2022年7月自考00463現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)試題及答案含解析

現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)年月真題

0046320227

1、【單選題】某英語考試的選擇題采用計(jì)算機(jī)答題方式，300分為滿分，180分合格。這種

測(cè)評(píng)屬于

常模參照性測(cè)評(píng)

效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)

A:

無目標(biāo)測(cè)評(píng)

B:

物標(biāo)參照性測(cè)評(píng)

C:

答D:案：B

解析：人才素質(zhì)測(cè)評(píng)的類型，按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分。按測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)劃分，有無目標(biāo)測(cè)

評(píng)、常模參照性測(cè)評(píng)與效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)。晉升測(cè)評(píng)一般屬常模參照性測(cè)評(píng)，人員錄用與招

聘也多屬這種測(cè)評(píng)。飛行員的選拔與錄用，主要屬于效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)。

2、【單選題】需要把最優(yōu)秀的求職者與一般性的合格者區(qū)分開來，便于雇主錄用，“高個(gè)之

中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)”的相對(duì)性測(cè)評(píng)，特別應(yīng)該采用

開發(fā)性測(cè)評(píng)

選拔性測(cè)評(píng)

A:

差異性測(cè)評(píng)

B:

診斷性測(cè)評(píng)

C:

答D:案：B

解析：選拔性測(cè)評(píng)是一種以選拔優(yōu)秀人員為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)。這是人力資源管理活動(dòng)中經(jīng)

常要進(jìn)行的一種素質(zhì)測(cè)評(píng)。許多待遇優(yōu)厚、工作舒適的職位，常常有眾多的求職者。盡管

我們采取一定的形式篩除了許多不合格的求職者，但最后仍然有不少可供我們選擇的合格

者，此時(shí)我們需要實(shí)施選拔性的素質(zhì)測(cè)評(píng)。P8

3、【單選題】配置性測(cè)評(píng)與其他類型的素質(zhì)測(cè)評(píng)相比，它具有

針對(duì)性和準(zhǔn)備性

科學(xué)性和可操作性

A:

外顯性和診斷性

B:

勘探性和可操作性

C:

答D:案：A

解析：配置性測(cè)評(píng)與其他類型的素質(zhì)測(cè)評(píng)相比，它具有針對(duì)性、客觀性、嚴(yán)格性、準(zhǔn)備性

等特點(diǎn)。P10

4、【單選題】不但要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要求存在倍數(shù)關(guān)系，這

種量化方式是

順序量化

類別量化

A:

當(dāng)量量化

B:

比例量化

C:

答D:案：D

解析：比例量化又比等距量化更進(jìn)一步，不但要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有順序等距關(guān)系，

而且還要存在倍數(shù)關(guān)系。假設(shè)排在第2位的人的能力是第1位的2倍，則排在第3位的是

第1位的3倍，排第4位的是第1位的4倍，依此類推，然后在此基礎(chǔ)上再給每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)

象賦值。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以說是一種比例量化。P37

5、【單選題】由有經(jīng)驗(yàn)的人通過直接觀察的方法，記錄被觀察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容、原因

和方法而不干擾其工作的工作分析方法，叫做

觀察法

關(guān)鍵事件法

A:

主管分析法

B:

日記分析法

C:

答D:案：A

解析：觀察法。由有經(jīng)驗(yàn)的人通過直接觀察的方法，記錄被觀察者某--時(shí)期的工作內(nèi)容、

原因和方法而不干擾其工作。它通常是一種隱蔽性的觀察。為了提高觀察的效度，所有重

要的工作內(nèi)容都要記錄下來，而且應(yīng)選擇幾個(gè)對(duì)象在不同的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行觀察。不同的工作

者會(huì)表現(xiàn)出不同的行為方式，平衡后有助于消除工作行為方式上的偏見;對(duì)同一工作者不

同時(shí)間下的觀察也有助于消除工作情景與時(shí)間上的偏差。P59

6、【單選題】人的行為符合社會(huì)規(guī)范的程度，從個(gè)體的實(shí)際行動(dòng)來認(rèn)識(shí)的品德素質(zhì)是

思想品質(zhì)

政治品質(zhì)

A:

道德品質(zhì)

B:

人格品質(zhì)

C:

答D:案：C

解析：道德品質(zhì)是指人的行為符合社會(huì)規(guī)范的程度、主要從個(gè)體的實(shí)際行動(dòng)來認(rèn)識(shí)。內(nèi)心

的思想和外在的行動(dòng)可能是不一致的。個(gè)體可能從學(xué)校教育和自我學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到積極和高

尚的思想，但社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況讓他不能付諸實(shí)踐，沒有做出符合道德的行為；也可能有的

人的行為是符合道德規(guī)范的，內(nèi)心卻并不真正認(rèn)同其理念，而是另有所圖。因此，對(duì)勞動(dòng)

者品德素質(zhì)的考察應(yīng)該從思想和行為的兩個(gè)層面來進(jìn)行，才能做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。P53-P54

7、【單選題】成就測(cè)驗(yàn)主要測(cè)評(píng)的是人的

認(rèn)知能力

需求動(dòng)機(jī)

A:

知識(shí)與技能

B:

專業(yè)能力

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)測(cè)驗(yàn)的具體對(duì)象，可以將心理測(cè)驗(yàn)劃分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)驗(yàn)。認(rèn)知測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)

的是認(rèn)知行為，而人格測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是社會(huì)行為。認(rèn)知測(cè)驗(yàn)又可以按其具體的測(cè)驗(yàn)對(duì)象分為

成就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)與能力傾向測(cè)驗(yàn)。成就測(cè)驗(yàn)主要測(cè)評(píng)人的知識(shí)與技能，這是對(duì)認(rèn)知活

動(dòng)結(jié)果的測(cè)評(píng);智力測(cè)驗(yàn)主要測(cè)評(píng)認(rèn)知活動(dòng)中較為穩(wěn)定的行為特征，是對(duì)認(rèn)知過程或認(rèn)知

活動(dòng)的整體測(cè)評(píng)。能力傾向測(cè)驗(yàn)是對(duì)人的認(rèn)知潛在能力的測(cè)評(píng)，是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的深層次測(cè)

評(píng)。人格測(cè)驗(yàn)按其具體的對(duì)象可以分成:態(tài)度、興趣與品德(包括性格)測(cè)驗(yàn)。P91

8、【單選題】逐步面試是一種

小組面試

個(gè)人面試

A:

操作綜合式面試

B:

依序面試

C:

答D:案：B

解析：逐步面試是一種個(gè)人面試形式，不是小組面試。它與依序面試有點(diǎn)相反，先是基層

領(lǐng)導(dǎo)面試，側(cè)重考在崗位專業(yè)技能與知識(shí)，合格后再推薦被試者給中層領(lǐng)導(dǎo)人接受能力與

品德等素質(zhì)的面試，合格后由中層領(lǐng)導(dǎo)推薦給高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全面考查性面試。這種面試適

合于重要職位人選的面試。P155

9、【單選題】面試中的被測(cè)試者滔滔不絕而且離題很遠(yuǎn)時(shí)，考官應(yīng)予以制止，宜采用的方式

是

收縮與結(jié)束

轉(zhuǎn)換

A:

假設(shè)與引導(dǎo)

B:

擴(kuò)展

C:

答D:案：A

解析：所謂收縮與結(jié)束，指的是在被試者滔滔不絕而且離題很遠(yuǎn)時(shí)予以制止的一種方

式。直接打斷當(dāng)然是一種方式，然而釆取下列方式進(jìn)行收縮與結(jié)束效果會(huì)更好些：先可以

假裝無意之中掉下一枚硬幣、鑰匙、煙卷、打火機(jī)、筆記本、鋼筆等東西，利用聲音打斷

被試者的思路及話頭，然后再抓住機(jī)會(huì)說：“說得不錯(cuò)的看法”，或者說：“我特別想知

道你對(duì)……是怎么看的”，顯然被試者會(huì)在你這種誘導(dǎo)下結(jié)束剛才的話題而進(jìn)入另一個(gè)。

還可以利用定時(shí)鬧鐘、電話鈴響等干擾技術(shù)。P157

10、【單選題】在評(píng)價(jià)中心中，通常要實(shí)施多種測(cè)評(píng)技術(shù)而不是只用一種，從而可以取各種

測(cè)評(píng)技術(shù)之長補(bǔ)它們獨(dú)立使用之短，這說明評(píng)價(jià)中心具有

整體互動(dòng)性

綜合性

A:

動(dòng)態(tài)性

B:

情境模擬性

C:

答D:案：B

解析：綜合性。與其他素質(zhì)測(cè)評(píng)方法相比，評(píng)價(jià)中心最突出的特點(diǎn)之一是它對(duì)其他多種測(cè)

評(píng)技術(shù)與手段的綜合兼并。如對(duì)于問卷、量表、測(cè)驗(yàn)、投射、面試、小組討論、公文處

理、角色扮演等測(cè)評(píng)技術(shù)，它往往擇其中多種綜合實(shí)施而不是只選擇其中一種，從而取各

種測(cè)評(píng)技術(shù)之長補(bǔ)它們獨(dú)立使用之短。被試者在這些測(cè)評(píng)形式中的行為反應(yīng)的多樣性與廣

泛性使評(píng)價(jià)中心測(cè)評(píng)的效度與信度大大提高。有關(guān)研究表明，其預(yù)測(cè)效度系數(shù)時(shí)常在0.60

以上。P179

11、【單選題】投射技術(shù)具有的特點(diǎn)是

操作的科學(xué)性

內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性

A:

操作的循環(huán)性

B:

反應(yīng)的自由性

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)測(cè)驗(yàn)時(shí)被測(cè)評(píng)者反應(yīng)的自由性來看，分限制反應(yīng)型與自由反應(yīng)型。投射測(cè)驗(yàn)屬

于自由反應(yīng)型，而強(qiáng)迫選擇屬于限制反應(yīng)型。按測(cè)驗(yàn)作答結(jié)果的評(píng)定形式有主觀與客觀型

之分。從作答方式來看，有紙筆測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)、文字測(cè)驗(yàn)與圖形、符號(hào)、實(shí)

踐等測(cè)驗(yàn)形式。從測(cè)驗(yàn)反應(yīng)場(chǎng)所來看，有一般測(cè)驗(yàn)、情境測(cè)驗(yàn)與觀察評(píng)定測(cè)驗(yàn)。一般測(cè)驗(yàn)

是對(duì)被測(cè)評(píng)者在行為樣組上反應(yīng)的測(cè)評(píng);情境測(cè)驗(yàn)是對(duì)被測(cè)評(píng)者在模擬情況中反應(yīng)的測(cè)評(píng);

觀察評(píng)定是對(duì)被測(cè)評(píng)者在日常實(shí)際情況下行為表現(xiàn)的測(cè)評(píng)。P93

12、【單選題】主試人設(shè)置一系列尖銳的人際矛盾與人際沖突，要求被試者扮演某一角色并

進(jìn)入角色情境去處理各種問題和矛盾。主試人通過對(duì)被試者在不同角色情境中表現(xiàn)出來的行

為進(jìn)行觀察和記錄，以測(cè)評(píng)其素質(zhì)潛能。這種方法叫

案例分析

角色扮演

A:

管理游戲

B:

處理過程模擬

C:

答D:案：B

解析：角色扮演是主要用以測(cè)評(píng)人際關(guān)系處理能力的情境模擬活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，主試

人設(shè)置了一系列尖銳的人際矛盾與人際沖突，要求被試者扮演某一角色并進(jìn)入角色情境去

處理各種問題和矛盾。主試人通過對(duì)被試者在不同角色情境中表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行觀察和

記錄，測(cè)評(píng)其素質(zhì)潛能。P196

13、【單選題】測(cè)評(píng)結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度，是指

項(xiàng)目分?jǐn)?shù)效度

結(jié)構(gòu)效度

A:

關(guān)聯(lián)效度

B:

內(nèi)容效度

C:

答D:案：C

解析：關(guān)聯(lián)效度是指測(cè)評(píng)結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度。根據(jù)效標(biāo)(效標(biāo)是用來衡量

測(cè)評(píng)有效性的參照標(biāo)準(zhǔn))結(jié)果與測(cè)評(píng)結(jié)果獲得的時(shí)間是否相同，可以劃分為同時(shí)效度與預(yù)

測(cè)效度。當(dāng)作為效標(biāo)的結(jié)果與測(cè)評(píng)結(jié)果是同時(shí)獲得的。那么這種效度叫同時(shí)效度。同時(shí)效

度很高的素質(zhì)測(cè)評(píng)，不但說明它的測(cè)評(píng)結(jié)果比較客觀，公正，而且還啟示我們可以用一個(gè)

較為簡單的測(cè)評(píng)代替另一個(gè)復(fù)雜的測(cè)評(píng){例如，兩個(gè)人同時(shí)采用觀察評(píng)定與問卷測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)

同-個(gè)人的工作態(tài)度，兩個(gè)測(cè)評(píng)的結(jié)果相關(guān)系數(shù)很高，為0.80,那么我們以后在類似的情況

下，可以用問卷測(cè)驗(yàn)代替費(fèi)時(shí)太多的行為觀察法。P258

14、【單選題】下列屬于行為效標(biāo)的是

團(tuán)隊(duì)凝聚力

優(yōu)秀的管理能力

A:

員工發(fā)展能力

B:

特殊訓(xùn)練成績

C:

答D:案：D

解析：行為效標(biāo)的選擇以客觀性為基準(zhǔn)。常用的行為效標(biāo)有以下幾種:1.學(xué)術(shù)成就。2.特

殊訓(xùn)練成績。3.實(shí)際工作表現(xiàn)與成績。4.團(tuán)體特征。5.等級(jí)評(píng)定結(jié)果必須是由權(quán)威的專家

或主管人員作出的，或者是廣大群眾作出的。6.先前被證明是有效的測(cè)評(píng)結(jié)果，例如用明

尼蘇達(dá)機(jī)械性向測(cè)驗(yàn)得到的結(jié)果。P259-P260

15、【單選題】對(duì)于通過面試與觀察評(píng)定等主觀性測(cè)評(píng)方法所獲得結(jié)果的可靠性分析主要采

用

等值信度

再測(cè)信度

A:

一致性信度

B:

評(píng)分者信度

C:

答D:案：D

解析：測(cè)評(píng)結(jié)果的差異程度來自兩個(gè)方面，一方面是被測(cè)本身，另一方面是測(cè)評(píng)者及其

測(cè)評(píng)。信度的度量是以后者作為依據(jù)，測(cè)評(píng)者及其測(cè)評(píng)的無關(guān)差異越小，說明測(cè)評(píng)結(jié)果就

越可靠。然而，測(cè)評(píng)者及其測(cè)評(píng)引起的差異又劃分為兩個(gè)方面，-種是恒定的系統(tǒng)誤差與

隨機(jī)誤差，另一種是測(cè)評(píng)者個(gè)體的主觀誤差。上述三種信度形式所揭示的主要是恒定的系

統(tǒng)誤差與隨機(jī)誤差，而評(píng)分者信度則主要揭示測(cè)評(píng)結(jié)果中個(gè)體的主觀誤差。這種信度分析

主要用于通過面試與觀察評(píng)定等主觀性的測(cè)評(píng)方法獲得的結(jié)果的可靠性分析。P265

16、【單選題】下列不屬于項(xiàng)目質(zhì)量考評(píng)指標(biāo)的是

適合度

選擇率

A:

測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)

B:

獨(dú)立性

C:

答D:案：C

解析：測(cè)評(píng)結(jié)果(分?jǐn)?shù))幾乎都是由各項(xiàng)且得分直接累加而成的，項(xiàng)目質(zhì)量的好壞直接影響

到測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性、正確性與準(zhǔn)確性。效度與信度的分析是直接對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果質(zhì)量的考評(píng);

而項(xiàng)目分析則是間接地對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果做微觀性的解剖。項(xiàng)目質(zhì)量好，則對(duì)應(yīng)的素質(zhì)測(cè)評(píng)得分

就有效準(zhǔn)確，從而整個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果也就準(zhǔn)確與可靠。項(xiàng)目質(zhì)量的考評(píng)指標(biāo)主要有適合度、區(qū)

分度、獨(dú)立性了選擇率等。P267

17、【單選題】區(qū)分度是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測(cè)評(píng)者適當(dāng)區(qū)分開來的

鑒別能力

計(jì)算能力

A:

評(píng)判能力

B:

考查能力

C:

答D:案：A

解析：區(qū)分度:所謂區(qū)分度是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測(cè)者適當(dāng)區(qū)分開來的鑒別能

力。

18、【單選題】接近效應(yīng)誤差的例子是：一個(gè)素質(zhì)高的被測(cè)試者夾雜在兩個(gè)素質(zhì)低的被測(cè)試

者之間，其測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)可能會(huì)出現(xiàn)

偏低現(xiàn)象

偏高現(xiàn)象

A:

不受影響

B:

襯托得更高

C:

答D:案：A

解析：接近效應(yīng)誤差是指測(cè)評(píng)者往往會(huì)對(duì)在時(shí)間、內(nèi)容、形狀等方面特征相似或相近的兩

個(gè)對(duì)象給以同樣的評(píng)價(jià)，而不論它們實(shí)際上是否有差別。例如某個(gè)素質(zhì)低的人夾雜在兩個(gè)

素質(zhì)好的人之間，其測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)容易偏高;反之，一個(gè)素質(zhì)高的人如果夾在兩個(gè)素質(zhì)低的人

之間，那么其分?jǐn)?shù)就可能偏低。P275

19、【單選題】素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的報(bào)告也是素質(zhì)測(cè)評(píng)過程中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)際上是測(cè)評(píng)信息的

輸出或反饋

搜集或查詢

A:

處理過程

B:

分析過程

C:

答D:案：A

解析：素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)際上是一個(gè)搜集信息、處理信息、輸出信息或反饋信息的過程。因此，

素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的報(bào)告作為素質(zhì)測(cè)評(píng)信息的輸出或反饋，同樣是素質(zhì)測(cè)評(píng)過程中的-一個(gè)重

要環(huán)節(jié)。P288

20、【單選題】測(cè)評(píng)報(bào)告分析中常使用Z分?jǐn)?shù)，它是一種百分制的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)，當(dāng)Z分?jǐn)?shù)在0

左右時(shí)，表示測(cè)評(píng)者為

高水平

中等水平

A:

低水平

B:

較差水平

C:

答D:案：B

解析：當(dāng)Z分?jǐn)?shù)在0左右時(shí)，即為中等水平、Z分?jǐn)?shù)在2.5以上即為優(yōu)秀水平，Z分?jǐn)?shù)在-

2.5以下即為十分差的水平，但這種分?jǐn)?shù)帶有負(fù)號(hào)與小數(shù)，使用不便，因此常把它進(jìn)一步

轉(zhuǎn)換為下面的T分?jǐn)?shù)。P289

21、【多選題】績效是指主體在一定的時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的

業(yè)績

素質(zhì)

A:

效果

B:

效率

C:

技能

D:

答E:案：ACD

解析：績效,在這里指主體在一定時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的業(yè)績、成效、效

果、效率和效益。其表現(xiàn)的形式多種多樣，-般來說，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:1.工作效

率。包括時(shí)間、財(cái)物、信息、人力及其相互結(jié)合利用的效率。2.工作任務(wù)完成的質(zhì)與

量。包括工作(學(xué)習(xí))中取得的數(shù)量與質(zhì)量。3.工作效益。包括工作(學(xué)習(xí))中所取得的經(jīng)濟(jì)

效益、社會(huì)效益與時(shí)間效益。P5

22、【多選題】個(gè)性心理特征差異包括

能力差異

信念差異

A:

氣質(zhì)差異

B:

興趣差異

C:

性格差異

D:

答E:案：ACE

解析：性心理特征差異，包括能力、氣質(zhì)與性格三大因素及其組合的差異。人們由于生長

與工作的環(huán)境不同，所具有的生理特點(diǎn)與遺傳素質(zhì)不同，接受的教育程度又有別，因此，

每個(gè)人所形成的素質(zhì)也就不同。P33

23、【多選題】人員分析常用的方法有：

職能分析系統(tǒng)

職位分析問卷

A:

人職匹配系統(tǒng)分析

B:

素質(zhì)量化分析

C:

能力分析量表

D:

答E:案：ABE

解析：人員分析常用的方法有：(一）DOL系統(tǒng)。（二）職能分析系統(tǒng)。（三）職位分析問

卷。（四）能力分析量表（ARS）。（五）工作要素分析方法（JEM）。（六）關(guān)鍵事件技

術(shù)(CIT)。

24、【多選題】主觀性測(cè)評(píng)指標(biāo)的計(jì)量方法包括

計(jì)分賦分法

分點(diǎn)賦分法

A:

分段賦分法

B:

連續(xù)賦分法

C:

排序折算法

D:

答E:案：ABCD

解析：主觀性測(cè)評(píng)指標(biāo)的計(jì)量方法包括：（1）分點(diǎn)賦分法。(2)分段賦分法。(3)連續(xù)賦

分法。(4)計(jì)分賦分法。P75

25、【多選題】下列屬于語言投射技術(shù)的是

詞語聯(lián)想投射

娛樂投射

A:

創(chuàng)作投射

B:

主體統(tǒng)覺投射

C:

問題投射

D:

答E:案：ACE

解析：投射技術(shù)，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式可以分為圖形投射、語言投射、動(dòng)作投射三

種。在圖形投射中有是跡投射(這是出現(xiàn)最早、用得最多的一種投射技術(shù))、主題統(tǒng)覺圖投

射;語言投射中有逆境對(duì)話投射、詞語聯(lián)想投射、句子完成投射、創(chuàng)作投射、故事投射、

問題投射(例如，天熱時(shí)你坐在圖書館看書，你偶然意識(shí)到電風(fēng)扇嗖嗖的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，你當(dāng)時(shí)

想到的是什么);動(dòng)作投射中有娛樂投射、玩具投射、游戲投射(例如捏面團(tuán)、泥團(tuán))。P119

26、【問答題】簡述依據(jù)目的與用途劃分，人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的類型。

答案：（1）選拔性測(cè)評(píng)。（2）配置性測(cè)評(píng)。（3）開發(fā)性測(cè)評(píng)。（4）診斷性測(cè)

評(píng)。（5）考核性測(cè)評(píng)/鑒定性測(cè)定。

27、【問答題】簡述測(cè)評(píng)指標(biāo)加權(quán)的基本形式。

答案：（1）縱向加權(quán)。（2）橫向加權(quán)。（3）綜合加權(quán)。

28、【問答題】簡述評(píng)價(jià)中心的主要特點(diǎn)。

答案：（1）綜合性。（2）動(dòng)態(tài)性。（3）標(biāo)準(zhǔn)化。（4）整體互動(dòng)性。（5）信息量

大。（6）以預(yù)測(cè)為主要目的。（7）形象逼真。（8）行為性。（每答對(duì)1點(diǎn)給1

分，答對(duì)5點(diǎn)及以上給滿分）

29、【問答題】簡述選擇測(cè)評(píng)形式和工具時(shí)考慮的兩方面內(nèi)容。

答案：（1）分析測(cè)評(píng)對(duì)象的素質(zhì)特點(diǎn)；（2）比較各種測(cè)評(píng)方法在測(cè)評(píng)各種素質(zhì)時(shí)的效

度和信度，選擇與實(shí)際測(cè)評(píng)對(duì)象相關(guān)性最大的形式和工具；

30、【問答題】簡述安排測(cè)評(píng)項(xiàng)目先后順序的原則。

答案：（1）簡便易行的測(cè)評(píng)放在前面。（2）成本低的測(cè)評(píng)放在前面。（3）當(dāng)一個(gè)

測(cè)評(píng)的內(nèi)容可能影響其他測(cè)評(píng)時(shí)，應(yīng)放在后面。（4）容易產(chǎn)生疲勞的測(cè)評(píng)放在后面。

（5）測(cè)評(píng)內(nèi)容比較敏感或容易造成較大壓力的測(cè)驗(yàn)，應(yīng)放在后面。

31、【問答題】試述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的步驟。

答案：（1）明確測(cè)評(píng)的客體與目的。（2）確定測(cè)評(píng)的項(xiàng)目與參考因素。（3）確定

測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)。（4）篩選與表述測(cè)評(píng)指標(biāo)。（5）確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重。（6）

規(guī)定測(cè)評(píng)指標(biāo)的計(jì)量方法。（7）試測(cè)并完善測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。（一個(gè)要點(diǎn)2分，共

14分；適當(dāng)?shù)恼撌觯?分）

32、【問答題】試述操作能力測(cè)試的主要類型及優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：（1）操作能力測(cè)試主要包括工作樣本測(cè)試和工作模擬測(cè)試，主要測(cè)評(píng)被試者在實(shí)

際或相近的工作環(huán)境中的操作能力表現(xiàn)。（2）工作樣本