中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)（通用12篇）中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)1

園林一小作為“20xx年萬名小學(xué)班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目縣承辦單位，20xx年8月26日與教化部同步實(shí)行了開班典禮，協(xié)作教化部師范司、中國老師研修網(wǎng)，組織我校31旬班主任參與了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，經(jīng)過幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、溝通、研討、作業(yè)等一系列環(huán)節(jié)的督促，培訓(xùn)工作取得肯定的成效?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，前期打算細(xì)心

首先，20xx年8月初，園林一小依據(jù)教化部相關(guān)文件精神，對“知行中國——小學(xué)班主任老師培訓(xùn)項(xiàng)目”高度視，校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開培訓(xùn)籌備會。支配李志剛、龔春艷老師擔(dān)當(dāng)此次活動的輔導(dǎo)老師。

二、培訓(xùn)實(shí)施驚慌有序

根據(jù)教化部培訓(xùn)項(xiàng)目辦的統(tǒng)一支配，從8月26日起，我們組織全體學(xué)員起先了驚慌有序的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動，先是學(xué)員導(dǎo)師李志剛和龔春艷老師對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)平臺的操作培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)進(jìn)度及作業(yè)要求進(jìn)行說明，我校學(xué)員已完成六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)及班主任三人行網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)，從網(wǎng)絡(luò)反饋的信息來看，詳細(xì)狀況的良好。

我校支配的輔導(dǎo)老師，從接受任務(wù)的第一天起，就主動地起先了網(wǎng)上學(xué)習(xí)和工作，真誠地為學(xué)員服務(wù)。邵玉寶副校長雖未能參與培訓(xùn)，但仍始終從技術(shù)到方法上支持著項(xiàng)目的發(fā)展，主動為學(xué)員解答各種疑難問題，主動和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系協(xié)商，努力為學(xué)員解除學(xué)習(xí)困難的障礙。在學(xué)習(xí)過程中，我們督促學(xué)員按時(shí)完成每一模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)習(xí)和管理實(shí)效，我們將參與學(xué)習(xí)的31名學(xué)員按年級劃分學(xué)習(xí)小組，共分為6個(gè)小組，選出6名小組長，負(fù)責(zé)督促學(xué)員學(xué)習(xí)。在模塊學(xué)習(xí)期間，園林一小各位輔導(dǎo)老師在培訓(xùn)期間深化到培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo)，開展輔導(dǎo)和。中研討活動，并收。學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況的。給。個(gè)培訓(xùn)工作以極大地促進(jìn)作用。

三、嚴(yán)格管理監(jiān)督，確保培訓(xùn)質(zhì)量

質(zhì)量是培訓(xùn)的生命，嚴(yán)格管理就是質(zhì)量的保證。為此，我們實(shí)行了一系列的措施。

一是要求參加培訓(xùn)的學(xué)員做到“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持每天上網(wǎng)時(shí)間不少于1小時(shí)；堅(jiān)持每天發(fā)表一篇學(xué)習(xí)體會；堅(jiān)持每一個(gè)模塊提一個(gè)有質(zhì)量的問題。

二是園林一小班主任培訓(xùn)QQ群，以供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)互動溝通的平臺，解決學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題。

三是對班級實(shí)行分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理，制定了小組長職責(zé)，將責(zé)任落實(shí)到人。

四是舉辦技術(shù)操作培訓(xùn)，為學(xué)員的學(xué)習(xí)掃除了技術(shù)障礙。

五是班級管理員、輔導(dǎo)老師仔細(xì)負(fù)責(zé)，全程跟蹤監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí)，每天掛在網(wǎng)上：看通知、學(xué)專題、評文章、發(fā)感言；答疑解惑，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)員，每一個(gè)欄目，每一項(xiàng)內(nèi)容。保證了我們有效的監(jiān)督，促使學(xué)員每天按時(shí)按量完成作業(yè)和思索題，提交問題，發(fā)表文章和評論。

六是主動發(fā)布學(xué)情，電話聯(lián)系學(xué)習(xí)落下的學(xué)員，提示他們把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，仔細(xì)學(xué)習(xí)，克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

用以上措施，我們主要目的是想培訓(xùn)不但要有深度且要有廣度，要使廣闊學(xué)員獲益最大化，因此我們形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理鏈，即園林一小校長——德育校長——學(xué)員導(dǎo)師——學(xué)習(xí)小組長——學(xué)習(xí)小組各成員——學(xué)員自己。這樣的'管理鏈能促使學(xué)員主動主動地去學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)效果明顯

本次班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于學(xué)習(xí)方式的多樣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的閱歷化，管理細(xì)微環(huán)節(jié)的連鎖性，極大地吸引了全體學(xué)員。他們刻苦學(xué)習(xí)，主動反思，大膽仿照。在短期內(nèi)了解了班主任工作的基本理論，初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的愉悅，一種躍躍欲試的興奮，培訓(xùn)效果相當(dāng)明顯。表現(xiàn)在：

一是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變。

大多數(shù)學(xué)員起初都是在無奈，被逼的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)程序的，可一個(gè)模塊下來，不少人就感到了學(xué)習(xí)的價(jià)值，由被動變主動，由主動再轉(zhuǎn)變?yōu)榉抡罩鴮W(xué)，反思著學(xué)，效果大不一樣。

二是學(xué)習(xí)過程扎實(shí)、有效。

綜上所述，我們的學(xué)員根據(jù)安排，約定和要求環(huán)環(huán)相扣地學(xué)習(xí)，汲取，有的還到網(wǎng)吧學(xué)習(xí)，生怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容；有的邊學(xué)邊記或拷貝資料，反復(fù)學(xué)習(xí)，恨不得把專家的閱歷立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，主動參與網(wǎng)上研討；還有的敢于質(zhì)疑，擅長分析，勇于探討。20xx年8月26日開班一周以后園林一小參學(xué)率就達(dá)到101%，截止到20xx年11月6日，在學(xué)習(xí)過程中園林一小31名學(xué)員已全部完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中，在舉薦作業(yè)中，龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業(yè)被專家評為優(yōu)秀作業(yè)，在培訓(xùn)總結(jié)中，龔春艷老師的作業(yè)也被評為優(yōu)秀。

五、存在的問題及改進(jìn)建議

班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的意義和影響是深遠(yuǎn)的，尤其是這種培訓(xùn)模式既解決了成人教化的工學(xué)沖突，又以容量大，快捷，便于。合優(yōu)質(zhì)資源等優(yōu)勢被廣闊的老師所接受，是今后發(fā)展和不斷完善的培訓(xùn)模式。在本次培訓(xùn)中也存在一些問題：

1、部分老師沒有上網(wǎng)條件，難以保證學(xué)習(xí)時(shí)間和效率。

2、老師工作量大，壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。

3、學(xué)習(xí)過程中技術(shù)性問題還較多，老師層次不一。

4、網(wǎng)絡(luò)通暢度不高，影響學(xué)員學(xué)習(xí)效率。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)2

依據(jù)國家教化部、省教化廳、孝感市教化局關(guān)于班主任培訓(xùn)工作的文件精神和《應(yīng)城市中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作實(shí)施方案》（應(yīng)教字[2022]4號），從3月11日--5月20日，我們利用雙休日分9期共15個(gè)班對我市中學(xué)小班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，共培訓(xùn)學(xué)員1200人（不含中學(xué)）。這是我市首次舉辦班主任工作培訓(xùn)，局黨組高度重視，且得到了各中心初中校長、市直學(xué)校校長、師訓(xùn)專干的大力支持，培訓(xùn)工作取得圓滿勝利，達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是培訓(xùn)工作取得勝利前提

此次班主任工作培訓(xùn)之所以能取得圓滿勝利，與局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視密不行分。

為了搞好班主任培訓(xùn)工作，市教化局成立了以分管副局長任組長的“應(yīng)城市班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，召開有局班子成員、相關(guān)股室負(fù)責(zé)人、市進(jìn)修學(xué)校校長、中心初中校長、市直學(xué)校校長、師訓(xùn)專干參與的班主任培訓(xùn)工作專題會議。會議要求各中心初中、市直學(xué)校校長為培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，對我市的培訓(xùn)工作起到極大的促進(jìn)作用。

為剛好了解狀況，反饋信息，教化局還成立了班主任培訓(xùn)督查組，由主管師訓(xùn)工作的副局長肖紅為組長、師訓(xùn)股股長王志平、進(jìn)修學(xué)校校長吳桂元為成員，對各培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，發(fā)覺問題，剛好解決。

二、嚴(yán)格管理，服務(wù)到位是培訓(xùn)勝利的保證

此次班主任培訓(xùn)工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中校長、市直學(xué)校校長是本單位班主任培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，各師訓(xùn)專干是本單位培訓(xùn)班的班主任。各培訓(xùn)點(diǎn)嚴(yán)格考勤制度，實(shí)行一天四點(diǎn)名制度。各單位仔細(xì)執(zhí)行教化局要求，學(xué)員遲到早退現(xiàn)象很少，請假者更少，幾乎沒有曠課現(xiàn)象。為了保證培訓(xùn)效果，各單位在管理上下功夫，紛紛實(shí)行行之有效的管理措施：有的中心初中把參培學(xué)員的姓名貼在坐位上，制定座次表，師訓(xùn)專干點(diǎn)名時(shí)，到教室一看就知道誰來誰沒來，不影響老師上課；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)對各學(xué)校參培老師的出勤狀況實(shí)行量化考核，納入到年終考評中；有的學(xué)校要求本單位老師培訓(xùn)結(jié)束寫出心得體會，校長批閱后上交中心初中；有的學(xué)校統(tǒng)一為參培老師購置筆記本，培訓(xùn)結(jié)束交中心初中檢查。這方面做的好的單位有：楊河、三合、郎君、城北、楊嶺、陳河、義河、東馬坊、四里棚、黃灘、城中等。

各培訓(xùn)點(diǎn)除了對參培老師進(jìn)行嚴(yán)格管理外，還提高服務(wù)意識，為參培老師盡可能地搞好服務(wù)。如有的學(xué)校支配中餐；有的學(xué)校支配來回交通工具。在這次培訓(xùn)工作中，各單位嚴(yán)格的管理和周到的服務(wù)是培訓(xùn)工作圓滿勝利的保證，參培老師既體會到了培訓(xùn)的重要性，也體會到了關(guān)懷和暖和。

三、授課老師細(xì)心備課，責(zé)任心強(qiáng)是培訓(xùn)勝利的關(guān)鍵

此次培訓(xùn)的任課老師是教化局統(tǒng)一組織，通過說課評比活動，從進(jìn)修學(xué)校專任老師、市直學(xué)校優(yōu)秀老師中評比產(chǎn)生的，他們業(yè)務(wù)素養(yǎng)高，敬業(yè)精神強(qiáng)。

在前期的備課過程中，教化局先后派他們到武漢、孝感參與培訓(xùn)者培訓(xùn)。回來后，按專題分為四個(gè)備課小組，集體備課，資源共享，共同提高。各位老師閱讀了大量書籍，查閱了許多資料，在講課過程中把理論和實(shí)際相結(jié)合，使得培訓(xùn)更具針對性和實(shí)效性。在此次培訓(xùn)中，每位老師都制作了精致的課件，全部運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，很受學(xué)員歡迎。

此次培訓(xùn)，除城區(qū)的`幾個(gè)培訓(xùn)班外，其它培訓(xùn)點(diǎn)全部在鄉(xiāng)下，任課老師沒有一個(gè)因路遠(yuǎn)或刮風(fēng)下雨而遲到、早退。為了不影響正常的教學(xué)秩序，這次培訓(xùn)都是利用雙休日，授課老師都是連續(xù)工作，但他們不怕苦，不怕累，沒有一句怨言，兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持上課。聘請的試驗(yàn)初中老師徐平、試驗(yàn)小學(xué)老師陳迎華、蒲陽初中老師祁全紅、蒲陽小學(xué)老師周歸等結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，講解并描述班主任責(zé)任心，鮮活的實(shí)例催人淚下；市進(jìn)修學(xué)校幾位講課老師結(jié)合事例，從理論和實(shí)踐結(jié)合的層面分析案例，贏得陣陣掌聲，深受學(xué)員喜愛。

四、培訓(xùn)成效顯著

1、培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可

此次培訓(xùn)，我們共分兩個(gè)大的階段：第一階段為“基地培訓(xùn)”，即在市老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的3期培訓(xùn)班，培訓(xùn)各地、校的骨干班主任；其次階段為“陣地培訓(xùn)”，即在各地、校開展的班主任全員培訓(xùn)，大面積實(shí)行“送課下鄉(xiāng)”。老師送課下鄉(xiāng)減輕了學(xué)員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，深受廣闊農(nóng)村老師的歡迎。送課下鄉(xiāng)也便于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)點(diǎn)的管理，參培學(xué)員出勤率高，保證了培訓(xùn)效果。對于這次培訓(xùn)的質(zhì)量，各單位都認(rèn)為培訓(xùn)效果好于以前的歷次培訓(xùn)。各培訓(xùn)點(diǎn)的看法是對此次班主任培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量的一樣認(rèn)可。

2、老師參加培訓(xùn)的主動性空前高漲

此次班主任培訓(xùn)前期打算工作中，各單位報(bào)名參與培訓(xùn)的老師有1125人，培訓(xùn)結(jié)束，實(shí)際參與培訓(xùn)的1200人，多出75人，參與培訓(xùn)的老師中，有的老師離培訓(xùn)點(diǎn)遠(yuǎn)，交通不便，早上5點(diǎn)多起床往培訓(xùn)點(diǎn)趕；有家屬住院托別人照看，不誤學(xué)習(xí)；有的老師接近退休劇烈要求參與學(xué)習(xí)，這些老師任為：駕馭班主任技能才能帶好一班人，自己雖然快退休，但要站好最終一班崗。這些現(xiàn)象在以往的老師培訓(xùn)工作中是很少見的。

3、班主任工作理念和方法得以更新

通過我們在培訓(xùn)期間與學(xué)員的溝通，對老師授課的滿足率達(dá)85%以上，學(xué)員反映最多的是“建議多開展班主任培訓(xùn)活動”。有的學(xué)員說，通過四位老師的講授，我知道了如何做一名合格的班主任，如何能做得更好；有的學(xué)員說，幾天功夫，我們班主任業(yè)務(wù)實(shí)力大大提高了，知道班主任不應(yīng)是簡潔的說教，還要有心理輔導(dǎo)技術(shù)，而對學(xué)生團(tuán)體，我們首先學(xué)會傾聽，其次要學(xué)會“說話”，學(xué)會與學(xué)生溝通，做心理疏導(dǎo)；有的學(xué)員說，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在看來，做老師，不做班主任是不完備的；有的學(xué)員說，老師講得那么好，即便天氣再熱，我們都樂意聽。

五、培訓(xùn)存在的不足與思索

為了把今后的培訓(xùn)工作做得更好，5月20日上午，老師進(jìn)修學(xué)校召開了任課老師座談會和師訓(xùn)專干座談會，對今年的培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)。我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面存在不足：

1、從辦班形式、學(xué)習(xí)效果看，鄉(xiāng)下效果好，城區(qū)效果差，小班效果好，大班效果差，鄉(xiāng)鎮(zhèn)單獨(dú)編班效果好，城區(qū)混合編班效果差。

2、師資培訓(xùn)老師素養(yǎng)仍需提高。

此次培訓(xùn)個(gè)別老師上課效果不太志向，總體來看，兼職老師講課效果要好于專職老師。今后必需頓促進(jìn)修學(xué)校提高專職老師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)；市局應(yīng)面對基層廣泛選拔教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)效果突出的老師建立兼職老師培訓(xùn)庫。

3、應(yīng)多增加學(xué)員之間溝通的時(shí)間。

學(xué)員中有高素養(yǎng)的優(yōu)秀班主任，他們本身就是珍貴的培訓(xùn)教化資源，雖然此次培訓(xùn)任課老師均支配有互動時(shí)間，但個(gè)別老師支配時(shí)間稍短，溝通互動的提前打算工作不充分，此方面的效果不太志向。

總之，本次的班主任培訓(xùn)工作，雖然我們?nèi)〉昧肆己玫呐嘤?xùn)效果，但是我們也相識到了存在的不足，我們將在今后的工作中開拓創(chuàng)新，把培訓(xùn)工作做得更加完備。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)3

我參加了中學(xué)校班主任培訓(xùn)，有幸傾聽了張萬國、張桂薇、田冰冰專家的沙龍，深感受益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培育老師的要求的變更，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高課堂質(zhì)量必需學(xué)問和探究，班主任工作更應(yīng)當(dāng)學(xué)問和探究。當(dāng)今學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突顯特性是會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即將成為了一種基本生活模式。學(xué)完后之不足，雖然我已做了幾年的班主任，但聽了許多同學(xué)的講課期間，我認(rèn)為在做老師思想工作的理論和方法方面與它們相比也有差異。經(jīng)過細(xì)致對比反思，我覺得，今后還應(yīng)從下面幾個(gè)方面再次努力。

一、專心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

記得一位教授在授課時(shí)說：親其師信其道，良好的.師生關(guān)系能使老師擁有良好的心態(tài)去應(yīng)對學(xué)習(xí)。隨著實(shí)力教化的進(jìn)一步深化，能不能開啟學(xué)生的心靈世界是現(xiàn)今確定教化成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會由于偏愛一位同學(xué)而喜愛一門功課，同樣，也或許因膽怯 一位同學(xué)而反感學(xué)習(xí)。一個(gè)被師生喜愛的學(xué)生，其教化效果總是超過不受歡迎的校長。愛學(xué)生，關(guān)切老師，處理難題剛好，方法得當(dāng)，留意和老師溝通，學(xué)生就認(rèn)同班主任，喜愛班主任，也喜愛上學(xué)教授的課?？釔蹖W(xué)生，還體現(xiàn)在班主任對老師的敬畏和認(rèn)同，以及對學(xué)生的嚴(yán)苛規(guī)定。敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的特性，信任學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格規(guī)定，又留意學(xué)生的個(gè)體改變，區(qū)分看待。對程度、水平不同的學(xué)生，實(shí)行不同的教化方式，因材施教。班主任要用自己誠懇、坦率、真誠、友愛的樸實(shí)人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為她們行為示范，用自己對老師、對事業(yè)的關(guān)愛去推動學(xué)生修正不完善的一生觀，幫助人們樹立遠(yuǎn)大志向，培育人們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。

二、多與學(xué)生進(jìn)行交談，剛好溝通。

與學(xué)生溝通中須要切記的五個(gè)“要”與“不要”：要加強(qiáng)情感的溝通，不要拒人于千里；要耐性傾聽，不要輕易插話；要學(xué)會接納，不要輕易指責(zé)；要支持引導(dǎo)，不要責(zé)怪勸慰；要加強(qiáng)引導(dǎo)，不要吩咐訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還必需肯定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)小結(jié)出三點(diǎn)，即真誠、敬重、共情。真誠能贏得學(xué)生的認(rèn)同和寵愛；遵從能進(jìn)入學(xué)生的心扉；共情則能深化學(xué)生的內(nèi)心世界。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)4

一、在學(xué)習(xí)中采擷碩果。

本次培訓(xùn)，使我得以傾聽了專家、教授的精彩講座，傾聽了優(yōu)秀班主任在班級文化建設(shè)中的特色理念與實(shí)踐，還有幸參觀了提倡打造特性化班級文化建設(shè)的北京小學(xué)。十天的培訓(xùn)雖然很短暫，但給我?guī)淼氖切闹堑膯⒌?，情感的熏陶，精神的享受。每天都能感受到思維火花的碰撞，給了我一次很好的充機(jī)電會。本次培訓(xùn)研修，我從其中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思維獲得了升華，使我對班級文化建設(shè)有了全新的相識，為我今后的班主任工作指明白方向，讓我受益匪淺！

傾聽了胡新懿教授的“我看國家中長期教化改革與發(fā)展綱要”的講座后，我體會到了我國基礎(chǔ)教化的改革的重要性，了解了新時(shí)期國家給予老師的時(shí)代使命；聽了王嘯老師的關(guān)于對“班級文化建設(shè)：時(shí)代與內(nèi)涵”的解讀后，我明白了班級文化的核心內(nèi)容是“以文教化”；接下來的鄭丹娜老師、甄真老師、隗金枝老師、遲希新博士的講座，從班主任專業(yè)化的角度，給我們展示了有關(guān)班級文化建設(shè)的構(gòu)建理念，詳細(xì)措施。讓我對班級文化建設(shè)有了一個(gè)全新的相識：以人為本，以文化人，人先育心，顯性文化是硬文化，隱性文化是軟文化，后者才是班級文化建設(shè)的精髓。緊接著學(xué)員們的精彩紛呈的展示，專家的溝通點(diǎn)評，讓我對班級文化建設(shè)有了更高層次的理解。那生動好玩的案例，深化淺出的闡述，耳目一新的教化理念，如同一盞明燈，為我指明白方向，如同一股甜甜的清泉，流入到我的心田，給我注入了簇新的血液。

二、在反思中不斷提高。

短暫的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，雖然很累很累，但我收獲頗多，我原本簡潔的頭腦，變得更加聰慧、靈敏，原本笨拙的雙手，變得更加勤快、敏捷，更使我深刻的體會到，要做好一個(gè)班主任，就必需勤學(xué)習(xí)，多思索，多溝通，多反思。要不斷“充電”，不斷學(xué)習(xí)，應(yīng)有“活到老，學(xué)到老的心態(tài)”。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲乏的探險(xiǎn)家，對未知充溢渴望。要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理論，不斷充溢自己，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，不斷的創(chuàng)新自己的教化理念。正所謂“活到老，學(xué)到老”。

通過這次的學(xué)習(xí)，也使我明白了：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)當(dāng)是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的'學(xué)習(xí)；老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，自身的人格的魅力，老師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，與專家與同仁互動式溝通、評論，在溝通、評論中老師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更干脆、更樸實(shí)、更真實(shí)。在溝通中我不但得到啟發(fā)，得到歡樂，還提高了自身文化素養(yǎng)。在今后的工作中，我還要接著努力，不能停滯不前，不滿意于現(xiàn)狀，要仔細(xì)總結(jié)教化的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，注意教化教學(xué)閱歷的溝通，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)高校習(xí)范圍，拓寬教化視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)建出別出心裁的教化方法，打造出具有自己特色的班級文化，用滿腔的熱忱全身心地投入到教化事業(yè)中。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)5

我于今年參與了知行中國中小學(xué)班主任老師培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)如何做好班主任工作。參與這次培訓(xùn)，正好滿意我們這樣的年輕班主任的需求，的確幫助找到解決班級管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理實(shí)力和水平。在這次培訓(xùn)活動中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊的學(xué)問，仔細(xì)完成作業(yè)和探討題目。因?yàn)槲疑钪@是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，對自身的思想政治素養(yǎng)、教好書、育好人的實(shí)力和水平都將得到提高和進(jìn)步。

下面我就本期班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)狀況作如下總結(jié)：

一、變更了教化觀念，增加了從事班主任工作的責(zé)任感、使命感

通過學(xué)習(xí)，我感覺受益最多的就是變更了我的教化觀。以前，我總是以為當(dāng)班主任只要班里不出大亂子，沒有什么平安問題就可以了?？墒?，現(xiàn)在我發(fā)覺：班主任是學(xué)生班級工作的干脆組織者、教化者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課老師的紐帶，是溝通學(xué)校家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力氣。

“教化的藝術(shù)不在于傳播學(xué)問，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。”假如我們老師只懂得傳播學(xué)問，那就是標(biāo)準(zhǔn)的教書匠?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也，”要想做一個(gè)好老師，就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，講求工作的藝術(shù)性。蘇霍姆林斯基說：“教化的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)當(dāng)不斷地視察、探討。不了解孩子，不留意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的困難活動，我們的教化就是盲目的，因此也就是沒有意義的?！倍说男撵`是一個(gè)極其寬廣、困難、多變的世界。面對幾十特性格各異、不斷改變發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下相宜他們成長的那粒種子，這是至關(guān)重要的'。

二、不斷提高自身素養(yǎng)

作為新世紀(jì)的班主任，我們應(yīng)當(dāng)具備可以解決學(xué)生的心理健康問題的實(shí)力。但是，從目前來看，我們的班主任在心理健康輔導(dǎo)方面非常欠缺。班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。必需常常進(jìn)行自我反省，博古通今，多讀書，多看報(bào)，精確地把握自己的心理狀態(tài)，剛好調(diào)整并保持良好的、主動向上的心態(tài)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷更新教化觀念，不斷接受接著教化，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，了解最新信息動態(tài)，才能走在學(xué)生前面，才能為現(xiàn)代的學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，才能尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理上的平安感。

三、要有一顆博愛之心。

班主任要擅長發(fā)覺每個(gè)人的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)，剛好對癥下藥，適時(shí)贊美他們，提示他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法?！澳阆矏劾蠋熆洫?jiǎng)你嗎？”“你會夸獎(jiǎng)別人嗎？”《我來夸》，夸夸后進(jìn)生，找出優(yōu)點(diǎn)，如：愛勞動、懂禮貌、樂于助人，他們都有著珍貴的品質(zhì)，情商很高。對老師的指責(zé)欣然接納，看法懇切，并能很快改正錯(cuò)誤。這樣的孩子不會出現(xiàn)大的精神問題，即使到了社會，遇到挫折也會想方設(shè)法找到解決的方法，而不會走投無路。讓我們擔(dān)憂的反而是那些好學(xué)生，他們很少犯錯(cuò)，即使犯錯(cuò)，老師也舍不得指責(zé)他們，久之養(yǎng)成不能接受指責(zé)的惡習(xí)。我是這樣做的：一視同仁，出現(xiàn)錯(cuò)誤同樣對待，決不姑息養(yǎng)奸，把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養(yǎng)成良好的品德。孩子們感受到了老師的公正，不會滋長一些惡習(xí)。教化事業(yè)，須要的是忍耐力和寬容心。學(xué)生，他們終歸是孩子，他們特別的渴望關(guān)切和愛惜。沒有壞孩子，只有壞老師，學(xué)生壞不是因?yàn)樗麄兊谋举|(zhì)壞，而是，老師沒有教化好。沒有壞孩子，只有壞行為。行為可以漸漸的訂正，習(xí)慣也可以變更。只要我們有心、專心，冰川也可以溶化。孩子的天真便是貪玩、新奇，我們不應(yīng)去阻擋，破壞孩子美妙的童年。歡樂的童年造就的是一個(gè)各方面都很健全的人。

四、科學(xué)管理班級

現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不會乖乖的聽話了，因而，我們更須要科學(xué)的來管理班級。所謂科學(xué)管理，特指通過分析探討，明確職責(zé)分工，制定工作標(biāo)準(zhǔn)，有效地利用人力、物力、財(cái)力等資源的一種管理理論與方法?！靶」鳌焙汀靶』实邸眰冊诩姨荜P(guān)注，但是學(xué)校的班級制，使得老師不行能只關(guān)注一個(gè)學(xué)生。他們的心里會受不了。再者，他們在家是衣來伸手飯來張口，那種勝利的喜悅感很少有，責(zé)任心和義務(wù)感也不強(qiáng)。對學(xué)生施行人人有事做，時(shí)時(shí)有人管，事事有人人做的方法，使得他們能提高以上各方面的實(shí)力。我們班有個(gè)學(xué)生，他特別的熱忱，想為班里做點(diǎn)事，不過因?yàn)閭€(gè)人緣由不能剛好如愿。針對這個(gè)狀況，我把班里的圖書管理工作交給了他。他特別的興奮，新官上任確定會遇到許多的問題。我提議讓大家?guī)椭?。?jīng)過一段時(shí)間以后，他做得也相當(dāng)不錯(cuò)。不再覺得自己一無所取了。每個(gè)孩子都想成為別人眼中的明星，我們應(yīng)當(dāng)剛好的給他們機(jī)會，同時(shí)也能夠制約他們的隨意妄為。因?yàn)?，管理別人不是一件簡單的事情，試過之后更能體會到別人的難處。

班主任培訓(xùn)帶給我一個(gè)契機(jī)。假如說知行班主任培訓(xùn)是一個(gè)火種帶給我才智之光、希望之光，而我要做的就是做一簇火把，把我所學(xué)到的學(xué)問、閱歷毫無保留的傳遞給我的同事，讓他們也感受才智的啟迪，快速成長。站在新的平臺上，我為自己在學(xué)習(xí)中獲得新的視野而滿意的同時(shí)，又將面臨新的挑戰(zhàn)，那就讓我們再一次登高望遠(yuǎn)，迎接新的人生高度吧！

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)6

今年我有幸參與了班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的相識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。傾聽了高金英老師的“全面提高自身素養(yǎng)，做好新時(shí)期的班主任”，李鎮(zhèn)西、楊瑞清等老師關(guān)于“班主任工作基本規(guī)范”的主題講座等，對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想相識的提升。專家們所闡述的教化觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默風(fēng)趣、或樸實(shí)真摯，列舉了大量生動感人的實(shí)例，深化淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明白方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會：

一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應(yīng)當(dāng)是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。通過這次培訓(xùn)，我相識到班主任應(yīng)當(dāng)做到：

（一）由同等對待每一個(gè)學(xué)生。

（二）要擅長聽取學(xué)生的看法。

（三）要養(yǎng)成耐性細(xì)致的工作方法。班主任要擅長從學(xué)生實(shí)際動身，著眼于發(fā)展，擅長拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中熬煉，學(xué)生才會成長。

二、意識到班主任要不斷提高自身素養(yǎng)

班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教化實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄S多和案例中相同的狀況，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，由于自己沒能科學(xué)地處理，沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。

班主任必需努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。面對視野開闊、思路靈敏當(dāng)代學(xué)生，老師只簡潔灌輸是不能滿意學(xué)生的求知欲望的，更何況現(xiàn)在提倡新的教化理念。要想當(dāng)好班主任，就必需努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和敬重。要學(xué)習(xí)教化改革的新理念，用最新的教化理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學(xué)科學(xué)問，而且學(xué)問面要廣，還要有多發(fā)面的文化素養(yǎng)和愛好愛好；作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)切，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。

三、重視與家長溝通的作用

學(xué)校教化離不開家長的協(xié)助作用。成了定時(shí)召開家長會，平常還應(yīng)多與家長聯(lián)系，剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律狀況?？梢圆杉{多種形式，老師與家長之間相互溝通，探討學(xué)生的`管理問題，必要時(shí)讓學(xué)生參加到家長會中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，使班級管理達(dá)到和諧一樣。

四、關(guān)注學(xué)生的心理健康

一名合格的班主任要做的工作不光是抓好學(xué)習(xí)成果，把紀(jì)律管好那么簡潔，學(xué)生的心理等方面的問題也是絕不能忽視的。

在講座《學(xué)生心理健康教化指導(dǎo)》中讓我明白了班主任還要做學(xué)生的心理保健醫(yī)生，面對心理健康有問題的學(xué)生，老師必需從學(xué)生的立場看問題，用暖和、懇切、耐性傾聽的主動看法。詳細(xì)做法是：應(yīng)當(dāng)先明晰學(xué)生問題；然后了解學(xué)生心理特點(diǎn)，因材施教；再本著敬重學(xué)生的原則，實(shí)施有效溝通。最終使學(xué)生在問題中完善自我，從而持有一顆健康的心。同等地對待每一個(gè)學(xué)生，理解學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，要看到并放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)充溢希望。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展人性中美妙的成份，這是一個(gè)班主任必需堅(jiān)守的原則。

五、讓學(xué)生學(xué)會自主管理

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常須要。作為班主任，要學(xué)會正確對待各類型學(xué)生。特殊是后進(jìn)生，要首先親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐性引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，擅長發(fā)覺差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多激勵(lì)，樹立自信念，提高學(xué)習(xí)成果。老師要常常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作閱歷，對于取得成果的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到勝利的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自主管理，學(xué)會自律、自主學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)，如同一頓豐富的精神食糧，讓我吸取到了專業(yè)學(xué)問的養(yǎng)分；它如同班主任工作道路上的一盞明燈，為班主任專業(yè)成長指出了正確的方向。

雖然這次培訓(xùn)即將結(jié)束，但我深信，培訓(xùn)的結(jié)束不僅僅是我們這次學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，同時(shí)也是我們班主任理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)起點(diǎn)。

我將在新的起跑線上向?qū)I(yè)班主任再次沖刺，以本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為新，調(diào)整自己，用主動的心態(tài)、有效的方法、足夠的愛心、成長的才智……在班主任工作的道路上接著探究，做一個(gè)師生喜愛、家長好評的班主任，無愧于班主任這一光榮稱號！

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)7

為提升班主任的專業(yè)理論和專業(yè)技能，促進(jìn)班主任的專業(yè)自主和專業(yè)發(fā)展，為把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”，由一種閱歷性的職業(yè)變?yōu)橐环N專業(yè)化的崗位做一些基礎(chǔ)性的工作，教化部師范教化司和基礎(chǔ)教化司更新培訓(xùn)觀念，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，把萬名班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式變更為案例式的班主任培訓(xùn)，這樣更有利于直觀的提升班主任解決實(shí)際問題的實(shí)力。

在開班儀式上，周濟(jì)部長指出，班主任隊(duì)伍建設(shè)是中小學(xué)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，也是全面提高教化質(zhì)量，全面推動素養(yǎng)教化的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系青少年健康成長的大局。他同時(shí)提出四點(diǎn)要求，首先，要明確做班主任工作和課程教學(xué)一樣都是中小學(xué)老師的主業(yè)，將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權(quán)重；其次，要完善班主任的激勵(lì)制度，將優(yōu)秀班主任的表彰嘉獎(jiǎng)納入老師、教化工作者的表彰嘉獎(jiǎng)體系之中，定期表彰優(yōu)秀班主任；再次，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的管理，常常探討班主任工作，了解班主任的工作狀況，規(guī)范班主任的行為，定期考核班主任工作，考核結(jié)果要作為班主任和老師聘任、嘉獎(jiǎng)、晉升職務(wù)的重要依據(jù)；最終，要為班主任開展工作創(chuàng)建必要的條件，切實(shí)維護(hù)班主任老師的合法權(quán)益，減輕他們過重的精神壓力和工作壓力，保障他們的身心健康，剛好為他們排憂解難。

眾所周知，班主任是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的引導(dǎo)者，學(xué)生精神生活的關(guān)注者。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，具有情境性、困難性和不行預(yù)見性。中小學(xué)生德育須要深化到班主任日常工作的細(xì)微環(huán)節(jié)中，一深化就詳細(xì)，一詳細(xì)就困難，一困難就不能感情用事簡潔處理，就須要多角度的思索。

班主任工作情境是一個(gè)特別困難的.系統(tǒng)。班級管理的對象是充溢特性差異的活生生的人，班主任要對班級實(shí)施有效的管理，不僅須要自身人格的魅力，以心育心，以德育德，以人格育人格，更須要豐富的實(shí)踐才智和專業(yè)實(shí)力。在激烈變革的現(xiàn)實(shí)生活中，面對紛至沓來的各種新的情境，新的問題與新的挑戰(zhàn)，每個(gè)班主任都要持續(xù)不斷地做出各種專業(yè)行動的推斷和決策，都必需從“教什么——怎么教——教了以后怎么樣”這三個(gè)專業(yè)層面上來思索自己面對的問題該如何解決。通過這次培訓(xùn)，讓我更深刻地感受到了班主任工作的“樂趣”和困惑，體會到了班主任決策是一個(gè)極其困難的過程，為了對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，為了盡可能將問題解決的負(fù)面影響限制到最小，我覺得我們班主任要學(xué)會“專業(yè)化地思索和決策”。

在這次案例培訓(xùn)中列舉了很多生動好玩的詳細(xì)案例，深化淺出地向我們闡述了一些班主任的工作新理念，這些新的教化理念如同一盞明燈，為新時(shí)期下我們的班主任工作指明白方向；如同一泓汩汩的清泉，流入了我們這些小學(xué)班主任的心田，讓我們受益匪淺；更讓我們深刻地相識到了加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教化及老師自我心理減壓的重要。通過班主任培訓(xùn)使我懂得與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會有效的傾聽，同時(shí)讓我更深地相識到賞識教化對于班主任工作的重要性，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！笔前?！學(xué)生是人，而且是最敏感、柔弱、最須要關(guān)切照看的人，他們有著敏感的心靈。對于他們的教化，我們應(yīng)當(dāng)講究方法，講究策略，付出自己豐富的感情才得以奏效。我們不但要學(xué)會工作，還要學(xué)會生活，學(xué)會排泄自己心中的郁悶，活得有滋有味，快歡樂樂，瀟瀟灑灑，去不斷的追求屬于自己的那一份歡樂人生的真諦。作為班主任，我們就要好好的珍視今日，勤快的讀書，勤快的思索東西，勤快的在班級中進(jìn)行實(shí)踐。

通過學(xué)習(xí)，我明白了在今后的工作中，首先我們要從觀念上變更傳統(tǒng)的班主任職責(zé)觀，我們曾經(jīng)默認(rèn)：既然是班集體，成員就應(yīng)當(dāng)“隸屬”于集體，每個(gè)成員應(yīng)當(dāng)聽從于組織，可是我們卻忽視了，這樣的集體是靠外在力氣形成的，而我們的班集體應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生的須要而存在的，應(yīng)真正做到“以人為本”。因此，我們的教化應(yīng)當(dāng)屬于每一個(gè)成員，班主任工作應(yīng)為班級中每一個(gè)成員的發(fā)展供應(yīng)條件，成員間應(yīng)當(dāng)彼此須要，彼此依靠，彼此支持。“人非草木，孰能無情”，現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、情感豐富、學(xué)問面廣，這就要求我們在教化教學(xué)中，關(guān)切、理解、敬重、信任我們的學(xué)生，并以此激發(fā)我們學(xué)生的責(zé)隨意識、主體意識，努力學(xué)習(xí)。最好的教化方法就是讓學(xué)生學(xué)會自我教化。要做一個(gè)陽光的人，一個(gè)陽光的班主任。說實(shí)在話，我在班主任崗位上迷茫過、摸索過，通過這次班主任培訓(xùn)，我學(xué)到了不少班級管理的方法，也重新相識了班主任的責(zé)任與義務(wù)。總的一句話——這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

一個(gè)人，無論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是恒久不會變更的。班主任無疑是學(xué)生成長過程中最重要的老師，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、志向和信念的確立等等，都與班主任的教育有關(guān)。一個(gè)有愛心的班主任，一個(gè)學(xué)生寵愛的班主任，影響的可能不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人。愛自己的學(xué)生，學(xué)生自然會愛你一輩子！

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)8

通過短短幾天的班主任培訓(xùn)，使我深深懂得了作為一個(gè)班主任的重要性，班主任是班級中的管理者、籌劃者、領(lǐng)導(dǎo)者，有著至高無上的權(quán)利。這樣無形中形成了班主任的權(quán)利威信，而在權(quán)利之外的非權(quán)利威信，須要的是班主任的精雕細(xì)琢：把學(xué)生當(dāng)“人”看，用他們寵愛的方式，和他們友好溝通，更重要的是要有博愛之心，和一顆恒久年輕的童心。

在今后的工作中，我會盡力根據(jù)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，酷愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學(xué)生心目中寵愛的班主任。

內(nèi)在的高雅氣質(zhì)、學(xué)問韻味，外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止，還有言談之中的文化底蘊(yùn)，妙語連珠，留給孩子的都是美的享受，愛美之心人皆有之！有人說：假如你不美，你就要會笑；假如你不會笑，你就要有才。這“美”、“笑”、“才”都是個(gè)人的制勝法寶，擁有一項(xiàng)足夠矣！在這樣一個(gè)美麗、愉悅的氣氛中，孩子們得到的是精神的滿意，神清氣爽，賞心悅目，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。擅長發(fā)覺每個(gè)人的閃光點(diǎn)與缺乏點(diǎn)，剛好對癥下藥，適時(shí)贊美他們，提示他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法?！澳阆矏劾蠋熆洫?jiǎng)你嗎？”“你會夸獎(jiǎng)別人嗎？”《我來夸》，夸夸后進(jìn)生，找出優(yōu)點(diǎn)，如：愛勞動、懂禮貌、樂于助人，他們都有著珍貴的品質(zhì)，情商很高。對老師的指責(zé)欣然接納，看法懇切，并能很快改正錯(cuò)誤。這樣的孩子不會出現(xiàn)大的精神問題，即使到了社會，遇到挫折也會想方設(shè)法找到解決的方法，而不會走投無路。讓我們擔(dān)憂的反而是那些好學(xué)生，他們很少犯錯(cuò)，即使犯錯(cuò)，老師也舍不得指責(zé)他們，久之養(yǎng)成不能承受指責(zé)的惡習(xí)。我是這樣做的：一視同仁，出現(xiàn)錯(cuò)誤同樣對待，決不姑息養(yǎng)奸，把他們的`優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養(yǎng)成良好的品德。孩子們感受到了老師的公正，不會滋長一些惡習(xí)。

課余，常常用和詩歌引導(dǎo)他們，教給他們做人的道理，在老師繪聲繪色的故事中，他們懂得了感恩，感謝父母的哺育之恩，感謝老師的訓(xùn)誨之恩，感謝同學(xué)們的幫助之恩，同時(shí)付諸了行動。在家常常做力所能及的家務(wù)，在校團(tuán)結(jié)同學(xué)、敬重老師、樂于助人、遵守校規(guī)，校外尊老愛幼，助人為樂。他們還知道勇于擔(dān)當(dāng)過錯(cuò)，醇厚英勇，知錯(cuò)改錯(cuò)，使孩子們養(yǎng)成了良好的行為和品德習(xí)慣。我們生活在一個(gè)社會群體中，有著各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)，只有根據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)處世，才能和諧相處，如魚得水。一個(gè)人在社會的成就，80%于他的情商，而只有20%于他的智商。情商高的人合作實(shí)力好，性格好，品德好，是一個(gè)受歡迎的人，這樣的人開展前途無量。在單位我們更是深有體會，我們很喜愛和友好的人打交道，而不喜愛理睬自命不凡、自作聰慧、性格孤僻的人。

在我的班級，沒有孩子，只有努力與否的學(xué)生。盡量把孩子縱向比較，每個(gè)人都和自己以前比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。對于承受較慢的孩子，進(jìn)步后更會大加贊許，精神和物質(zhì)雙重嘉獎(jiǎng)，讓他們懂得世上沒有不聰慧的學(xué)生，只要努力，人人都能學(xué)好！在這樣的氣氛中，孩子們學(xué)習(xí)起來很有動力，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，每天都很快樂的上課，玩耍，寫作業(yè)，迫切想得到老師激勵(lì)的話語，以及那贊許的目光，還有那友好的摩挲！作為班主任，我能深深感受到他們對我的寵愛，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感情，妙不行言。跳繩、拔河、丟手絹、貼人等都是孩子們寵愛的嬉戲，課余多和他們一起，只要有了老師的參加，孩子們玩起來肯定投入，會玩才會學(xué)得更好！看到孩子們快樂的笑臉，滿頭大汗、樂此不疲的滿意樣子，好象自己也回到了悠閑的童年！只要有一顆童心，有一顆愛心，人就不會變老！

師愛不只是付出，不只是關(guān)切，更不是“施舍”。師愛應(yīng)當(dāng)是心與心的碰撞，是彼此的敬重。只有講究策略和藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生心靈的愛才能了解他們真正須要什么。把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細(xì)無聲。師愛不同于父母的慈愛，它肩負(fù)著社會、家庭的重托，應(yīng)當(dāng)是理智的、嚴(yán)格的，因此決不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”。“嚴(yán)格”的愛讓學(xué)生們懂得愛的深意，懂得在嚴(yán)格中磨礪，為班主任迎來更多的敬重。我關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兌紵o比可愛。深思中潛藏活力，調(diào)皮中充溢才智。

一個(gè)人，無論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是恒久不會變更的。班主任無疑是學(xué)生成長過程中最重要的老師，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、志向和信念的確立，等等，都與班主任的訓(xùn)誨有關(guān)。一個(gè)有愛心的班主任，一個(gè)學(xué)生寵愛的班主任，影響的可能不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人。愛自己的學(xué)生，學(xué)生自然會愛你一輩子！

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)9

20xx年8月4日，我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先傾聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張主任《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。

下午先是老師們互動評價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又傾聽了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報(bào)告，最終張主任做了全面總結(jié)。總之一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：

一、如何構(gòu)建高效課堂

周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是信任學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、進(jìn)展學(xué)生，因此必需留意課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思索的問題。我不由得反思自己的教學(xué)，在細(xì)致的思索之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂老師必需做好全面的工作：

1、課前細(xì)致預(yù)備，充分的預(yù)設(shè)。

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的，必定也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前預(yù)備就顯得特殊重要了。老師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比擬深化的信息反應(yīng)與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、營造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。

適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的留意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生感悟力氣和實(shí)踐力氣。

3、懂得欣賞學(xué)生。

懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教化心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)：“在經(jīng)受了若干年的老師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教化的成功和失敗，‘我’是準(zhǔn)備性因素。我個(gè)人接受的方法和每天的心情是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得快樂或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人歡樂，能傷人也能救人?！?/p>

是的，我們老師的“權(quán)利”有多大，我們干脆關(guān)系著一個(gè)孩子成長過程中的'哀痛與快樂，干脆左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是伸展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的華蜜與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。

所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思索和制造的境地，也才能保證我們課堂的高效。

二、精確把握教材、利用教材

在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟識，而且對我今后如何實(shí)行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

1、以前對一、二年級教材感覺有所熟識，有所理解，但通過學(xué)習(xí)，使我對教材有了更新的熟識，更新的理解：全套教材的學(xué)問構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好，才能使學(xué)生真正的理解把握所學(xué)學(xué)問。

2、人教版教材提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)受解決問題的過程，接受教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?！白灾魈骄俊⒑献鳒贤ā笔切抡n程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動身，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，不僅僅學(xué)會了學(xué)問，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研力氣、課堂教學(xué)力氣等。而這就須要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對自己的教化教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)10

二十一世紀(jì)，班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充溢著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、五花八門的沖突、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充溢能量的世界，是一個(gè)充溢沖突的世界。

教化無小事，要關(guān)注教化中的細(xì)微環(huán)節(jié)，要在教化的細(xì)微環(huán)節(jié)上多做文章，把細(xì)微環(huán)節(jié)的工作做徹底，把平淡的工作做經(jīng)典。教化僅靠愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教化還須要才智。應(yīng)用“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴(yán)”的學(xué)生管理理念，敬重學(xué)生，寬容學(xué)生，與學(xué)生增進(jìn)溝通，擅長運(yùn)用表揚(yáng)與激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、以德育德

班主任的一言一行，一舉一動都干脆對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要擅長創(chuàng)新，做到要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。

二、以愛為導(dǎo)

愛是教化的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣。所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的摯友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要留意語言分寸，多激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信念，因材施教。作為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)切，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化。

三、以勤育人

大教化家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！绷?xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人生。因此人就應(yīng)通過教化，去建立一種良好的習(xí)慣?？梢?，習(xí)慣的好壞對人的一生有干脆影響。班主任在培育學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的.事情，必需“日積月累地練，練到特別熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任須要的是“勤”和持之以恒。

四、以學(xué)致教

教化教學(xué)科研實(shí)力是優(yōu)秀班主任素養(yǎng)中不行缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動。對此，班主任應(yīng)當(dāng)賜予探討和探討，這便要求班主任具有劇烈的教化科研意識，在教化教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對教化教學(xué)的新狀況、新熱點(diǎn)進(jìn)行探討，在探討中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教化教學(xué)實(shí)踐活動?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。我們要專心育德、用情育德、用行育德。

“認(rèn)知”的路很短，“踐行”的路卻長，這次培訓(xùn)帶給我們的是長期的思索。“行知”教我們把才智化為理念，讓我們把理念化為行動，這就是學(xué)與思的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。知中有行，行中有知；以知為行，知確定行。在今后的工作中，我將接著與“知行”相伴不斷探究、不斷思索，充溢激情地去愛我們的孩子，去愛我們所從事的事業(yè)，在不斷發(fā)展和提升的過程中體會著生命綻放的漂亮。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)11

不知不覺中，兩個(gè)多月的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，在上級領(lǐng)導(dǎo)部門和學(xué)校的高度重視下，經(jīng)過自己的努力，我圓滿的完成了本次培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)過程中我仔細(xì)地聽專家講座，主動的和優(yōu)秀班主任溝通，通過培訓(xùn)使我清晰的相識到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備肯定的技巧和素養(yǎng)。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)無疑是我們開展班主任工作的“指路明燈”；它使我重新燃起了學(xué)習(xí)的熱忱和工作的主動性增加了我作為班主任管理班級工作的決心和志氣。

這次培訓(xùn)主要圍繞七個(gè)模塊它們是：班主任育人與管理、班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每個(gè)學(xué)生、班主任與每次活動、班主任與每個(gè)班級、做一個(gè)專業(yè)的班主任。這些模塊包含了班主任在實(shí)際工作中由課內(nèi)到課外；由學(xué)習(xí)到思想；由行為習(xí)慣到道德意識等方面的管理理念和方法途徑。優(yōu)秀班主任對案例的分析詳細(xì)全面，專家點(diǎn)評明白精辟，是我在學(xué)習(xí)中深得以下體會：

一、提高自身基本素養(yǎng)

班主任的一言一行，一舉一動都干脆對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。而且要做的更好、更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要擅長創(chuàng)新，做到以德育德，以特性育特性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。

二、做學(xué)生的'良師益友

在培訓(xùn)中聞名的教化家魏書生說過：“老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本事。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教化，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的摯友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要留意語言分寸，多激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信念，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。

三、用愛關(guān)切每個(gè)學(xué)生。

愛是教化的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣。同等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)切和幫助。只要有

了問題時(shí)剛好處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜愛你，也就喜愛上你的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對待。對成果比較差的學(xué)生，我們老師要采納不同的教化方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)勝利的教化者。

四、班主任要有責(zé)任心

老師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、雄厚的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和廣博的科學(xué)文化學(xué)問。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教化事業(yè)無私奉獻(xiàn)，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。專家在講到班主任素養(yǎng)的時(shí)候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我相識到作為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)切，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化。

總之，本次班主任培訓(xùn)雖然只有短短的兩個(gè)多月，但它卻使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)切學(xué)生的智，還要注意學(xué)生的德，這是新時(shí)期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優(yōu)秀。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)12

通過這次班主任培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的理論學(xué)問，受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的相識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓(xùn)中，我接觸到了很多新理念、新思想，受益頗豐。我認(rèn)為要做好一個(gè)合格的班主任就要從以下幾方面來提高：