2023-2024學年人教版化學九年級上冊 第二單元 課題2 氧氣 教學設計

我們周圍的空氣

我們周圍的空氣學科初中化學年級九年級

單元本章主要的化學概念:上

教學(1)空氣的組成；單元第二單元授課Xxx

主題(2)氧氣的性質(zhì)及實驗室制法；我們周圍人

的空氣

本單元教學內(nèi)容：

課題1從定量的角度對空氣中氧氣含量的測定，來了解空氣的組成，以及對混合物和純凈

物概念的了解，將空氣作為九年級化學接觸具體物質(zhì)的開端，認識空氣對人類生活的重要作

用和化學就在我們身邊。

課題2從定性的角度分析氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，觀察不同物質(zhì)在空氣中的燃燒現(xiàn)象，

能準確描述實驗現(xiàn)象并分析原理，進而歸納出氧氣的性質(zhì)。認識化學中的基本反應：化合反

應。

課題3進一步了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，了解催化劑的作用，通過制取氧氣

的實驗活動，引導學生初步規(guī)范操作，連接儀器裝置，選擇氣體收集方法，參與到化學實驗

單元的整個過程，激發(fā)學習興趣，提出問題，分析問題，解決問題，養(yǎng)成嚴肅認真的科學態(tài)度和

內(nèi)容良好的實驗習慣。

本單元內(nèi)容的邏輯結構湘關概念的教學順序為:空氣中氧氣的測定一氧氣的物理性質(zhì)和化學

性質(zhì)-制取氧氣主要方法和原理一實驗室制取氧氣。初步認識，從化學角度認知某一物質(zhì)時

的一般思路。從我們身邊最熟悉的空氣入手，引導學生將化學學科與我們的生活聯(lián)系起來。

本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學活動與資源:本單元內(nèi)容與學生的生活實際有密切的聯(lián)系，因此，本

單元中安排了氧氣制取實驗、探究、討論、空氣及氧氣調(diào)查與研究等欄目，以激發(fā)學習的興

趣，引導學生積極參與。在實驗活動中，認識到化學是一門以實驗為基礎的課程，學化學離

不開實驗。

本單元教學重點：氧氣的性質(zhì)和實驗室制法；對化合反應，氧化反應和分解反應的認識。

本單元教學難點:化學反應文字表達式的書寫和記憶；實驗室制取氧氣的原理和裝置。

學生已經(jīng)對我們周圍的空氣和氧氣有基本的認識，更重要的是因為它們在自然界分布廣

泛，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是在化工生產(chǎn)中連接且豐富的重要資源，與人類生

活的關系最為緊密；也因為氧是化學性質(zhì)比較活潑的元素，能與多種金屬非金屬物質(zhì)發(fā)生反

單元應。本單元通過對氧氣的性質(zhì)、用途和制法的學習，使我們對氧氣有更深刻的認識與了解，

學情為進一步認識某一物質(zhì)的化學變化和化學性質(zhì)的思路與方法，比如：二氧化碳，水，金屬等

物質(zhì)打下良好的基礎。通過本章學習可以進一步引導我們進入化學的世界，認識化學與人類

生活的密不可分。通過氧氣的制取實驗，培養(yǎng)學生觀察分析能力，練習第一章所學的實驗室

中化學實驗的基本操作，培養(yǎng)學生相互合作，討論探究，實事求是，科學嚴謹?shù)木瘛?/p>

1.認識空氣的組成及含量，以及對混合物和純凈物概念的了解，認識空氣對人類生活的重

單元要作用和化學就在我們身邊。

目標2.初步認識，從化學角度認知某一物質(zhì)時的一般思路。掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，

木炭，鐵絲，硫等在空氣或氧氣中的燃燒現(xiàn)象。以及對化合反應，分解反應和氧化反應的了

解與對日常生活中一些化學現(xiàn)象的解釋。

3,掌握實驗室制取氧氣的方法和原理。了解催化劑的作用。練習實驗的基本操作。培養(yǎng)學

生相互合作，討論探究，實事求是，科學嚴謹?shù)木瘛?/p>

達成評價

知識評價節(jié)名基礎知識點學習情況自評

很好一般不好

課題1空氣空氣的組成成

分和含量；空

氣中氧氣含量

的實驗及原

理；混合物和

純凈物；空氣

主要氣體的性

質(zhì)和用途；空

氣的污染和防

治

課題2氧氣氧氣的物理性

質(zhì)、化學性質(zhì)

及檢驗方法；

鐵絲、木炭和

硫在空氣或氧

氣中燃燒的現(xiàn)

象；化合反應

和氧化反應

課題3制取氧高鎰酸鉀制取

氣氧氣的原理、

實驗裝置和實

驗步驟；收集

氧氣方法的選

擇；氧氣的工

業(yè)制法；過氧

化氫制取氧氣

的原理、實驗

裝置和實驗步

驟；二氧化缽

在過氧化氫制

取氧氣中的作

用；催化劑和

催化劑的作

用：分解反應

的概念和判斷

單元實施

課型課時課時達成任務當堂課時

安排設置目標評價活動檢測作業(yè)

新授課11.空氣的組成說出空氣1、拉瓦錫對校本P31頁校本課時作

及成分含量。的主要成分空氣成分的第1題、第2業(yè)

2.測定空氣中和含量；對研究。題、第3題

氧氣含量的實驗常見的物質(zhì)2、紅磷燃燒

及原理。能區(qū)分混合實驗測定空

3.混合物純凈物和純凈氣中氧氣含

物的區(qū)別。物；掌握測量的原理，

4.空氣的污染定空氣中氧實驗現(xiàn)象及

與防治。氣含量的實誤差分析。

驗及原理；3、空氣的組

對空氣的污成成分及含

染和防治有量。

初步認識。4、混合物和

純凈物的區(qū)

別與聯(lián)系。

新授課11.氧氣的物理1.掌握氧1.氧氣的校本P36頁校本課時作

性質(zhì)和化學性氣的物理性物理性質(zhì)第1題、第2業(yè)

質(zhì)。質(zhì)和化學性2.氧氣的題、第3題

2.木炭，鐵絲，質(zhì)檢驗

硫等在空氣或氧2.能描述3.鐵絲，木

氣中的燃燒現(xiàn)木炭，鐵絲炭和硫在空

象。和硫的燃燒氣或氧氣中

3.認識化和反現(xiàn)象。燃燒

應和氧化反應3.判斷常4.化合反

見的化學反應

應及解釋日

常生活中的

化學現(xiàn)象

新授課21.了解實驗室L了解實1.加熱高校本P41頁校本課時作

制取氧氣的主要驗室制取氧鎰酸鉀或氯第1題、第2業(yè)

方法和原理氣的主要方酸鉀和二氧題；P42頁第

2.催化劑的作法和原理；化鎰混合物4題

用了解催化劑制取氧氣

3.氣體制備的的作用2.過氧化

實驗裝置與操作2.會實驗氫制取氧氣

方法室制取氧氣3.分解反

4.實驗過程中的基本操作應以及催化

的注意事項及進3.能根據(jù)劑

行化學實驗的基氣體的性質(zhì)4.實驗室

本步驟選擇氣體的制取氧氣的

制備方法實驗操作

課時設計（課題2）

課題氧氣

新授課口］復習課試卷講評課其他課

課型OOO

1.教學內(nèi)本節(jié)課以學生最熟悉、自然界存在最廣泛的物質(zhì)之一：氧氣，作為學習的范例進行

容分析學習。這是學生第一次將化學實驗與研究純凈物的性質(zhì)結合起來，需要學習如何設計實

驗，如何觀察實驗現(xiàn)象，如何分析實驗現(xiàn)象得出結論。因此，方法的指導是本課的重要

任務之一。還有通過本課學習要讓學生逐步學會研究物質(zhì)的一般思路和方法。所以，本

課教學在初中化學教學中具有比較重要的意義。

2.學習者首先，對于氧氣，學生已經(jīng)有了一些感性的知識，再經(jīng)過前面對空氣的學習，學生

分析對氧氣有了更深刻的認識，所以在知識背景上具備了學習本課題的條件。

另外，本課是研究純凈物性質(zhì)和用途的起始課，怎樣研究物質(zhì)？學生在學習思路和

方法上還存有欠缺，所以，要通過本課的學習使學生逐步了解學習物質(zhì)性質(zhì)的基本思路。

3.學習目1.通過實驗和生活常識，能說出氧氣的物理性質(zhì)，知道氧氣的一般檢驗方法。

標確定2.通過對氧氣化學性質(zhì)的實驗探究，初步學會觀察和描述木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣

中燃燒的現(xiàn)象，并能書寫有關反應的文字表達式。

3.通過總結、歸納氧氣的性質(zhì)，能歸納出化合反應和氧化反應的一般特征，并初步形成

研究物質(zhì)的一般思路和方法。

4.培養(yǎng)學生實驗觀察、分析、歸納的能力；

5.增強學生學習化學的興趣，發(fā)展學生勤于思考，嚴謹認真的科學精神。

自我評價

項目評價內(nèi)容掌握情況

很好一般不好

化學知識1.氧氣的物理性質(zhì)、化學性

質(zhì)及檢驗方法

2.鐵絲、木炭和硫在空氣或

氧氣中燃燒的現(xiàn)象

4.學習評價

3.化合反應和氧化反應

設計

探究能力1.能夠認真仔細觀察實驗

現(xiàn)象并記錄

2.氧氣的化學性質(zhì)在生活

中的應用

科學態(tài)度1.保持并發(fā)展對化學的研

究的興趣，愿意分享和交

流。

2.保持對身邊化學的研究

和學習，愿意更深層次的觀

察和了解。

3.保持團結協(xié)作，科學嚴謹

的精神，愿意實事求是追求

化學真理。

小組評價表

評價內(nèi)容得分標準成員一成員二成員三

5分：能高效分工討

論觀察實驗現(xiàn)象，積

極參與，各抒己見。

3分：小組分工不夠

團隊精神

明確，各抒己見，但

不能整合觀點。

1分：各自獨立，不

能完成任務

5分：能準確設計檢

驗氧氣以及鐵，硫，

木炭在空氣或氧氣

中燃燒的實驗過程

和所用實驗道具。

實施能力

3分：能設計出大概

方框架，但不夠準確

和詳細。

1分：不能設計出任

何過程和方案。

5分：檢驗氧氣以及

鐵，硫，木炭在空氣

或氧氣中燃燒的實

驗現(xiàn)象表述清晰完

整，科學、客觀、簡

潔。

結果展示能力3分：表述檢驗氧氣

以及鐵，硫，木炭在

空氣或氧氣中燃燒

的實驗實驗完整度

和清晰度一般。

1分：不能有效表述

氧氣含量測定實驗

結果和結論。

總分

學習活動設計

教師活動學生活動學習評價

任務一：導入新課

【情境設想】假如現(xiàn)在你要去攀登學生思考、回答。通過情境互動，引入課題，學

喜馬拉雅山，你需要準備哪些物①食物生能積極代入情境回答問題，

品？②登山裝備意識到氧氣的重要性。

【引導】通過同學們的回答我們已③氧氣

經(jīng)知道氧氣可以供給呼吸，上節(jié)課

我們學到氧氣可以支持燃燒，那氧

氣還有沒有其他性質(zhì)呢？這節(jié)課我

們就來一起來探究氧氣的性質(zhì)。

【板書】課題2氧氣

任務二：新課講授1.氧氣的物理性質(zhì)

【提問】研究物質(zhì)性質(zhì)我們會從兩學生思考、回答。能掌握研究物質(zhì)的一般思路：

方面去研究，即物理性質(zhì)和化學性物質(zhì)的性質(zhì)；能總結氧氣的物

質(zhì)，那物理性質(zhì)包括哪些方面呢？理性質(zhì)。

物質(zhì)的物理性質(zhì)包括物質(zhì)的顏色、

氣味、狀態(tài)、密度、溶解性等等

【展示】一瓶氧氣

從這瓶氧氣中你們能觀察出氧氣的觀察氧氣，總結觀察現(xiàn)象并回

哪些物理性質(zhì)呢？答。

【總結】常溫下，氧氣是無色、無

味的氣體。

【展示】資料卡片：標準狀況下，

氧氣的密度為1.429g/L；在室溫下，

1L水中只能溶解約30mL氧氣；學生思考、回答。

氧氣的三態(tài)變化。

【提問】這能表明氧氣的哪些物理

性質(zhì)？你能總結出氧氣的物理性質(zhì)

嗎？

【板書】

一、氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、

密度比空氣大、不易溶于水的氣體

任務三：氧氣的檢驗

【探究】如果老師沒有提前說明這分小組討論，交流獲得結論并掌握檢驗氧氣的方法。

瓶氣體是氧氣，那同學們還能根據(jù)匯報：不能判斷，還有很多其

看到的現(xiàn)象，判斷這是一瓶氧氣他氣體也是無色無味。

嗎？為什么？那我們該如何驗證這學生思考、回答。

是一瓶氧氣呢？

【總結】氧氣的檢驗方法：將帶火

星的小木條伸入集氣瓶中，木條復

燃。說明氧氣具有助燃性。

【板書】

二、氧氣的檢驗方法：將帶火星的

小木條伸入集氣瓶中，木條復燃。

任務四：氧氣的化學性質(zhì)

【提問】接下來我們探究氧氣的化學生思考、回答。描述鐵、硫、木炭在空氣或氧

學性質(zhì)，上節(jié)課我們學習到測定空氣中燃燒現(xiàn)象。并能書寫文字

氣中氧氣含量的實驗，說明了什表達式。

么？學生觀看、并記錄；

【演示實驗】氧氣的化學性質(zhì)活潑，小組討論，總結現(xiàn)象并回答。

接下來我們通過觀察實驗，看看氧實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象

氣還能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應，觀察硫在空氣中燃燒

并填寫表格。硫在氧氣中燃燒

【板書】鐵絲在空氣中燃燒

三、氧氣的化學性質(zhì)鐵絲在氧氣中燃燒

(1)氧氣與硫：硫+氧氣差及二木炭在空氣中燃