2012年4月自考00450教育評估和督導(dǎo)試題及答案含解析

教育評估和督導(dǎo)年月真題

0045020124

1、【單選題】在教育評價(jià)的各種定義中，被認(rèn)為能綜合各家之長，既側(cè)重于評價(jià)的信息作

用，又同時(shí)兼顧了教育目標(biāo)與價(jià)值判斷的定義出自

泰勒

克龍巴赫

A:

斯塔弗爾比姆

B:

1981年美國教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會(huì)

C:

答D:案：D

解析：1981年美國教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會(huì)對教育評價(jià)進(jìn)行了綜合性界定，他們認(rèn)為，

“教育評價(jià)是對教育目標(biāo)和它的優(yōu)缺點(diǎn)與價(jià)值判斷的系統(tǒng)調(diào)查，為教育決策提供依據(jù)的過

程”。

2、【單選題】通過教育評估活動(dòng)使評估對象產(chǎn)生或形成逼近及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而不斷進(jìn)取的內(nèi)

在動(dòng)力的功用和能力稱作

導(dǎo)向功能

鑒定功能

A:

激勵(lì)功能

B:

改進(jìn)功能

C:

答D:案：C

解析：教育評估的激勵(lì)功能是指,教育評估活動(dòng)所具有使評估對象產(chǎn)生或形成逼近及實(shí)現(xiàn)

預(yù)期目標(biāo)而不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力的功用和能力。

3、【單選題】教育評估的產(chǎn)生是源于

學(xué)校教育的出現(xiàn)

筆試的出現(xiàn)

A:

教育測量運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)

B:

科舉的出現(xiàn)

C:

答D:案：A

解析：教育評估的產(chǎn)生是源于學(xué)校教育的出現(xiàn)。

4、【單選題】以拼字測驗(yàn)而聞名于世，被稱為客觀測量的先驅(qū)，教育測量的創(chuàng)始人的是

費(fèi)舍

萊斯

A:

桑代克

B:

比納

C:

答D:案：B

解析：以拼字測驗(yàn)而聞名于世，被稱為客觀測量的先驅(qū)，教育測量的創(chuàng)始人的是萊斯。

5、【單選題】提出教育評估CIPP模式的學(xué)者是

泰勒

斯塔弗爾比姆

A:

斯克里芬

B:

斯塔克

C:

答D:案：B

解析：【正確答案】B【答案解析】提出教育評估CIPP模式的學(xué)者是斯塔弗爾比姆。

6、【單選題】根據(jù)第四代評價(jià)理論，評價(jià)本質(zhì)上是

對評價(jià)對象的客觀描述

對評價(jià)對象唯一的描述

A:

不受評價(jià)者主觀影響的評價(jià)對象的真實(shí)反映

B:

人的心理建構(gòu)的結(jié)果

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)第四代評價(jià)理論，評價(jià)本質(zhì)上是人的心理建構(gòu)的結(jié)果。

7、【單選題】課堂教學(xué)過程中，教師針對教學(xué)內(nèi)容的提問主要屬于

診斷性評估

形成性評估

A:

總結(jié)性評估

B:

自我評估

C:

答D:案：B

解析：形成性評估：是對正在進(jìn)行的教育活動(dòng)做出的價(jià)值判斯，也稱進(jìn)行性評估或過程評

估。它以反饋測控和改進(jìn)完善為主要目的。

8、【單選題】對于教育評估原則，說法正確的是

正確的原則應(yīng)是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，是人們對客觀規(guī)律主觀認(rèn)識的產(chǎn)物

原則必須是客觀的，否則就違背了教育規(guī)律

A:

原則有時(shí)是客觀的，有時(shí)是主觀的

B:

對客觀規(guī)律的絕對正確的認(rèn)識是做不到的，因此原則完全是人的主觀意愿的表現(xiàn)

C:

答D:案：A

解析：【考點(diǎn)】教育評估的基本原則【解析】正確的教育評估原則應(yīng)該是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的,

是人們對客觀規(guī)律的主觀認(rèn)識。

9、【單選題】根據(jù)布盧姆等人的教育目標(biāo)分類研究，“偏愛某種價(jià)值觀念”的教育目標(biāo)應(yīng)屬

于

認(rèn)知領(lǐng)域

情感領(lǐng)域

A:

動(dòng)作領(lǐng)域

B:

技能領(lǐng)域

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)布盧姆等人的教育目標(biāo)分類研究，“偏愛某種價(jià)值觀念”的教育目標(biāo)應(yīng)屬于情

感領(lǐng)域。

10、【單選題】教師評估的根本目的是

為教師的獎(jiǎng)懲提供依據(jù)

在學(xué)校建立自評制度

A:

促進(jìn)教育教學(xué)工作的改進(jìn)

B:

對教師的工作進(jìn)行鑒定

C:

答D:案：C

解析：教師評估的目的是為了促進(jìn)教育教學(xué)工作的改進(jìn)。

11、【單選題】教育督導(dǎo)基本職能發(fā)展變化的主要趨勢是

加強(qiáng)監(jiān)督職能

加強(qiáng)指導(dǎo)職能

A:

加強(qiáng)決策咨詢職能

B:

加強(qiáng)結(jié)果反饋職能

C:

答D:案：B

解析：【考點(diǎn)】國外教育督導(dǎo)職能的變化趨勢【解析】世界上ー些國家強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化、擴(kuò)大

教育督導(dǎo)制度的指導(dǎo)職能的取向。

12、【單選題】我國至今已經(jīng)初步建立督導(dǎo)檢查和評估驗(yàn)收制度的教育工作領(lǐng)域是

學(xué)前教育

私立中小學(xué)

A:

“兩基”

B:

職業(yè)學(xué)校

C:

答D:案：C

解析：“兩基”督導(dǎo)檢查和評估制度是我國至今已經(jīng)初步建立的督導(dǎo)檢查和評估制度。

13、【單選題】屬于教育督導(dǎo)職能范圍之外的活動(dòng)是

訪問、檢查或評估督導(dǎo)對象

向督導(dǎo)對象反饋督導(dǎo)結(jié)果

A:

向督導(dǎo)對象講解教育政策法規(guī)

B:

對督導(dǎo)對象的違法行為實(shí)施行政處罰

C:

答D:案：D

解析：屬于教育督導(dǎo)職能范圍之外的活動(dòng)是對督導(dǎo)對象的違法行為實(shí)施行政處罰。

14、【單選題】“協(xié)同自評模式”主要體現(xiàn)了教育評估的

科學(xué)性原則

可行性原則

A:

促進(jìn)性原則

B:

合作性原則

C:

答D:案：D

解析：“協(xié)同自評模式”主要體現(xiàn)了教育評估的合作性原則。

15、【單選題】自學(xué)考試應(yīng)該主要屬于

終結(jié)性評估及絕對評估

形成性評估及絕對評估

A:

終結(jié)性評估及相對評估

B:

形成性評估及相對評估

C:

答D:案：A

解析：自學(xué)考試應(yīng)該主要屬于終結(jié)性評估及絕對評估。

16、【單選題】就教育評估功能的內(nèi)容而言，最根本的功能是監(jiān)督鑒定與

預(yù)防補(bǔ)救

指導(dǎo)改進(jìn)

A:

成果推廣

B:

反饋激勵(lì)

C:

答D:案：B

解析：就教育評估功能的內(nèi)容而言，最根本的功能是監(jiān)督鑒定與指導(dǎo)改進(jìn)。

17、【單選題】教育督導(dǎo)的兩個(gè)基本職能是

監(jiān)督和指導(dǎo)

監(jiān)督和引導(dǎo)

A:

檢查和鼓勵(lì)

B:

監(jiān)察和指導(dǎo)

C:

答D:案：A

解析：【正確答案】A【答案解析】監(jiān)督和指導(dǎo)是教育督導(dǎo)的兩個(gè)基本職能。

18、【單選題】我國各級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要隸屬于

各級政府

各級教育行政部門

A:

各級政府或教育行政部門

B:

各級人大

C:

答D:案：C

解析：我國各級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要隸屬于各級政府或各級教育行政部門。

19、【單選題】在英國，中央一級督導(dǎo)人員的稱謂是

督學(xué)

視學(xué)

A:

督導(dǎo)員

B:

視導(dǎo)員

C:

答D:案：A

解析：在英國，中央一級督導(dǎo)人員的稱謂是督學(xué)。

20、【單選題】“同病相憐”是評估中評估者的一種

光環(huán)效應(yīng)

類群心理

A:

從眾心理

B:

先入為主心理

C:

答D:案：B

解析：“同病相憐”是評估中評估者的一種類群心理。

21、【單選題】在設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)應(yīng)避繁就簡，數(shù)量適中，不過分求全，這屬于設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的

可測性原則

完備性原性

A:

可行性原則

B:

獨(dú)立性原則

C:

答D:案：C

解析：可行性原則：**任何一次測評方案所需時(shí)間、人力、物力、財(cái)力要為測評者的客觀

環(huán)境條件所允許，并要求在制定測評方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)測評目標(biāo)合理設(shè)計(jì)方案，并對測評方

案進(jìn)行可行性分析和論證。**

22、【單選題】教育督導(dǎo)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一種

政黨監(jiān)督

群眾監(jiān)督

A:

人大監(jiān)督

B:

行政監(jiān)督

C:

答D:案：D

解析：教育督導(dǎo)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一種行政監(jiān)督。

23、【單選題】我國區(qū)域性教育評估的重點(diǎn)是

省

市

A:

縣(區(qū))和鄉(xiāng)

B:

村

C:

答D:案：C

解析：我國區(qū)域性教育評估的重點(diǎn)是縣(區(qū))和鄉(xiāng)。

24、【單選題】由評估對象群體的平均水平為參照點(diǎn)，確定評估對象在群體中相對位置的評

估方式是

相對評估

絕對評估

A:

定量評估

B:

定性評估

C:

答D:案：A

解析：相對評估:就是以評估對象群體的平均水平為參照點(diǎn),確定評估對象在群體中相對位

置的一種評估方式。

25、【問答題】終結(jié)性評估

答案：是對評估對象一定時(shí)期的較全面狀況所進(jìn)行的價(jià)值判斷，也稱總結(jié)性評估。其基本

特點(diǎn)是在活動(dòng)完成后，就活動(dòng)的效果對評估對象做出價(jià)值判斷。

26、【問答題】合作性原則

答案：是指在實(shí)施教育評估時(shí)，評估者自始至終都要與評估對象密切合作。這是現(xiàn)代教育

評估特點(diǎn)的一種反映。

27、【問答題】合格評估

答案：是指對評估對象是否達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)而選行的評估。

28、【問答題】完整課型

答案：是指具有備課、上課、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等完整環(huán)節(jié)的課。

29、【問答題】教育督導(dǎo)的職能

答案：是指教育督導(dǎo)所具有的功能和作用，又指教育督導(dǎo)機(jī)關(guān)及人員為為執(zhí)行其任務(wù)進(jìn)行

的職務(wù)活動(dòng)。

30、【問答題】

答案：解：師德修養(yǎng)權(quán)重值：40/200=0.2；同理可得其他指標(biāo)的權(quán)重值：教育能力權(quán)重

0.2，出勤權(quán)重0.1，教學(xué)效果權(quán)重0.5.

31、【問答題】

答案：

32、【問答題】收集評估信息時(shí)，采用觀察法應(yīng)注意哪些問題?

答案：（1）觀察要有明確的目的和周密的計(jì)劃；（2）觀察者要具備有關(guān)的知識和經(jīng)

驗(yàn)；（3）觀察者與被觀察者之間應(yīng)無直接的利害關(guān)系，從而避免評估者的主觀與偏

見；（4）觀察記錄的內(nèi)容要簡明，形式要統(tǒng)一，多采用簡明符號記錄。

33、【問答題】簡述評估學(xué)校物質(zhì)條件的主要內(nèi)容要素。

答案：（1）學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來源狀況，學(xué)校經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、決算、經(jīng)費(fèi)增長使用情況，教職工

工資、福利待遇等的落實(shí)情況，學(xué)校財(cái)務(wù)制度的鍵全及運(yùn)作情況。（2）學(xué)校的規(guī)模，

各種建筑的數(shù)量、面積及完好率，如外境、門窗、樓梯等到的完好程度。（3）學(xué)校各

種設(shè)備的數(shù)量、面積、完好率、生均占有量。（4）學(xué)校各建筑、設(shè)施設(shè)備利用及管理

的情況，（5）努力改善學(xué)校建筑與設(shè)施設(shè)備的情況。

34、【問答題】簡述區(qū)縣街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府社區(qū)教育工作評估的主要內(nèi)容。

答案：（1）領(lǐng)導(dǎo)重視、組織落實(shí)、制度健全。（2）學(xué)習(xí)宣傳、落實(shí)教育法律法規(guī)。

（3）各項(xiàng)社區(qū)教育工作的開服。（4）有關(guān)社區(qū)教育活動(dòng)的特色及其科學(xué)研究工作的情

況。

35、【問答題】簡述教育督導(dǎo)的意義。

答案：（1）建立教育督導(dǎo)制度是加強(qiáng)政府對教育宏觀調(diào)控的重要途徑。（2）建立教育

督導(dǎo)制度是實(shí)現(xiàn)依法治教的需要。（3）建立教育督導(dǎo)制度是實(shí)現(xiàn)教育管理科學(xué)化的需

要。

36、【問答題】簡述我國督學(xué)的任職基本條件。

答案：（1）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則堅(jiān)持改革開放，忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)。（2）熟悉國

家有關(guān)的教育方針、政策、法規(guī)，有較高的政策水平。（3）具有大學(xué)本科學(xué)歷或同等

學(xué)歷，有十年以上從事教育工作的經(jīng)歷，熟悉教育教學(xué)工作業(yè)務(wù)之一。（4）深入實(shí)

際、聯(lián)系群眾，遵紀(jì)守法，辦事公道，敢說真話。（5）身體健康，

37、【問答題】試述對學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行綜合評估時(shí)，應(yīng)將相對評估、絕對評估和個(gè)體內(nèi)差異評

估相結(jié)合。

答案：（1）相對評估在集體內(nèi)部進(jìn)行比較，適應(yīng)性強(qiáng)，應(yīng)用面廣，有激勵(lì)作用。但是，

評估與教育目標(biāo)的達(dá)成度無直接聯(lián)系，易造成目標(biāo)不清；其次易造成學(xué)生間過度的激烈競

爭對后進(jìn)生產(chǎn)生不利影響。（2）絕對評估的標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，能使學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的

實(shí)際狀態(tài)。但是客觀標(biāo)準(zhǔn)是難以做到真正的客觀，并且在許多情況下不易形成同學(xué)間的適

度競爭激勵(lì)。（3）個(gè)體內(nèi)差異評估不會(huì)對被評估者造成過重的壓力，具有很強(qiáng)的教育

性，有針對性、適于促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。但是由于是一種自我的發(fā)展過程的比較，易

使評估對象不能真正地客觀認(rèn)識自己，產(chǎn)生盲目認(rèn)識，如自我滿足等。（4）三種評估

各具特點(diǎn)，各具有優(yōu)勢方面和不利方面。因此，針對不同的情況，選擇不同的評估方法，

充分發(fā)揮各種方法的長處，避免其短處，準(zhǔn)確地把握使用的程度，才能科學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)

生綜合質(zhì)量評估。

38、【問答題】論述如何提高教育督導(dǎo)評估活動(dòng)的科學(xué)性。

答案：（1）要確立正確的督導(dǎo)評估目的。（2）編制有效的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系。

（3）全面而有重點(diǎn)地收集督導(dǎo)評估資料。（4）迅速而比較準(zhǔn)確地整理、分析、解釋督

導(dǎo)評估資料。（5）充分利用督導(dǎo)評估結(jié)果。（6）積極開展“再評價(jià)”。進(jìn)一步的闡

釋。

39、【問答題】案例：某中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為了促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在與教師充分討

論、交流的基礎(chǔ)上，制定了教師認(rèn)可的學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系和評價(jià)工具，并決

定在每學(xué)期開始兩周至四周期間和學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生對教師的教學(xué)進(jìn)行評估，評估結(jié)果

與年終的獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校只向教師報(bào)告每次評估的綜合評定分?jǐn)?shù)，不反饋各項(xiàng)指標(biāo)的具體評

定分?jǐn)?shù)。試運(yùn)用有關(guān)教師評估的理論分析該校這種做法的利弊，并提出改進(jìn)建議。

答案：（1）教師評估的根本目的是促進(jìn)教師教育教學(xué)工作的改進(jìn)。該校在每學(xué)期的不同

時(shí)間進(jìn)行教學(xué)評估，有利于教師從學(xué)期一開始就重視參照評估指標(biāo)改進(jìn)工作，（2）但

是，學(xué)校沒有充分發(fā)揮教師評估結(jié)果的效能。主要表現(xiàn)是不向教師反饋每次評估時(shí)各項(xiàng)指

標(biāo)的評價(jià)結(jié)果，這樣不利于教師了解自身在各項(xiàng)指標(biāo)上的表現(xiàn)、存在的問題，以及自己作

出改進(jìn)努力之后的評價(jià)結(jié)果。（3）改進(jìn)建議：①學(xué)校應(yīng)該通過適當(dāng)方式向教師反饋

每次評價(jià)時(shí)各項(xiàng)指標(biāo)的評價(jià)結(jié)果。②以適當(dāng)?shù)姆绞焦济看卧u價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)分?jǐn)?shù)和綜合分

數(shù)排在前幾位的教師名單和分?jǐn)?shù)，以示鼓勵(lì)，并于其他教師樹立學(xué)習(xí)榜樣。

40、【問答題】案例：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為，語文教育應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！蹦硨W(xué)校兩位語文教師在教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一文后

遇到了共同的問題。A向同學(xué)們提出了這樣一個(gè)問題：你喜歡文中的誰，為什么?一位學(xué)生

說喜歡白骨精，因?yàn)樗秊榱顺缘教粕猓慌吕щy，堅(jiān)持不懈。對此教師A的評價(jià)是