新課標(biāo)下小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)方法初探的開題報告

新課標(biāo)下小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)方法初探的開題報告題目：新課標(biāo)下小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)方法初探摘要：看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一部分，而隨著新課標(biāo)的實施，看圖寫話的教學(xué)方法也需要適應(yīng)新的需求。本文旨在探討在新課標(biāo)下小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)和表達能力的提高。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)、看圖寫話、教學(xué)方法、教學(xué)策略、語文素養(yǎng)、表達能力一、研究背景和意義近年來，我們越來越重視小學(xué)語文教學(xué)的深入，看圖寫話，是語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，既培養(yǎng)學(xué)生的語文語言能力和語文認識能力，又可以啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生對生活、自然、人文、科技等方面的興趣，具有很強的實踐性、時代性和藝術(shù)性。然而，隨著新課標(biāo)的實施和時代的不斷發(fā)展，以及學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律的變化，當(dāng)今小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何通過創(chuàng)新教學(xué)方法和策略來促進學(xué)生語文素養(yǎng)和表達能力的提高，是我們需要探究的問題。因此，本文旨在探討新課標(biāo)下小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)方法和策略的實施情況，分析其存在的問題以及如何通過有效的手段解決這些問題，希望對小學(xué)教師的教學(xué)實踐提供一定的理論支持和借鑒。二、文獻綜述看圖寫話是小學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，它主要是通過給學(xué)生展示各式各樣的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、集思廣益、創(chuàng)造力和表達能力。許多研究者針對小學(xué)低年級的看圖寫話教學(xué)提出了不同的方法和策略，主要包括以下幾個方面：2.1激發(fā)學(xué)生思維文獻中指出，看圖寫話教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師可以采用提問、思維導(dǎo)圖等方法來激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生在寫作時不受限制。2.2培養(yǎng)學(xué)生的表達能力在看圖寫話教學(xué)中，語言表達能力是關(guān)鍵。學(xué)生需要通過說、寫，把意思表達出來。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的寫作過程中，可以采用多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，并且在適當(dāng)?shù)臅r機提醒學(xué)生注意語言的規(guī)范和文化背景。2.3提高課堂氛圍課堂氛圍對于小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考等方面都有著重要的影響。教師可以采用音樂、故事等方式來配合多樣化的教學(xué)，以期激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。三、研究內(nèi)容和方法研究內(nèi)容：在新課標(biāo)下小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)方法和策略的實踐情況及存在的問題。研究方法：本文采用問卷調(diào)查和文獻研究相結(jié)合的方法。通過調(diào)查小學(xué)低年級語文教師看圖寫話教學(xué)的實踐情況，收集教師的教學(xué)方法和策略，分析其存在的問題，并提出解決問題的方法。四、預(yù)期成果及意義預(yù)期成果：通過本文的研究，可以有效地為小學(xué)低年級教師提供適應(yīng)新課標(biāo)的看圖寫話教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達能力，促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。意義：本文將有助于探討小學(xué)低年級看圖寫話教育的深化和拓展，為小學(xué)低年級語文教學(xué)研究提供一定的理論支持和參考，進而促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。參考文獻1.彭楊.創(chuàng)新思維教育與小學(xué)低年級語文教學(xué)[M].北京：華文出版社，2014.2.蔡穎，李靜，錢艷連.小學(xué)低年級看圖寫話的培養(yǎng)途徑[J].語文教育研究，2019，10(2).3.方小莉，劉華，于渭秋.看圖寫話教學(xué)策略在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]