2018年4月自考00469教育學(xué)原理試題及答案含解析

教育學(xué)原理年月真題

0046920184

1、【單選題】狹義的德育是指

政治教育

思想教育

A:

道德教育

B:

心理教育

C:

答D:案：C

解析：廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影

響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指道德

教育。

2、【單選題】中國古代儒家認(rèn)為教育的根本目的是培養(yǎng)

紳士

自然人

A:

圣賢

B:

公民

C:

答D:案：C

解析：中國古代儒家認(rèn)為教育的根本目的是培養(yǎng)?圣賢。

3、【單選題】全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系是

全面發(fā)展輔助個性發(fā)展

全面發(fā)展以個性發(fā)展為條件

A:

全面發(fā)展抑制個性發(fā)展

B:

全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一

C:

答D:案：D

解析：全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系是全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一。

4、【單選題】決定人的發(fā)展的最重要因素是

生產(chǎn)力

生產(chǎn)關(guān)系

A:

政治

B:

C:

文化

答D:案：A

解析：生產(chǎn)力是決定人的發(fā)展的最重要因素。

5、【單選題】首次把教育學(xué)作為一門獨立科學(xué)在學(xué)科分類中提出來的思想家是

夸美紐斯

培根

A:

康德

B:

赫爾巴特

C:

答D:案：B

解析：首次把教育學(xué)作為一門獨立科學(xué)在學(xué)科分類中提出來的思想家是培根。

6、【單選題】我國唐朝的官學(xué)體系包括

鄉(xiāng)學(xué)

私學(xué)

A:

國學(xué)

B:

“六學(xué)二館”

C:

答D:案：D

解析：六學(xué)二館是我國唐朝的官學(xué)體系，號稱“六學(xué)二館”，六學(xué)是指國子學(xué)、太學(xué)、四

門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)，隸屬國子監(jiān)，二館指的是弘文館、崇文館。這是大唐的最高學(xué)

府，不過崇文館設(shè)立于貞觀十三年，在貞觀十一年，長安只有一個弘文館而已。

7、【單選題】在我國學(xué)制中，明顯具有半殖民地半封建性質(zhì)的學(xué)制是

癸卯學(xué)制

壬子——癸丑學(xué)制

A:

1951年學(xué)制

B:

壬戌學(xué)制

C:

答D:案：A

解析：明顯具有半殖民地半封建性質(zhì)的學(xué)制是癸卯學(xué)制，是中國近代由國家頒布的第一個

在全國范圍內(nèi)實行推行的系統(tǒng)學(xué)制。1904年（清光緒三十年）1月13日清政府頒布。因

制定頒布于舊歷癸卯年，故又稱“癸卯學(xué)制”。

8、【單選題】教育對政治制度的影響體現(xiàn)為

推進(jìn)或阻礙作用

加速或延緩作用

A:

推動或破壞作用

B:

加強(qiáng)或弱化作用

C:

答D:案：B

解析：教育對政治制度的影響體現(xiàn)為加速或延緩作用。

9、【單選題】批判教育學(xué)派的代表性著作是

《資本主義美國的學(xué)校教育》

《制度教育學(xué)》

A:

《經(jīng)驗與教育》

B:

《教育與文化》

C:

答D:案：A

解析：批判教育學(xué)派的代表性著作是1976年問世的《資本主義美國的學(xué)校教育》。

10、【單選題】教育受社會影響，但社會不能完全改變教育內(nèi)在發(fā)展的規(guī)律。這表明教育具

有

相對獨立性

互相排斥性

A:

外在矛盾性

B:

內(nèi)在同一性

C:

答D:案：A

解析：教育受社會影響，但社會不能完全改變教育內(nèi)在發(fā)展的規(guī)律。這表明教育具有相對

獨立性。

11、【單選題】標(biāo)志一個國家教育經(jīng)費支付能力的指標(biāo)是教育經(jīng)費占國民總收入的比值和

國家設(shè)立學(xué)校的數(shù)量

國家教育經(jīng)費的絕對數(shù)值

A:

國家對教育設(shè)備的投資總量

B:

給付教師工資的總量

C:

答D:案：B

解析：標(biāo)志一個國家教育經(jīng)費支付能力的指標(biāo)是教育經(jīng)費占國民總收入的比值和國家教育

經(jīng)費的絕對數(shù)值。

12、【單選題】“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也，困而學(xué)之又其次也，困而不學(xué)，民斯

為下矣”。這種思想屬于

遺傳決定論

環(huán)境決定論

A:

教育決定論

B:

個體的主觀能動性決定論

C:

答D:案：A

解析：題干中的思想屬于“遺傳決定論”。

13、【單選題】“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是

凱洛夫

贊可夫

A:

蘇霍姆林斯基

B:

維果茨基

C:

答D:案：D

解析：“最近發(fā)展區(qū)”的概念是前蘇聯(lián)教育學(xué)家、心理學(xué)家維果茨基在上世紀(jì)三十年代提

出來的，且為教育界普遍認(rèn)同。

14、【單選題】學(xué)校選擇適當(dāng)時機(jī)，邀請學(xué)生家長參觀學(xué)校，了解學(xué)校的各項工作。這種家

校聯(lián)系形式是

家訪

家長會

A:

家長學(xué)校

B:

學(xué)校開放日

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校選擇適當(dāng)時機(jī)，邀請學(xué)生家長參觀學(xué)校，了解學(xué)校的各項工作。這種家校聯(lián)系

形式是學(xué)校開放日。

15、【單選題】完成學(xué)校教育任務(wù)，實現(xiàn)教育過程的基本途徑是

教學(xué)

課外活動

A:

校外活動

B:

社會實踐

C:

D:

答案：A

解析：完成學(xué)校教育任務(wù)，實現(xiàn)教育過程的基本途徑是教學(xué)。

16、【單選題】“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”教學(xué)過程四階段說的提出者是

杜威

赫爾巴特

A:

布魯納

B:

羅杰斯

C:

答D:案：B

解析：19世紀(jì)初德國教育家赫爾巴特是第一個試圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學(xué)過程的

教育家，他根據(jù)興趣和注意的分析，提出了"明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法"四階段論。

17、【單選題】美國教育家杜威所屬的教育學(xué)派是

實驗教育學(xué)

文化教育學(xué)

A:

實用主義教育學(xué)

B:

批判教育學(xué)

C:

答D:案：C

解析：美國教育家杜威所屬的教育學(xué)派是實用主義教育學(xué)。

18、【單選題】教育過程是一個上位概念，它包括德育過程、智育過程、美育過程和

藝術(shù)過程

人文過程

A:

體育過程

B:

科學(xué)過程

C:

答D:案：C

解析：教育過程是一個上位概念，它包括德育過程、智育過程、美育過程和體育過程。

19、【單選題】在學(xué)校課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要屬于

直接經(jīng)驗

間接經(jīng)驗

A:

生活經(jīng)驗

B:

社會經(jīng)驗

C:

D:

答案：B

解析：在學(xué)校課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要屬于間接經(jīng)驗。

20、【單選題】“以美育代宗教說”的倡導(dǎo)者是

楊賢江

蔡元培

A:

陶行知

B:

胡適

C:

答D:案：B

解析：1917年4月8日,時任北京大學(xué)校長的蔡元培在北京神州學(xué)會作了名為"以美育代宗

教說"的演講。

21、【問答題】簡述學(xué)校美育的功能。

答案：學(xué)校美育的功能主要有三個方面：（1）直接功能。即育美的功能，表現(xiàn)為培養(yǎng)

正確審美觀念，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力等方面。（2）間接功能。即為其他教育功

能發(fā)揮創(chuàng)造條件的功能，具體表現(xiàn)為育德、促智、健體等功能。（3）“超美育”功

能。主要是提高人生意趣，提升教育美學(xué)精神等方面的功能。

22、【問答題】簡述學(xué)校教育制度的內(nèi)涵。

答案：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。是指一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的機(jī)構(gòu)與組織系統(tǒng)及其

運行規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的相

互關(guān)系。學(xué)校教育制度是一個國家教育制度的主體部分。

23、【問答題】簡述家庭教育的基本要求。

答案：（1）創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境；（2）對孩子的要求要合理、統(tǒng)一；（3）要理解

和尊重孩子；（4）不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)。

24、【問答題】簡述確定教育目的的客觀依據(jù)。

答案：（1）教育目的的確定受社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平制約；（2）教育目的的

確定受一定社會經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約；（3）教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)

程；（4）教育目的的確定一定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。

25、【問答題】簡述學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用相統(tǒng)一學(xué)說的主要觀點。

答案：這是我國學(xué)者合理繼承前人思想觀點后提出的師生關(guān)系學(xué)說，其要點是：（1）

學(xué)生是教育活動的主體，他們能夠主動地選擇和接受教育影響；（2）教師是教育活動

的主導(dǎo)，始終處于教育活動中矛盾的主要方面；（3）教育活動中的師生關(guān)系是學(xué)生主

體地位與教師主導(dǎo)作用的相互統(tǒng)一。

26、【問答題】簡述青少年身心發(fā)展的個體差異性。

答案：由于遺傳、環(huán)境和教育因素的不同，青少年身心發(fā)展存在著個別差異。這種差異

性表現(xiàn)在兩個方面：（1）是指同一年齡階段的兒童在同一方面發(fā)展的速度和水平各不

相同；（2）是指同一年齡階段的兒童在不同方面的發(fā)展水平存在著差異。

27、【問答題】試論述德育的社會性功能。

答案：（1）德育的社會性功能是指德育對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)環(huán)境等發(fā)生的影

響作用，即對社會發(fā)展的促進(jìn)作用。（2）認(rèn)識德育的社會性功能，首先要樹立全面的

德育功能觀。①一是要全面認(rèn)識學(xué)校德育對社會各方面的作用，②二是對每項具體的

德育功能要全面理解。（3）要充分注意德育社會性功能實現(xiàn)的間接性。德育社會性功

能的實現(xiàn)，往往要以對受教育者品德的塑造為基礎(chǔ)；不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)學(xué)校直接參與社會生

活。（4）文化功能是學(xué)校德育功能的中介。通過傳播倫理和政治文化，實現(xiàn)人在政

治、倫理方面的社會化，這是德育社會性功能發(fā)揮的重要前提。

28、【問答題】新學(xué)期接手新班級，A老師特別仔細(xì)觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)。開學(xué)不久，A

老師就發(fā)現(xiàn)小沈同學(xué)上課不太專心聽講，有時開小差或與同桌講話。經(jīng)老師委婉提醒后，雖

有改變，但仍有反復(fù)，有一天甚至沒交作業(yè)。向原任課老師了解到該生智力較好，但成績較

差，上進(jìn)心不強(qiáng)，作業(yè)拖拉，經(jīng)常說謊。A老師認(rèn)為，要讓他改掉原來的不良習(xí)慣，就應(yīng)抓

住新學(xué)期剛開始的有利時機(jī)，不能盲目批評他，既然委婉提醒能起作用，說明他很聰明也很

要面子.教育學(xué)生也沒有特別的妙法，老師只有靠真誠的關(guān)心打動他，靠自己認(rèn)真的態(tài)度影響

他.于是，A老師找他來問為什么沒交作業(yè)，他很快回答說昨晚做好忘在家里了.明知他在說

謊，A老師還是給他臺階下：“那沒關(guān)系，明天帶給老師批。不過，明天不能再忘記，否則讓

你回家拿。老師記性也不太好，所以要作記錄?！崩蠋煯?dāng)著他的面，在本子上寫下了幾月幾

日小沈同學(xué)忘記帶作業(yè)，明天帶來的備忘記錄；并告訴他這個本子是專門記錄老師與同學(xué)的

談話內(nèi)容的。第二天，他帶了作業(yè)，A老師當(dāng)面批改作業(yè)，對錯誤的地方進(jìn)行了分析，并表揚

他說話算數(shù)。以后課堂上A老師特別留意他，在他開小差時讓他讀題或課文內(nèi)容，在他能回

答時讓他回答，并及時給予表揚。慢慢地，A老師發(fā)現(xiàn)他聽課時注意力比較集中、開小差的情

況少了，連著幾天作業(yè)都及時交了。但好景不長，后來又有不做作業(yè)的情況發(fā)生，A老師仍舊

找他談話，問清原因，提出要求，并認(rèn)真作好記錄。A老師談話對事不對人，不正面批評，

點到為止，這樣小沈同學(xué)比較樂意接受。在平時的課間休息中，與他隨便聊聊家常，順便問

問學(xué)習(xí)情況，使他感受到老師真誠的關(guān)愛。漸漸地小沈同學(xué)終于進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活，他變

得越來越自信，與老師感情融洽，也不再說謊。這樣到期中考試，他的成績上升到中上水

平，受到老師和同學(xué)的好評。試分析A老師在轉(zhuǎn)變小沈同學(xué)的過程中正確地使用了哪些教

育方法？

答案：A老師在教育學(xué)生過程中，正確的使用了談話法、陶冶法和獎懲法等三種教育方

法。（1）談話法是以師生交談的方式進(jìn)行知識教學(xué)和價值輔導(dǎo)的教育方法。就品德教

育而言，這一方法的核心是將真誠、信賴、尊重等觀念引入輔導(dǎo)和被輔導(dǎo)者的關(guān)系中，以

促進(jìn)學(xué)生品德的成長．A老師從新學(xué)期接手這個班開始就發(fā)現(xiàn)小沈同學(xué)有不少不良習(xí)慣，

但他所做的更多的是“靠真誠的關(guān)心打動他，靠自己認(rèn)真的態(tài)度影響他”。（2）陶冶

法是指通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到教育的一種教育方法。A老師一開始就

發(fā)現(xiàn)小沈同學(xué)有“作業(yè)拖拉、經(jīng)常說謊”的壞習(xí)慣，但A老師從沒有當(dāng)面指出來，而是給

學(xué)生設(shè)置讓其自己糾正不良習(xí)慣的情境，并通過