幼兒園教研活動記錄-1

1/1幼兒園教研活動記錄

●背景：依據(jù)我園本學(xué)期的教研方案，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注老師在實際工作中的需求，對老師在教育實踐中遇到的詳細問題和大事開展以案例討論為主題的互動式研討活動。從詳細的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為老師供應(yīng)綻開老師間互動研討與溝通的平臺，關(guān)心老師解決實際工作中遇到的問題，激發(fā)老師參加討論的主動性和樂觀性，促進老師對教育實踐的反思和總結(jié)。

●教研活動時間：2023、6、15

●教研活動地點：幼兒園教研室

●教研活動主持人：朱立

●參與人：全體老師

●活動實錄：

主持人：在上次的教研活動中，我給大家介紹了一個教育案例，這也是我們在實際工作中每個班級都遇到的實際問題，今日我們就以這個案例為例開展互動研討，盼望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進行溝通和溝通。

案例內(nèi)容：凱凱是個行為問題較多的孩子，常常有小伴侶告他的狀："老師，老師，凱凱咬我了!'"老師，凱凱打人了'"凱凱下地用腳踹我了!';同時，也有許多的家長對老師提出要求："別讓我們的孩子和凱凱在一起玩!'"我們的孩子不能和凱凱坐在一起!'"凱凱不能睡在我的孩子旁邊!'遇到這樣的狀況老師通常都很犯難，老師該怎么解決和處理呢?

老師互動研討：

初老師：在我們的實際工作中像凱凱這樣的孩子常常消失，我們也的確覺得比較難處理。我認為處理這種問題老師的導(dǎo)向作中很重要，由于在孩子們的管理中老師是起到主導(dǎo)作用的。首先老師不要過分強調(diào)凱凱的不足，在小伴侶中間應(yīng)當(dāng)給孩子們適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，扭轉(zhuǎn)小伴侶對凱凱的印象和看法，多引導(dǎo)孩子們?nèi)ブ鲃优c凱凱好好相處;其次，老師要做好家長的導(dǎo)向工作，關(guān)心家長理解每個孩子的共性特點都是不同的，要以正確的態(tài)度去對待自己的孩子和班級中的小伴侶間產(chǎn)生的沖突，信任老師能處理好這些問題。

張老師∶我特別同意初老師的想法，老師在處理這個問題上要把握好方向，要關(guān)注凱凱這樣的小伴侶，樂觀與家長溝通。凱凱這樣的孩子在班級中已經(jīng)影響了我們正常的教育教學(xué)活動，因此更需要我們老師的特別關(guān)注，觀看他與小伴侶之間的沖突，以老師對凱凱的關(guān)注來啟發(fā)誘導(dǎo)其他孩子，關(guān)心他們認可凱凱小伴侶，進而關(guān)心凱凱改正自己的不良行為;對于凱凱常常損害小伴侶的行為老師應(yīng)主動與凱凱的家長聯(lián)系，就一些詳細的事情進行溝通，反映孩子的現(xiàn)實表現(xiàn)，爭取家長的共同教育;對于其他小伴侶的家長老師也應(yīng)實行樂觀的態(tài)度細致地做好工作，多講一些詳細的事宜與家長溝通使他們主動地將關(guān)注的目標(biāo)從凱凱小伴侶的身上轉(zhuǎn)移到詳細的事情上，就事論事。

劉老師：我的想法與初老師和張老師的意見基本是全都的，老師正確引導(dǎo)和關(guān)注的同時我認為還應(yīng)當(dāng)更多地去挖掘深度的緣由，由于孩子的年齡打算了他們對是非觀念的建立是不完全的，因此我們應(yīng)從找到凱凱小伴侶產(chǎn)生這些行為問題的根本緣由入手，從根本挖掘壞習(xí)慣形成的緣由，以便利老師選擇有效的方式去關(guān)心他，教育他。

主持人：剛才三位老師都就案例發(fā)表了自己的想法，而且她們?nèi)齻€人的意見是基本全都的。幼兒園的教育應(yīng)面對全體，堅持正面教育，因此這三位老師的觀點很明確老師要樂觀引導(dǎo)，發(fā)揮老師在教育中的主導(dǎo)地位，特別的關(guān)注凱凱這樣的孩子，正確的引領(lǐng)和疏導(dǎo)其他孩子對凱凱的反感，使他融入到集體生活之中而不是越來越被排斥。我們每位老師在自己的實踐工作中都遇到過與凱凱類似的小伴侶，那么實踐中你有什么好的處理方式呢?盼望能與大家溝通一下：

傅老師：我來說說吧，我從事幼教工作這么多年來遇到的像凱凱這樣的小伴侶真的是許多，我感覺有個方法是比較有用的：我感覺班級中凡是像凱凱這樣行為問題多的孩子他們大都比較聰慧，而且他們的打人現(xiàn)象多屬于無意識的動作，雖然行為問題比較多，老師抓住凱凱小伴侶身上某一方面的優(yōu)點，讓全班的小伴侶以正確的態(tài)度去熟悉和了解凱凱，讓他為班級的小伴侶做事情，為集體服務(wù)，或者請他關(guān)心老師做些力所能及的事情，并準(zhǔn)時地在集體中表揚凱凱，這樣既關(guān)心他在集體中樹立威信同時也有效的掌握了凱凱與其他小伙伴發(fā)生沖突的機會，這么多來我覺得這種方法對問題兒童的處理上是很有效的。

賈老師：剛才傅老師的做法我感覺特別有道理，對待班級中的特別兒童老師本身要從內(nèi)心里接受這樣的孩子，采納恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞胶苤匾?，所以我特別同意傅老師所說出的，老師要擅長發(fā)覺凱凱那些小伴侶身上的閃光點，比如有的孩子特別喜愛關(guān)心別人，有的孩子特別愛勞動，有的孩子繪畫特別好，作為老師我們總能找到他們身上那一點點的閃光之處準(zhǔn)時撲捉到問題兒童身上的閃光點并樂觀引導(dǎo)全班孩子去關(guān)注凱凱優(yōu)秀的一面，淡化凱凱身上的不足之處，孩子們就會漸漸接受凱凱的，那么相應(yīng)的問題也就迎刃而解了;孩子們不;告凱凱的壯，不再描述凱凱的總總不足，家長也就自然的接受了凱凱這樣的孩子。

主持人:傅老師剛才將自己多年來實踐中的好方法與大家共享了，賈老師也與傅老師的觀點特別相像作了一些補充。我想兩位老師的觀點都強調(diào)了老師的樂觀引導(dǎo)，老師要擅長發(fā)覺每個孩子身上的閃光點，并以最恰當(dāng)?shù)姆绞嚼煤桶l(fā)揮他們的閃光點讓他有事可做，使凱凱在集體中得到更多的贊揚和支持，樹立他在集體中的威信，同時也很奇妙的掌握了凱凱與其他小伴侶發(fā)生沖突的機會?？芍^一舉兩得。那么其他的老師面對凱凱這樣的小伴侶你還有些什么不同的想法或做法呢?

喬老師：我覺得像凱凱這樣的小伴侶他之所以會有這么多的問題行為主要是孩子不會與小伙伴交往和相處，就像傅老師所說得在幼兒園中的孩子很少會是真正去打人的，我認為他們是缺乏與人交往的力量和閱歷。因此老師要關(guān)注孩子是否把握了肯定的交往技能;剛才前幾位老師的觀點都是從關(guān)注凱凱入手，去樂觀的引導(dǎo)和關(guān)心他，我的想法是作為老師我們除了關(guān)注凱凱以外，也可以換個角度從關(guān)注被攻擊的孩子入手，老師可加倍的關(guān)懷和呵護受到攻擊的孩子，對凱凱小伴侶實行冷處理，用行動去發(fā)出示意，讓凱凱自省，進而去主動地克服自己的行為與小伴侶友好相處，當(dāng)然老師在這個過程中要教給孩子一些與他人相處的技能和方式等，我覺得換個角度去處理也會獲得好的結(jié)果。

袁老師：我的想法與喬老師的觀點比較相像，我認為凱凱的問題是在于他不具備與人交往的技能，缺少這方面的指導(dǎo)和關(guān)心。因此，作為老師，我覺得應(yīng)當(dāng)有方案地、適時地交給凱凱一些與小伴侶交往的技能，比如：如何向小伴侶借東西，如何與小伴侶共同的玩玩具，怎樣表達自己對小伙伴的寵愛，用什么樣的語言跟小伴侶溝通會讓大家接受等等;孩子在有了肯定的交往閱歷后信任會關(guān)心凱凱融入到小伴侶之中的;那么對于家長們的反應(yīng)，我覺得老師應(yīng)多于家長溝通，請他們做心理換位思索，將凱凱換位為自己的孩子，多體諒和理解老師的工作，以寬容的心態(tài)去接受凱凱。

主持人：我想喬老師和袁老師作出的診斷，也是很精確?????的，特別有教育機制的。凱凱的種種行為特別明顯的表現(xiàn)出他在交往技能和閱歷上的弱勢，老師在找到癥結(jié)的同時實行相宜的方式交給凱凱一些與小伙伴相處的接你非常必要的也是非常重要的具備了肯定的交往技能信任凱凱小伴侶會很順當(dāng)?shù)厝谌氲郊w生活之中;剛才的兩位老師都提到的換位問題：喬老師起到了老師關(guān)注對象的換位，袁老師提到了家長工作的換位，我覺得都是很有價值的，會給我們每位老師帶來新的啟示的。那么其他的老師還有什么樣的觀點呢?

趙老師：我來說說我的想法吧，我覺得老師遇到了凱凱這樣的孩子最重要的是要保持開心平常的心態(tài)，多一點兒"好笑'，少一點"好氣'，為凱凱營造一個寬松的教育氛圍;老師從情感的體驗感受入手如可以運用繪畫的形式讓孩子感受到老師的意圖，比直接的說教更簡單讓孩子接受;另外，我認為針對凱凱這樣的孩子老師要避開在集體中的批判，盡量的運用個別教育，這樣既可以愛護凱凱的自尊心，也不會使凱凱的行為問題得到強化而且也不會給其他的孩子加深印象。

李老師：我特別贊同趙老師的觀點，對待凱凱這樣的問題兒童老師首先要以樂觀的愉悅的心態(tài)去處理，寬松的教育氛圍在孩子的教育中是非常重要的，記得讀過的一本書《窗邊的小豆豆》，小豆豆就是一個問題兒童，原來的學(xué)校不能以樂觀的鎮(zhèn)長的心態(tài)去接受小豆豆使得孩子被迫撮學(xué)，而巴學(xué)園的校長以她對孩子極大的敬重和寬松轉(zhuǎn)變了孩子的心理狀態(tài)，使一個問題兒童布滿了自信，最終成為了優(yōu)秀的人才?？梢娎蠋煂Υ⒆拥膽B(tài)度是多么的重要，對于凱凱這樣的小伴侶我覺得老師的正面引導(dǎo)和樂觀態(tài)度是最重要的，關(guān)心他在集體中建立自信。

主持人：大家的爭論的確特別有價值，剛才趙老師和李老師的觀點我也特別贊同，在處理凱凱小伴侶的問題中老師的態(tài)度是至關(guān)重要的，由于老師是孩子們的引領(lǐng)，老師對待凱凱的態(tài)度將直接影響到全班孩子對凱凱的接納程度，我們在實踐工作中往往對自己的心態(tài)很難總保持平和和愉悅，尤其是對待像凱凱那樣的孩子就更難做到了。但是一個樂觀寬松的心理環(huán)境對我們本身和孩子都是很有關(guān)心的，因而我們都應(yīng)當(dāng)嘗試著在班級中多一些"好笑'小一些"好氣'，老師應(yīng)盡量在班級中的營造寬容、愉悅的教育氛圍，使孩子們能放松自然的生活在班級中，沒有任何的心理壓力，在這樣的環(huán)境中孩子們都會布滿自信，健康富有共性的進展。

楊老師：我認為在凱凱的問題處理上，做好家長工作也是很重要的一個環(huán)節(jié)，由于家長的滿足度直接影響到班級工作的質(zhì)量。因此，對于凱凱的問題引起的家長的不滿，老師要引起高度的重視。做好家長工作分為兩部分：首先是做好開開家長的工作，爭取他們的支持和關(guān)心，共同教育孩子;其次是做好其他家長的工作，多與他們溝通詳細的大事，對于凱凱給他們帶來的焦慮老師要懇切地向他們表示歉意，爭得他們的理解與幫助;這樣共同的努力使問題漸漸淡化，也會對凱凱有更大的關(guān)心的。

主持人：楊老師是我們當(dāng)中最年輕一位，雖然工作的時間不長，但剛才她的發(fā)言我認為角度也很好，它主要是從家長工作方面提出了自己的見解，我想家長工作是我們現(xiàn)在的班級工作中很重要的一部分，因此對待開開的問題上我們從家長的角度去做好工作也是很必要的。

今日大家就凱凱的案例綻開了特別熱鬧的爭論，我深深地感受到了大家對這次活動都特別重視，在活動前作了充分的思索和預(yù)備，每位老師都結(jié)合自己的教育閱歷，紛紛發(fā)表了自己的看法和體會，共同探討這些"淘氣'兒童的教育策略，我認為每位老師的發(fā)言都是很精彩的，從不同的角度提出了自己的想法，比如：對特別幼兒的關(guān)注，關(guān)注他們的心理健康;找尋問題兒童身上的閃光點，使他樹立自信融入到班級生活中;老師對孩子樂觀正面的引導(dǎo);仔細做好家長工作等等方面都提出了很有價值的觀點;也盼望今日的活動能給大家的實踐工作特殊是對問題行為較多的孩子的教育方式上帶來一些關(guān)心和啟示。

后記：本次的教研活動是我們首次征集老師在實踐工作中的"經(jīng)典'問題而綻開的互動研討活動，老師們在輕松、愉悅的氛圍中，以自