毫米分米千米的認(rèn)識

關(guān)于毫米分米千米的認(rèn)識毫米、分米的認(rèn)識教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及突破教學(xué)內(nèi)容第2頁,共13頁，2024年2月25日，星期天教材分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的“厘米”與“米”，本課中將要學(xué)習(xí)毫米和分米，這樣學(xué)生對常用的長度單位的認(rèn)識將會逐步完善。由于他們已經(jīng)掌握了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題，學(xué)生的已有經(jīng)驗是比較豐富的，教材在編寫上充分考慮到了這一點，把它作為發(fā)揮學(xué)生主動性的一個重要切入點。教材除了通過多樣的活動幫助學(xué)生建立長度觀念外，還注意了培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，本節(jié)教材內(nèi)容不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。第3頁,共13頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立1毫米和1分米的長度觀念；使學(xué)生之知道常用的長度單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會根據(jù)實際情況恰當(dāng)選擇單位；能估計一些物體的長度，會選擇不同的方式進行測量。2、結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點；培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，增強學(xué)生的合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力，并養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。第4頁,共13頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)重難點及突破

重點：認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，體驗毫米和分米在日常生活中的應(yīng)用。

難點：毫米、分米長度觀念的建立。第5頁,共13頁，2024年2月25日，星期天毫米、分米的認(rèn)識教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及突破教學(xué)內(nèi)容第6頁,共13頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)內(nèi)容

本課中有三個紅點：1、第一個紅點“1毫米有多長呢”是認(rèn)識長度單位毫米，能從生活中估測1毫米的物體，知道“1厘米=10毫米”。教材提供用紅色標(biāo)注1毫米的情境圖，用小博士的話告知學(xué)生：尺子上1小格的長度是1毫米。教材意在讓學(xué)生利用對直尺上的1毫米的感知去估測生活中長1毫米的物體，建立1毫米的長度觀念，并且通過觀察直尺上的刻度探究1厘米與1毫米的關(guān)系。第7頁,共13頁，2024年2月25日，星期天2、第二個紅點是認(rèn)識長度單位分米，能估測1分米長的物體，知道1分米=10厘米，1米=10分米?？梢龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在直尺上找到10厘米。在建立10厘米的表象后，告知學(xué)生10厘米就是1分米，然后去尋找生活中長度大約是1分米的物體。3、第三個紅點是學(xué)習(xí)厘米和毫米的簡單換算。要充分放手讓學(xué)生自己完成，然后組織學(xué)生進行交流，通過交流引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn)長度單位換算的方法，單位間的互化一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，要通過具體實例使學(xué)生掌握單位互化的方法。讓學(xué)生用自己的話來描述想的過程，通過語言描述培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。第8頁,共13頁，2024年2月25日，星期天千米的認(rèn)識教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點及突破教學(xué)內(nèi)容第9頁,共13頁，2024年2月25日，星期天教材分析本節(jié)教材是在學(xué)生對長度單位米、分米、厘米、毫米已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位會有一個比較完整的認(rèn)識，同時也為今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位打下基礎(chǔ)。千米在生活中應(yīng)用廣泛，無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。為幫助學(xué)生建立千米的長度觀念，教材加強了學(xué)生的觀察操作、對比聯(lián)想的活動，通過量一量、走一走、想一想的搞活動力求將1千米與生活中常見事例建立聯(lián)系，形成表象。第10頁,共13頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探究千米長度的過程，幫助學(xué)生建立1千米的長度觀念；進一步完善對已有知識的理解與認(rèn)識，形成較為完整的長度單位知識體系。2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括、想象能力，以及實際測量和估測能力，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，能用千米正確估計物體的長度。3、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。第11頁,共13頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)重難點及突破

重點：使學(xué)生建立1千米的長度觀念，掌握1千米和1米的關(guān)系。

難點：讓學(xué)生親自體