學(xué)前教育宣傳月

2024年5月20日至6月20日，第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)舉行全國(guó)學(xué)前教育宣傳月2024學(xué)前教育宣傳月幼育底線引發(fā)的思考走出學(xué)前教育的誤區(qū)守護(hù)童年讓愛傳遞012024學(xué)前教育宣傳月第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)舉行02幼育底線引發(fā)的思考第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)舉行03走出學(xué)前教育的誤區(qū)第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)舉行04守護(hù)童年讓愛傳遞第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)舉行2024年5月20日至6月20日，第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)舉行第一部分全國(guó)學(xué)前教育宣傳月是教育部舉行的面向公眾宣傳學(xué)前教育的活動(dòng)。從2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，面向全社會(huì)普及科學(xué)育兒知識(shí)。學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)背景：學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙階段，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康和終身發(fā)展具有重要的奠基意義,為了落實(shí)教育規(guī)劃綱要提出01基本普及學(xué)前教育目標(biāo)，國(guó)家出臺(tái)了一系列加快發(fā)展學(xué)前教育的政策措施，啟動(dòng)實(shí)施了8個(gè)學(xué)前教育重大項(xiàng)目，各地以縣為單位實(shí)施了學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃02學(xué)前教育資源快速增加，截至2013年底全國(guó)幼兒園總數(shù)已達(dá)19.86萬(wàn)所，在園幼兒3895萬(wàn)人，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到67.5%，學(xué)前教育發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就03教育宣傳月在推動(dòng)事業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，教育部始終把提高幼兒園保教質(zhì)量和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力作為學(xué)前教育宏觀管理的一項(xiàng)重要任務(wù)，重點(diǎn)推出了兩大舉措：一是頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。主要目的是，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)全面了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，解決幼兒應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)幼兒園教師和家長(zhǎng)應(yīng)該教什么、怎樣教的問題，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。二是舉辦了“全國(guó)學(xué)前教育宣傳月”活動(dòng)。從2012年起，將5月20日至6月20日定為全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，每年確定不同主題，面向家長(zhǎng)和全社會(huì)開展廣泛的宣傳活動(dòng)，大力普及科學(xué)育兒知識(shí)，營(yíng)造有利于幼兒健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境2024年5月20日至6月20日，第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)舉行?；顒?dòng)主題：守護(hù)育幼底線成就美好童年2024年5月20日至6月20日，第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)舉行第二部分使命了源源不斷的活力。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是品格的塑造者、價(jià)值觀的引導(dǎo)者、社交技能的培育者。在教育場(chǎng)域使命是個(gè)體要深入研究教育的內(nèi)在規(guī)律、不斷更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法的“良心活”，以適應(yīng)時(shí)代的需求和孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)使命育德育才，鑄魂育人：“教育是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯。”在這波瀾壯闊的時(shí)代洪流中，教育如一道清泉，靜靜流淌，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定注入使命大部分教育者是懷揣著對(duì)教育事業(yè)的深厚情感，希望用智慧耕耘，用愛心陪伴孩子。教育，是一項(xiàng)潛心鉆研的事業(yè)在教育的道路上，教育者不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)。得用愛去陪伴他們，傾聽他們的心聲，理解他們的情感需求，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿愛的教育環(huán)境，讓孩子在關(guān)愛中茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。筑夢(mèng)未來(lái)，教育先行：教育，作為個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃和國(guó)家發(fā)展的根基，一直是黨和政府工作的重中之重。教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展策略堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，緊扣立德樹人的核心任務(wù)，推動(dòng)學(xué)前教育質(zhì)量的提升和均衡發(fā)展。國(guó)家通過豐富多樣的形式和廣泛的傳播渠道體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家未來(lái)繁榮和強(qiáng)盛的深遠(yuǎn)考量。在全國(guó)范圍內(nèi)開展的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，正是為了深化黨的教育方針積極宣傳學(xué)前教育的重要性，旨在提高全社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視和支持，共同營(yíng)造一個(gè)尊師重教的良好社會(huì)環(huán)境國(guó)家國(guó)家國(guó)家國(guó)家國(guó)家在這一過程中，教師隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。必須致力于提高教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能，確保他們能夠以滿腔的熱情、無(wú)限的耐心和堅(jiān)定的責(zé)任感，為孩子的全面發(fā)展提供全面的支持與保障。教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，他們更是孩子成長(zhǎng)旅程中的導(dǎo)師和模范。實(shí)踐知行合一，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，幼兒園教育不只是知識(shí)的傳遞，更是塑造孩子人格和價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。《中華人民共和國(guó)教育法》及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等教育文件為教育工作者明確了方向，強(qiáng)調(diào)了教育的公益性、普及性實(shí)踐以及其在國(guó)家和民族發(fā)展中的核心作用。教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)孩子正確人生觀、價(jià)值觀和教育觀的重任，教育觀的培養(yǎng)是決定教育事業(yè)未來(lái)走向的關(guān)鍵，因此，倡導(dǎo)和實(shí)踐積極健康的教育觀，為孩子創(chuàng)造一個(gè)正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路教育工作者要以法律法規(guī)為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的教育方向，致力于教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)?！盾髯印駥W(xué)》中“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！钡慕陶d，強(qiáng)調(diào)了教育工作的持續(xù)性和積累性《道德經(jīng)》還提醒我們，教育應(yīng)順應(yīng)自然規(guī)律，心懷敬畏，保持真誠(chéng)與善良?！抖Y記·中庸》的理念則進(jìn)一步指出，教育工作者要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我，與自然和社會(huì)達(dá)成和諧共生01022024年5月20日至6月20日，第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)舉行第三部分誤區(qū)一：智力第一，把幼兒培養(yǎng)成才，是天下家長(zhǎng)的共同心愿，也是廣大家長(zhǎng)辛苦勞作的精神寄托。但是，不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育偏重智力因素只注重知識(shí)的灌輸，對(duì)制約其成長(zhǎng)的其他因素則很少過問。認(rèn)為孩子只有上大學(xué)才有出息，才能出人頭地于是整天讓三四歲的孩子背唐詩(shī)、背宋詞、認(rèn)漢字、算加減，扼殺了幼兒愛玩的天性，阻礙了幼兒的全面發(fā)展“不讓孩子輸在起跑線上”成為諸多家長(zhǎng)常掛在嘴邊的一句話?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)起跑線的定義，已經(jīng)從以往的小學(xué)、幼兒園，提前到孩子出生。幼教行業(yè)轟轟烈烈興起的背后，幼兒教育還存在著很多問題，社會(huì)形勢(shì)下，很多幼兒園與家長(zhǎng)都難免走進(jìn)幼教的誤區(qū)。0102智力是能力的核心和靈魂，發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要，但是，如果幼兒教育只注重智力因素結(jié)果可想而知。相反，若幼兒教育能從全面發(fā)展入手，培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、自制力和勇敢精神等誤區(qū)二：最好的老師＋幼兒園才是最好的幼教，在生活中，很多年輕家長(zhǎng)認(rèn)為最好的幼教就是讓孩子進(jìn)入最好的幼兒園和找最好的老師，我們常常看到對(duì)此，幼教專家表示：“每個(gè)老師和教育機(jī)構(gòu)都有自己獨(dú)特的教育方法，但是這個(gè)‘好’未必真的適合你的孩子，作為家長(zhǎng)要好好思量什么樣的才是最適合孩子的很多年輕家長(zhǎng)為了給孩子尋求一個(gè)好老師和幼兒園而四處奔波。家長(zhǎng)們認(rèn)為，最好在孩子智力發(fā)展的萌芽階段，為孩子找到一位好的老師和幼兒園才是幼教的關(guān)鍵所在適合的才是好的。家長(zhǎng)在早期教育中，不要一味地追求最好的學(xué)校。想培養(yǎng)出一個(gè)健康出色的孩子，僅僅有好的愿望是不夠的，家長(zhǎng)應(yīng)該有正確的幼教意識(shí)和科學(xué)的教育方法誤區(qū)三把孩子的第一任老師的角色讓給老人和學(xué)校很多母親在休完國(guó)家規(guī)定的產(chǎn)假后，就不得不回到工作崗位。孩子很小只能托付給老人和保姆，在進(jìn)入幼兒園前，所受到的教育是不正規(guī)、不科學(xué)的。老人對(duì)孩子往往溺愛有加，凡事以包辦代替為主，導(dǎo)致孩子缺乏生活能力誤區(qū)三生活范圍的局限性導(dǎo)致在入園后顯示出缺乏社交能力、不喜歡和別的小朋友一起游戲的現(xiàn)象。在孩子幼年時(shí)期，家長(zhǎng)的言行和榜樣力量在日后是任何一位好老師、好學(xué)校都無(wú)法代替的。家長(zhǎng)是孩子最好的啟蒙老師，也是孩子最好的幼教老師，因而家長(zhǎng)一定要積極參與到孩子的幼教中來(lái)，給孩子樹立好的榜樣誤區(qū)四：幼教是各種技能的培訓(xùn)與大量知識(shí)的灌輸，受“不要讓孩子輸在起跑線上”觀念的影響，每位家長(zhǎng)都在潛意識(shí)當(dāng)中對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)形成了不切合實(shí)際的過高期望早期教育也就隨之被他們簡(jiǎn)單化了，成為早期智力開發(fā)的工具。一些如背誦、計(jì)算、識(shí)字等知識(shí)的超前知識(shí)被灌輸給孩子，這也被一些家長(zhǎng)作為孩子聰明與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)總之，幼兒需要健康成長(zhǎng)，幼兒的健康成長(zhǎng)不等于識(shí)字、計(jì)算的能力，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人、如何與人相處，并在良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上，培養(yǎng)積極向上的性格所以，社會(huì)與家長(zhǎng)不要一味地為孩子追求短暫的知識(shí)記憶，而是多把孩子放回到生活中去。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲才是他們最好的學(xué)習(xí)方式，生活才是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容2024年5月20日至6月20日，第十三個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)舉行第四部分關(guān)注兒童安全：重視兒童的安全問題，加強(qiáng)對(duì)兒童虐待、忽視等行為的預(yù)防和打擊力度，確保兒童在一個(gè)安全、和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)。保障兒童教育：確保每個(gè)兒童都有接受教育的機(jī)會(huì)，為他們提供平等、優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫助他們?nèi)姘l(fā)展自己的潛能關(guān)注兒童健康：重視兒童