幼兒園老師大班教育心得7篇

第第頁(yè)幼兒園老師大班教育心得7篇

幼兒園老師大班教育心得篇1

觀測(cè)目的

改正幼兒上課時(shí)喜愛(ài)把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒朝好的行為習(xí)慣進(jìn)展。

觀測(cè)實(shí)錄

最近感覺(jué)到軍軍小伙伴在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種留意力不集中的感覺(jué)。有一次，正在給班上的小伙伴上課，有些時(shí)候總會(huì)有小伙伴留意力不集中，所以我時(shí)刻留意著他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提示著留意力不集中的孩子，每當(dāng)我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答下列問(wèn)題的時(shí)候總是語(yǔ)無(wú)倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動(dòng)。原來(lái)是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著老師，回答老師問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次，原來(lái)留意力一貫都不在老師這兒，一貫在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批判，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問(wèn)題。

分析與措施

軍軍在平常就比較喜愛(ài)收集小東西，喜愛(ài)撿地上的樹(shù)葉，喜愛(ài)小粘貼，書(shū)包里面也常常是他自己收集的小東西。像外面的樹(shù)葉，松果，樹(shù)枝，戶外活動(dòng)的時(shí)候可以觀測(cè)一下，看看長(zhǎng)什么樣子，滿意一下他們小小的新奇心，但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面，一是不衛(wèi)生，二是玩起來(lái)比較危急。軍軍剛好又比較感愛(ài)好，可能是趁老師不留意，偷偷塞了些外面撿來(lái)的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊，問(wèn)口袋里面裝的有什么，原來(lái)是外面的樹(shù)葉。從這可以看出，軍軍對(duì)這些小樹(shù)葉的愛(ài)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)課堂內(nèi)容的愛(ài)好，所以他的留意力根本不在這兒。往后的課中，我會(huì)常常地喊軍軍回答老師的問(wèn)題，并且適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，盼望軍軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會(huì)到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn)，老師是會(huì)批判的。盼望通過(guò)這種引導(dǎo)，軍軍小伙伴能夠改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。

#19727

幼兒園老師大班教育心得篇2

吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的?！薄岸嗤锵А！薄斑@是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里立刻鴉默雀靜。孩子們可怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立即語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們間續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，由于很多孩子都看見(jiàn)了。

第二天，我預(yù)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀測(cè)及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，興奮或不興奮增多或減削，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減削，不想吃了?！边@時(shí)李爭(zhēng)順著我的話驕傲的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告知老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干?！薄案嬷蠋煶圆涣死病！蔽屹潛P(yáng)他們真聰慧，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我實(shí)時(shí)說(shuō)，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不當(dāng)心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小伙伴面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師遇到任何問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)心平氣和地勸服教育，而不應(yīng)當(dāng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批判會(huì)更有效果。

#19726

幼兒園老師大班教育心得篇3

愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛(ài)，代表著情愿為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣愛(ài)著孩子。

我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小伙伴們都已經(jīng)來(lái)了，她才漸漸的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì)像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一貫在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今日我來(lái)的太晚了，唐老師都沒(méi)抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我趕忙拉著她的手說(shuō)：“李寶寶，假如你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好?”她快樂(lè)極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果真比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今日來(lái)的真早，她咯咯咯快樂(lè)的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今日早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分立刻就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。

我發(fā)覺(jué)這個(gè)方法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小伙伴時(shí)間差不多，讓她一貫保持這個(gè)時(shí)間起床，果真，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。

原來(lái)孩子們都傾慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，盼望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們肯定要滿意孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充斥無(wú)限溫馨和甜美，教育的美滿感便會(huì)油然而生。

幼兒園老師大班教育心得篇4

升大班這么久了，許多孩子都有改變，為此班長(zhǎng)也特地從每一組選出了小組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的歷練，每一組的小組長(zhǎng)都有了不同的進(jìn)步，比如愛(ài)援助其他小伙伴了，但同時(shí)我也看到了一些我不太情愿看到的狀況，比如隨處運(yùn)用自己小組長(zhǎng)的身份，并且排斥不喜愛(ài)的人。這些狀況本不是選小組長(zhǎng)的目的，可是不知不覺(jué)間有的小組長(zhǎng)就扭曲了老師選組長(zhǎng)的目的。

我們班的曹小寧小伙伴一貫都是一性格格技能都很強(qiáng)的小伙伴，她很聰慧，能很輕松的聽(tīng)懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的技能強(qiáng)，可是她的主意也不少，只要她不想聽(tīng)老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛(ài)吃的，班里沒(méi)有小伙伴自己倒飯，都會(huì)跟老師商量商量，可以少吃點(diǎn)，這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做，唯獨(dú)她會(huì)偷偷自己倒掉，每次被發(fā)覺(jué)了都是先不承認(rèn)，非得等著大家都說(shuō)是她倒的她才承認(rèn)，誰(shuí)說(shuō)出來(lái)是她，她都會(huì)特別不興奮的說(shuō)：“你怎么那么厭煩啊!”有的時(shí)候還會(huì)動(dòng)手打人。以前涌現(xiàn)過(guò)這種狀況，也給她講過(guò)道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她也表示過(guò)理解，可是自從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月了，這種狀況還是會(huì)發(fā)生，我就特別想不明白究竟是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說(shuō)需要吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)緣由就是她常常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小伙伴，尤其是新來(lái)的小伙伴，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會(huì)看見(jiàn)中間盤(pán)里又是菜又是飯的滿滿一大盤(pán)子，有一次說(shuō)他們，還都特有理的跟我說(shuō)，曹小寧也倒了，你怎么不說(shuō)她呀!聽(tīng)到孩子們這么一說(shuō)，我就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)小寧說(shuō)，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學(xué)著你糜費(fèi)糧食，你覺(jué)得你這個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)著稱職么?”她也不說(shuō)話，只是自己嘟囔著“我就是不愛(ài)吃，這不好吃?！蹦谴温?tīng)到她這么說(shuō)之后我就想到了自己，我平常也有不愛(ài)吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的狀況，我連自己都不能勸服，又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白糜費(fèi)糧食這個(gè)行為不對(duì)，可是她這個(gè)年紀(jì)就是比較愛(ài)依據(jù)自我的喜好來(lái)選擇，她好像也沒(méi)什么錯(cuò)，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒(méi)繼續(xù)跟她說(shuō)話，后來(lái)許多小伙伴都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn)，我依舊沒(méi)理她，最末在橘子老師的鼓舞下，究竟都吃完了。

后來(lái)經(jīng)過(guò)這次我就在想，對(duì)于這種很聰慧的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽(tīng)著煩了，究竟他們的自我掌握技能還沒(méi)那么好，還是比較喜愛(ài)隨自己的喜好來(lái)做事情，所以有的時(shí)候班里的老師就要協(xié)作好，軟硬兼施，可能會(huì)更好。經(jīng)過(guò)這件事后，每次遇到小寧不愛(ài)吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么?或者能把小的都吃了么?只要她說(shuō)了，我都會(huì)給她挑出來(lái)一部分，她自己有的時(shí)候也跟我說(shuō)“你就挑出來(lái)4個(gè)大的就行，剩下的我能吃。”為此我還特地表?yè)P(yáng)了她一下。

#19724

幼兒園老師大班教育心得篇5

在幼教的日常工作中，愛(ài)心的表達(dá)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊敬孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐煩，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)惜孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷健壯成長(zhǎng)。比如：面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采用以下幾點(diǎn)策略：1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原那么的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理睬，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿意她的緣由，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、條件對(duì)換法：假如孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告知他假如她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)峻的后果，當(dāng)然我們成人所要求的肯定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小伙伴要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也肯定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、3、鼓舞法：鼓舞和表?yè)P(yáng)永久是培育一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓舞和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子那么更情愿與你溝通，你的想法，她會(huì)更情愿采用，孩子也會(huì)變得更溫順，當(dāng)她與小伙伴友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨意哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇猛的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜愛(ài)你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)興奮的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們肯定能轉(zhuǎn)變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)快樂(lè)心地兒園大班教學(xué)心得!

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認(rèn)可、贊頌、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，盼望得到老師的愛(ài)。這就需要老師用自己一顆真誠(chéng)、喜愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫順的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

幼兒園老師大班教育心得篇6

我們班的家銘小伙伴特別地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是由于年齡偏小的緣由吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也特別頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣?！逼鋵?shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽，就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的心情，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的。”這時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)緣由就是剛剛升入大班的寶寶自理技能稍弱，總是盼望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種狀況，我們應(yīng)當(dāng)采用應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)鷳n寶寶身體之類的，由于寶寶哭其實(shí)也是個(gè)熬煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)心情的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身進(jìn)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，假如孩子的需要是正確的，我們肯定要予以滿意，但假如是無(wú)理的，就要制止。、

面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采用以下幾點(diǎn)策略：

1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原那么的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理睬，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿意她的緣由，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

2、條件對(duì)換法：假如孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告知他假如她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)峻的后果，當(dāng)然我們成人所要求的肯定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小伙伴要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也肯定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、

3、分散留意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平常愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓舞法：鼓舞和表?yè)P(yáng)永久是培育一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓舞和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子那么更情愿與你溝通，你的想法，她會(huì)更情愿采用，孩子也會(huì)變得更溫順，當(dāng)她與小伙伴友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨意哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇猛的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜愛(ài)你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)興奮的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。

相信有了以上幾個(gè)方法，我們肯定能轉(zhuǎn)變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)快樂(lè)心地兒園大班教學(xué)心得!

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認(rèn)可、贊頌、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，盼望得到老師的愛(ài)。這就需要老師用自己一顆真誠(chéng)、喜愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫順的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子