2024年高考語文古代詩歌巧鑒賞專題04 表達(dá)技巧

古代詩歌的表達(dá)技巧表達(dá)技巧1、修辭手法（比喻、比擬、設(shè)問、借代、對(duì)偶、反問、夸張、雙關(guān)、疊字）2、表達(dá)方式描寫手法抒情手法正面描寫：白描、細(xì)節(jié)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、角度變換、繪聲繪形繪色側(cè)面描寫直接抒情間接抒情借景抒情托物言志用典抒情3、表現(xiàn)手法（點(diǎn)染、比興、對(duì)比、襯托、烘托、渲染、對(duì)寫法等等）4、結(jié)構(gòu)技巧開頭：開門見山中間：鋪墊、伏筆、照應(yīng)結(jié)尾：卒章顯志、以景結(jié)情、首尾呼應(yīng)霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》)采用了擬人的修辭手法?！跋韧笛邸睂懓Q愛梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷看；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而斷魂。這兩句詩把鶴、蝶對(duì)梅的喜愛之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)。比擬包括擬人和擬物，把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物或把甲物當(dāng)作乙物來描寫叫擬物。比擬可以使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)。比擬壚邊人似月，皓腕凝霜雪。[韋莊《菩薩蠻五首(其二)》]詞句巧妙地以“月”作比，寫盡了江南女子的美麗與溫柔。比喻是把一種事物或情景比作另一種事物或情景?？梢酝怀鍪挛锾卣?，使所要表達(dá)的事物更加生動(dòng)鮮明。比喻示例特點(diǎn)類別考點(diǎn)一修辭手法知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令》)用“綠”和“紅”分別代“葉”與“花”，寫出了葉的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感傷情懷。借代是借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等?？梢酝怀雒鑼憣?duì)象的特征，使語言簡練、含蓄。借代若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)以設(shè)問作結(jié)，以實(shí)寫虛，一問一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。即先提出問題，接著說出自己的看法。開頭設(shè)問，問題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。設(shè)問示例特點(diǎn)類別怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。(岳飛《滿江紅》)以夸張的手法，寫出了作者憂憤國事、痛恨敵人的心情?？鋸埵菍?duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。夸張誰怕？一蓑煙雨任平生。(蘇軾《定風(fēng)波》)使用反問句式表達(dá)了詞人曠達(dá)的情懷。用疑問的形式表達(dá)確定的意思叫反問?？梢约訌?qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考。反問一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。[杜甫《詠懷古跡五首(其三)》]上句寫昭君離開漢室，下句寫葬于青冢不得歸故土，對(duì)仗工整，寫出了昭君不幸的一生。對(duì)偶指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。對(duì)偶示例特點(diǎn)類別尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)疊音詞使詞句更加生動(dòng)形象，營造出凄涼的氛圍。即重復(fù)使用同一個(gè)字，可增強(qiáng)語言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用。疊字東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(劉禹錫《竹枝詞》)“晴”與“情”同音，以晴天、下雨暗示戀人貌似無情中的有情。雙關(guān)分諧音雙關(guān)和弦外之音兩種，可表達(dá)委婉含蓄的情感。雙關(guān)示例特點(diǎn)類別借代VS借喻借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，而且這種關(guān)系還是相當(dāng)密切的；（比如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過是根據(jù)它們之間具有的相似點(diǎn)，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。（比如：驚濤拍岸，卷起千堆雪。）【練習(xí)】試指出下列詩句中畫橫線詞語所用的修辭手法是借代還是借喻。(1)怒濤卷霜雪，天塹無涯。(柳永《望海潮》)

(2)吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。(李白《登金陵鳳凰臺(tái)》)

(3)煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。(杜甫《歲暮》)

(4)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫《望洞庭》)

(5)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齒。(李白《于闐采花》)

(6)久在樊籠里，復(fù)得返自然。(陶淵明《歸園田居》)

(7)冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。(趙秉文《和韋蘇州〈秋齋獨(dú)宿〉》)

(8)紈绔不餓死，儒冠多誤身。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)

(1)(2019·浙江高考)全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。(2)(2017·浙江高考)這首詩的敘述特色鮮明，試作賞析。(3)(2015·浙江高考)分析上闋與下闋對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。(4)(2014·全國卷Ⅱ)韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡要分析。設(shè)問方式鑒賞詩歌的表達(dá)方式就是針對(duì)“記敘”“描寫”“議論”“抒情”進(jìn)行鑒賞。因?yàn)樵姼枰詫懢笆闱闉橹鳎室貏e關(guān)注描寫和抒情兩種表達(dá)方式。角度闡釋吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。(李賀《李憑箜篌引》)二、三兩句從客體落筆側(cè)面描寫樂曲之美妙。優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空山曠野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的江娥素女，也被樂聲觸動(dòng)愁懷，潸然淚下。極力烘托了箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。亦稱“間接描寫”。通過其他事物或環(huán)境描寫對(duì)主要對(duì)象加以渲染烘托，使之突出、鮮明。示例特點(diǎn)父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。(聶夷中《田家》)全詩運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語勾勒了父子辛勤勞作，官家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)了批判封建統(tǒng)治階級(jí)殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。白描原是中國繪畫的傳統(tǒng)手法，指不著顏色，也不畫背景，只用虛線勾勒人物形象的畫法。文學(xué)中指用簡練的筆墨，不加烘托，不事雕飾，抓住描寫對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌的手法。白描示例特點(diǎn)類別例子補(bǔ)充：《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）類別特點(diǎn)示例細(xì)節(jié)描寫是對(duì)細(xì)微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它可以是一個(gè)動(dòng)作、一種情景、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。通過特寫鏡頭把事物放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，于細(xì)微處見精神。①黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。(趙師秀《約客》)“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既寫出了詩人雨夜候客來訪的情景，又揭示了詩人因客不來，夜已過半的惆悵、煩躁的心情，可謂形神兼?zhèn)?。②洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（張籍《秋思》）類別特點(diǎn)示例動(dòng)靜結(jié)合對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或動(dòng)靜結(jié)合，相輔相成。①人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)第二句極寫春山月夜之靜，而“花落”“月出”“鳥鳴”則是以動(dòng)寫靜，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，形象地描寫了心境的閑適、夜晚的靜謐及春山的空寂。②蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（王籍《入若耶溪》）多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。(李煜《望江南》)“還似……正春風(fēng)”三句，極寫往昔的繁華生活，屬于虛寫，與詞人當(dāng)前無限凄涼的處境形成對(duì)比，以虛襯實(shí)，以虛寫實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，以夢中虛幻的繁盛景象反襯醒后現(xiàn)實(shí)的凄涼無奈。把抽象的論述與具體的描寫結(jié)合起來，或把眼前現(xiàn)實(shí)的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。凡是寫想象和回憶、虛幻世界和夢境以及設(shè)想之景的均為虛寫。實(shí)與虛是相對(duì)的，有者為實(shí)，無者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，抽象為虛；己方為實(shí)，對(duì)方為虛；當(dāng)前為實(shí)，過去與未來為虛；物質(zhì)為實(shí)，想象為虛。虛實(shí)結(jié)合示例特點(diǎn)類別1、回憶。常見的有如詠史詩，作用：“昔盛今衰→懷古傷今”2、設(shè)想未來。如：今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永《雨霖鈴》）作用：表現(xiàn)離別的哀愁一直延續(xù)到未來而不斷絕。長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，寒鴻一字來如線。(周德清《塞鴻秋·潯陽即景》)由近而遠(yuǎn)，由水寫到山，由地寫到天，由靜寫到動(dòng)，由晝寫到夜，高低遠(yuǎn)近天上地下，通過鋪墊，生動(dòng)形象地描寫了一幅秋景圖。觀察者所處的方位不同，角度不同，或由近而遠(yuǎn)、由上而下、俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看，視覺形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。角度變化示例特點(diǎn)類別類別特點(diǎn)示例繪聲繪色繪形通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，或通過色彩、聲音去描寫景物。凡是詩詞中出現(xiàn)了顏色詞，即應(yīng)考慮視覺(或繪色)；出現(xiàn)了表聲音的詞，即應(yīng)考慮聽覺(或繪聲)或動(dòng)靜結(jié)合；如有冷暖，須考慮觸覺；如有花香之類，須考慮嗅覺。江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫《絕句》)漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥；滿山青翠欲滴，遍布似火的朵朵紅花。江、山、花、鳥四景，分別被敷以碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景色清新，令人賞心悅目。已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?白居易《夜雪》)“衾枕冷”是觸覺，“窗戶明”是視覺，“折竹聲”是聽覺，從多角度側(cè)面烘托了夜雪之大。清明日獨(dú)酌王禹偁一郡官閑唯副使，一年冷節(jié)是清明。春來春去何時(shí)盡，閑恨閑愁觸處生。漆燕黃鸝夸舌健，柳花榆莢斗身輕。脫衣?lián)Q得商山[注]酒，笑把離騷獨(dú)自傾。[注]商山，指“商山四皓”，泛指有名望的隱士。(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．首聯(lián)“唯”寫出了詩人的不滿與無奈，“冷”寫出了清明的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人謫居之感。B．頷聯(lián)“閑恨閑愁觸處生”，照應(yīng)了首聯(lián)“副使”的閑職，點(diǎn)明了題目中的“獨(dú)酌”原因。C．尾聯(lián)用商山四皓、屈原《離騷》的典故，表達(dá)了詩人渴望擺脫官場，寄情山水的情懷。D．整首詩言淺情深、意味深長，借特殊的節(jié)日、特定的景物，表達(dá)了詩人內(nèi)心的閑愁。14.C(“渴望擺脫官場”理解錯(cuò)誤，表達(dá)的是詩人官場失意，不得不寄情山水的無奈)①擬人。（1分）“夸”與“斗”分別賦予漆燕和黃鸝，柳花和榆莢以人的情態(tài)，

“夸”寫出鳥兒爭相鳴叫，“斗”寫出楊花柳絮隨風(fēng)飛舞，表現(xiàn)出春天的生機(jī)與情趣。（2分）②視聽結(jié)合。（1分）春鳥爭相鳴叫，柳花、榆莢競相飛舞，既有聽覺又有視覺，表現(xiàn)春天的生機(jī)與活力，展現(xiàn)春天的絢爛與美好。（2分）(2)頸聯(lián)的景物描寫歷來為人稱道，請(qǐng)加以賞析。(6分)前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)全詩以悲涼慷慨的調(diào)子，通過登幽州臺(tái)，直接表達(dá)了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。直接表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、喜怒、哀樂等主觀感情的抒情方式。包括直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直接表達(dá)對(duì)事理的見解和看法等。直接抒情示例特點(diǎn)類別垂宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。(李華《春行即興》)全詩句句寫景，句句含情。詩中所寫的雖盡是綠草、芳樹、山泉、鳥語的宜人之景，但山花爛漫、鳥語婉轉(zhuǎn)的佳境卻是“鳥空啼”，以樂寫哀、以鬧襯寂，抒發(fā)安史之亂后“國破山河在，花落鳥空啼”的愁緒。作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景、此物予以抒發(fā)。古詩詞中，松、竹、菊、柳等都是詩人借以抒情的對(duì)象?；蛑苯右跃拔锩鑼懘媲楦惺惆l(fā)，或先寫景后抒情。借景抒情(情景交融、融情于景)間接抒情示例特點(diǎn)類別重點(diǎn)：判斷“情”與“景”之間的關(guān)系杜甫《蜀相》丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！氨滩萦畴A”寫春色美好，“隔葉黃鸝”寫其好音，用的卻是“自”、“空”二字，分明是移情之法。碧草自映，黃鸝空啼，顯露的不過是丞相祠堂的空寂，表達(dá)出一種遺憾和孤寂之情。樂景寫哀情垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。(虞世南《蟬》)詩中三、四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出蘊(yùn)涵的真理，即立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感。詩中的物帶有人格化的色彩。用于“詠物詩”，詩中的物象一般只有一個(gè)，所托之物既是作者的氣節(jié)、志趣、理想的化身，也是作品主旨的載體。托物言志間接抒情示例特點(diǎn)類別類別特點(diǎn)示例用典抒情用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)本處用事作典，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。南湖早春[注]白居易風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。不道江南春不好，年年衰病減心情。[注]元和十年(815)夏，宰相武元衡被人謀殺，白居易憤而上疏，請(qǐng)求朝廷緝捕兇手，被誣為越職言事，于當(dāng)年秋被貶為江州司馬。(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．首聯(lián)寫雨后初晴，湖光瀲滟，描繪出南湖明媚動(dòng)人的秀麗風(fēng)光，表現(xiàn)詩人愉悅心情。B．頷聯(lián)寫植物的鮮艷美麗、春色旖旎，與頸聯(lián)寫動(dòng)物的低飛無語對(duì)比鮮明，動(dòng)靜相宜。C．尾聯(lián)說江南春景雖好，只是詩人年年衰病，此時(shí)此刻沒什么好心情來欣賞春色美景。D．整首詩精于選景構(gòu)圖，工于遣詞用字，語言清新明麗，情景交融，真可謂自然圓合。14.A(曲解詩意?！氨憩F(xiàn)詩人愉悅心情”錯(cuò)。從注釋中可以了解到，詩人因上疏言事遭受貶謫，心情自然郁悶；結(jié)合尾聯(lián)又可知，詩人“衰病減心情”，無暇賞美景；加之頸聯(lián)說“飛仍重”“語未成”，表面是說白雁和黃鸝，實(shí)際是寫自己諷諫未成、仕途堪憂。首聯(lián)是以樂景反襯哀情。）（1）本詩表達(dá)了作者遭遇貶謫的憂悶心情。（1分）（2）①以樂景寫哀情（1分）。詩前兩聯(lián)寫南湖早春的景物，春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水蘋爭綠，描繪的是多彩多姿、生趣盎然的春天畫卷（1分）；尾聯(lián)則抒發(fā)景色雖好卻無心欣賞的憂愁苦惱之情（1分），以樂景襯哀情，造成反差強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。②頸聯(lián)“寓情于景”（借景抒情）（1分），寫白雁低飛、黃鸝語澀，賦予自然景物以人的情感，含蓄地表達(dá)了詩人諷諫不成反遭貶謫的無奈與苦悶。（1分）這首詩流露出詩人怎樣的情感？請(qǐng)從情景關(guān)系的角度鑒賞這首詩。(6分)(1)(2018·浙江高考)這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩的點(diǎn)染手法。(2)(2017·浙江高考)這首詩的對(duì)比手法特色鮮明，試作賞析。(3)(2016·天津高考)請(qǐng)結(jié)合詩句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。設(shè)問方式表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。表現(xiàn)手法可以理解為藝術(shù)手法、寫作手法等。重點(diǎn)考查的表現(xiàn)手法主要有：對(duì)比、襯托、用典、比興等。角度闡釋對(duì)比是指把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。作用通常有揭示矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心等。對(duì)比所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托點(diǎn)明的情感。運(yùn)用點(diǎn)染法，會(huì)收到情景相生的藝術(shù)效果。點(diǎn)染示例特點(diǎn)類別多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！(柳永《雨霖鈴》)“多情自古傷離別”是點(diǎn)，點(diǎn)明離別;“更那堪，冷落清秋節(jié)！”是染，渲染了離別之悲、冷落之苦。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)前三句描寫昔日的繁榮，最后一句描寫今日的冷落凄涼，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受深切，蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。襯托指利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物，使所要表現(xiàn)的事物更加突出、形象。襯托比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。比興示例特點(diǎn)類別關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《詩經(jīng)·關(guān)雎》)既以關(guān)雎鳥鳴叫求偶來比喻男子對(duì)女子的愛慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)詞人要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，然后才集中描寫周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。渲染是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫；烘托是指從側(cè)面著意描寫；渲染和烘托都是只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。能夠起到創(chuàng)造氣氛、突出形象、增強(qiáng)藝術(shù)效果的作用。渲染烘托示例特點(diǎn)類別①風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)杜詩一連出現(xiàn)風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六個(gè)特定鏡頭，渲染秋江景物凄清肅殺的特點(diǎn)。②行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。(《陌上桑》)《陌上?！窂挠^看者的神態(tài)來烘托羅敷的美，比從正面直接描寫其形貌美在哪里節(jié)省筆墨，且更具有藝術(shù)魅。借古諷今在詠史詩、懷古詩中是最常見的，借對(duì)歷史上的人、事的評(píng)價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感，向當(dāng)權(quán)者提出忠告等。通常有深沉蘊(yùn)藉、發(fā)人深思的作用。借古諷今(借古喻今、借古傷今)在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思想過程叫想象。想象可以創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。想象示例特點(diǎn)類別湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)選擇月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)表面寫赤壁之戰(zhàn)懷古，實(shí)則是因預(yù)感到唐朝將亡而發(fā)出慨嘆。懸想指詩人在寫人敘事時(shí)不從自己的角度著筆，而從對(duì)方的角度入手，進(jìn)行想象揣測，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種表達(dá)技巧常見于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫思鄉(xiāng)念親，只是一層意思；如果轉(zhuǎn)換角度，寫兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動(dòng)人，耐人尋味。懸想(對(duì)面落筆、一筆兩面)示例特點(diǎn)類別不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁！(柳永《八聲甘州》)由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會(huì)常常在妝樓上癡癡地凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來了，然而船到近前帶來的卻是無盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說“佳人”盼望自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦。(三)易混辨析——渲染、烘托與襯托，對(duì)比與襯托1．烘托與襯托

烘托，又叫側(cè)面描寫，是用一個(gè)(或多個(gè))事物暗示另一個(gè)事物，只寫一個(gè)(或多個(gè))事物，但目的是寫另一個(gè)事物。如白居易的《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，寫聽眾的反應(yīng)，寫周圍的景色，目的是寫琵琶女高超的演奏技藝。

襯托是兩種事物都要寫，一個(gè)為主，一個(gè)為次，“次”對(duì)“主”起陪襯作用。

做題時(shí)可這樣區(qū)別：

看是否出現(xiàn)：

烘托是側(cè)面描寫，主體事物不出現(xiàn)，雙方?jīng)]有比較關(guān)系；

襯托是兩個(gè)事物都要寫，雙方有比較關(guān)系。

2．烘托與渲染

烘托是側(cè)面描寫，使要突出的事物更加鮮明。

而渲染則一般用景物、環(huán)境來渲染某種氣氛，對(duì)景物環(huán)境多作正面描寫。如杜甫的《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！睆母┭?、視聽等多種角度渲染秋江景物的特點(diǎn)，為全詩定下了沉郁悲哀的感情基調(diào)。3、對(duì)比與襯托對(duì)比就是把事物的對(duì)立面進(jìn)行比較，無主次之分。作用通常有揭示矛盾。襯托就是用另一個(gè)事物來突出所要表現(xiàn)的事物，有主次之分。【對(duì)點(diǎn)練36】3．(2021·鄭州實(shí)驗(yàn)中學(xué)四模)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(9分)送張直公歸南鄭①拜省岑參夫子思何速，世人皆嘆奇。萬言不加點(diǎn)，七步猶嫌遲。對(duì)酒落日后，還家飛雪時(shí)。北堂②應(yīng)久待，鄉(xiāng)夢促征期。【注】①南鄭：地名，今屬陜西省漢中市。②北堂：這里稱母親。(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．標(biāo)題交代了詩歌寫作背景，這首詩是岑參為送別友人歸家探望父母所作。B．詩人寫送別，卻不落俗套，反而從極力贊美友人開始，語言富有盛唐詩歌的特點(diǎn)。C．頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，第五句實(shí)寫兩人分別，第六句想象友人回家路途中的情形。D．尾聯(lián)寫母親對(duì)友人的思念，但友人來不及陪伴母親，又要踏上邊疆征程。14.D(“征期”是指“遠(yuǎn)行的日期”，這里指親人對(duì)友人思盼和思?xì)w，這種思鄉(xiāng)之情促使友人想要早日返鄉(xiāng)歸家。）(2)詩歌前四句是如何贊美友人文思敏捷的？請(qǐng)簡要分析。(6分)課后題大本詩歌第三講【即時(shí)訓(xùn)練4】（2021·日照一模）《感遇十二首》（張九齡）(1)(2016·全國卷Ⅱ)為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請(qǐng)簡要分析。(2)(2011·湖北高考)兩詩第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面。請(qǐng)分別說說它們在原詩結(jié)構(gòu)中的作用。(3)(2010·全國卷Ⅱ)你認(rèn)為這首詩在寫作上有什么特色？設(shè)問方式詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。詩歌的篇章結(jié)構(gòu)即詩歌的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏變化。具體的構(gòu)思技巧主要指卒章顯志、以景結(jié)情、抑揚(yáng)、鋪墊等。角度闡釋長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。(王勃《山中》)最后兩句寫山上所望實(shí)景，映襯一、二句之情，以景寓情，用秋風(fēng)蕭瑟、黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)而寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡。以景結(jié)情少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。(賀知章《回鄉(xiāng)偶書》)首句概括寫出數(shù)十年客居他鄉(xiāng)的事實(shí)，有自傷“老大”之情，下聯(lián)兒童的淡淡一問也就在情理之中了。詩歌開頭就進(jìn)入正題，揭示主題或全篇主要內(nèi)容。開門見山示例特點(diǎn)類別戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。(杜甫《月夜憶舍弟》)全詩層次井然，首尾照應(yīng)，轉(zhuǎn)承圓熟，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！拔葱荼眲t“斷人行”，望月則“憶舍弟”，“無家”則“寄書長不達(dá)”，人“分散”則“死生”不明，一句一轉(zhuǎn)，一氣呵成。指詩中對(duì)前面所寫的內(nèi)容作必要的回答，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。首尾呼應(yīng)安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開