第六單元口語交際：用多大的聲音 （教案）部編版語文一年級上冊

/教案：第六單元口語交際——用多大的聲音一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解在不同場合下使用合適音量的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中注意音量的意識和習(xí)慣。3.提高學(xué)生的口語表達能力和人際溝通技巧。二、教學(xué)內(nèi)容1.認識不同場合下的合適音量。2.學(xué)習(xí)如何調(diào)整音量以適應(yīng)不同場合。3.實踐口語交際，注意音量的使用。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生了解在不同場合下使用合適音量的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中注意音量的意識和習(xí)慣。2.教學(xué)難點：如何讓學(xué)生在實際口語交際中靈活運用合適的音量。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過圖片或視頻展示不同場合下人們使用合適音量的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：為什么他們在這些場合下要使用這樣的音量？2.學(xué)習(xí)新課（1）認識不同場合下的合適音量a.通過圖片或視頻展示不同場合，如圖書館、教室、操場等，讓學(xué)生了解在哪些場合下需要使用小聲、正常聲或大聲。b.引導(dǎo)學(xué)生討論在不同場合下使用合適音量的原因，如保持安靜、保護嗓子、聽清楚等。（2）學(xué)習(xí)如何調(diào)整音量以適應(yīng)不同場合a.講解如何調(diào)整音量，如通過改變聲帶的緊張程度、調(diào)整呼吸等。b.讓學(xué)生進行實踐，嘗試在不同場合下調(diào)整音量，感受音量的變化。（3）實踐口語交際，注意音量的使用a.設(shè)計一些口語交際場景，如問路、介紹自己、討論問題等，讓學(xué)生在實際交流中注意音量的使用。b.引導(dǎo)學(xué)生相互評價，關(guān)注音量的合適程度。3.總結(jié)與反思讓學(xué)生談?wù)勗诒竟?jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，以及如何在日常生活中運用合適的音量進行口語交際。五、作業(yè)布置1.觀察家人或朋友在不同場合下使用合適音量的情況，記錄下來并與同學(xué)分享。2.嘗試在日常生活中運用合適的音量進行口語交際，注意音量的調(diào)整。六、教學(xué)評價1.學(xué)生能否了解在不同場合下使用合適音量的重要性。2.學(xué)生在口語交際中是否能夠注意音量的使用。3.學(xué)生在實際口語交際中是否能夠靈活運用合適的音量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠認識到在不同場合下使用合適音量的重要性，并在口語交際中注意音量的使用，以提高自己的口語表達能力和人際溝通技巧。同時，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的口語交際基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細節(jié)是“實踐口語交際，注意音量的使用”。詳細補充和說明：在實踐口語交際環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計豐富多樣的口語交際場景，讓學(xué)生在真實情境中感受并運用合適的音量。以下是一些建議：1.角色扮演：教師可以設(shè)計一些角色扮演活動，如扮演顧客和售貨員、醫(yī)生和病人、老師和學(xué)生等。在活動過程中，學(xué)生需要根據(jù)不同場合和角色，運用合適的音量進行交流。例如，在扮演醫(yī)生和病人時，學(xué)生需要使用正常聲；而在扮演老師和學(xué)生時，學(xué)生需要使用大聲。2.小組討論：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，討論話題可以是學(xué)習(xí)生活中的問題、社會熱點等。在討論過程中，學(xué)生需要注意音量的調(diào)整，確保組內(nèi)成員都能聽到自己的發(fā)言，同時避免影響到其他小組。3.情景模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)一些情景，如面試、演講、辯論等，讓學(xué)生在模擬真實場景中運用合適的音量。例如，在模擬面試環(huán)節(jié)，學(xué)生需要使用正常聲，以便讓面試官聽清楚自己的回答；而在模擬演講環(huán)節(jié)，學(xué)生需要使用大聲，以便讓聽眾聽清楚自己的演講內(nèi)容。4.互動游戲：教師可以設(shè)計一些互動游戲，如“傳聲筒”、“你說我猜”等，讓學(xué)生在游戲中感受音量的重要性。在游戲過程中，學(xué)生需要根據(jù)游戲規(guī)則，調(diào)整自己的音量，確保信息的準(zhǔn)確傳遞。5.視頻觀看與討論：教師可以選取一些與音量使用相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生觀看并討論。觀看過程中，學(xué)生需要關(guān)注視頻中人物在不同場合下的音量使用，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，討論合適音量的重要性。6.語音示范與模仿：教師可以選取一些語音示范素材，如詩歌、故事等，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。在模仿過程中，學(xué)生需要關(guān)注音量的變化，學(xué)會根據(jù)文本內(nèi)容調(diào)整音量。7.口語交際評價：在實踐口語交際環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互評價，關(guān)注音量的合適程度。評價內(nèi)容包括：是否使用了合適的音量、音量是否穩(wěn)定、是否影響了他人等。通過評價，學(xué)生可以了解自己在口語交際中音量使用的不足之處，并加以改進。8.持續(xù)跟進與反饋：教師在課后應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生在口語交際中音量的使用情況，并及時給予反饋。針對學(xué)生在音量使用方面的優(yōu)點和不足，教師可以提出改進建議，幫助學(xué)生提高口語表達能力。通過以上實踐環(huán)節(jié)的補充和說明，學(xué)生可以更加深入地了解在不同場合下使用合適音量的重要性，并在實際口語交際中注意音量的使用。這將有助于提高學(xué)生的口語表達能力和人際溝通技巧，為他們的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在實踐口語交際環(huán)節(jié)中，教師需要特別關(guān)注學(xué)生的音量控制能力，因為這是口語交際中的一個重要方面，它直接影響到信息的傳遞效果和交流的順利進行。以下是對這個重點細節(jié)的進一步補充和說明：1.音量控制的技巧講解：-教師應(yīng)向?qū)W生講解音量控制的基本技巧，包括呼吸控制、發(fā)音部位的正確使用、聲帶的放松等。-通過示范和學(xué)生的模仿練習(xí)，讓學(xué)生體會如何通過調(diào)整呼吸和發(fā)音力度來控制音量。2.情境模擬的多樣化：-教師可以設(shè)計更加多樣化的情境模擬，如緊急情況下的呼救、遠距離對話、嘈雜環(huán)境中的交流等，讓學(xué)生在不同的情境中練習(xí)音量的調(diào)整。-通過這些模擬，學(xué)生可以學(xué)會如何根據(jù)環(huán)境噪音和交流對象距離來調(diào)整自己的音量。3.小組活動的互動性：-在小組活動中，教師可以設(shè)置一些需要團隊成員協(xié)作完成的任務(wù)，如接力講故事、共同完成一幅畫等，這些活動需要學(xué)生頻繁交流并調(diào)整音量。-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生互相監(jiān)督，確保每個人都能在合適的音量下交流。4.角色扮演的真實性：-角色扮演時，教師可以提供一些真實的對話樣本，讓學(xué)生在扮演時更加貼近實際。-教師還可以邀請其他班級或?qū)W校的同學(xué)參與角色扮演，增加活動的真實性和挑戰(zhàn)性。5.游戲和競賽的趣味性：-教師可以設(shè)計一些有趣的語音游戲，如“聲音的高低”、“聲音的遠近”等，讓學(xué)生在游戲中自然而然地學(xué)會控制音量。-通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時也能讓他們在輕松的氛圍中練習(xí)音量控制。6.評價體系的建立：-教師應(yīng)建立一個全面、客觀的評價體系，不僅評價學(xué)生的音量控制，還要評價他們的語言表達、交流態(tài)度等。-通過自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從多個角度了解自己的表現(xiàn)。7.家校合作的延伸：-教師可以與家長溝通，讓家長了解學(xué)校在音量控制方面的教學(xué)目標(biāo)和方法。-鼓勵家長在家中與孩子進行一些口語交流練習(xí)，如一起讀故事、討論新聞等，同時注意孩子的音量控制。8.反饋和指導(dǎo)的個性化：-教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，提供個性化的反饋和指導(dǎo)