家庭教育的反思4篇

第第頁家庭教育的反思4篇

家庭教育的反思篇1

(1)父母以身作那么，做孩子的榜樣，學校上心引導，雙方共同努力

我們認為要教育好孩子，首先要以身作那么，父母是孩子最好的榜樣，只有自我做了，孩子才會跟著學習。假如光說大道理，而自我不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，但是是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所高校的討論生，對孩子而言，這是他引以為驕傲的事，也是一種促進能量。雖然他不明白母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在悄悄的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會理想成真。孩子已經上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學校老師的諄諄教育下，不僅僅在學習上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。

(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學習習慣

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上高校的事，他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學習的好習慣。每一天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子整理完桌子，就去寫作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時，從不看電視，各自拿一本書看，時間久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習慣，女兒和侄女常常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優(yōu)異成果考取理想的高校。

(3)培育孩子的愛好，愛好是最好的老師

兒子小的時候很喜愛玩電腦游戲，我對他說，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子觀賞，并教會他們。兒子此刻喜愛上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經越學越有愛好，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣”。看到孩子這樣愛學英語，我很欣慰。我明白兒子的語文不太好，我有時替他焦急，真期望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續(xù)報名學英語，我還是興奮的答應了。

(4)懲罰孩子要適當，上心引導孩子，做孩子的好伙伴

記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經過父母同意，買了很多玩具，我們明白后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上學校四班級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打起來，兒子說他已經盡力了，一時難以轉變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，此刻我和兒子有時像伙伴一樣談天，其樂無窮。

家庭教育的反思篇2

通過這次家庭教育培訓學習，體會頗深。下面我談幾點自己在教育孩子過程中不太成熟的體會：

一、思想上，著重培育品德

1、待人老實，處事踏實。父母是孩子的一面鏡子，作為孩子的第一任老師，父母對孩子的教育有著不可估量的影響。在家里我常常告知他，你要盡自己的技能援助有困難的同學，幫老師做一些力所能及的事，對人有禮貌、團結同學、做一名好同學。

2、要良善，富于憐憫心。教育孩子要善待身邊的每一個人，不論他的長相、他的家庭、他的學習成果等有多么的不好，當他們遇到困難的時候都要伸出你暖和的手來援助他，讓他感受到你的關懷和愛惜，感受到大家庭的暖和。常常給孩子灌輸這種思想，潛移默化中孩子就領悟到其中的真諦，當遇到現(xiàn)實狀況時他不自覺地會去這樣做。

3、學會尊敬別人。敬愛師長，尊敬同學，尊老愛幼。要想別人尊敬你，你需要要尊敬別人。對于辛辛苦苦教育我們的老師何止要敬愛，更應當是敬佩。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更應當傳承下去，并發(fā)揚光大。

4、老實豁達。為人老實，不弄虛作假。拿出高姿態(tài)，以一種開朗豁達的心態(tài)對待身邊的人與事，絕不斤斤計較，自私自利。獨生孩子的共性就是霸道，凡事總要占上風，這樣走向學校甚至走向社會會很不適應，究竟走出家庭沒有人會刻意去讓你或遷就你。讓孩子明確這一點，自然會有所收斂。

5、規(guī)范孩子的行為。讓他知道什么可以做，什么不能做。孩子在與家長、親戚伙伴、同學、伙伴的溝通中也能體會到一些做人的道理。作為孩子的第一任老師，家長應當有意識地去告知孩子一些為人之道。孩子很能摸透家長的心理，有時候會揣測著你的意圖，試驗性地看你的臉色行事，覺得家長默認，可能就覺得我這樣做是對的，以后可能還會繼續(xù)這樣做。針對這種狀況家長要把握好度，適時地提示孩子，讓孩子能明辨是非，長大后要做一個對社會有用的人。

二、學習上，培育愛好，擅長引導

1、制定學習計劃。援助孩子制定具體的、切實可行的學習計劃，制定計劃過程中充分尊敬孩子的看法，并予以積極的引導、援助，一邊實施一邊完善。

2、培育學習愛好。在給他提要求的同時，也不想給他思想上施加過大的壓力，我告知他“不求第一、只求盡力”。在家里要和孩子做好伙伴，聽聽他的心里話，由于只有真正了解了孩子的思想，你才能知道他在想什么。

3、樹立自信心。在學習生活當中，確定會遇到各式各樣的挫折。教育孩子在我們以后的人生當中會遇到更多的挫折，樹立自信心。只有以壓不倒、打不垮的精神正確面對，努力想方法克服，我們才會生活地歡樂美滿。

4、為孩子在家庭中營造和諧的學習氛圍。孩子大部分的時間是在學校度過的，在學校深厚的學習氛圍中知道該干什么，回到家里還要做作業(yè)。假如家長看電視或是在玩游戲孩子會覺得不公正，為什么我寫作業(yè)你在玩?家長約束孩子也不會義正詞嚴。當孩子學習的時候，家長最好不要看電視或玩，你干點家務活也可以，最少孩子能找找平衡，再者不影響孩子。一塊學習那最好不過了。

5、與孩子共同成長。家長要想讓孩子愛讀書，首先你也要養(yǎng)成愛讀書的好習慣。書中自有黃金屋，不論是孩子還是成人多讀有益的書就能長

見識，明事理?？萍荚谶M展，人類在進步，要趕上時代潮流多讀書有百利而無一害。家長端著書讀，孩子也會效仿，習慣也就成了自然。

三、生活上，培育自理技能和安全意識

1、養(yǎng)成良好的生活習慣、作息規(guī)律。教育孩子按時作息，做到生活有規(guī)律。定時起床、飲食、休息、學習、運動，合理營養(yǎng)，不亂吃零食，保證身體健康等。

2、自己事情自己完成。培育生活自理技能，自己整理書包、整理書桌，自己穿衣、吃飯、洗漱等，并帶他做一些力所能及的家務勞動。

3、安全意識。切實加強對孩子的安全教育，如上學放學路上的交通安全，在學校內不追趕、打鬧，發(fā)覺壞人壞事實時以適當方式報告老師、家長或其他可信任的成人。

四、樹立老師的威信

孩子大部分學習時間是在學校度過的，老師為孩子的成長所付出的辛苦是我們家長所無法比擬的。孩子處事的原那么，做人的道理，知識的獲得當然絕大部分是通過學校、老師來獲得。我們家長只有親密協(xié)作支持老師的工作，理解老師的教育方式方法才會收到滿足的效果。

家庭教育的反思篇3

孩子是天真純凈的，孩子的大腦發(fā)育除了受到基本的遺傳作用外，還與孩子幼兒時期的生活體驗有很大關系。假如家長不讓孩子認識到做出貢獻需要付出巨大努力，孩子在努力學習過程中遇到許多困難的時候，孩子會認為自我成不了家長說的哪種人物，就會有懊喪和自悲感，嚴峻影響孩子進取求知的信心。所以家長要幫忙孩子樹立正確的價值觀!下頭就從自我的一些家庭教育心得體會中，共享一些樹立孩子正確價值觀的方法!

1、制造逆境，磨礪孩子的毅力

不要對孩子嬌生慣養(yǎng)，能夠制造一些挫折，考驗孩子的毅力。

2、讓孩子從克服小困難開始

對孩子的要求要嚴，讓孩子克服困難，漸漸加大，并且需要堅持究竟，直到有效為止。

3、發(fā)揮榜樣的作用，啟發(fā)自我熬煉

依據(jù)孩子的特點，父母能夠經過講故事，看電影，參與烈士紀念館，閱讀書籍等，讓孩子學習典型人物，啟發(fā)自我教育，培育堅忍不拔的毅力。

4、愛和嚴結合

正確的愛孩子是培育孩子良好性格的基礎。父母要恰當?shù)膼酆⒆樱枰獙酆蛧栏窠y(tǒng)一齊來。父母在行為品質方面嚴格要求孩子，孩子當然會苦一些，但從長遠來看，這有助于他們培育良好性格。怕孩子吃苦，過于遷就孩子，可能造成日、他們的任性、依靠性強的性格特點，在今后的人生道路上吃不了苦。事實上，孩子將來美滿與否，更受其性格的影響。

5、幫忙孩子樹立遠大的理想

理想是人格的核心。理想是經過父母、老師、社會的啟發(fā)引導，在孩子的內心漸漸構成的一種自覺追求，父母不能代替孩子規(guī)定目標，確定理想，并強加給他們。孩子單純而稚嫩，他們經常會由于讀了一篇令其感動不己的文章而想長大了當作家，因參觀了自然博物館而想當科學家，也可能由于遇到一個可親可愛的老師，便立志自我長大以后也要當老師。對孩子這些想法不要輕易否定，要鼓舞他們進取向上的雄心壯志，隨著年齡的增長，依據(jù)不一樣孩子不一樣優(yōu)勢的顯現(xiàn)，再把他們逐步引向適當?shù)姆较颉?/p>

6、留意從日常小事培育

滴水見太陽。培育孩子的健全人格，光講大道理事不夠的，重要的是從日常生活中做起。

家庭教育的反思篇4

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！钡莱隽伺嘤己眯袨榱晳T的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格立場多半能夠在六歲以前培育勝利”。揭示了培育良好行為習慣應及早抓起的須要性。

此刻的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照看得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿意孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學初老師的上門家訪及調查問卷中發(fā)覺，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習慣的培育那么以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以訂正，在幼兒進展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡約任務時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習慣，假如任由這一狀況進展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良進展將不可避開，對今后的一生都將產生不良的影響。

3~4歲是培育幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒構成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良