《綜合探究一-從“驅(qū)除韃虜”到“五族共和”作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年初中歷史與社會人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《綜合探究一_從“驅(qū)除韃虜”到“五族共和”》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”是中國近現(xiàn)代史上的兩種不同主張。2.認(rèn)識“驅(qū)除韃虜”主張?jiān)谕砬鍟r(shí)期的歷史背景和具體表現(xiàn)。3.了解“五族共和”主張?jiān)谛梁ジ锩鼤r(shí)期出現(xiàn)的原因和影響。4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析歷史問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.“驅(qū)除韃虜”的內(nèi)涵和歷史背景。2.“五族共和”的內(nèi)涵和歷史背景。3.比較“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”兩種主張的異同點(diǎn)。4.分析“驅(qū)除韃虜”主張對晚清時(shí)期的影響。5.探討“五族共和”主張對辛亥革命的影響。三、教學(xué)方法1.課堂講授：老師通過講解歷史背景和相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生了解“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”。2.小組討論：老師設(shè)置問題，讓學(xué)生分組討論“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”的異同點(diǎn)，并進(jìn)行展示。3.案例分析：通過歷史文獻(xiàn)和事件分析，引導(dǎo)學(xué)生深入了解兩種主張的具體表現(xiàn)和影響。4.課外閱讀：布置相關(guān)書籍和文獻(xiàn)閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展知識面。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻等形式，引發(fā)學(xué)生對“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”主張的興趣。2.講授：介紹“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”的內(nèi)涵和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩種主張的不同之處。3.小組討論：讓學(xué)生分組討論兩種主張的異同點(diǎn)，并就其影響展開討論。4.案例分析：通過具體事件和歷史文獻(xiàn)，分析“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”對中國近現(xiàn)代史的影響。5.課堂總結(jié)：總結(jié)兩種主張的特點(diǎn)和影響，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并展開討論。五、評價(jià)方式1.課堂表現(xiàn)：包括課堂表現(xiàn)、小組討論、案例分析等方面。2.作業(yè)考核：布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀材料，進(jìn)行綜合分析和表達(dá)。3.期末考試：設(shè)立相關(guān)知識點(diǎn)和思考題，考查學(xué)生對于“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”主張的理解和分析能力。六、拓展延伸1.組織參觀：組織學(xué)生參觀相關(guān)歷史遺跡、博物館等，深入了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。2.辯論賽：組織學(xué)生進(jìn)行“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”主張的辯論賽，鍛煉學(xué)生的辯論和表達(dá)能力。3.寫作任務(wù)：布置相關(guān)研究報(bào)告或小論文，要求學(xué)生展開深入研究和思考。通過以上設(shè)計(jì)方案，可以使學(xué)生全面了解“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”這兩種主張?jiān)谥袊F(xiàn)代史上的重要地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的獨(dú)立思考和分析能力，提升他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析本次作業(yè)設(shè)計(jì)以“從‘驅(qū)除韃虜’到‘五族共和’”為主題，旨在讓學(xué)生通過綜合探究一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解清朝晚期至民國初期的政治、社會、文化變革，以及漢族與少數(shù)民族之間的關(guān)系演變。通過探究，學(xué)生將了解清朝末年民族矛盾加劇、革命思潮抬頭的歷史背景，明白辛亥革命后五族共和理念的提出，以及其對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的影響。同時(shí)，本次作業(yè)設(shè)計(jì)將培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解清末民初政治、社會、文化變革的關(guān)鍵事件和影響。2.掌握“驅(qū)除韃虜”與“五族共和”概念，了解其歷史演變。3.能夠分析清末時(shí)期民族矛盾的原因及影響。4.理解五族共和理念的提出背景，以及其對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的啟示。5.提升學(xué)生的歷史思維能力、文獻(xiàn)文獻(xiàn)分析能力和綜合運(yùn)用知識的能力。三、教學(xué)內(nèi)容及安排1.第一階段：課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生通過教材、課外書籍或網(wǎng)上資料，了解清朝晚期至民國初期的歷史背景，特別關(guān)注清朝末年的政治、社會、文化變革，以及漢族與少數(shù)民族之間的關(guān)系演變。2.第二階段：課堂授課（1）內(nèi)容講解：教師通過講述清朝末年的政治混亂、社會動蕩和文化變革，引導(dǎo)學(xué)生理解“驅(qū)除韃虜”思潮的興起。（2）導(dǎo)入討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論“驅(qū)除韃虜”與“五族共和”的概念及歷史演變，梳理清末時(shí)期民族矛盾的原因。（3）案例分析：分組進(jìn)行案例分析，探討五族共和理念的提出背景及其對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的影響。3.第三階段：課后作業(yè)（1）個(gè)人寫作：要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容和自己的思考，撰寫關(guān)于“驅(qū)除韃虜”與“五族共和”的思考文章。（2）小組討論：分組討論清朝末年民族矛盾和五族共和理念的實(shí)踐，撰寫小結(jié)報(bào)告。四、評價(jià)方式1.個(gè)人寫作：根據(jù)文章的邏輯性、深度及思考角度給予評分。2.小組討論：根據(jù)小結(jié)報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性及討論深度給予評分。3.綜合表現(xiàn)：考慮學(xué)生在課堂討論、思維拓展等方面的表現(xiàn)，綜合評定成績。五、延伸拓展1.觀看相關(guān)紀(jì)錄片或電影，深入了解清朝末年的歷史事件和政治動蕩。2.閱讀相關(guān)文獻(xiàn)或研究成果，擴(kuò)展對于“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”概念的理