小人物大情懷-統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

小人物，大情懷——統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：范春霞閆金萍《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7~9年級(jí))的課程目標(biāo)，2.數(shù)據(jù)分析(測(cè)試樣本為兩個(gè)教學(xué)班，共計(jì)91位學(xué)生)(1)人物描寫：84%的學(xué)生對(duì)所講作品不僅僅停留在故事敘述層面，開始關(guān)(2)關(guān)鍵語(yǔ)句：72%的學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)去關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句，但對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的解(3)人物精神：90%的學(xué)生由于無(wú)法細(xì)致深入地分析細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵語(yǔ)句，缺，無(wú)法從中理性辯證地分析人物精神。具體情況如下：76位學(xué)生(約占測(cè)試人數(shù)的84%)能夠關(guān)注到細(xì)節(jié)描寫，但解讀不夠深入；66位學(xué)生(約占測(cè)試人數(shù)的72%)有意識(shí)去關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句，但解讀還不太到位；82位同學(xué)(約占測(cè)試人數(shù)的90%)由于無(wú)法細(xì)致深入地分析細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵語(yǔ)句，因此，不能立體多章，不少于600字。真實(shí)性與寓言性——小人物的時(shí)代抒寫二、課時(shí)安排：2課時(shí)課文篇目←小人物?代表事件←形象特點(diǎn)←??←←?←←小人物共性提取?1.身份低微<明確概念?“小人物”通常指：文學(xué)作品中小人物舉例獨(dú)特性長(zhǎng)媽媽賣油翁群體代表時(shí)代普遍性第二課段平凡性與光輝性——小人物的境界表現(xiàn)(一)合作探究，細(xì)讀文本，勾畫并反復(fù)朗讀品析體現(xiàn)小人物缺點(diǎn)的語(yǔ)句，小人物?小人物的“不完美”原句摘錄與批注??←←←←←←小人物?小人物的“大情懷”?原句摘錄與批注?情懷特征?長(zhǎng)媽媽?←←←←長(zhǎng)媽媽一一長(zhǎng)媽媽一一老王賣油翁一一_美美美美大情懷???一(三)以創(chuàng)作者的身份看待小人物，體會(huì)作者對(duì)小人物的獨(dú)特情感，并使用以下句式結(jié)合文本進(jìn)行闡述。假如我是作者，,我會(huì)使用(人物塑造手法),主要借助(具體事件)塑造了(小人物),意在突出其的性格特點(diǎn)(小人物塑造的具體意義)。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(二選一)第三課段立體性與典型性——小人物的形象塑造2.小組交流，呈現(xiàn)四個(gè)人物的畫像，解說(shuō)繪畫時(shí)的著力點(diǎn)在哪里，為了表現(xiàn)人物最明顯特點(diǎn)是什么。(插圖及人物畫像均來(lái)自深圳市龍華區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校八(6)班熊雪晴)**描寫方法外貌描寫?揭示人物的身份、境遇，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心《老王》“他面色死灰......會(huì)散成一堆白描寫，生動(dòng)形象地刻畫了的病態(tài)，表現(xiàn)出他的身體人物性格并推動(dòng)情節(jié)的在胯骨上也不是?！边\(yùn)用動(dòng)作描寫，傳神地寫出了典型神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫??心理描寫的思想感情，塑造人物形《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》:??五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(二選一)《阿長(zhǎng)與<山海信、善良、淳樸????第四課段傳承性與發(fā)展性——小人物的精神傳承彰顯時(shí)代精神，寫一篇人物文章，不少于600字。1.篩選出給自己留下印象深刻的人物，梳理出他(她)的事件，提煉出精神1.選擇印象最深刻的一個(gè)人物，通過(guò)自己的觀察、回憶，以及和共同熟識(shí)的人(家人、老師、同學(xué)等)交流，挖掘其“可愛(ài)”的具體內(nèi)涵，參考示例《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》結(jié)構(gòu)圖，完成《最可愛(ài)的人》思維導(dǎo)圖?！扒星胁觳臁钡拿　扒星胁觳臁钡拿[成“大”字的睡相令人厭煩的種種規(guī)矩和禮節(jié)講“長(zhǎng)毛”的故事謀害“我”的隱鼠新的敬意為“我”買《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)這個(gè)稱呼的由來(lái)’空前敬意《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》結(jié)構(gòu)圖2.根據(jù)《最可愛(ài)的人》的思維導(dǎo)圖及自己的體驗(yàn)感悟，學(xué)用人物塑造的手法，擬出寫作提綱。送冰送冰送錢先生看病“文革”中生計(jì)困難臨終前送香油和雞蛋老實(shí)厚重孤獨(dú)貧窮知恩必報(bào)維度評(píng)價(jià)說(shuō)明?立意?人物精神1.寫出人物的特點(diǎn)，得1顆星；2.能表現(xiàn)出人物的精神，得2-3顆星；?3.能表現(xiàn)人物的典型性和立體性，讓人立起來(lái)，←←人物描寫(外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理)1.對(duì)人物進(jìn)行了描寫，得1顆星；2.運(yùn)用一到兩種描寫方法，得2-3顆星；?3.運(yùn)用三種以上描寫方法，還原了人物本身，顯得真實(shí)、典型、生動(dòng)得4-5顆星。環(huán)境描寫(自然、社會(huì))2.有社會(huì)環(huán)境，得2-3顆星；?3.環(huán)境描寫能很好地服務(wù)主題，凸顯人物特征，節(jié)、場(chǎng)面等)1.表達(dá)比較枯燥，表現(xiàn)力不足，得1顆星；2.表達(dá)較為具體生動(dòng)，有一定的表現(xiàn)力，得2-3表達(dá)情感(直接抒情或間2.有一定情感，但表現(xiàn)方式單一，得2-3顆星；?3.運(yùn)用多種形式表達(dá)感情，得4-5顆星。?引發(fā)聯(lián)想(由眼前人聯(lián)想到一類人的精神風(fēng)貌，或想到一種時(shí)代精神)?1.很少人文情懷或者其他聯(lián)想，得1顆星；2.有一定人文情懷或其他聯(lián)想，得2-3顆星；蘊(yùn)豐厚，得4-5顆星。到的影響或力量)?1.沒(méi)有或很少理性思考，得1顆星；2.有一定的理性思考，得2-3顆星；3.思考深