職業(yè)學(xué)校青年教師成長(zhǎng)路徑研究

■摘要：青年教師的素質(zhì)不僅會(huì)影響當(dāng)前的教育質(zhì)量，還決定著未來(lái)的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校青年教師自身有以下短板：對(duì)教師的職責(zé)、崗位認(rèn)知不準(zhǔn)確，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生了解不全面，缺少企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。青年教師的成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)發(fā)展都是十分重要的。本文提出青年教師的五條培養(yǎng)路徑，以期實(shí)現(xiàn)青年教師全面發(fā)展?！鲫P(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；青年教師；培養(yǎng)路徑青年教師一般指教齡1～5年或35歲以下的教師。教育事業(yè)正在飛速發(fā)展，各學(xué)校青年教師比例都在不斷增大，青年教師的素質(zhì)不僅影響著當(dāng)前學(xué)校的教育質(zhì)量，還決定著學(xué)校未來(lái)的教育質(zhì)量，青年教師的成長(zhǎng)是當(dāng)下各職業(yè)學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。一、職業(yè)學(xué)校青年教師存在的短板（一）對(duì)教師的職責(zé)、崗位認(rèn)知不準(zhǔn)確有些青年教師不完全理解教師身份，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃缺少清晰的認(rèn)知，認(rèn)為完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是自己的工作，未能上升到教書(shū)育人的層面去理解教學(xué)工作，也沒(méi)有將工作內(nèi)容與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來(lái)考慮，在工作內(nèi)容和工作思路上缺少深入思考。（二）缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易以自我為中心有些青年教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理解和控制課堂的能力不足，極易出現(xiàn)整堂課自己講的情況，雖然在教學(xué)過(guò)程中很辛苦，但實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。在教育改革的形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校引進(jìn)的許多青年教師是從本科院校畢業(yè)之后就直接來(lái)職業(yè)學(xué)校任教的，尤其是專(zhuān)業(yè)課教師，從非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)較少，缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能訓(xùn)練，也缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（三）對(duì)學(xué)生了解不全面，忽視和學(xué)生交流青年教師普遍上課來(lái)、下課走，和學(xué)生課外交流少。大部分青年教師認(rèn)為自己的主要工作是課堂授課，只專(zhuān)注于教學(xué)工作，缺乏與學(xué)生的溝通。有的青年教師一學(xué)期課程結(jié)束，還不能認(rèn)全授課班學(xué)生，師生情感也就無(wú)從談起。有些青年教師只認(rèn)識(shí)特點(diǎn)突出的或者課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，很少與普通學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行交流。師生交流不夠，無(wú)法充分了解學(xué)情，自然無(wú)法高效開(kāi)展教學(xué)工作。（四）缺少企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)大部分青年教師畢業(yè)于普通高校，缺乏企業(yè)任職的經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)技能應(yīng)用型復(fù)合型人才，因此對(duì)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)水平提出了更高要求。二、職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重要性（一）對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)有利優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生既能產(chǎn)生直接影響，又能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。提高教師素質(zhì)，短期來(lái)看會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看將影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生人生觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)的形成。比如在畢業(yè)多年后，不少學(xué)生仍記得某位教師講的某門(mén)課程，影響了自己的一生。（二）對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)有利作為教師，教書(shū)育人既是工作，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。青年教師要注重提升自身的教育教學(xué)能力，正視在實(shí)際教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)辦法，在一次次的改進(jìn)中，個(gè)人綜合素質(zhì)自然會(huì)得到穩(wěn)步提升。（三）對(duì)學(xué)校發(fā)展有利學(xué)校的特色發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)都需要青年教師的積極參與和推動(dòng)，青年教師是學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的中流砥柱。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校青年教師的培養(yǎng)，能夠調(diào)動(dòng)青年教師教學(xué)工作的積極性，從而不斷提升教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式。培養(yǎng)青年教師是為學(xué)校培養(yǎng)儲(chǔ)備人才的過(guò)程，能有效促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（四）對(duì)社會(huì)發(fā)展有利促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，提升青年教師的課堂教學(xué)、管理學(xué)生等方面的能力，短期來(lái)看受益的是學(xué)生，長(zhǎng)期來(lái)看受益的是社會(huì)。三、職業(yè)學(xué)校青年教師培養(yǎng)路徑和發(fā)展思路（一）青年教師要有堅(jiān)定的理想信念習(xí)近平總書(shū)記指出，要在加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。教師要做學(xué)生成長(zhǎng)的賦能者，必須要有堅(jiān)定理想信念。學(xué)校要組織青年教師參與政治理論、師德師風(fēng)等專(zhuān)題活動(dòng)，請(qǐng)模范教師講自身故事，力求把精神講清楚、講透徹。青年教師要學(xué)習(xí)習(xí)近平重要指示精神、黨的二十大精神、《教師法》《職業(yè)教育法》，不斷提高為人師表、以身立教、廉潔從教的思想認(rèn)識(shí)。孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。青年教師要培養(yǎng)“學(xué)為人師、行為世范”的崇高精神，努力成為師德高尚、讓人民滿(mǎn)意的教師。（二）明確目標(biāo)，對(duì)青年教師進(jìn)行角色定位青年教師的角色定位會(huì)對(duì)其以后的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。要想讓青年教師得以全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，青年教師就要有正確的自我認(rèn)知。因此學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師擺正自己的位置，在教學(xué)中盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)，盡快適應(yīng)自己的教師身份，在學(xué)生的心目中要建立起教育者的形象。教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。在工作中，要有終身學(xué)習(xí)的理念，平時(shí)謙虛地向其他教師請(qǐng)教，針對(duì)自己的情況擇善而從。此外，青年教師還要結(jié)合自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，積極尋找?guī)椭约簩?shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的因素，最終制訂出符合自身情況的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃。（三）充分借助學(xué)校平臺(tái)，建立青年教師長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制1.成立青年教師培養(yǎng)組織學(xué)校成立青年教師發(fā)展委員會(huì)，以教務(wù)處為依托，擬訂具體的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)青年教師培養(yǎng)工作，并實(shí)施考核評(píng)價(jià)。2.實(shí)施“青藍(lán)工程”安排青年教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或者企業(yè)技師結(jié)對(duì)子，實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂協(xié)議，明確師傅和徒弟的職責(zé)，師徒共同完成定期互聽(tīng)課、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)等任務(wù)，并每學(xué)期提交活動(dòng)記錄冊(cè)，進(jìn)行考核。3.構(gòu)建展示平臺(tái)為了促進(jìn)青年教師素質(zhì)和能力的提升，可定期舉辦青年教師論壇，讓所有青年教師分享自己的教學(xué)體會(huì)或者讀書(shū)心得；還可以舉辦青年教師公開(kāi)課，通過(guò)聽(tīng)評(píng)公開(kāi)課，青年教師能發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，更加明確努力目標(biāo)及方向；每學(xué)期舉辦青年教師專(zhuān)業(yè)技能大賽等活動(dòng)，比如課件制作比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、微課制作比賽、技能比拼等，以賽促學(xué)，以賽促教。通過(guò)搭建多種平臺(tái)，逐步建立起青年教師長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制。（四）擔(dān)任班主任工作青年教師如果不熟悉學(xué)生、不了解學(xué)生的個(gè)性行為、成長(zhǎng)過(guò)程等，就不可能有效地開(kāi)展學(xué)科教學(xué)和提升自身素質(zhì)。作為班主任則可以充分接觸學(xué)生、讀懂學(xué)生，對(duì)青年教師成長(zhǎng)有極其重要的作用。班主任工作為教師提供了管理平臺(tái)，提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，可以有效地提升青年教師的組織能力、溝通能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力等。（五）加強(qiáng)校企合作當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處在高質(zhì)量發(fā)展中，知識(shí)理念不斷推陳出新，機(jī)器設(shè)備也不斷更新?lián)Q代，如果職業(yè)學(xué)校青年教師脫離實(shí)踐，很難跟得上社會(huì)快速發(fā)展的步伐。特別是現(xiàn)在，產(chǎn)教融合、校企合作不斷深入，最優(yōu)質(zhì)的職教資源不在學(xué)校，而在企業(yè)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)與企業(yè)尋求合作。通過(guò)“引廠(chǎng)入校”“校企共建”“送教入企”等形式，發(fā)揮企業(yè)的人力、場(chǎng)地、設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，搞好學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)；鼓勵(lì)青年教師積極參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，讓青年教師真實(shí)地深入生產(chǎn)、管理等一線(xiàn)工作之中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把生產(chǎn)中學(xué)到的崗位技能轉(zhuǎn)變成教學(xué)內(nèi)容，為青年教師實(shí)踐能力的提升提供便利條件。四、結(jié)束語(yǔ)教師自身發(fā)展是一個(gè)豐富且動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過(guò)程