兒童心理健康課程教案

兒童心理健康課程教案兒童心理健康課程教案1一、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解留守兒童的各種內(nèi)在表現(xiàn)。2、讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。二、教學(xué)形式：情景回顧、交流、討論。三、教學(xué)過程：情景回顧。（播放大石小學(xué)留守兒童網(wǎng)上大拜年視頻）分析留守兒童現(xiàn)狀。①留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。大石小學(xué)共有在校學(xué)生817人，其中“留守學(xué)生”244人，約占在校學(xué)生總數(shù)的30%，其中雙親外出的就有89人。②心理健康的各種表現(xiàn)。留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童存在“親情饑渴”、學(xué)習(xí)成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習(xí)慣較差等嚴(yán)重影響留守兒童成長的問題。同時(shí)，這些留守學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒;自卑懦弱、缺乏自信;行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔(dān)憂。何讓留守兒童健康成長。（出示活動圖片）讓孩子們生活舒心?；锸硤F(tuán)老師要隨時(shí)關(guān)注他們的生活情況，科學(xué)營養(yǎng)配餐，努力改善伙食質(zhì)量，保證每一個(gè)留守兒童吃飽吃好。讓孩子們享受父母般的愛心。公寓老師引導(dǎo)他們健康成長，教育孩子熱愛勞動，放手讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們整理自己床鋪和學(xué)習(xí)用品的自理能力。按時(shí)組織本寢室內(nèi)的孩子給“留守兒童”過一個(gè)簡單樸素的生日。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。c.讓孩子們玩耍得開心。學(xué)校根據(jù)“留守兒童”各自的愛好，組織了課外活動興趣小組，派富有特長的生活教師對他們進(jìn)行指導(dǎo)、開展活動。平時(shí)老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況、開展社會實(shí)踐活動、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開心。d.讓孩子們身心安全放心。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀;每周集中對“留守兒童”進(jìn)行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識;每期開展一次法制教育活動;身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。四、小結(jié)。（出示留守兒童心語心愿）由于留守兒童是一個(gè)受全社會關(guān)注的對象，我們必須用真誠的愛去滋潤每一個(gè)留守兒童的心田;用熱情的火去點(diǎn)亮每一個(gè)留守兒童的心燈，指引孩子生命的.航程，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。兒童心理健康課程教案2一.教學(xué)目的:1.讓學(xué)生了解留守兒童心理健康方面的一些問題。2.讓學(xué)生了解解決留守兒童心理健康問題及其輔導(dǎo)方法。二.教學(xué)課時(shí):一課時(shí)三.教學(xué)進(jìn)程.新課引入問學(xué)生現(xiàn)在農(nóng)村是老人多還是年輕人多?請同學(xué)們分析造成這一現(xiàn)象的原因及后果。（原因:大的方面是社會發(fā)展的結(jié)果，小的方面是農(nóng)村人向往好生活追求好生活，為子女創(chuàng)造好環(huán)境的美好愿望）造成后果:1.影響了留守兒童的健康成長2.嚴(yán)重影響了民族的振興3.嚴(yán)重影響了國家的興旺發(fā)達(dá).進(jìn)行新課請同學(xué)們閱讀：1.四川省心理學(xué)家游德良對井研縣門坎小學(xué)近400名留守兒進(jìn)行心理調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這些孩子中近八成存在心理問題，其中106人存在焦慮心理，107人有抑郁癥狀，88人屬易怒性格。2.調(diào)查顯示，在留守兒童中，情緒不平衡的占42.4%，其中焦慮的26.3%，抑郁的24.2%。說明:留守兒童情緒明顯消極請同學(xué)們閱讀：3.華中師范大學(xué)在湖北的調(diào)查顯示：父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的眼神里很難找到這個(gè)年齡的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑。據(jù)湖北一些基層?jì)D聯(lián)的調(diào)查反映，留守兒童在受到挫折時(shí)，有4.7%的孩子感覺生活沒意思，甚至有0.5%的人產(chǎn)生過自殺念頭。4.湖北大學(xué)心理學(xué)系教授嚴(yán)梅福則把留守兒童看成是一群“情感饑餓”的孩子。說明:留守兒童性格比較孤僻請同學(xué)們閱讀：5.有調(diào)查顯示，在留守兒童中，心理不平衡的占28.3%。6.留守兒童缺乏足夠的親情，不能像其他的同齡兒童那樣，享受到應(yīng)有的家庭溫暖，在心理上有失衡的傾向。有的自閉，不愿與人交往;有的虛榮攀比，父母就用金錢補(bǔ)償留守兒童在情感上的缺失。而在有充足經(jīng)濟(jì)來源的前提下，留守兒童用物質(zhì)來掩蓋自己的自卑，在攀比中，獲得較多的自信心;有的逆反或者仇視。留守兒童的自卑和錯(cuò)誤的價(jià)值觀，導(dǎo)致他們把得不到親情的原因歸結(jié)于社會和金錢，對社會充滿敵意，以致于做出一些逆反的事情。說明:留守兒童內(nèi)心發(fā)展失衡請同學(xué)們閱讀：7.在農(nóng)村，“讀書”曾經(jīng)是許多家庭對子女改變生活水平和社會地位的唯一期望，認(rèn)為通過讀書、考學(xué)、參加工作脫離農(nóng)村是無比榮耀的事情。但是，在打工浪潮的沖擊下，部分家長看到一些打工者雖然沒有文憑，甚至個(gè)別沒有什么文化知識，卻能賺大錢的現(xiàn)象，再加上看到目前大中專畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，從而滋生了新的“讀書無用論”的思想?！按蚬こ薄睅淼臎_擊力是強(qiáng)大的，少部分打工者的暴富和大多數(shù)打工者回鄉(xiāng)過年時(shí)的風(fēng)光，極大地刺激了農(nóng)村的初中生。部分留守兒童開始把人生的發(fā)展方向確定為初中畢業(yè)后外出打工，于是就在學(xué)校里混日子。說明:留守兒童人生觀念偏移請同學(xué)們閱讀：8.我們知道，對兒童而言，認(rèn)知水平，更多的是指兒童的道德學(xué)習(xí)、思想認(rèn)識等方面的認(rèn)知。留守兒童在成長過程中，對外界十分敏感，同時(shí)缺少父母的言傳身教，在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上沒有人進(jìn)行正面引導(dǎo)，導(dǎo)致認(rèn)知水平較差，甚至出現(xiàn)偏差。這種偏差，具體表現(xiàn)在自我認(rèn)知和價(jià)值觀上，對應(yīng)的如自信心不足，自卑感強(qiáng)烈和享樂、功利思想嚴(yán)重。有資料顯示，父母雙方外出打工的留守兒童在認(rèn)知上的偏差程度高于單親外出打工的，而父母皆在身邊的兒童在認(rèn)知上比前兩種情況都要好。說明:留守兒童認(rèn)知水平較差請同學(xué)們閱讀：9.留守兒童處在身心迅速發(fā)展時(shí)期，在生理心理以及人際交往方面常遇到困擾和疑惑，然而父母常年在外，他們得不到及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，內(nèi)心的煩惱得不到及時(shí)排解，進(jìn)而導(dǎo)致他們?nèi)狈窘涣鞯哪芰?，缺乏基本的安全感，大多活在自我保護(hù)和摸索碰撞的世界里。研究顯示，留守兒童較為內(nèi)向，具有冷談孤獨(dú)、自卑拘謹(jǐn)、少年老成、自我中心主義等個(gè)性心理。說明:留守兒童交際出現(xiàn)障礙小結(jié):留守兒童心理健康問題Ill.結(jié)合留守兒童心理健康問題請同學(xué)們分析原因。①留守兒童得不到父愛母愛的滋潤②留守兒童問題正是因?yàn)楦改冈谕?，父母與子女之間的關(guān)系相對疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致家庭關(guān)系失調(diào)，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化造成的③中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，與自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突W.介紹留守兒童心理輔導(dǎo)方法①健全檔案，讓留守兒童留下腳?、陉P(guān)心愛護(hù)，讓留守兒童沐浴親情③健康教育，讓留守兒童心態(tài)陽光④建立友情，讓留守兒童勇于傾述⑤對癥下藥，讓留守兒童正視挫折（首先，換個(gè)角度，審視挫折。其次，充滿自信，戰(zhàn)勝挫折第三，自我調(diào)節(jié)，心靈快樂第四，適度“移情”，放松自己第五，決不放棄，奮勇拼搏。第六，痛哭一場，情緒宣泄第七，糾正認(rèn)知偏差，與人為善。）兒童心理健康課程教案3根據(jù)《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動的實(shí)施意見》和《農(nóng)村留守兒童教育方案》的文件精神。結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想切實(shí)為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長。二、工作對象父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學(xué)生三、工作定位留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我?！傲羰貎和逃I(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，依托心理咨詢室采取個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體活動、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，面向全體留守兒童，普及學(xué)習(xí)人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識。以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。四、工作目標(biāo)1、提高留守兒童的心理素質(zhì)，開發(fā)他們的心理潛能;培養(yǎng)健康心理品質(zhì);預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格健全發(fā)展;增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)和適當(dāng)求助能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。2、在實(shí)踐及活動層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動的工作機(jī)制。3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)心理咨詢室在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。五、工作原則1、全體性與主體性相結(jié)合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨(dú)立思考、自主、自立、自強(qiáng)。2、實(shí)踐性與實(shí)效性相結(jié)合原則。親身實(shí)踐，以參與活動、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式。通過個(gè)體心理咨詢及開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、專題講座等多種渠道開展工作?；顒右哂腥の缎浴⑨槍π院蛯?shí)效性。3、科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理和心理咨詢技術(shù)，針對留守兒童心理發(fā)展問題，開展系統(tǒng)性的教育活動。4、整合性與互補(bǔ)性相統(tǒng)一原則。將團(tuán)委長期開展實(shí)踐教育，體驗(yàn)教育的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關(guān)愛行動與學(xué)校各類心理健康教育活動，與團(tuán)委其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外，其它健康教育活動相互補(bǔ)充。共同完善促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。六、主要措施（一）.健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；箤W(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。1、設(shè)立職能處室，加強(qiáng)統(tǒng)一管理設(shè)定心理咨詢室為關(guān)愛留守兒童的職能處室，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面，認(rèn)真落實(shí)到位。2、建立留守兒童的成長檔案及聯(lián)系卡制度借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長或其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。3、實(shí)施優(yōu)秀生結(jié)對幫扶留守兒童的制度采取學(xué)生與學(xué)生結(jié)對、“兵教兵”的辦法，開展互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀的同學(xué)與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)小老師，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨時(shí)隨地對受輔導(dǎo)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導(dǎo)進(jìn)程與效果反饋于教師，讓受導(dǎo)學(xué)生得到更多的親情化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)會。4、建立健全教師與留守兒童的談心制度學(xué)校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求心理健康輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。5、建立完善班級考核和教師考評制度為切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進(jìn)行考核，年終評出留守工作先進(jìn)班及先進(jìn)教師。（二）真情關(guān)愛，開展“六個(gè)一”活動。1、建好一個(gè)“留守兒童之家”學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”（設(shè)在心理咨詢室），室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。2、開展互幫互學(xué)的一幫一活動各班對留守兒童進(jìn)行一次成績測試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，幫扶一名潛能生學(xué)習(xí)，使他有成就感。給學(xué)習(xí)成績差的留守兒童安排一名小伙伴一一學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律，專心聽課;課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;不快樂時(shí)和他聊天，為他排憂解難。教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關(guān)愛活動。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。4、組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練學(xué)校不僅從學(xué)習(xí)上，生活上，對留守兒童進(jìn)行全方位的愛護(hù)，而且注重對留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會更容易感受到生活的美好。5、搭建一個(gè)陽光舞臺各班要認(rèn)真組織留守兒童參加學(xué)校的各種活動（至少參加一項(xiàng)）。學(xué)校搭建舞臺，定期舉辦