)。8.

調(diào)整心態(tài)：保持積極的心態(tài)，不要讓欺凌行為影響自己的情緒和生活。9.

學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧：例如學(xué)會(huì)冷靜應(yīng)對(duì)、避免激怒欺凌者等。10.

考慮轉(zhuǎn)學(xué)：如果情況非常嚴(yán)重，可能需要考慮轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)環(huán)境。11.

法律援助：在必要時(shí)，尋