2021年部編版六年級下冊第四單元第10課古詩三首教案表格式

10.古詩三首講讀課文時間2課時教學教學重點教學難點教學1.有感情地朗讀，背誦《馬詩》。教具課件設計意圖分鐘一、成語導入，激發(fā)興趣?！境鍪菊n件2】千軍萬()萬()奔騰快()加鞭入教學情境。件3-5】(板書：馬詩)教學()分鐘【出示課件6】給出自學要求，學生學會運用注釋學習古詩。加深對課文的理解，為下文迫切地想為國家人民奉獻，但因為他的父親叫李五、體察詩蘊,品悟詩情。氣氛等)似鉤”的豐富意蘊，這是一番怎樣的情景?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導學生展開想象，肯如雪月似鉤)(1)“金絡腦”是指什么?為什么不是鐵、木、鞍具，都是象征馬受重用)“踩”好不好?為什么?(“踏清秋”聲調(diào)鏗鏘，的成功因素。)怎樣的馬?(引導學生抓住“金絡腦”“快走”,所發(fā)出的嘶鳴。)金絡腦，快走踏清秋”金絡腦，快走踏清秋”金絡腦，快走踏清秋”板書內(nèi)容馬詩慨嘆何——渴望、感慨、憤懣、矛盾借物喻人馬詩李賀何當金絡腦②,快走踏清秋?！咀⑨尅竣佟层^〕古代一種兵器，形似月牙。②〔何當金絡腦〕意謂企盼把良馬當作良馬對待1.這是一首邊塞詩，由哪些事物景象可看出?2.這首詩表達了作者怎樣的思想感情?哪兩句表達更為明顯?教學目標教具設計意圖教學分鐘(1)作者簡介【出示課件17】①《石灰吟》【出示課件18】根據(jù)上節(jié)課教授的讀詩方法，初步感知，理解詩意，自石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱(古代詩歌的一種形式)。A逐句理解：(詩意：經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，對待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。)“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！鄙砬灏琢粼谌耸篱g。)②《竹石》【出示課件19】“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?從不同的詩歌意向分根扎得結實，像咬著青山不松口一樣。破巖：破裂的巖石。根扎在破裂的山巖之中。(體會竹子堅忍不拔的性格)“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”“堅勁”:堅定強勁。(強調(diào)jing四聲讀音)一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象?(板書：石灰竹子)看圖，感受竹子的堅強?！妒乙鳌?書：托物言志)石灰與詩人之間有什么聯(lián)系?有骨氣)課堂小結伸分鐘1.同學們，今天我們學的古詩，具有什么特在學古詩時，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結合作者生平與時代背景板書內(nèi)容(2)這首詩寫的是生長在什么地方的竹子?()A竹林里B深山里C破巖中以，可以說達到了預期的教學目標.3、分類絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”(2)托物言志類這類詠物詩表面上看好像寫的都是具體的物象，仔細品味就會發(fā)現(xiàn)，作者是運用象征手法通過寫具體的“物”,來表達自己內(nèi)心的志向(1)一群小燕(yānyàn)子飛過燕(yānyàn)山山脈，飛向夢想起航的地方。(2)戰(zhàn)士們鍛煉起來勁(jìnjìng)頭十足，將來一定是一支勁(jìnjìng)旅。)(3)由“千磨萬擊”想到了成語(4)詩句的意思是(5)詩句贊美竹子的精神品格。A.無私奉獻B.堅韌頑強C.硬骨頭的情感卻又不同。表現(xiàn)詩人渴望建功立業(yè)的詩句是;表現(xiàn)詩人在困難和打擊面前毫不動搖的詩句是;表現(xiàn)詩人堅守高潔情操的詩句是_。A.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間B.何當金絡腦，快走踏清秋 ,烈火焚燒若等閑。(1)把詩句補充完整。這首詩的作者是(朝代)詩人。(2)詩句中加點字解釋錯誤的一項是。(3)詩句寫出了石灰的特點。(4)這首詩吟的是石灰，表達的是作者怎樣的志向?請用一個四字詞語說明這種寫法。(5)在括號內(nèi)選擇適當?shù)年P聯(lián)詞語將句子銜接起來。()千錘萬鑿，()烈火焚身，()粉骨碎身，我()要留清白在人間。A.即使B.不管C.無論D.也(1)解釋詞語：(2)詩的前四句寫馬的,后四句寫馬的o(3)分析畫線詩句，完成練習。 (5)這首詩和李賀的《馬詩》在表達方法上的相同點是()。參考答案1.(1)yànyān(2)jìnjìng4.(1)B(2)何當金絡腦踏清秋(3)千錘百煉(4)千萬次捶打至今還非6.(1)千錘萬鑿出深山要留清白在人間明于謙(2)C(3)要留清白在人間(4)托物言志(5)AAAD7.(1)像刀鋒一樣突出分明.甚至可以(2)BA(3)動作兩耳四