2020年8月自考00471認(rèn)知心理試題及答案含解析

認(rèn)知心理年月真題

0047120208

1、【單選題】不同的人對(duì)同一事物會(huì)有不同的反映,說(shuō)明人的認(rèn)知具有

復(fù)雜性

客觀性

A:

能動(dòng)性

B:

同一性

C:

答D:案：C

解析：不同的人對(duì)同一事物會(huì)有不同的反映；或同一個(gè)人在不同時(shí)間、不同條件下也會(huì)有

不同的反映，說(shuō)明人的認(rèn)知具有能動(dòng)性。P5

2、【單選題】皮亞杰認(rèn)為兒童到了7歲時(shí),已具有了守恒概念。他稱這一階段為

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

A:

具體運(yùn)算階段

B:

形式運(yùn)算階段

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰認(rèn)為兒童到了7歲時(shí),已具有了守恒概念，往往不為與事物無(wú)關(guān)的重要變化

引起改變事物外表所迷惑，仍能認(rèn)知該事物的性質(zhì)或特征沒(méi)能改變的事實(shí)。P10

3、【單選題】中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位是

小腦

大腦

A:

中腦

B:

延腦

C:

答D:案：B

解析：大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位，也稱高級(jí)中樞。P13

4、【單選題】有預(yù)定目的,同時(shí)還需要加以意志努力的注意是

不隨意注意

隨意注意

A:

隨意后注意

B:

C:

無(wú)意注意

答D:案：B

解析：隨意注意是有預(yù)定目的,在必要時(shí)還需要加以意志努力的注意。P36

5、【單選題】當(dāng)你持續(xù)做同樣一件事情時(shí)候,你會(huì)感到有時(shí)候注意力比較集中,有時(shí)候不夠集

中,這種現(xiàn)象是注意的

起伏現(xiàn)象

分配

A:

穩(wěn)定現(xiàn)象

B:

轉(zhuǎn)移

C:

答D:案：A

解析：注意的起伏現(xiàn)象是指人在集中注意感知某一事物時(shí)，很難保持長(zhǎng)時(shí)間不變，而是間

歇地加強(qiáng)或減弱。當(dāng)你持續(xù)做同樣一件事情時(shí)候,你會(huì)感到有時(shí)候注意力比較集中,有時(shí)候

不夠集中,這種現(xiàn)象就是注意的起伏現(xiàn)象。P41

6、【單選題】剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激物之間的最小差別量叫

絕對(duì)感覺(jué)閾限

差別感覺(jué)閾限

A:

絕對(duì)感受性

B:

差別感受性

C:

答D:案：B

解析：差別感覺(jué)閾限也叫差別閾限，又稱最小可覺(jué)差，是指剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的

最小變化量。是將一個(gè)刺激與另一個(gè)刺激區(qū)別開(kāi)來(lái)的最小差別量。P54

7、【單選題】從暗處走到明處,最初一瞬間,覺(jué)得眼花,甚至完全看不見(jiàn)東西,但過(guò)一會(huì)就恢復(fù)

了正常,這種視覺(jué)現(xiàn)象是

光適應(yīng)

暗適應(yīng)

A:

視覺(jué)對(duì)比

B:

視覺(jué)后象

C:

答D:案：A

解析：從暗處走到明處,或在夜晚，房間的電燈驟開(kāi)，最初一瞬間,覺(jué)得眼花,甚至完全看

不見(jiàn)東西,但過(guò)一會(huì)就恢復(fù)了正常,這是光適應(yīng)現(xiàn)象。這時(shí)是環(huán)境刺激由弱向強(qiáng)過(guò)渡，出現(xiàn)

視分析器對(duì)強(qiáng)光感受性的迅速降低。P63

8、【單選題】當(dāng)知覺(jué)對(duì)象的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí),被知覺(jué)的對(duì)象仍然保持相對(duì)穩(wěn)定,

這是

知覺(jué)選擇性

知覺(jué)理解性

A:

知覺(jué)整體性

B:

知覺(jué)恒常性

C:

答D:案：D

解析：在知覺(jué)過(guò)程中，當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)的映象仍然保持

相對(duì)不變的特性就叫知覺(jué)的恒常性。即事物本身不發(fā)生任何變化，而外在知覺(jué)條件發(fā)生變

化時(shí)，仍然能夠認(rèn)識(shí)到事物本身不變。構(gòu)成視知覺(jué)恒常性的主要成分有四種，即亮度恒常

性、顏色恒常性、形狀恒常性、大小恒常性。P97

9、【單選題】在你所坐的火車未開(kāi)動(dòng)前,常因鄰車開(kāi)動(dòng),覺(jué)得自己的車廂在靜靜地運(yùn)動(dòng),這是

形狀錯(cuò)覺(jué)

形重錯(cuò)覺(jué)

A:

大小錯(cuò)覺(jué)

B:

運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)

C:

答D:案：D

解析：運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)在很多情況下都會(huì)出現(xiàn)。在你所坐的火車未開(kāi)動(dòng)前,常因鄰車開(kāi)動(dòng),覺(jué)得自

己的車廂在靜靜地運(yùn)動(dòng)；我們?cè)跇蛏细┮晿蛳铝魉?，過(guò)一會(huì)就好像自己的身體和橋在搖

動(dòng)。P124

10、【單選題】電話接線員把你要的電話號(hào)碼接通后,就很快忘記剛才撥的號(hào)碼了,這種記憶

是

瞬時(shí)記憶

感覺(jué)記憶

A:

短時(shí)記憶

B:

長(zhǎng)時(shí)記憶

C:

答D:案：C

解析：識(shí)記的材料在頭腦中保持1分鐘之內(nèi)，這屬于短時(shí)記憶。這種記憶一般是對(duì)材料識(shí)

記一次，所以也叫刺激呈現(xiàn)后的一次記憶。例如，電話接線員把你要的電話號(hào)碼接通后,

就很快忘記剛才撥的號(hào)碼了。P132

11、【單選題】聽(tīng)到某人的名字就想到他的面孔、身影,以及和他有關(guān)的事件,這種現(xiàn)象是

接近聯(lián)想

相似聯(lián)想

A:

對(duì)比聯(lián)想

B:

因果關(guān)系聯(lián)想

C:

答D:案：A

解析：接近聯(lián)想是指在時(shí)間上和空間上接近的事物容易在經(jīng)驗(yàn)上形成聯(lián)系，因此，常常由

一個(gè)事物想起與其相近的另一個(gè)事物；如聽(tīng)到某人的名字就想到他的面孔、身影,以及和

他有關(guān)的事件。P152

12、【單選題】魯迅創(chuàng)作《阿Q正傳》時(shí),在頭腦中形成“阿Q”形象的心理過(guò)程是

再造想象

創(chuàng)造想象

A:

幻想

B:

理想

C:

答D:案：B

解析：在活動(dòng)中根據(jù)一定的任務(wù)，獨(dú)立地構(gòu)成新形象的心理活動(dòng)。叫創(chuàng)造想象。魯迅創(chuàng)作

《阿Q正傳》時(shí),在頭腦中形成“阿Q”形象，這個(gè)心理過(guò)程就屬于創(chuàng)造想象。P173

13、【單選題】幼兒難以直接計(jì)算“3+2”等于幾,但如果借助于實(shí)物就容易多了,這時(shí)幼兒

的思維活動(dòng)是

直觀動(dòng)作思維

具體形象思維

A:

抽象邏輯思維

B:

直覺(jué)思維

C:

答D:案：B

解析：不管是從種系還是從個(gè)體的思維發(fā)展，都要經(jīng)歷具體形象思維階段，這時(shí)的思維可

以脫離前面的直接刺激物和動(dòng)作，借助于具體形象的聯(lián)想進(jìn)行。幼兒借助實(shí)物計(jì)算

“3+2”，就屬于具體形象思維。P183

14、【單選題】早晨起床推窗外望,見(jiàn)到屋頂?shù)仄こ睗?就可以推知夜里下雨了,這說(shuō)明思維

具有

概況性

間接性

A:

發(fā)散性

B:

C:

直覺(jué)性

答D:案：B

解析：思維的間接性，是指思維并非如同感知覺(jué)那樣，直接的認(rèn)識(shí)事物，而是在我們以往

的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)某些媒介認(rèn)識(shí)事物。

15、【單選題】老師要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)盡可能說(shuō)出一塊磚頭的用途,這是訓(xùn)練學(xué)生的

發(fā)散思維

聚合思維

A:

邏輯思維

B:

直覺(jué)思維

C:

答D:案：A

解析：發(fā)散思維是沿著多方向、多角度、多側(cè)面尋找答案的思維過(guò)程。它是經(jīng)過(guò)信息的重

組之后所產(chǎn)生的一些獨(dú)特的思想，輻射般地射向四方。老師要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)盡可能說(shuō)

出一塊磚頭的用途,意在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。P191

16、【單選題】?jī)和谌粘Ｉ钪?逐步形成的“鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物”的概念,這種概念屬于

科學(xué)概念

日常概念

A:

普遍概念

B:

抽象概念

C:

答D:案：B

解析：兒童在日常生活中,逐步形成的“鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物”的概念,這種概念屬于日常概

念。P201

17、【單選題】苛勒通過(guò)研究黑猩猩的智慧行為,認(rèn)為黑猩猩能成功取到籠子里的香蕉,這一

問(wèn)題解決的實(shí)現(xiàn)方式是

嘗試錯(cuò)誤

頓悟

A:

歸納推理

B:

直覺(jué)

C:

答D:案：B

解析：苛勒通過(guò)研究黑猩猩的智慧行為,認(rèn)為黑猩猩能成功取到籠子里的香蕉?？晾照J(rèn)

為：動(dòng)物或人之所以能做出這種行為，是因?yàn)橛幸恍┨焐某绦虼偈顾鼈儚牟煌嵌热ビ^

察問(wèn)題，最后表現(xiàn)出對(duì)整個(gè)情景的頓悟。這是由苛勒創(chuàng)造的頓悟理論的依據(jù)。P217

18、【單選題】有時(shí)我們?nèi)褙炞⒌赜媚撤N方法解決問(wèn)題時(shí),往往會(huì)忽略了其他可能有效的

更為簡(jiǎn)便的方法,這種影響稱之為

功能固著

遷移

A:

定勢(shì)

B:

變式

C:

答D:案：C

解析：有時(shí)我們?nèi)褙炞⒌赜媚撤N方法解決問(wèn)題時(shí),往往會(huì)忽略了其他可能有效的更為簡(jiǎn)

便的方法,這種影響稱之為定勢(shì)。P228

19、【單選題】認(rèn)為兒童語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中通過(guò)模仿習(xí)得的,這一語(yǔ)言習(xí)得理論是

強(qiáng)化理論

經(jīng)典性條件反射理論

A:

轉(zhuǎn)換生成理論

B:

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C:

答D:案：D

解析：認(rèn)為兒童語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中通過(guò)模仿習(xí)得的,這一語(yǔ)言習(xí)得理論是班杜拉

的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。P252

20、【單選題】提出智力是由一般因素和特殊因素組成的心理學(xué)家是

桑代克

斯皮爾曼

A:

塞斯頓

B:

艾森克

C:

答D:案：B

解析：斯皮爾曼是英國(guó)的心理學(xué)家。他在30年代提出智力是由一般因素（G因素）和特殊

因素（S因素）兩種因素組成的理論，被稱為“二因素論”。P281

21、【多選題】個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展具有

隨機(jī)性

連續(xù)性

A:

階段性

B:

多變性

C:

D:

節(jié)律性

答E:案：BC

解析：個(gè)體認(rèn)知心理和其他心理現(xiàn)象一樣，都有一個(gè)從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程，其發(fā)展既

有階段性又有連續(xù)性。P8

22、【多選題】每個(gè)神經(jīng)元都包括

細(xì)胞體

軸突

A:

樹(shù)突

B:

腦

C:

神經(jīng)細(xì)胞

D:

答E:案：ABC

解析：神經(jīng)元也叫神經(jīng)細(xì)胞，每個(gè)神經(jīng)元都包括細(xì)胞體和突起兩部分，神經(jīng)元的突起按形

狀和功能又分為樹(shù)突和軸突兩種。P12

23、【多選題】感覺(jué)是通過(guò)分析器的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,分析器的組成部分為

外周部分

傳出神經(jīng)

A:

傳入神經(jīng)

B:

神經(jīng)中樞

C:

大腦

D:

答E:案：ACD

解析：感覺(jué)是通過(guò)分析器的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,分析器的組成部分為：一為外周部分（感受

器），它接受作用于它的刺激物；二為傳入神經(jīng)，它把神經(jīng)興奮傳遞到中樞；三為皮層下

和皮層的中樞，來(lái)自外周的神經(jīng)沖動(dòng)在這里進(jìn)行分析和綜合。因此本題ACD當(dāng)選。P50

24、【多選題】在光作用下所產(chǎn)生的一切顏色感覺(jué),都可以分成無(wú)彩色和彩色兩大類。其中

無(wú)彩色是指

黑色

白色

A:

黃色

B:

藍(lán)色

C:

灰色

D:

答E:案：ABE

解析：在光作用下所產(chǎn)生的一切顏色感覺(jué),都可以分成無(wú)彩色和彩色兩大類。無(wú)彩色是指

白色、灰色和黑色。彩色是指除白、灰、黑以外的各種顏色。P65

25、【多選題】空間知覺(jué)包括

形狀知覺(jué)

大小知覺(jué)

A:

距離知覺(jué)

B:

立體知覺(jué)

C:

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

D:

答E:案：ABCD

解析：空間知覺(jué)包括：形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、距離知覺(jué)、立體知覺(jué)。P92

26、【多選題】當(dāng)刺激物停止作用后,人的感覺(jué)并不立即消失,在極短的時(shí)間內(nèi),仍保留其印

象。這是

瞬時(shí)記憶

感覺(jué)登記

A:

短時(shí)記憶

B:

感覺(jué)記憶

C:

長(zhǎng)時(shí)記憶

D:

答E:案：ABD

解析：當(dāng)刺激物停止作用后,人的感覺(jué)并不立即消失,在極短的時(shí)間內(nèi),仍保留其印象。這

種只是在瞬間儲(chǔ)存的信息，稱為瞬時(shí)記憶，也稱感覺(jué)記憶、感覺(jué)登記。P131

27、【多選題】想象是從已有表象中構(gòu)建出新形象的過(guò)程,其方式包括

粘合

夸張

A:

擬人化

B:

典型化

C:

聯(lián)想

D:

答E:案：ABCDE

解析：想象是從已有表象中構(gòu)建出新形象的過(guò)程,其方式包括粘合、夸張、擬人化、典型

化和聯(lián)想。P167-168

28、【多選題】直覺(jué)思維的特點(diǎn)包括

具有無(wú)意識(shí)性

具有意識(shí)性

A:

來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

B:

具有“感知覺(jué)”的特點(diǎn)

C:

來(lái)源于想象

D:

答E:案：ACD

解析：直覺(jué)思維的具有三大特點(diǎn)：（1）直覺(jué)思維具有無(wú)意識(shí)性；（2）直覺(jué)思維既具有

“感知覺(jué)”的特點(diǎn)，又能透過(guò)現(xiàn)象深入到事物的內(nèi)部，尋找其本質(zhì)和規(guī)律；（3）直覺(jué)思

維來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。P192-193

29、【多選題】下列關(guān)于概念描述正確的是

反映客觀事物的本質(zhì)屬性

以表象為基礎(chǔ)

A:

包括內(nèi)涵和外延兩部分

B:

內(nèi)涵越大外延越小

C:

內(nèi)涵越小外延越大

D:

答E:案：ABCDE

解析：概念是反映客觀事物的本質(zhì)屬性的思維形式，A正確。概念是以表象為基礎(chǔ)形成起

來(lái)的，概念與表象都具有概括性，B正確。每一個(gè)概念都包括內(nèi)涵和外延兩部分，且其內(nèi)

涵和外延相互制約成反比關(guān)系，內(nèi)涵越大外延越小，內(nèi)涵越小則外延越大，CDE正確。因

此本題全選。P198-199

30、【多選題】下列哪些是兒童言語(yǔ)發(fā)展必須要經(jīng)歷的階段

前語(yǔ)言行為

短語(yǔ)階段

A:

電報(bào)句階段

B:

背誦唐詩(shī)階段

C:

結(jié)構(gòu)語(yǔ)言階段

D:

答E:案：ABCE

解析：兒童言語(yǔ)發(fā)展必須要經(jīng)歷的階段有四個(gè)：①前語(yǔ)言行為；②短語(yǔ)階段；③電報(bào)句階

段；④結(jié)構(gòu)語(yǔ)言階段。P254-P257

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)注意分配的條件。

答案：答：（1）同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)的熟練程度；（2）建立各種活動(dòng)之間的聯(lián)系；

（3）注意的分配與活動(dòng)的性質(zhì)。P44-45

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述感覺(jué)與知覺(jué)的區(qū)別和聯(lián)系。

答案：答：感覺(jué)和知覺(jué)都是當(dāng)前事物在腦中的反映,只有當(dāng)刺激物直接影響于感覺(jué)器官,才

會(huì)產(chǎn)生感覺(jué)和知覺(jué)。刺激物一旦離去,人的感覺(jué)和知覺(jué)也就停止了。感覺(jué)和知覺(jué)同屬于認(rèn)

識(shí)的感性階段,反映的是事物的表面現(xiàn)象。其差別在于:感覺(jué)是對(duì)外界事物個(gè)別屬性或特

性(顏色、氣味、溫度等)的反映,知覺(jué)是對(duì)事物的各種屬性或特性及其關(guān)系的綜合的整體

的反映,正因?yàn)槿绱?知覺(jué)比感覺(jué)更完全地反映了客觀現(xiàn)實(shí)。P90

33、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法。

答案：答：（1）明確觀察的目的任務(wù)；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法；（3）要

培養(yǎng)學(xué)生做觀察記錄和寫(xiě)報(bào)告的能力。P127-128

34、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述思維和語(yǔ)言的關(guān)系。

答案：(1)語(yǔ)言是進(jìn)行思維活動(dòng)最合適的刺激物；(2)思維是靠詞、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的;(3)

語(yǔ)言、詞的意義通過(guò)思維不斷充實(shí)和發(fā)展。P238

35、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述影響推理的因素。

答案：答：（1）材料的性質(zhì)影響推理的進(jìn)程；（2）推理前提的氣氛對(duì)推理的正確性也

有影響；（3）個(gè)人的態(tài)度和偏見(jiàn)。P203-204

36、【問(wèn)答題】艾賓浩斯以自己為被試,以無(wú)意義音節(jié)為學(xué)習(xí)、記憶材料。把識(shí)記材料學(xué)到

恰好能誦,過(guò)一段時(shí)間,再進(jìn)行重學(xué),以重學(xué)時(shí)節(jié)約的誦讀時(shí)間或次數(shù),作為記憶的指標(biāo)。最后

根據(jù)每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制出了“遺忘曲線”,該曲線表明,識(shí)記后,經(jīng)過(guò)