《小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的案例研究》開題報告

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）時間：2022年5月10日立項號2021XKT-XXSX279課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的案例研究負(fù)責(zé)人萬靜靜張勇王凱張彩娟所在單位西安市高新區(qū)第三十九小學(xué)郭村分課題研究的背景和意義

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，單元作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的活動形式。學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)知識的掌握，數(shù)學(xué)方法與技能的獲得，學(xué)生智力和創(chuàng)新意識實踐能力的培養(yǎng)，都離不開數(shù)學(xué)作業(yè)的這一基本活動形式。

新課程的作業(yè)觀認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。所以學(xué)生的每一次作業(yè)都應(yīng)成為學(xué)生成長的生長點，讓學(xué)生在生成問題，解決問題，又不斷生成問題，不斷在解決問題的探索中成長。因此，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景設(shè)計，符合學(xué)生實際的數(shù)學(xué)作業(yè)，促使學(xué)生全面的發(fā)展是新課程作業(yè)觀的要求，真實開展本課題的對有廣大一線教師走進(jìn)新課程，必須面對并解決的具體課題研究。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越重要,數(shù)學(xué)單元作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一部分也自然被許多老師所關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)站在新課程背景的高度,以更加靈活、合理、高效的策略來設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)單元設(shè)計。

課題名稱的界定和解讀一、課題研究的目標(biāo)1、以快樂學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點，設(shè)計符合素質(zhì)教育要求的新型作業(yè)形式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、突破過去形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用的傳統(tǒng)作業(yè)模式，確立需通過自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放型作業(yè)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，把完成作業(yè)變成愉快的活動。3、通過研究構(gòu)建以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、開放性作業(yè)、合作性作業(yè)和探究性作業(yè)相結(jié)合的符合新的教育理念的數(shù)學(xué)作業(yè)模式。提煉基本經(jīng)驗、探索規(guī)律，提供既適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，又體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計。二、課題研究重點和難點重點:結(jié)合課改教材的內(nèi)容，對優(yōu)化基礎(chǔ)性，拓展性、開放性、合作性、實踐性、探究性的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計。難點:怎樣在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)作業(yè)的科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性。三、課題研究方法作業(yè)設(shè)計的過程實際上是對理論認(rèn)識的再現(xiàn)過程，沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)，作業(yè)設(shè)計就很難達(dá)到一定的高度。作業(yè)設(shè)計過程同時也是一個不斷修改、提高、完善的過程，從理論的學(xué)習(xí)中進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，從作業(yè)設(shè)計中加深對理論的理解。理論與實際的結(jié)合，是我們優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計行動的指南。因此，本課題研究擬采用以行動研究法為主，結(jié)合調(diào)查法、觀察法、個案法。在形式上擬采取以點帶面，循序漸進(jìn)、不斷完善、層層深入的辦法。四、課題研究的內(nèi)容與范圍(一)研究內(nèi)容以實驗教材中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域為內(nèi)容，開展如下作業(yè)設(shè)計研究。1、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計的研究。2、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)設(shè)計的研究。3、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)開放性作業(yè)設(shè)計的研究。4、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)合作性作業(yè)設(shè)計的研究。5、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計的研究。6、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計的研究。(二)研究范圍以現(xiàn)行課改教材為內(nèi)容，以1-3年級為對象。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研究步驟本課題步驟分三個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（2022年10月-2022年5月）主要工作：1.

課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、收集信息、借鑒經(jīng)驗、確定初步的研究實施方案。2.

吸取廣大教師的有關(guān)經(jīng)驗和體會，提高認(rèn)識，明確指導(dǎo)思想，理解課題的意義，形成較為實用、科學(xué)的研究方案。3.

開展問卷調(diào)查，尋找研究重點。第二階段：實施階段(2022年5月10日-2022年8月20）主要工作：1.

加強(qiáng)日常溝通，分析試驗情況。2.

將設(shè)計內(nèi)容及時匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，交流推進(jìn)。3.

形成課題研究報告、論文等研究成果。第三階段：總結(jié)階段（2022年8月）1.

進(jìn)行課題實驗總結(jié)，形成實驗報告。2.

整理試驗資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗、結(jié)果。3.

舉行課題實驗的結(jié)題和鑒定活動。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)通過課題的研究,將產(chǎn)生以下預(yù)期的成果:1.

開提前充分了解調(diào)查一至三年級學(xué)生的作業(yè)情況,通過成員研討,整理出一份切實的學(xué)生學(xué)情報告.2.

在單元作業(yè)設(shè)計的可行性和實效性方面,結(jié)合學(xué)生實際重復(fù)改進(jìn),優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計的題型,達(dá)到力爭完美.形成一整套系統(tǒng)的單元作業(yè)材料.3.

在課題研究中期針對前期研究的不足和成果,及時地反饋,完成課題研究的中期報告.4.

收集學(xué)生完成單元作業(yè)測試的試題批閱卷,以及學(xué)生測試體現(xiàn)過程的照片.作為研究的材料收集.5.

在對學(xué)生每次單元作業(yè)測試情況,課題研究成員進(jìn)行詳細(xì)的分析,研討改進(jìn),總結(jié)出有效