小學語文五年級上冊第四單元《圓明園的毀滅》 單元作業(yè)設計

統(tǒng)編教材小學語文五年級上冊第四單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第一學期人民教育出版社織方式?自然單元門重組單元課時信息序號1234第15*課5習作6單元分析課標要求《義務教育語文課程標準(2022年版》第三學段的【識字與寫字】“有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。”【閱讀與鑒賞】“默讀有一定速度。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，激勵，向往和追求美好的理想?！薄颈磉_與交流】“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。”“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)分段表述?！臼崂砼c探究】“感受不同媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息?！薄俺醪搅私獠檎屹Y料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關(guān)的問題?！苯滩姆治霰締卧浴皭蹏閼选睘橹黝}，語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表《圓明園的毀滅》,略讀課文《小島》。這一組課意角度，承繼“家國”概念，表現(xiàn)中國人“天下興亡，匹夫有責”的責任感和使命感。本單元的教學重點是引導學生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。要引導學生通過不同方面背走進時代場景，走近作者內(nèi)心，體會作者面對國家災難時的以及甘愿奉獻一切的高尚情操。語文園地的“交流平臺”對怎么結(jié)合資料后的家鄉(xiāng)”。本單元教學內(nèi)容從“國是千萬家”的閱讀維度向“家是最小國”的表達維度延伸，形成了以“家國情懷”為價值內(nèi)核的語言文字學習、積累和運用的閉環(huán)。本次習作要引導學生樹立篇章的意識，指導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達等方面全面整體規(guī)劃習作，障本單元習作訓練目標的達成，在單元課文的學習過程中，教師就要滲透篇的意識，引導學生在閱讀中關(guān)注文章的謀篇布局，為習作時列提綱積累學情分析本單元人文主題是“家國情懷”,承接自四年級上冊第七單元首次出和事件，學習把握主要內(nèi)容”的要求，閱讀目標指向通過具體的歷史事件，期盼，以及甘愿奉獻一切的高尚情操。關(guān)于“收集、整理資料”,課程標準在第二學段課程目標的“梳理與探究”中提出“有目的地收集資料”,在第三學段課了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡等渠解決與學習和生活相關(guān)的問題”。三年級下冊“要求收集與節(jié)日有關(guān)的資料”,四年級下冊第三單元，要求結(jié)合《輕叩詩歌大門》這個綜合性學習次收集資料，都是初步學習，并且指向明確。本單元語文要素“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”,則重在背景資料的收本單元教學，教師要圍繞核心素養(yǎng)，注意整點，結(jié)合學生品德教育體認踐行的特點，綜合發(fā)展學生提取關(guān)鍵信息的能力，體會課文表思想感情的能力，指導學生靈活運用四年級“提問”和五年級“提高閱讀速度”的閱讀策略，系統(tǒng)地提高學生序號1.識字與寫字認識“乃、熏”等32個生字，讀準多音字“哼”,會寫“祭、2.閱讀與鑒賞有所了解，進一步加深對中國傳統(tǒng)文化的認同感和3.表達與交流能結(jié)合資料，交流自己的看法和感受，學會通過故事會、手抄能根據(jù)習作要求大膽想象，學習列習作提綱，分段敘述，把重4.梳理與探究能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何性學習活動，契合人文主題“愛國情懷”,整合音樂、歷史、社會生活等資源，作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計意圖時長課前預習1840年(道光二十年),英國侵略者向古老叫做鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始由的封建國家逐步變成半殖民地半封建的國家，中華民族開始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭年謝晉導演),充分了解那段屈辱的歷史。這部電影的內(nèi)容不僅能夠幫助學生對那段歷史有充分的了解，更能拓展學生搜集資料的形式和渠道，同時也使學生在學習第三首《己亥雜詩》時有一定的背景積累。學生?教師?自我評價?生生互評口教師評價?分鐘課前預制作出陸游的名片。因為本課的前兩首詩都與宋朝習詩人名片姓名生平代表作(同學們可以根據(jù)自己的想法來增添內(nèi)容)的歷史息息過此項具有趣味性的作學生學習歷史知識的興趣，更為接下來兩首詩歌的學習打下基礎。尤其是通過陸游名片的制作更是使學生明白《示兒》這首絕筆詩的情感意義和價值所在。學生?教師?生生互評?教師評價?分鐘作業(yè)內(nèi)容意圖時長基礎性作業(yè)(1)每年的12月13日是南京大屠殺死難者國家公jì()日。(2)hángzhōu()素有“人間天堂”的美譽(3)讀書潛移默化人們的內(nèi)心，詩歌xūn((4)家祭無忘告乃(jínǎi)翁。2.我是背誦小達人。請你選擇以下任意一種方式來背誦《示兒》:(1)完成老師的背誦任務卡。(2)參加小組的背誦大比拼。(3)在家長面前展示自己的背誦。篇目」背誦時間|教師評星|家長評星|組長評星篇目」背誦時間|教師評星|家長評星|組長評星②背誦的正確通順流利有感情*要考查學生對單元基礎性知識的了鞏固生字詞的拼讀書寫，又通過背誦任務卡中的多種評價方式激發(fā)學生背誦詩歌的興趣。學生?教師口生生互評?教師評價家長評價?分鐘提升性作業(yè)1.注釋連一連。元旅店九州你們的父親王師同“原”,本來乃翁指南宋朝廷的軍隊(1)從“”詩句中，你達了詩人對南宋統(tǒng)治者的之情，當時的他多么希望注釋在學習古詩詞中具有很重要的作用，也是高年級的學生需要培養(yǎng)的語文素這類型的三道題目都是考查學生對書上注釋的掌握情況，同時也加深對全詩表達情感的理解。評價主體：學生?教師口評價方式：生生互評□教師評價?分鐘拓展性作業(yè)1.結(jié)合背景資料、注釋閱讀下面的古詩，并完寫作背景：寫作背景：宋孝宗淳熙十三年(1186)春陸游居家鄉(xiāng)山賦閑在鄉(xiāng)，想那山河破碎，中原未收而“報國欲死無戰(zhàn)場“感于世事多艱，小人誤國而“書生無地效孤忠”是61歲的老人。從淳熙七年起，他罷官在家鄉(xiāng)塞上長城空自許鏡中衰鬢已先斑出師一表真名世千載誰堪伯仲間早歲那知世事艱中原北望氣如山樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關(guān)書憤宋·陸游出師一表：蜀漢后主建興五年(227)三類題型的練習，既進一步落實本單元語文要素“結(jié)課文表達的思想感情”訓練，又培養(yǎng)學生閱讀理解古詩的能力，同時還拓展學生對陸游愛國詩歌的學生更好地體會詩人的愛國情懷。評價主體：學生?教師口評價方式：師評價?8分鐘伯仲：原指兄弟間的次第。這里比喻人物(1)請結(jié)合注釋說一說這首詩表達了作者怎樣(2)請把這首詩與《示兒》對比一下，然后談作業(yè)內(nèi)容意圖時長基礎性作業(yè)1.默寫我最行。請你選擇以下任意一種方式來默寫《示兒》:(1)完成老師的默寫任務卡。(2)參加小組的默寫大比拼。(3)在家長面前展示自己的默寫。默寫時間教師評星家長評星組員互評流利、疏密勻稱事出需密采用多寫既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學流和鼓勵，有利于提高學形近字的組詞是針的點進行專觀察、分析、的構(gòu)字組詞評價主體：學生?教師□評價方式：生生互評?教師評價?家長評價?分鐘侍()擻()數(shù)()拒()拘()哀(衰(`)))1.下列說法正確的是()。的情感表達比較相似，因此在設計作評價主體：學生?教師口分鐘作業(yè)C.本課三首詩的相同之處：都表達了憂國憂本課三首詩表達了一個共同的主題這樣有助于學生在練習的過程中，鞏行梳理和歸納，掌握學習評價方式：自我評價口生生互評口教師評價?拓展性作業(yè)1.選擇你最喜歡的一首，通過查找資料的方式詩題背景介紹作者介紹詩題背景介紹作者介紹詩歌大意此題具有開放性和靈活性的特點，不僅要求學生學會閱的方式來理解古詩詞的興趣。同時大的積累，也讓學生在接受愛國主義熏陶時，感受愛國詩歌的魅學生?教師口生生互評?教師評價?分鐘作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計意圖時長預習(第一課時)二、搜集資料：①梁啟超的相關(guān)資料②《少年中集資料的能力，為本節(jié)課的疑難點作提前預知，并嘗試解決，提評價主體：學生?教師?評價方式：自我評價?生生互評□教師評價?分鐘預習(第二課時)集資料的能力，關(guān)心了解時事。8分鐘8作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計意圖時長基礎性作業(yè)文中重點字詞的認讀和辨析，鞏評價主體：學生?教師口評價方式：生生互評□教師評價口3分鐘鱗爪(lín美哉(zāi鷹隼(sǔn潛水(qián商喬(yù履行(lǔqiǎn)基礎性作業(yè)二、查字典，完成填空“隼”用部首查字法，先查培養(yǎng)查字典，理解詞意的評價主體：學生?教師?評價方式：生生互評?教師評價?3分鐘提升性作業(yè)中出現(xiàn)的事物有()C.騰蛟D.鷹隼E.鯤鵬F.莫邪考查學生對本課內(nèi)容的辨析和掌握，加深對課文評價主體：學生□教師?評價方式：自我評價□生生互評□教師評價?2分鐘提升性作四、識記拓展”變法運動的領(lǐng)導人之一。資料的動手能力和理解課文能力相結(jié)合，培養(yǎng)學評價主體：學生?教師?評價方式：4分鐘業(yè)生主動學習能自我評價□生生互評?教師評價?拓展性作業(yè)美的的不的的5五、欣賞美的的不的的5五、欣賞六、朗誦請把課文連貫而有氣勢地讀給家長聽，可以行地理￥分的之通意一年準公年來在女8的唐容人突出本課“讀”的重要性，通過多種形式朗讀，熟讀成誦，解，升華情感。學生?教師?生生互評?教師評家長價?分鐘作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計意圖時長基礎性作業(yè)一、比一比，再組詞細觀察字形，區(qū)分字義，自主作學生?教師?生生互評?教師評價?5分鐘胎()抬()僵()旅()二、我還能從文中找出兩組字形相近的字基礎性作業(yè)天下三、填空天下 有作其芒。作者用以上七種事物來象征少年中國的朝氣本題要求學生再現(xiàn)課文內(nèi)容，理解這七種事物和“少年中學生?教師?生生互評?教師評價?5分鐘提升性作業(yè)紅日升在東方其大道滿霞光我何其幸生于你懷承一脈血流淌吾國萬疆以仁愛千年不滅的信仰寫蒼天只寫一角日與月悠長畫大地只畫一隅山與河無恙觀萬古上下五千年天地共仰唯炎黃心坦蕩一身到四方嘆枯榮一花一木悲喜經(jīng)滄桑橫八荒九州一色心中的故鄉(xiāng)唯華夏嶄鋒芒道路在盛放2.你從歌詞中讀到了《少年中國說》的哪些拓寬學生閱讀面，學會對比閱讀，把語文學習和其它學科有活處處皆語文’評價主體：學生?教師?評價方式：生生互評?教師評價?分鐘拓展性作業(yè)五、我會填空1.中國導彈之父3.雜交水稻之父1.結(jié)合搜集的資料，為你所知道的偉人(近現(xiàn)當代名人、共和國勛章獲得者、感動中國人物等),寫一段頒獎詞。結(jié)合課后練習題，搜集人物則中國強”的責學生?教師?評價方式：生生互評?教師評價?分鐘出南洗濟家塵的心費1用忠作業(yè)內(nèi)容意圖時長課前預習一、查字典自學生字。用“”標出文章的四字年級利用工具書自學字詞的教學目標，強化字詞訓練做到字不離詞，詞不離句。學生?教師口自我評價V生生互評?教師評價?分鐘課前預習圓明園的地理位置圓明園的主要景點圓明園重要文物圓明園毀滅的時間我對圓明園毀滅的思考通過查閱資料，讓學生初步了解圓明園，激發(fā)學生學習的興趣，為文本教學做好鋪墊。學生?教師口生生互評?教師評價?分鐘作業(yè)內(nèi)容意圖時長基礎性作業(yè)jīnbìhuīhuángpínghúqiūB舉動。C:興起。D:提出。E:全。請你中的“舉”選擇恰當?shù)慕忉?將正確的選項填在詞語后面的橫線上)(1)舉世聞名(2)舉一反三(3)一舉兩得(4)舉兵起義本題主要考查學生對單元基礎性知識的掌固生字詞的基礎上，加強詞語訓練，掌握重點字在不同的語境中語義的不同。學生?教師口自我評價?生生互評?教師評價?5分鐘5提升性作業(yè)1.讀句子，完成練習圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失也是世界文化史上不可估量的損失!(2)句子中能夠體現(xiàn)圓明園損失之大的詞語(3)這句話充分表達了作者對圓明園毀滅的壞行徑分別是,這體現(xiàn)侵略者的(2)請你認真朗讀上面的文字，體會一下在朗讀輕讀②重讀選段的訓練旨在提高學生整體把握文本的能力，并引導學生結(jié)合重點句和有感情朗讀來感悟文本所表達意思。評價主體：學生?教師?生生互評?教師評價?分鐘拓展性作業(yè)(1)查閱圓明園建筑平面圖，用不同的顏色標出體是圓明三園分別是12.請你登錄“嘩哩嗶哩”app,觀看圓明園復原的視頻，并結(jié)合查閱的資料和視頻，把自己觀后感想說結(jié)合本單元的語文要素，培養(yǎng)學生查閱資料的能力，突出查閱資料與文本內(nèi)容的有效結(jié)合，加深學生對文本的理解。評價主體：學生?教師?評價方式：自我評價?生生互評?教師評價?分鐘作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計意圖時長基礎性作業(yè)圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物口上自先秦時代的青銅禮器口下至唐口宋□元口明口清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶口所以口它又是當時世界上最大的博物館口藝術(shù)館口2.用“”畫出選段中的過渡句，這句過渡句在文中所起的作用是()。C.引出下文D.承上啟下A.歷史悠久、數(shù)量眾多C.質(zhì)量優(yōu)良、經(jīng)久耐用4.這段話的主要內(nèi)容是()。A.介紹圓明園宏偉的建筑。C.介紹圓明園珍貴的歷史文物。過文本選段的訓練，考查學生對文本的表達形式和主要內(nèi)容的掌握情況目的是培養(yǎng)學生文本閱讀理解的綜合性能力。學生?教師?生生互評口教師評價?5分鐘提升性作業(yè)為三大部分，請你給各部分標上小標題：2.文章的題目是“圓明園的毀滅”,卻用了大么要這樣寫?談談你的看法：3.本文采用了首尾呼應的寫法，運用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來謀篇。仿照本文的寫作方法，寫一處你喜歡的景點或建筑，請你列出文章的寫作提綱：本題主要是達成讀寫結(jié)合的教學目標，旨在落實“學習列提綱、分段敘述”單元語文要素，培養(yǎng)學生布局謀篇，有條理敘述的寫作能力。學生?教師?自我評價?生生互評口教師評價?分鐘拓展性作業(yè)1.查閱圓明園十二生肖獸首的資料，看圖完成練習。本題緊扣單元語文要素，提高學生查閱資料的綜合實踐能力，引導學生結(jié)合資料來體會文本學生教師?表達的思想感情。通過不同學科的結(jié)合，讓學生感受祖國燦爛的文化，銘記祖國屈辱的歷史，以真實的史料和綜合實踐活動來激發(fā)學生愛國熱情。生生互評?教師評價?兩題一周內(nèi)完成你的屬相是2.觀看電影《火燒圓明園》,請你以圓明園毀滅的材料一材料二主要內(nèi)容(備注：第2、3題任選一題來做。)作業(yè)內(nèi)容意圖時長課前預習傳說，在在我國南海，有一座漂浮在空中的小島那座小島山清水秀，遠遠望去簡直就是人間仙境，所以人們稱其為人間天堂。同學們想不想去看看這美麗的風景呢?感興趣的話，設計一份“旅游攻略”吧。/video/BV1p741pmidfrom=333.788.r幫助學生了解我國知道官兵怎樣守護我國評價主體：教師口評價方式：生生互評□教師評價口分鐘作業(yè)內(nèi)容意圖時長基礎性作業(yè)二、在括號里給加點的字選擇正確的讀音們……”2.他走過去，把手中的菜倒進湯里，而后拿起湯勺(sháosáo),在桶里攪(jiǎorǎo)了幾下，隨后，他舀(tāoyǎo)起一勺湯.此部分通過“讀句子標多音擇正確讀音”方式查考學生對字音、詞組的引導學生通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的音形和組詞特點，增強學習興趣。教師?生生互評?教師評價?55分鐘提升性作業(yè)發(fā)現(xiàn)買地決定住島小島心情四、課文中描寫的小島是我國南山群島的一部分，地理環(huán)境惡劣，守島官兵們的生活也非常艱苦。相信你在讀的時候課文中的一些片段觸動了你的心弦，請你標記它們，并且寫出自己的閱讀感受.住“將軍”的心情，感受“將軍”與士兵平等質(zhì)。同時能寫出自己的培養(yǎng)學生閱讀理解能力與表達能力，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，體會戰(zhàn)士守護國土的堅定教師?生生互評□教師評價?分鐘拓展性作業(yè)五、如果你是那位上島的將軍，下面物品中只能選擇三種帶到島上，你會怎樣選擇呢?為什么?六、銘記，致敬每一位國土守護者!“我們就是祖國的界碑，腳下的每一寸土地，都是祖國的領(lǐng)土”這是英雄官兵留下的誓言祖國山河寸土不讓!同學們守護中國的每寸土地是我們應盡的職責，請同學們查閱南海地圖并將正確的島A.黃巖島B.釣魚島C.西沙群島D.曾母暗沙E.東沙群島F.中沙群島G.南沙群島●貴陽●星明位思考，引導學生感受我國駐地官兵守護國土的艱苦，感受其守護祖國的熱忱。在地圖上填寫我國南海領(lǐng)土地名，讓學生銘記我國南海領(lǐng)土，激發(fā)學生作為國家的一份子應有守護、銘記的職責，同時培養(yǎng)學生的跨學科的綜合實踐能教師?生生互評?教師評價?分鐘作業(yè)內(nèi)容意圖時長基礎性作業(yè)方。二十年后我們的家鄉(xiāng)會是什么樣的呢?讓我們來一次時空穿越，到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看。請你先大膽想象，二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變；如：環(huán)境有什么變化?人們的工作、生活有參考課本中的例子，把想象到的場景或者事件梳理一下，列一個習作提綱，明確自己要寫什么,從哪些方面來寫。按照自己編寫的習作提綱，分段敘述，把重點生從布局謀篇上整體規(guī)劃習作，學習列習作提綱，分段敘述，明白把重點部分表述清楚。學生?教師?生生互評?教師評價?分鐘作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計意圖時長基礎性作業(yè)本單元的課文學習完畢，相信你一定發(fā)現(xiàn)了結(jié)合資們對課文內(nèi)容的理解。接下來請你根據(jù)學習情況補全表在表格中梳理整個單元學習過程中查找資料所得，有效復習“結(jié)合資料體會課文表情”這一語文學習要素和方法，為課堂上正式交流做準備。學生?教師口生生互評?教師評價口5分鐘查資料所得南宋統(tǒng)治者偏安情感或認識陸游的傷痛、作業(yè)內(nèi)容意圖時長一、朗誦展示本單元的四篇文章中有許多句子蘊含了豐富的情感，請選擇你最喜歡的一句或幾句讀給同學、朋友或家通過讀給別人聽，并接受評價的方式，給孩子提供展學生?教師?5分鐘用聲音去表達對課文情感的理解。通過讀再次加深對情感生生互評?教師評價?語速適中節(jié)奏準確感情充沛Ω閻澗澗√Ω澗澗澗√的朗讀，還可錄制朗誦小視頻，上傳至學習資源平臺與更多人分享。提升性作業(yè)二、寫一寫1.除了課本上給出的詞語之外，我還知道2.我還能從上面兩個詞語中選擇一個寫一段話。(50字左右)三、標點符號請給下面這段話加上合適的標點符號，并試著把句星期天，楊帆陪媽媽去超市購物，水果區(qū)的展示架上擺滿了各種各樣的水果，除了梨子口蘋果口香蕉之外□的家電靜靜地坐在那里，有引導學生進行語言文字積累與梳理，同時鍛煉學生的語言表達能力，學生可根據(jù)自身水平有選擇的對知識點進行鞏固訓號運用的分層訓練，在語境中加標點符號，以此來檢查其掌握程度，并輔以寫話訓練，達到活學活用的學生?教師?生生互評?教師評價?分鐘作業(yè)內(nèi)容意圖時長基礎性作業(yè)一、詩已臨學習《古詩三首》時，我們積累了許多愛國詩歌如《過零丁洋》,請你從積累的詩歌中選擇一首你最喜歡的詩熟讀3遍，并在兩種楷書詩歌書寫格式中任選一種通過朗讀愛國詩歌體會其中蘊含的感情，然后按照書上的格式抄寫下來，并參與展示，提升楷書書學生?教師口生生互評?教師評價口分鐘拓展性作業(yè)二、拓展性閱讀導讀：盡管幾千年來，華夏民族經(jīng)歷了許許多多的磨難，卻能屹立于世界民族之林，靠的就是在惡劣環(huán)境直到今天，我們國家在高速發(fā)展時期，依然面對著塔的胡楊一樣扎根于困難卻毫不動搖。以下這三節(jié)文字，來自于當代作家蔣應紅的散文《金強的植物，請你根據(jù)小標題選擇你最感興趣的一節(jié)仔細(圖片來自網(wǎng)絡)緊扣單元愛國情懷的主題，進行和民族精神相關(guān)的拓展性閱讀。在原文的基礎上進行改動，并輔以查字典的方法，讓學生欣賞美景后根據(jù)小標題選擇最感興趣的一段閱讀，降低閱讀難度，提學生?教師口生生互評□教師評價口分鐘金塔的胡楊蔣應紅(一)胡楊------戈壁的魂這些沙漠里的普通植物中，我偏愛胡楊。不僅緣于“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的神奇，(二)胡楊------炎黃子孫的精神圖像楊，就像嚴陣以待的衛(wèi)士，凝視它們，仰望它們，我的衛(wèi)青、霍去病、高仙芝、哥舒翰、封常清、左宗棠……他們平亂西域、保家衛(wèi)國的赤膽忠心與胡楊扎根邊陲、擋風拒沙的矢志不移一脈相承。如果說，將士們的揮毫寫意繪就了中國古代歷史的輪廓，那么,胡楊就是炎黃子孫的精神圖像。這圖像印刻在華夏民族的骨頭上，滲透在華夏民族的血液中，生生不息，源遠流長。(三)胡楊與航天戰(zhàn)士號”在距此不遠的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心騰空而起。就在世天人那些鞠躬盡瘁的日日夜夜?他們克服艱難困苦，滿懷為國爭光的雄心壯志，自強不息、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，取得了一個又一個的輝煌成就，也鑄就了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻”的航天精神，演繹了一曲現(xiàn)代版的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。(摘編自《人民日報》2018年12月15日)讀完之后，假如你覺得不過癮，還可以試著去讀一六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)基礎知識1.加點字讀音完全正確的一組是()C.魚鱗(líng)波瀾(l“百年筑夢，強國有我”,作為當代小學生，我們可以對梁啟超說：雖然過去的中國,但我們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，現(xiàn)在的遼遼華夏，風華正茂!我們作為中國少年，必將時刻牢記身上所肩負的使命，努力學(二)日積月累。年.則,少年則,少年則,少年_統(tǒng)治者的真誠勸告。你還積累了哪些愛國詩句?請寫一寫。 c(三)閱讀理解《我愛這土地》一詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1 3.詩歌中寫到“連羽毛也腐爛在土地里面”,聯(lián)系千千萬萬為國奮斗、為國犧牲(四)綜合實踐活動2020年春節(jié)前后，全國人民都經(jīng)歷了一場始料未及的與“新型冠狀病毒肺炎”的阻擊戰(zhàn)。在這場全民總動員齊心抗疫的戰(zhàn)場上，14億中華兒女展現(xiàn)出了團結(jié)奮斗的中國力量和不屈不撓