語文園地二 逐字稿 五年級上冊語文

語文園地二

同學們，大家好，很高興和你一起走進第二單元語文園地。第二單元語文

園地由三個部分組成，分別是交流平臺，詞句段運用和日積月累。

我們先來關注交流平臺，請同學們讀一讀其中的內容，說說你發(fā)現了什

'交流平臺

為了叔擊閱讀的速度,我們*?臬中注叁力,盡量逐

［均成句地球,不要一個字一個字地詒,更不要回讀

曙著何建錄也可以加快網排的速度遙利不懂的

同語,在不必均理解譚文內罌的情況下可以先不管它.

想球技下諱

秋得快還要想褂快，要他到一邊球一邊想，林住關

徒話句.才能及“捕捉有用的信息

俗話說：“熟能生巧"讓我的不斷練習，勢力做到

限疇看得快.髓子想用快

?招沁,。QQ

學生：同學們不僅梳理了本單元學到的連詞成句的讀，帶著問題讀，借助

關鍵詞句讀等提高閱讀速度的方法，還談到了讀與想的結合，再次強調了閱讀

速度和閱讀理解同樣重要的觀點。

學生：這些同學在交流中還提到，我們學習了這些提高閱讀速度的方法，

一定要在閱讀實踐中積極地使用它們，在不斷的練習中提高自己的閱讀速度，

增強閱讀理解力。

通過閱讀本單元的課文，我們學習了這么多提高閱讀速度的方法，而且同

學們也都意識到方法只有在運用中才能發(fā)揮它的價值。下面我們就結合著具體

的課文來回顧一下自己是怎樣運用這些方法的吧。

學生：在出讀搭石這篇課文的時候，我跳過了汛期，人影綽綽這兩個詞，

因為它們并不影響我把握課文的主要內容，所以我就繼續(xù)往下讀了。讀到緊走

搭石慢過橋的時候，也因為這個語句不影響我大致理解課文就沒有回讀。從學

習搭石這一課開始，我就有意識地在閱讀中集中注意力。

學生：在讀將相和的時候，我體驗了不回讀這個方法，我不太懂瑟和缶是

什么樂器，但它們并不影響我把握課文主要內容以及體會主人公們的人物形

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象，所以我就沒有在這里停留和回讀。在這一課，我還學習了連詞成句的讀這

個方法。比如讀秦國的國君歷來不守信用時，我就用到了這個方法。

學生：在讀后面的課文時，我還在連詞成句讀的基礎上學習抓住關鍵詞句

把握課文的內容。比如在讀什么比獵豹的速度更快時，我先借助關鍵詞句找到

文中提到的事物，再按照他們運動速度的快慢為它們排了序。

看，綜合運用提高閱讀速度的方法，能夠產生事半功倍的效果，就讓我們

結合著自己的學習經歷繼續(xù)交流。

學生：在什么比獵豹的速度更快和冀中的地道戰(zhàn)中，我都實踐了帶著問題

讀課文。比如我?guī)е氐朗鞘裁礃拥?，在地道里怎么打仗這些問題讀課文很快

就把握住了課文內容。我發(fā)現當你形成了帶著問題讀的習慣，閱讀就會更有目

的。

老師相信你也能像同學們這樣結合著學習經歷來總結和梳理。當然提高閱

讀速度的方法可不止這幾種，老師相信你在閱讀的過程當中還有著不同的體

會，或許還使用了其他閱讀方法，有效地提高了閱讀速度。你愿意和大家分享

嗎？

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閱讀要有一定的速度

學生：查閱資料，我知道了默讀應有一定的速度。默讀一般讀物每分鐘不

少于300字。我努力在自己的默讀中做到這一點，使自己的閱讀有一定的速

度。

老師相信通過不斷的練習，大家都能做到眼睛看得快，腦子想得快，在熟

能生巧中獲得閱讀速度和閱讀理解的雙豐收。

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下面我們進入詞句段運用欄目，先來看看第一部分的內容，請同學們讀例

句，咱們來明確一下題目要求。

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'詞句段運用

F制的進句,可出它要ft思.

“星H作下了厚么多狀功.他H相，就*一球t.反而夫網戌今上

*丁(廉??篇相如不n電)

只要我旬做下手電w的升美.會出現一京光權比的捶電工爆人

種，大的義川萬千米■$?,比觀星體的速度會快幾十稔！

()

A廣■平及的地底下.花了不計因4t的他追..償的.染料.1.的.

w的.家木和⑥.材材相通()

**?*???;?

學生：我發(fā)現這道題是要求我們讀句子寫出意思?？吹谝痪湓?，廉頗覺得

自己戰(zhàn)功顯赫，看到藺相如的地位比自己高，很是不服氣。這句話比較長，而

括號里的句子比較簡潔地概括了句意。

我們再來看泡泡中的提示語，提示我們及時概括語句的意思，能夠幫助我

們提高閱讀的速度。從同學的發(fā)言和泡泡的提示語中，我們都不難捕捉到概括

這個詞。請同學們再來讀第一個例句，想一想概括的時候我們應該注意些什

么？

學生：我一開始想到的是廉頗妒忌藺相如，但看到括號里的不服氣一詞，

覺得不服氣更合適。廉頗有立下赫赫戰(zhàn)功的榮耀，覺得藺相如憑借的只是嘴上

說幾句話就成了上卿，很不公平，因此他不服氣。我認為概括首先要做到準

確，不能曲解原句的意思。

是啊，很多同學認為概括就是縮寫句子，只要字數少了就可以了。然而我

們更應關注的是概括是否準確，在確保意思準確的前提下再力求簡潔，這樣才

對。正如交流平臺當中提到的那樣，在閱讀的時候要邊讀邊思，讀思結合。也

就是說閱讀與理解是同步的。就讓我們帶著準確和簡潔這兩個目標來完成后面

的練習吧。大家看這是三位同學對第二題的概括，請你讀一讀，看看你認同哪

些概括方式。

學生：這是什么比獵豹的速度更快中兩個相連的句子。第一句說按下手電

筒開關，就會立刻出現一束光柱，我們能感受到光的速度快。第二個句子先具

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體的說出了光速是多少，再用光速和流星體的速度比較突出了光速快，因此在

概括中一定少不了快這層意思。

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只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人

的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！

()

1.手電筒能發(fā)射出光柱。

2.光的速度是驚人的。

3.光的速度比流星體還快。

學生：第一個答案說的是手電筒能發(fā)射出光柱，它表現了手電筒的功能沒

有提到光速快的意思，所以這樣概括是不夠準確的。第二和第三種概括都包含

了光速快的意思，我認為這樣的概括做到了準確。

大家看第二位同學和第三位同學的概括所用的語句并不相同，但是它們的

意思都和原句的意思是一致的，這樣就達到了準確的目標。

我們再來看第三題，老師幫大家把同學們有代表性的概括都羅列到這里

了，請你讀一讀，然后說說自己認同哪些。

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在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道.，橫的，豎的，直的，

客的，家家相連，村村相通“()

1.地道的式樣多種多樣，連在一起。

2.在廣闊的平原地底下，什么樣的地道都有，樣式特別多。

3.地道樣式眾多，互相連通。

4.地道哪里都能通，特別方便。

5.平原地底下，有不計其數的地道，什么樣子的都有，家家相連,

村村相通。

學生：這句話的前半句突出了地道的樣子有很多種，后半句表現了地道相

連互通，概括中必須得有這兩個意思。大家看，第二種和第四種概括各少了一

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個方面，因此這兩種概括方式都不夠準確。第五種概括雖然把握住了兩個要

點，但是沒能做到簡潔，因此也不可取。

是啊，第二四五種概括都各有不足。而第一種和第三種概括都涵蓋了地道

的樣子多，地道相互連通的意思，而且概括還做到了簡潔。這樣的概括很不錯

呢。同學們你概括的怎么樣呢？能否做到準確和簡潔呢？如果有問題別忘了及

時修改。

下面我們進入詞句段運用的第二部分內容，這部分給了我們一些成語，需

要我們用具體的情景來表現成語。大家讀讀兩個例句，邊讀邊想一想，成語和

具體的情景之間有什么關信息呢？

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左右為難

大家說泰王不過是想把和氏長騙到手罷了，不能上他的當；可要是不

答應，又怕他派兵來進攻

學生：左右為難這個成語常形容無論怎樣做都有難處。將相和中趙國君臣

不論怎樣做，結果都對趙國不利。給了和氏璧會上當，不給又怕秦國進攻，怎

么做都難。用具體的語言描寫來表現他們難以抉擇的心理，表達的是同樣的意

思。

學生：奮不顧身這個成語的意思是奮勇向前，不考慮個人安危。這段文字

描寫了英雄楊靖宇在身負重傷的情況下，依然咬緊牙關殺敵的情景。無論是楊

靖宇的動作還是他的神態(tài)，都展現著他奮勇向前，不顧自己安危的精神。成語

的意思和具體的情景表達的是同樣的意思。

兩位同學都發(fā)現了成語的意思和情景，他們的意思是一致的。帶著這樣的

理解，我們繼續(xù)往下想，該怎樣用具體的情景表現喋喋不休和悠然自得這兩個

成語。

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1.曝媒不休

三伏天里,第弟抹著汗一刻不停地說：“熱死了,熱死了！”“三伏天真難”

呀！”“我要被熱量了！”“每個房間都像個大蒸箱花！”……他越說,我越覺得熱.

2.悠然自得

晚餐過后，我時而光著腳丫躡著海浪漫步,時而在沙海上珞境“城堡二*

了就坐在沙灘邊的秋千上喝著椰汁賞日落.就算望著那起伏的浪花發(fā)呆也無所謂,

此刻我的眼里只有這浩瀚的大?！?/p>

?理|“，?QQ干

學生：我們首先得準確理解成語的意思，喋喋不休，形容說話嘮嘮叨叨,

沒完沒了。悠然自得形容悠閑而舒適。我們要順著這兩個成語的意思往下想。

把握住了成語的意思，就等于給要寫的情景確定了一個中心。在寫的過程

當中，我們要緊密圍繞著這個中心。

學生：接下來應想一想生活中什么時候見過說話嘮嘮叨叨，沒完沒了悠閑

而舒適的情景。在這個場景中的人物可以是自己，也可以是他人。當時人物的

表現如何要好好回憶一番。

這一步我們是在做材料的選擇，同樣是喋喋不休，你想到的可能是媽媽，

她想到的可能是爺爺，還有些同學想到的可能是陌生人。但是，這個情景中他

們都表現出說話嘮嘮叨叨的樣子。同樣是悠然自得，你想到的可能是一家人在

海邊度假的情景，他想到的可能是在竹林中漫步，但是都能表現出悠閑而舒適

的樣子。

學生：既然喋喋不休和說話有關，那么在描寫中就特別適合運用語言描

寫，再配合上一些說話人的神態(tài)或動作就更好了。悠然自得這個成語表現了人

們悠閑舒適的樣子。如果寫他人可以細致描寫他的動作和神態(tài)，如果寫自己還

可以進行心理描寫，配合一些動作描寫也不錯。

這樣一來表達就更生動了。同時我們還要注意，在寫具體的情景時，并不

直接出現題目中給出的成語。我們來讀下面這位同學的兩個語段吧。

學生：喋喋不休。三伏天里，弟弟抹著汗一刻不停地說，熱死啦，熱死

啦。三伏天真難熬呀，我要被熱暈啦。每個房間都像個大蒸箱啊，他越說我越

覺得熱。

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學生：悠然自得。晚餐過后，我時而光著腳丫踏著海浪漫步，時而在沙灘

上搭建城堡，累了就坐在沙灘邊的秋千上喝著椰汁賞日落，就算望著那起伏的

浪花發(fā)呆也無所謂。此刻我的眼里只有這浩瀚的大海。

這位同學運用了神態(tài)描寫和語言描寫，表現了弟弟不停說話的樣子，運用

動作描寫表現了自己在海邊盡情放松的情景。他所描寫的情景都具體地表現了

相應的成語，做到了成語的意思與表現的情景相一致。

學生：在他描寫的情景中，沒有直接出現喋喋不休和悠然自得，而且他還

做到了語句通順，表達流暢，值得我們學習。

兩位同學點評得真不錯。下面我們來梳理一下完成這項練習的思路吧。首

先明確成語的意思，然后我們想一想生活當中的場景，接著思考恰當的表達方

式，最后落筆成文。老師相信同學們都能出色地完成這項練習。

語文園地的第三部分是日積月累，請同學們讀一讀這四句名言，爭取把字

音讀準確。

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I日積月累

不飽食以終日，不棄功于寸陰——葛洪

殘年不重來,一日難再發(fā)及時當魁勵,歲月不

待人。一周淵明

英等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

多少事,從來急；天地轉，光陰迫一萬年太久，

只爭朝夕。一毛澤東

學生：不飽食以終日，不棄功于寸陰。葛洪。盛年不重來，一日難再晨。

及時當勉勵，歲月不待人。陶淵明。莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛。多

少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。毛澤東

同學們在讀準理解和運用這些名言的過程當中，你有哪些問題嗎？或者你

有哪些學習經驗要和大家分享呢？

學生：在理解第一句名言的時候，我標了個問號。按照字面意思，我將這

句話理解為不要飽食終日無所用心，不要放棄練功。在很短的時間內，我怎么

感覺這么不通順呢？此外，句中的寸陰表示很短的時間，這和長度單位寸有什

么關系呢？

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不棄功于寸陰，表示不要忽視一分一秒的功夫。寸陰表示日影移動一寸的

時間，也就是指時間極短。

學生：不要飽食終日無所用心，不要忽視一分一秒的功夫果然通順了。我

也明白了寸陰的來歷。這句名言的作者葛洪是東晉時期著名的醫(yī)藥學家，我想

他一定是個珍惜時間的人，才能寫下這句話。

我相信這句名言能夠指引你成為一個珍惜時間